父母教語言對孩子心理健康的影響(共12頁)

1、湖南民族職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文PAGE PAGE 16湖南民族職業(yè)學(xué)院(xuyun)初等教育系2013屆畢業(yè)生畢業(yè)論文(b y ln wn) 題 目： 父母(fm)教育對孩子心理健康的影響 作 者： 劉林 班 級： 初語1002班 學(xué) 號： 201020010240 指 導(dǎo) 教 師： 劉子弘 2013 年 4 月湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)生(xu sheng)畢業(yè)論文誠 信 聲 明鄭重聲明：本人所呈交的畢業(yè)論文 父母教育對孩子心理健康的影響是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作(gngzu)所取得的成果，成果不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。

2、對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體在文中均作了明確的說明并表示了謝意。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。 畢業(yè)論文作者(zuzh)（簽名）：劉林 2013 年 4月5日目 錄摘 要 關(guān) 鍵 詞一、父母教育對孩子(hi zi)心理健康的影響1（一）小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)1（二）父母(fm)教育的重要性1二、不同的教育方式及影響2（一）教育方式的重要性2（二）事例及影響3三、如何(rh)使孩子形成健康(jinkng)的心理4結(jié) 論6參考文獻(xiàn)6致 謝7摘 要：前蘇聯(lián)著名(zhmng)教育家，蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)

3、人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！闭f明了家庭教育對孩子成長的重要性。而父母教育又是家庭教育中的主體。那么，不同的父母，不同的教育，會對孩子的身心產(chǎn)生哪些深遠(yuǎn)的影響呢？對此，做了一個小小的調(diào)查。關(guān)鍵詞： 父母教育；孩子心理健康；影響前 言隨著現(xiàn)代生活的發(fā)展，人們對孩子的教育越來越重視，總是覺得孩子成績好了，那么別的都可以忽略。特別是認(rèn)為，心理問題應(yīng)該(ynggi)離單純的孩子很遠(yuǎn)。但中國兒童中心發(fā)布一份題為中國兒童的生存與發(fā)展：數(shù)據(jù)與分析的報(bào)告顯示：我國17歲以下的少年兒童中，至少有3000萬人受到各種( zhn)情緒障礙和行為問題的困擾。5.2%的兒童存在明顯的人際關(guān)系敏感、抑郁等心理健康問題。調(diào)

4、查數(shù)據(jù)顯示：我國青少年心理健康問題日益突顯。那么，父母的教育會對孩子的心理健康產(chǎn)生多大的影響呢？對此，我通過調(diào)查法、觀察法以及文獻(xiàn)研究法做了以下(yxi)的研究。一、父母教育(jioy)方式對孩子心理健康的影響（一）小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)小學(xué)生心理健康的衡量標(biāo)準(zhǔn)有以下(yxi)幾條：1、正常的智力。 智力發(fā)育正常與否是衡量小學(xué)生心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。正常的智力是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長所必需的最基本的心理?xiàng)l件； 2.穩(wěn)定的情緒。一個心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化；。 3.適度的反應(yīng)。人的

5、行為反應(yīng)是存在差異的，有的反應(yīng)敏捷，有的反應(yīng)遲緩。但是，這種差異有一定的限度，超過一定的限度就不正常了；4.和諧的人際關(guān)系。 具備健康心理的小學(xué)生，善于理解、尊重、信任和幫助他人，以真誠、謙讓的態(tài)度發(fā)展和保持和諧的人際關(guān)系，樂于與人交往；5.心理與行為符合年齡的特征。 不同的年齡階段有不同的心理和行為特征。心理健康的小學(xué)生，應(yīng)具有與自己年齡特征相符的心理和行為；。 一個心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事，感到輕松；對學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率較高。（二）父母教育的重要性家庭生活是人類生活最重要的組成部分。它對于個人心理的形成、性格的發(fā)展

6、起著十分重要的作用。 第一，家庭是個人最早接受教育的場所，父母是孩子的第一任老師。家庭對一個人的智力、體力的成長，道德品質(zhì)的發(fā)展，個性特征的形成產(chǎn)生全方位的影響。第二，孩子的生活大部分是在家里度過的，他們最初的道德觀念、價值觀正是在父母的教育下形成的。個人的各種心理態(tài)度、心理品質(zhì)、心理特點(diǎn)、性格以及行為習(xí)慣的形成與父母教育有著直接的聯(lián)系。第三，父母教育的觀點(diǎn)、方式，父母的作風(fēng)、習(xí)慣、品德修養(yǎng)，父母的心理品質(zhì)、心理發(fā)展水平和個性、性格特征都深深地影響孩子的心靈。人的心理發(fā)展是有其客觀規(guī)律的，先天遺傳和生理發(fā)展是人的心理發(fā)展的物質(zhì)前提，而后天的環(huán)境和教育是人的心理發(fā)展的關(guān)鍵。二、不同(b tn)的

7、教育方式(fngsh)及影響（一）教育(jioy)方式的重要性前蘇聯(lián)著名教育家，蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！闭f明了家庭教育對孩子身心成長的重要性。父母教育是家庭教育中的主體，而父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。良好的教養(yǎng)方式可以產(chǎn)生巨大的力量，反之，則容易使孩子產(chǎn)生各種各樣的心理問題。那么，不同的教育方式會產(chǎn)生怎樣的心理問題呢？我做了一些總結(jié)： (二）事例及影響事例一晏子怡是一個學(xué)習(xí)成績很好的孩子，平時上課也很認(rèn)真，但就是不愛回答問題，對班級里的事不聞不問，每天沉浸在

8、自己的小世界。有時候，老師喊她回答問題，她一般就是沉默。下課后，也就是坐在座位上玩，非常的內(nèi)向。原來晏子怡的父母都在外面工作，基本上是對她采用放任型教育。她平時就跟著爺爺奶奶生活，爺爺平時對她的學(xué)習(xí)很嚴(yán)格，生活上的事很少過問。因此她嚴(yán)重缺乏安全感，人際交往能力也十分差。現(xiàn)在可能影響還沒有那么大，可是心理影響不是暫時的而是持久的，這對晏子怡以后的求學(xué)交友也有很大影響。事例二班里又有同學(xué)打架，一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)又是付子揚(yáng)。問起原因，原來是別的同學(xué)不小心踩到付子揚(yáng)的腳了，雖然道歉了，可是付子揚(yáng)還是一定要踩他一腳。對方不肯，就打起來了。其實(shí)這不是第一次了，付子揚(yáng)是班里最常打架的孩子，只要不順心，別人不小心

9、碰他一下，他都會打別人一頓。后面了解到，原來付子揚(yáng)開始也是一個聽話的好孩子，只是后來越來越喜歡打架。原來，他父親是一個脾氣暴躁的人，平時不管教付子揚(yáng)，只要他犯錯了，就是一頓打。平時在外面與人言語不和，也喜歡以武力解決問題。久而久之，他覺得武力是解決問題的最好辦法了。事例三我一直認(rèn)為藝術(shù)來源于生活，所以，影視劇中的那些故事在生活中也應(yīng)該是有原型的。是否還記得那部紅遍大江南北的家庭情景劇家有兒女？林寧的父親是典型的專制家長，但是和我前面說的付子揚(yáng)的父親又不相同。他不盡是在林寧犯了錯時用體罰，更是幫林寧把生活的一切，甚至學(xué)習(xí)時間也安排好。只要林寧按照父親的指示生活學(xué)習(xí)便是一個好孩子，不然則反。不能存

10、在一點(diǎn)自己的想法，甚至不知道什么是自己的想法是很多中國孩子的真是寫照。同時，因?yàn)楦赣H給他安排好了一切，只要他好好讀書，給了林寧非常高的期望，而事實(shí)上，他在讀書上又沒有那么高的天賦，總是達(dá)不到父親的要求，所以養(yǎng)成了十分懦弱的性格。在長期這樣的教育下，林寧一點(diǎn)自己的想法與主見，遇到問題不是求別人幫忙，就是躲在別人的后面，就是沒有想過自己想辦法解決。一遇到考試就緊張害怕。在專制型的教養(yǎng)(jioyng)方式中，父母往往(wngwng)強(qiáng)迫孩子按自己的意愿辦事， 不容許孩子有差錯或失誤， 頻繁采用懲罰來強(qiáng)制執(zhí)行。在這種家庭中成長起來的孩子， 缺乏安全感和歸屬感。 事例(shl)四 家有兒女中還有一種教養(yǎng)

11、方式。璐璐是個獨(dú)生女，母親對她是捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了。任由璐璐在外面胡作非為，一味的縱容璐璐的壞脾氣，甚至璐璐在外面闖禍了，她還帶著璐璐先聲奪人的問罪。10歲左右的孩子很來就處于第二反抗期，這時候大人要做的是耐心的傾聽孩子的想法，多與孩子進(jìn)行交流，并且要以身作則，而不是滿足孩子一切無理的條件，甚至還給孩子一個錯誤的榜樣。于是璐璐成了一個充滿“嬌驕”二氣大小姐，小區(qū)里沒有人愿意和她做朋友，她不但沒有反省還覺得是別人做錯啦！璐璐媽使用的教養(yǎng)方式為溺愛型。持這種教養(yǎng)方式的父母把孩子放到特殊的地位， 一切服從、服務(wù)于孩子， 不適當(dāng)?shù)貪M足孩子生活上的要求和欲望， 處處遷就， 事事代勞。在這樣的

12、家庭氛圍中， 孩子往往情緒不穩(wěn)定， 自私自利， 自傲或自卑， 能力低下， 意志薄弱， 缺乏自信， 容易形成依賴、懦弱、自卑的性格。當(dāng)孩子長大后面臨迥然不同的社會競爭時， 則會無力承受任何心理上的挫折而缺乏自信心和獨(dú)立性。 事例五 當(dāng)然，也有值得學(xué)習(xí)的教育方式，比如說夏天海的家庭教育。夏天海和劉梅是重組家庭，并且有三個孩子，但是他們的家庭氣氛卻是十分的和諧。劉星是一個調(diào)皮搗蛋的孩子，但是夏天海從來沒有對其使用過體罰，不管劉星是考砸了還是在外面惹事了，夏天海做得第一件事就是了解情況，有道是沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，在了解了事情的來龍去脈后，再找劉星聊聊天，在聊天的過程中，看他是否已經(jīng)意識到自己錯了，如

13、果意識到了，就要教他以后遇到這類的問題該怎么解決，如果他還沒有意識到，就用不同的方法來告訴他，這件事，你做錯了！然后看看他的態(tài)度。再視情況來教育。夏天海使用的是民主型教育方式。持這種教養(yǎng)方式的父母對孩子信任、尊重和平等， 重視啟發(fā)引導(dǎo)， 孩子的成長有一個自主和自由的空間。這類父母與孩子之間有著積極的情感交流， 既尊重、理解孩子， 又對孩子提出嚴(yán)格要求; 既高度關(guān)注孩子的一舉一動，又積極鼓勵孩子獨(dú)立自主， 激勵孩子去做他喜歡而又力所能及的事情; 既讓孩子敢于發(fā)表意見， 又循循善誘， 對孩子的幼稚和錯誤不是無端訓(xùn)斥。因此， 在民主的家庭氛圍中成長起來的孩子， 往往性格開朗， 意志堅(jiān)強(qiáng)， 積極向上，

14、 有自信心， 能與人和睦相處。 三、如何使孩子形成健康的心理不同(b tn)的教育方式會給孩子帶來不同的影響，溺愛型、專制型、放任型不僅會影響親子間的感情，還會影響孩子的心理健康。那么，如何讓在小學(xué)期間的孩子形成一個健康的心理呢？我建議父母(fm)從以下幾個方面著手：首先(shuxin)，培養(yǎng)孩子對愛的感受能力，接受愉快的情緒體驗(yàn)。 許多孩子的心理問題都是因?yàn)楦改负秃⒆尤狈涣鞫鸬模@就要求父母隨時隨地的與孩子交流，通過交流溝通了親子感情，使自己(zj)更好地了解孩子的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子需要引導(dǎo)的問題，也就可以使孩子更深切的體會到來自父母的關(guān)懷和愛，從而有一種心理上的安全感和滿足感。這是孩

15、子心理得以健康發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。親子之間的交流是隨時隨地的，例如，接送孩子的路上可以問問孩子在幼兒園里的開心事，逛商場時讓孩子說說自己喜歡的物品，禮拜天逛公園讓孩子講講花草的故事等，只要用孩子喜歡的語言加上親切的笑容就可以了。這樣會使孩子從中得到一種健康情感的影響。 其次，父母要以身作則，時時處處注意(zh y)自己的言行舉止。 古人云，什么大人什么孩子，好孩子往往誕生在父母的言行之中。這句話說得非常有道理，父母的言行舉止無時無處不在對孩子產(chǎn)生著潛移默化的這樣那樣的影響。有的父母不懂得教育的規(guī)律，不知道孩子心理發(fā)展的階段特點(diǎn)，孩子犯了一點(diǎn)小錯誤，父母就以偏概全，經(jīng)常說一些(yxi)傷害孩子身心

16、的話。比如，“你怎么那么笨，什么都做不好。”“你光給我惹是生非?！薄澳阍趺催B誰誰都不如？”之類，把孩子批評得一無是處；更有甚者，對孩子打罵相加，使孩子形成膽小、壓抑或者反叛心理；還有的父母和孩子說一些混淆是非的話，或者以反話激孩子。比如，“你這么能干，什么都搶過去，有本事你再來試試，你是真行嗎？”這不僅會強(qiáng)化孩子的任性心理，還會使孩子信以為真，造成不良后果。至于父母的舉止行為，就更容易給孩子帶來影響了，所以要使孩子心理健康發(fā)展，做父母的必須時刻檢點(diǎn)自己的言行，給孩子一個明確的是非標(biāo)準(zhǔn)和安全的心理氛圍。 第三，正確的評價孩子，培養(yǎng)自信心。 孩子總是希望受到大人的夸獎，父母應(yīng)善于對他們的進(jìn)步和成功

17、給與贊賞和鼓勵，充分利用各種途徑，使孩子更多地獲得成功。使孩子積累積極的情感體驗(yàn)。對自信心較弱的孩子應(yīng)給與更多的愛和幫助，可先讓他們做些簡單的、力所能及的事情，使他們在獲得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識自己的長處，相信自己的力量，樹立自信心。 當(dāng)孩子慢慢懂事后，就開始注意別人，特別是父母和老師對自己的評價，父母要高度重視自己對孩子的評價，要多以積極肯定的態(tài)度來對待孩子。在評價孩子時，應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)和能力，確立適當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個漸進(jìn)的曲折的過程，要求自己的孩子處處強(qiáng)過別人或者一步到位，這是非常不切實(shí)際的。只有對孩子做出公正客觀的評價，才能讓孩子切實(shí)了解自己的能力。當(dāng)看到孩子有某些不足時，要

18、鼓勵孩子去彌補(bǔ)，還要耐心地幫助孩子分析達(dá)不到要求的原因和自身存在的有利條件，在實(shí)踐中樹立孩子的自信心。 最后，創(chuàng)造良好的家庭心理氛圍，是促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展的關(guān)鍵。 第一，良好的家庭心理氣氛對幼兒的心理發(fā)展起著獨(dú)特的作用，它主要表現(xiàn)在尊重、平等、形成民主等方面。孩子雖小，但也和大人一樣自尊心很強(qiáng)，父母應(yīng)像對待大人一樣尊重孩子的權(quán)利和要求，注意根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，使他們主動快樂地去做各種事情。只有尊重孩子，以理服人，才能使孩子形成健康的心理。第二，現(xiàn)代家庭要求成員之間建立心理上的平等關(guān)系，一般來說，缺少平等精神的家庭，孩子容易養(yǎng)成怯懦、自卑、自私的不健康心理。因此父母的心情不佳時，應(yīng)盡量克制

19、，不向孩子發(fā)泄，做錯了事，也要真誠地向孩子道歉，讓孩子真正感受到自己在家庭中的平等地位。許多豁達(dá)大度，直言不諱的人的性格就與他們開放性的心理特征分不開。第三，開放即堅(jiān)持說心里話，心理上的開放有益于養(yǎng)成孩子開朗的性格，父母要善于鼓勵孩子說出自己的想法，哪怕是錯的，也要說出來。只有這樣，才不會出現(xiàn)家長有一天覺得孩子“這是怎么了的？”的情況。第四，要注意家庭民主。孩子一天一天長大，有了自己的想法，父母在處理家庭事務(wù)時要充分考慮孩子的意見，讓孩子有發(fā)言權(quán)。比如添置新家具、安排節(jié)假日等，這樣使孩子心理上得到滿足，才會形成民主的家庭風(fēng)氣，才能促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。 結(jié) 語 影響小學(xué)生心理健康的因素是多方

20、面的,但家庭是兒童心理健康教育的重要基地。兒童心理的健康程度很大是由家庭教育決定的。正確的教養(yǎng)方式有助于小學(xué)生心理的發(fā)展,而不良的家庭教養(yǎng)方式將嚴(yán)重(ynzhng)影響子女心理健康的程度和發(fā)展水平。希望每位父母都能采用正確的并適合自己孩子(hi zi)的教育方式，給孩子一個快樂的童年。參考文獻(xiàn)（小四號字、黑體(hit)）1劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué)M.上海:華東師大出版社,1987.2朱智賢.兒童心理學(xué)M.北京:人民教育出版社,1981.3易慧娟,馬學(xué)剛.淺談兒童的心理健康教育J.心理教育研究,1998,(04).4侯逾璋,程學(xué)超,張文新.家庭教育指南M.北京師范大學(xué)出版社,1994.5趙忠心.家庭教育學(xué)M.人民教育出版社,2000.6李伯黍,燕國材.教育心理學(xué)M.上海:華東師大出版社,2002. 致 謝時光如箭，三年的大學(xué)生活一晃而過，回首走過的日子，心中倍感充