一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(滬教版)

1、數(shù)學(xué)：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（滬教版）教學(xué)內(nèi)容：游數(shù)城教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.通過題包計(jì)算，探索算式之間的一些規(guī)律。能力目標(biāo)：在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的比較，觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)題包中的奧秘，并能用已掌握的規(guī)律進(jìn)行推算。情感目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索題包中算式之間的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行推算教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，情趣引入小朋友，今天，我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們?cè)谕嬷猛娴挠螒?，我們大家一起去玩好不好？可是進(jìn)古堡，首先要破譯許多密碼，小朋友，你們可以用

2、學(xué)過的知識(shí)來破譯。有沒有信心二、破密碼，闖古堡(一) 用題包來完成推算1.我們一起來到了古堡門口，首先，看到了這樣一組題。2435 124135214315 12141315師：你們能不能用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來進(jìn)行推算呢？2.學(xué)生進(jìn)行推算，并說一說推算的方法。(二) 做題包，找規(guī)律1.出示題包16881459 1578167913581789 12481899(1)學(xué)生先進(jìn)行計(jì)算，然后小組里面相互說一說，這兩組題包的規(guī)律。(2)學(xué)生通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是8和9，題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加)，減數(shù)也作相應(yīng)的減少(或增加)，差不變。(三) 做加法題包，拓展探究空間1.做加法題包，探究規(guī)律(1)

3、出示題包，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算1991377328824664(2) 探究規(guī)律通過計(jì)算這組題包，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)學(xué)生舉例說出題目中加數(shù)的變化如何引起和的變化。(3) 師小結(jié)一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾，增加和減少的數(shù)相等，它們的和仍是10。2.拓展練習(xí)，提高能力(1) 師：兩個(gè)數(shù)相加，和是10。那么你能寫出3個(gè)數(shù)相加和是10的算式嗎？請(qǐng)你們分小組，一起寫一寫。(2) 33410 25310(3) 請(qǐng)同學(xué)們說一說，在寫的過程中，你有沒有好方法，算式寫得越多越快。學(xué)生匯報(bào)，如： 可以是按加數(shù)的大小順序?qū)?18101271013610 還可以先寫一個(gè)算式，33410，然后把一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾

4、來寫。例：把33410中的一個(gè)3增加2，另一個(gè)減少2，就寫出了算式51410，再以此類推寫出52310等。 小結(jié)：同學(xué)們剛才介紹了許多好方法，都寫出了3個(gè)數(shù)相加，和是10的算式。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，不管是用第一種方法，還是用第二種方法，都用了一個(gè)什么規(guī)律(一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾，和不變)。(4) 那么誰有好方法寫出有4個(gè)加數(shù)，但和是10的算式呢？先請(qǐng)同學(xué)們討論，然后嘗試寫出算式，再說說理由。(例如在剛才寫的3個(gè)數(shù)連加，和是10的算式中，把其中一個(gè)加數(shù)分拆一下就行了，學(xué)生可以用各種方法寫出算式。)(5) 小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識(shí)都蘊(yùn)含著小秘密，只要我們積極動(dòng)腦筋，會(huì)發(fā)

5、現(xiàn)越來越多的奧秘。也會(huì)使我們?cè)絹碓铰斆鳌?.計(jì)算541 341 442 123401234505 12340235學(xué)生先計(jì)算，并說說計(jì)算算式長鏈有什么好方法。(四) 小組合作，探究算式之間的規(guī)律1.出示7575767495958684115115106104135135116114學(xué)生計(jì)算2.師，提問：(1) 通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么規(guī)律？(2) 從它們差的相互關(guān)系來看，你能找出算式中減數(shù)之間的關(guān)系嗎？3.學(xué)生小組合作探究4.匯報(bào)探究結(jié)果當(dāng)一個(gè)確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10，它們的結(jié)果相差10。例如，75127527613743122101331055106410

6、5.在數(shù)射線上演示27126.學(xué)生舉例說出一些符合這樣規(guī)律的算式例：12719 1275 14115 1495三、數(shù)磚墻，登古堡小朋友們，我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛的小精靈們一起游玩，我們一起來加油！1.出示數(shù)墻，由學(xué)生完成數(shù)城2.拓展：小精靈提出，如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是20，那么數(shù)墻我們可以怎樣造呢？四、結(jié)束小朋友們，通過我們的努力，破譯出了全部密碼，我們終于登上了古堡，我們和可愛的小精靈可以盡情地玩耍了。教學(xué)隨筆：數(shù)學(xué)的美就體現(xiàn)在它的無窮奧秘，當(dāng)學(xué)生們通過自己的主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)了奧秘，掌握了規(guī)律，發(fā)展了能力，那么，游數(shù)城這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。游數(shù)城整

7、節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)，去探索，找出規(guī)律，掌握規(guī)律，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生融會(huì)貫通。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多，同時(shí)，較上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)又有所提高。因此，整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞著讓學(xué)生用已學(xué)過的知識(shí)充分探究，掌握算式之間的規(guī)律。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，在教學(xué)中通過每一個(gè)題包的練習(xí)，能使學(xué)生積極地思維，靈活選擇已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并在新的探究學(xué)習(xí)中提高他們分析、綜合能力，最后達(dá)成數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容：玩數(shù)圖（計(jì)算三角）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1.掌握三角盤的計(jì)算方法，對(duì)相鄰區(qū)域小圓片（或數(shù)）進(jìn)行相加。2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的能力和靈活解決

8、問題的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：1.鄰區(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分析。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、認(rèn)識(shí)三角數(shù)圖。1.簡介三角數(shù)圖。（板書出示三角盤和小圓片，再出示11。） 11師：這是三角數(shù)圖，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“計(jì)算三角”（板書課題）。問：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組交流。師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個(gè)數(shù)相加，其結(jié)果寫在邊上。要求學(xué)生獨(dú)立尋找三角數(shù)圖的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上把自己找到的小秘密在小組中進(jìn)行交流，最后師生

9、共同小結(jié)出三角數(shù)圖的基本特點(diǎn)。2.反饋練習(xí)。師：三角數(shù)圖中的另2個(gè)空格怎么填？為什么？3.同桌合作玩“三角盤” （一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。）學(xué)生在“玩三角盤”的過程中進(jìn)一步鞏固了三角數(shù)圖的特點(diǎn)，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。二、探究三角數(shù)圖。1.變式練習(xí)。11師：在這個(gè)三角數(shù)圖中你先填哪部分？為什么？學(xué)生獨(dú)立審題，并在三角盤上動(dòng)手?jǐn)[一擺。你有什么好方法？（5+？=11 11-5=？）2.數(shù)代替圓片。 5 9在剛才題目基礎(chǔ)上，把小圓片改成數(shù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí)，小組核對(duì)。小結(jié)：通過想加減法，就可以很快算出結(jié)果。練習(xí)的難度有所增加，而且三角數(shù)圖也從小圓片過渡到數(shù)。

10、學(xué)生通過這層的練習(xí)解決了較難的、抽象的加、減、補(bǔ)的題目，注重引導(dǎo)學(xué)生說出思考過程，而不只是求出答案。3.鞏固練習(xí)。獨(dú)立完成書上第4頁的第4至第6題。有困難的學(xué)生可以用小圓片和三角盤動(dòng)手操作輔助完成。三、拓展練習(xí)。 7 9 8小組合作，三部分中分別填幾？你們是怎樣想的？如果學(xué)生在練習(xí)時(shí)有困難，給予提示：（1）猜想三部分可以填的數(shù)。（2）把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗(yàn)證。（3）如不符合可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。四、總結(jié)。師：今天你們有什么收獲？學(xué)到了什么本領(lǐng)？教學(xué)隨筆：課后的總結(jié)不一定是老師，學(xué)生同樣可以完成這個(gè)環(huán)節(jié)。也許他們會(huì)因?yàn)槟挲g小而在總結(jié)中出現(xiàn)很多遺漏或錯(cuò)誤，但我們可以通過多請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，教

11、師自己也可給予指導(dǎo)等方式進(jìn)行完善。這樣學(xué)生的能力才會(huì)不斷有所提高。教學(xué)內(nèi)容：玩數(shù)圖（單數(shù)和雙數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。2.初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探求、猜想、驗(yàn)證的科學(xué)精神。情感目標(biāo)：通過動(dòng)手操作、小組討論等形式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：探究單雙數(shù)重新組合后的特征并進(jìn)行歸納教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。1.情景引入。師：春天到了，數(shù)寶寶們手拉手排著隊(duì)去森林里玩。（板書出示主題圖） 請(qǐng)學(xué)生比較兩個(gè)隊(duì)伍有什么相同和不同的地方？師：如果用小圓點(diǎn)來表示數(shù)寶寶的個(gè)數(shù)，象這樣兩個(gè)一列地在方格里排成的圖形，就叫做數(shù)圖

12、。出示數(shù)寶寶排隊(duì)的圖片，是想幫助學(xué)生從身邊熟悉的場(chǎng)景出發(fā)，形象的感知、體會(huì)“數(shù)圖”這個(gè)概念。這樣，不僅很快吸引了學(xué)生的注意力，而且也從實(shí)際生活中比較自然地引出本節(jié)課的主題。2.擺數(shù)圖。（1）教師在方格上演示擺數(shù)圖。 （2）學(xué)生動(dòng)手操作：用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。3.找特點(diǎn)，分類。同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點(diǎn)，然后把這些數(shù)圖按形狀進(jìn)行分類。 板書出示（或多媒體演示）分類結(jié)果。 師：右邊邊框是折線的數(shù)圖都是單數(shù)。 右邊邊框是直線的數(shù)圖都是雙數(shù)。 板書出示課題：單數(shù)和雙數(shù)單數(shù)和雙數(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來說并不陌生，但數(shù)圖卻是第一次接觸。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生在擺一擺、分一分的過程中進(jìn)一步直觀感受單、雙

13、數(shù)數(shù)圖的特點(diǎn)，同時(shí)也為后面探究單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。1、反饋練習(xí)：要求：先判斷數(shù)圖表示的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后再說出它表示幾。二、探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系1.提問與猜想：師：請(qǐng)小朋友先來猜一猜：如果任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖，結(jié)果會(huì)是什么數(shù)？接著小組合作，每人拿兩張數(shù)圖拼一拼，并列出一道相應(yīng)的加法算式，然后觀察小組4個(gè)人的拼圖，問學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想“任意兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖，結(jié)果會(huì)是什么數(shù)？”，看似沒有必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，卻讓學(xué)生在游戲中不知不覺增加了對(duì)數(shù)學(xué)的感覺。雖然學(xué)生年齡小，但對(duì)他們來說“數(shù)感”的培養(yǎng)其實(shí)也很重要。2.實(shí)踐與驗(yàn)證：小組上黑板邊操作

14、邊匯報(bào)。例如： 6+4=10 4+5 = 9 3+5=8 教師可根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書，并提示學(xué)生讀一讀，想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這3種結(jié)果？（板書：單數(shù)+單數(shù)=雙數(shù) 雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù) 單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù)）學(xué)生在猜一猜、拼一拼的基礎(chǔ)上，小組合作共同發(fā)現(xiàn)了單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系，這種關(guān)系的習(xí)得并不是老師的灌輸，而是自己在實(shí)驗(yàn)、操作中逐步得出的結(jié)論。3.鞏固練習(xí)書本第2大題第一行（看數(shù)圖，寫算式）。三、實(shí)踐與運(yùn)用。1.計(jì)算：（第3大題）（1）先判斷和是什么數(shù)，再計(jì)算。4+8= 6+8= 2+1= 9+3= 9+5= 9+7= 9+9= 10+9= 這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系，因此這個(gè)練習(xí)就要

15、求學(xué)生用已學(xué)到的單、雙數(shù)的關(guān)系先判斷結(jié)果是什么數(shù)，然后再計(jì)算加以驗(yàn)證。（2）獨(dú)立計(jì)算：2.出示題4：口答：大組找規(guī)律接龍賽，每組開火車往下接5個(gè)數(shù)。2、4、6、（8、10、12、14、16） 1、3、5、（7、9、11、13、15）20、18、（16、14、12、10、8） 19、17、（15、13、11、9、7）小組派代表說說你們接的是什么數(shù)?3.數(shù)寶寶玩累了，想回家休息，兩個(gè)隊(duì)伍要接成一個(gè)隊(duì)伍往回走，想想，他們的隊(duì)伍里有沒有單個(gè)的？用今天所學(xué)的知識(shí)解釋一下。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅使課頭尾呼應(yīng)、有始有終，同時(shí)也能幫助學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。三、總結(jié)與評(píng)價(jià)。師：今天你們今天都學(xué)到了什么

16、？你覺得今天自己得表現(xiàn)如何？誰的表現(xiàn)最棒呢？（學(xué)生暢所欲言）四、拓展應(yīng)用1.我們?nèi)嘤卸嗌賯€(gè)小朋友？（30） 那30是單數(shù)還是雙數(shù)？說說你是怎么想的？2.猜猜（ ）中是單數(shù)還是雙數(shù)，可能是幾？ 4（ ）=小于10的雙數(shù) 5（ ）=大于10的雙數(shù)教學(xué)隨筆：學(xué)生已認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)各數(shù)，個(gè)別學(xué)生還知道了10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)，但不了解單數(shù)、雙數(shù)組合后得到什么數(shù)，因此探究單數(shù)、雙數(shù)組合后的情況是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)以上情況，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次展開新知的學(xué)習(xí)。一、認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)及相應(yīng)的數(shù)圖。主要通過看一看、說一說，擺一擺、分一分畫一畫等活動(dòng)讓學(xué)生感知單、雙數(shù)的數(shù)圖的特征，同時(shí)蘊(yùn)涵了雙數(shù)能被2除盡，單數(shù)不

17、能被2除盡的思想。二、探究單、雙數(shù)組合后的特征。這個(gè)內(nèi)容是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中要一定要多花時(shí)間讓學(xué)生用數(shù)圖擺一擺拼一拼。在拼的過程中，在尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中使學(xué)生充分體驗(yàn)，得出結(jié)論，從直觀上升到理論，并真切地感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。得出結(jié)論后還加入了一個(gè)驗(yàn)證活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容：比一比教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1.解含有一個(gè)變數(shù)的不等式。2.會(huì)使用符號(hào)“、=、”對(duì)數(shù)與加減算式進(jìn)行比較 。3.運(yùn)用數(shù)卡探究解題策略：先測(cè)定（推斷）最大的得數(shù)和最小的得數(shù)，然后所有余下的得數(shù)在它們之間 。能力目標(biāo)：通過探究解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的推算能力。情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

18、趣,激發(fā)探究的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：解含有一個(gè)變數(shù)的不等式。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究解題策略。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)流程：一、引導(dǎo)觀察師：小朋友，小丁丁、小巧和小亞到游樂場(chǎng)去玩，看到小丑叔叔，他們興致勃勃地踩上高蹺，和小丑比高低,比下來的結(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友說說比較的結(jié)果。（生：小巧踩著高蹺比小丑叔叔矮。生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔一樣高。生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。）我們已經(jīng)學(xué)過“、=、”號(hào)，能不能用這三種符號(hào)來表示比較的結(jié)果？例如:小巧踩著高蹺比紅鼻子小丑矮，我們可以說：小巧的高度 + 高蹺的高度 小丑叔叔的高度。生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔同樣高。 我們可以說：小丁丁的高度 + 高蹺的高度 =

19、小丑叔叔的高度。生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。小亞的高度 + 高蹺的高度 小丑叔叔的高度。二、揭示課題師：比較物體的多少、高矮、輕重等在生活中經(jīng)常發(fā)生，我們可以用數(shù)字來代替這些數(shù)量：如用6表示高蹺的高度， 用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是幾呢？（ ）+611（板書）。今天，我們學(xué)習(xí)“比一比”，出示課題。三、指導(dǎo)審題( )里最大能填幾？（ ）里最小能填幾？8+( )128+( )1212-( )512-( )5( )-611( )-6111.板書：6+（ ）11 0、1、2、3、4提問：你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復(fù)地找到符合題意的所有答案呢?（1）審題，這里是誰和誰比較？

20、比較的結(jié)果怎樣？（2）思考：哪些數(shù)合適？（3）生：我發(fā)現(xiàn)最小的答案是0，因?yàn)榧訑?shù)越小，和越小，6+011。1也可以，2也可以，3、4也行。但5卻不行，因?yàn)?+5=11，不符合題意。那么，比5大的數(shù)肯定都不行。 小結(jié)：可以先想6加幾等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加數(shù)就要比5小。2. 獨(dú)立練習(xí)p6 8+( )14 指導(dǎo)校對(duì)3.師:小朋友,剛才我們練習(xí)的都是加法題,你們能不能自己編類似的減法題?（生自編題）四、拓展師:小朋友,今天我們練習(xí)的在不等式里填上合適的數(shù),有時(shí)不能超過某一個(gè)數(shù),有時(shí)又不能比這個(gè)數(shù)小，那么我們能不能把最大的或最小的這個(gè)數(shù)找出來呢?小組討論,匯報(bào)交流。小結(jié)：要找8

21、+( )12的最大數(shù)和8+( )12的最小數(shù)，可以先算8+（ ）=12，（ ）里填4，要使結(jié)果小于12，加數(shù)就要比4小，比4小的的最大的數(shù)是3，要使結(jié)果大于12，加數(shù)就要比4大，比4大的的最小的數(shù)是5。五、總結(jié)。教學(xué)隨筆：由于學(xué)生對(duì)于加減法算式的一些變化規(guī)律已有一定的了解,所以當(dāng)出示6+( )11時(shí),學(xué)生很快就說出填0就可以了,因?yàn)椤凹訑?shù)越小,和越小”。他們是根據(jù)加法算式的變化規(guī)律很快找出一個(gè)適合的數(shù)。但要說出正確的取值范圍卻不是每個(gè)小朋友馬上就能做到的。所以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究解題策略尤其重要。當(dāng)學(xué)生說出6+( )11的得數(shù)可以是“0、1、2、3、4”后,可以問:“為什么不能繼續(xù)填5”,從而

22、引出這題最大只能填“4”。對(duì)于此節(jié)課最后的拓展內(nèi)容,找出( )里的最大數(shù)或最小數(shù), 上課時(shí)有一部分學(xué)生還不能馬上說出答案,所以練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生有一個(gè)自己獨(dú)立思考的時(shí)間,然后再在組內(nèi)交流,不適宜采用搶答的形式,最后交流時(shí)再說出正確的取值范圍。教學(xué)內(nèi)容：左與右、在街上教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1.說出自身軀干上的左右位置關(guān)系及他人身體上的左右位置。2.能說出以自我為參照中心的左右位置3.能說出空間中物體的左右位置。 能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。 2.發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。 情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面對(duì)面”

23、的物體方向是相反的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、游戲引入，激發(fā)興趣。師：我們來做一個(gè)游戲，游戲的名稱是“跟我做”。請(qǐng)你跟我這樣做，（伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵）要求學(xué)生一邊跟著說，一邊跟著做。我就跟你這樣做，（伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵）師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)“左與右”揭示課題通過游戲的形式，引入新課。學(xué)生在游戲的過程中，在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左與右。同時(shí)，在游戲的氛圍中，可以進(jìn)行自我糾錯(cuò)。二、共同探討，獲取新知。（一）認(rèn)識(shí)以自我為參照中心的左與右。1.出示P8的題2請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解答后核對(duì)。2.出示P8的

24、題3請(qǐng)學(xué)生小組討論“怎樣判斷，有什么好方法？”小結(jié)：將自身的位置調(diào)整到與照片中的位置相同，再判斷。3.相互介紹請(qǐng)學(xué)生互相介紹“我的左邊坐著誰，我的右邊坐著誰？”4.出示P8的題1請(qǐng)學(xué)生介紹圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著誰？小結(jié)：確定左右的位置要看你的方向，方向不同的時(shí)候，所指的左右也不同。（二）認(rèn)識(shí)空間中的左與右。1.出示P9的題1師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右，我們到大街上去瞧一瞧！ 揭示課題師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧??！我們?cè)谶^馬路時(shí)要注意什么？小結(jié)：過馬路，要安全，先看左，再看右。板書2.出示P9的題2師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么

25、？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答）3.出示P9的題3師：這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？獨(dú)立完成后核對(duì)。4.小組合作、嘗試探究師：碰巧小胖也在過馬路，那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢？小組討論。小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。師：那么小亞呢？小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。在學(xué)生搞清他人身上的左與右，并能說出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生介紹P8題1的圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著誰？從而讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為后來說出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。最后來到大街上找左與右，先是與學(xué)生同方向的小丁丁和

26、小巧，教會(huì)學(xué)生看圖的方法，然后是與學(xué)生方向相反的小胖、小亞。三、設(shè)疑問難，總結(jié)交流。 師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右、在街上”，知道在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么問題嗎？留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少，還有什么疑問？教學(xué)隨筆：二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右，通過觀察圖片，判斷左與右，通過動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí)，力求與學(xué)生生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)

27、數(shù)學(xué)。如教學(xué)時(shí)間允許，可請(qǐng)學(xué)生觀察他們學(xué)習(xí)的教室，并介紹其中的物體。最后，還可設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生在玩樂中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：上、中、下、左、中、右教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1.讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。2.初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家、并相互說一說它們住在哪里，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：知道上與下、左與右是相對(duì)的概念

28、。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：同學(xué)們，上海的變化真大??！很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺?！結(jié)合上海的巨大變化，引出搬家的話題，從而帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ニ麄兊暮门笥研《《?、小胖、小巧、小亞的新家瞧一瞧！二、共同探討，獲取新知。師：這棟房子里住了哪些人？對(duì)！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽！歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎？”樂樂怎么回答呢？我們聽仔細(xì)了：“太簡單了！小巧住在上面一層左面的房間里?！?板書樂樂把這一層叫做(上面一層)這一層是(中間一層)那么這

29、一層就是(下面一層)。樂樂把這里叫做(左面的房間)這里是(中間的房間)那么這里就是(右面的房間)。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上、中、下，左、中、右”揭示課題所以他說小巧住在( 上面一層左面的房間里)我們要象樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間里,一起說一遍“小巧住在”老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂樂的對(duì)話再說一遍。師：會(huì)嗎？樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢？”這副圖在我們書上的P10，請(qǐng)你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問，另一個(gè)演樂樂回答。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。由歡

30、歡和樂樂的對(duì)話讓學(xué)生知道上中下、左中右，以及如何敘述誰住在哪個(gè)房間里，要先說哪一層，再說哪一面，把話說完整。然后讓學(xué)生小組討論，通過扮演歡歡和樂樂，配上生動(dòng)的多媒體，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。1師：樂樂說小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈誰住在紫顏色的房間中。（講評(píng)第一題）師：會(huì)嗎？請(qǐng)做書上P11的第2大題。2. 師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問題嗎？請(qǐng)做P11的第3大題。3. 師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們。怕不怕？這些問題是P1

31、1的第4大題。請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。師：我們來開小火車。4. 師：最后我們來做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開始?。?）誰住在小丁丁的左面小巧的的右？ （小淘氣）（2）誰住在小胖的右面小亞的上面？ （亮亮）（3）誰住在小丁丁的下面康康的上面？ （外婆）（4）誰住在亮亮的左面小巧的下面？ （小胖）（5）誰住在小胖右面的下面的房間里？ （康康）（6）誰住在康康上面的左面的房間里？ （小胖）（7）誰住在外婆下面的右面的房間里？ （小亞）（8）誰住在亮亮左面的上面的房間里？ （小淘氣）（9）誰住在外婆下面的旁邊的房間里？ （小玲和小亞）（10）

32、誰住在外婆上面的旁邊的房間里？ （小巧和小丁丁）四、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。師：今天我們學(xué)習(xí)了上中下、左中右。這些小動(dòng)物們請(qǐng)小朋友用今天的本領(lǐng)帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動(dòng)物安家后互相說一說它們住在哪里？讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動(dòng)物們安家，并互相說一說它們住在哪里，使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手相結(jié)合，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。教學(xué)隨筆：設(shè)計(jì)一組有層次的練習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，也在學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上有所提高。這一部分的練習(xí)分為四層次，第一層、第二層為基本練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生圈出誰住在紫顏色的房間里或反一反，告訴學(xué)生一個(gè)人，請(qǐng)學(xué)生把他的房間涂上顏色；第三層次是綜合題，從而讓學(xué)生再一次感知空間中

33、的物體相互位置關(guān)系；第四層次為拓展題，從而讓學(xué)生知道上中下、左中右是相對(duì)的概念。教學(xué)內(nèi)容：路（前后，左右）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)平面圖及平面上的前后左右的相對(duì)位置。2.認(rèn)識(shí)平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。3.嘗試設(shè)計(jì)路徑，知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑，并通過比較，會(huì)從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達(dá)等能力。5.初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，會(huì)解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地教學(xué)難點(diǎn)：正確的描繪方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、認(rèn)

34、識(shí)平面上的前后左右1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。師：今天我們一起到公園里去玩，進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩？ 這里有一張公園導(dǎo)游圖，（出示導(dǎo)游圖）你們看得懂嗎？ 2.認(rèn)識(shí)平面上的前后左右。師：從圖上看，公園里有什么？引導(dǎo)得出：“XX在左面。XX在右面。XX在前面。XX在后面?！蔽蚁肴ネぷ?，應(yīng)該怎么走？我想去XX，應(yīng)該怎么走？【創(chuàng)設(shè)帶小朋友到公園里去玩的情景，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們初步感知平面上的前后左右，并讓學(xué)生知道平面上前后左右是以生活中的前后左右為基礎(chǔ)的?！?.動(dòng)手操作，加深認(rèn)識(shí)。師：用雙色片代替自己在平面圖上走一走（一生演示，其余自練）把雙色片放在大門

35、位置，聽口令：（1）向左X格、向右X格、向前X格、向后X格；（2）先向左X格，再向前X格；先向前X格，再向右X格。在這張圖上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？ 【通過聽口令，擺一擺、走一走的操作，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)前后左右的認(rèn)識(shí)，深刻體驗(yàn)在平面圖上的前后左右?！?.學(xué)看平面圖師：（出示P18圖）在這張圖上，這里是什么位置？（在圖上標(biāo)出前、后、左、右。）圖上有什么？（根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場(chǎng)的標(biāo)記）【聯(lián)系公園平面圖，由學(xué)生說出公園一角平面圖上的前后左右來進(jìn)一步體會(huì)。既鞏固了平面圖上的前后左右，又為后面的教學(xué)作好鋪墊?！慷?、認(rèn)識(shí)、描述路徑。師： 小巧、小亞、小

36、胖也在這兒玩，這些點(diǎn)代表他們所在的位置。1.根據(jù)路徑，語言描述（1）出示圖題1。小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的嗎？小亞請(qǐng)你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，（板書：前后，左右）可以數(shù)一數(shù)、說一說；也可以用雙色片走一走，再說一說。（2）生操練，師巡視。（3）反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點(diǎn)格不要數(shù)。”2.根據(jù)描述，畫路徑，找目標(biāo)。（1）出示題3/1。小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船碼頭？還是兒童樂園呢？ 學(xué)生討論、猜測(cè)。驗(yàn)證：畫一畫走一走，圈出目的

37、地（2）根據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦?？出示題、學(xué)生練習(xí)題3/2.3。生操練，師巡視反饋交流。三、設(shè)計(jì)、選擇路徑。1.設(shè)計(jì)路徑：小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎？把剩下的路線畫出來，并記錄下來。學(xué)生練習(xí)，教師巡視。反饋交流，（對(duì)不同的路線加以肯定）如果你是小巧，你認(rèn)為還可以怎么走？學(xué)生練習(xí)，完成練習(xí)紙第4題：（要求：畫出路線并作好記錄）反饋交流：還有其他設(shè)計(jì)嗎？師小結(jié)：只要能到達(dá)目的地，各種各樣設(shè)計(jì)都可以?！驹O(shè)計(jì)路徑從扶到放，從單一路徑到多種路徑，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。】2.選擇路徑。師：老師從小朋友的設(shè)計(jì)中選了幾種，畫在一張圖上，（出示）你想走哪一條？

38、為什么？（同桌討論）交流小結(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。 3.鞏固提高。小胖也想請(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)。他想到兒童樂園去。請(qǐng)你先設(shè)計(jì)一種路線，并記錄下來。如果你還有其他路線就在下面的圖中畫出。生練習(xí)，師巡視。反饋交流：（展示學(xué)生作品）從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走。課后大家還可以設(shè)計(jì)?！緸榱税l(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，“先設(shè)計(jì)一種路線，并記錄下來。如果你還有其他路線就在下面的圖中畫出”。使不同層次學(xué)生都得到的發(fā)展。這也符合“分層教學(xué)”思想和經(jīng)常說的讓優(yōu)秀學(xué)生吃飽的理念?！克?、總結(jié)歸納，完整課題師：今天玩的開心嗎？在玩的時(shí)候你學(xué)會(huì)了什么？（板書：路）五、聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用

39、。1.出示學(xué)校平面圖。（師介紹）2.在校門口。在教室前。在操場(chǎng)邊。他們都想到唱游室，該怎么走呢？大家來設(shè)計(jì)一些路線。學(xué)生練習(xí)后展示交流。3.回家后自己出題，自己設(shè)計(jì)。如：從校門食堂、從操場(chǎng)教室，可以怎么走？怎樣走最近？明天我們來評(píng)一評(píng)，誰是最佳設(shè)計(jì)師。教學(xué)隨筆：本課時(shí)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐操作活動(dòng)，如畫畫路線，圈圈地點(diǎn)等，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手勤于實(shí)踐的意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。為了使每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性，學(xué)完小巧去游船碼頭的路線后，老師再設(shè)問，如果你是小巧，你還可以怎樣走？培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了落實(shí)“分層教學(xué)”思想，讓優(yōu)秀學(xué)生吃飽吃好的

40、理念。鞏固時(shí)確保每位學(xué)生設(shè)計(jì)一種路徑，其次才是多多益善。本課時(shí)還加入了學(xué)生的猜測(cè)、驗(yàn)證活動(dòng)，培養(yǎng)提出問題解決問題的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)生對(duì)物體個(gè)數(shù)的估測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2.經(jīng)歷數(shù)數(shù),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)的產(chǎn)生的過程。3.對(duì)一些物品會(huì)進(jìn)行十個(gè)十個(gè)地捆扎。4.認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位數(shù)位表及掌握它們的讀寫法。5.通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)是有用的。同時(shí)感悟數(shù)學(xué)的簡潔美,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：十位和個(gè)位數(shù)位表的認(rèn)識(shí)及讀、寫法。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)數(shù)策略。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、引入新知1.師:(出示圖片)

41、在遠(yuǎn)古的時(shí)候,我們的祖先以畜養(yǎng)牲口為生。那時(shí)候幾乎每個(gè)人都有自己各自的任務(wù),比如我放羊,你喂豬,他養(yǎng)牛而且都有一定的數(shù)量,并要確保計(jì)數(shù)正確。人們?yōu)榇讼氤隽瞬簧俚暮梅椒▉磉M(jìn)行計(jì)數(shù)。(學(xué)生看書,同桌討論古人是怎么做的) 用刻痕來表示數(shù)2.(出示書上羊的圖片)讓學(xué)生估測(cè)羊的個(gè)數(shù)并同桌之間交流師:那到了今天,我們可以怎么準(zhǔn)確地計(jì)算出羊的個(gè)數(shù)?生:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)師:好的.可是怎樣讓別人一看就能一目了然地知道你數(shù)羊的方法及羊的個(gè)數(shù)?(生討論)生:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)師:說得真好!今天我們就一起來學(xué)習(xí)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)(板書)以“遠(yuǎn)古的計(jì)數(shù)方法”這個(gè)故事形式引入,符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打下

42、了良好的情感基礎(chǔ)。在此初步地滲透估測(cè)的思想，此后在討論中回憶起第一學(xué)期十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、學(xué)習(xí)新知1. 師出示表格圈(十只)單只26學(xué)生在書上進(jìn)行圈畫,并將圈畫與單只個(gè)數(shù)寫在表格中交流反饋,引入寫法(師小結(jié):十個(gè)一圈,圈數(shù)就是十的個(gè)數(shù),寫入“十位”欄內(nèi),單個(gè)的個(gè)數(shù)寫入“個(gè)位”的欄內(nèi))十位個(gè)位26引入讀法：(1)明確2和6各自表示的意思:2寫在左邊,表示2個(gè)十,6寫在右邊,表示6個(gè)一.先讓學(xué)生嘗試說,后全班學(xué)生齊說(2)學(xué)習(xí)連貫的讀法:2個(gè)十,6個(gè)一是二十六 (全班齊讀,同桌互說)2.師出示一堆小棒(23根)同桌合作,動(dòng)手操作,用好方法計(jì)數(shù)(10根一捆)并完成下列填空十

43、位個(gè)位23(2)個(gè)十和(3)個(gè)一是(23)( 20 ) ( 3 ) = (23)交流反饋: 20是哪里來的?(2個(gè)十是20)3是哪里來的?(3個(gè)一是3)23呢?(20和3的和)全班齊讀3.完成書上練習(xí): 35 、 57 、 54 、100 指導(dǎo):計(jì)數(shù)、寫法、讀法和列式計(jì)算交流反饋 （ 100:滲透百位的認(rèn)識(shí)）從以前單純的十個(gè)十個(gè)的數(shù)引升到十位和個(gè)位的寫法及讀法，是一個(gè)思維的跨越。在學(xué)生初步地會(huì)寫會(huì)讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動(dòng)手操作數(shù)小棒，寫和讀，是讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)及掌握。在“捆扎小棒”中讓學(xué)生愉快的接受學(xué)習(xí)。百位的滲透為后面“百數(shù)圖”的學(xué)習(xí)作了鋪墊。三、拓展新知1. 第15頁第4題（1）師:看小朋友

44、做得那么好那么快,小青蛙一個(gè)個(gè)都跳出來祝賀大家,來了多少呢?讓我們先猜猜大概有幾只?然后再用圈來數(shù)一數(shù)并完成旁邊的表格?？纯醋约翰碌脤?duì)不對(duì)?（2）交流寫法、讀法和列式計(jì)算。(20+7=27)2.第15頁第5題第1小題(1) 師:三八婦女節(jié),你是否準(zhǔn)備給媽媽送上一束花來表示你對(duì)媽媽養(yǎng)育你的感激之情呢?小丁丁是這樣做的,讓我們看看他買了幾朵?(2)學(xué)生計(jì)數(shù)完成表格(3)交流(4)師:如果十朵裝一袋的話,可以裝幾袋?又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?如果是20朵一袋呢?50朵一袋呢?(小組討論)3.第15頁第5題第2小題(1)師:去年植樹節(jié)種下的蘋果樹結(jié)滿了果子,小巧他們已經(jīng)把它們摘下,準(zhǔn)備裝箱,而且有個(gè)小小的要求

45、,那就是一百個(gè)一箱,你們準(zhǔn)備怎么辦?(2)交流討論結(jié)果:70+2=72 (完成書上的表格)不能裝一箱(3)如果要裝滿一箱應(yīng)該有些什么辦法可以解決?(學(xué)生討論方法)(4)交流數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,也要應(yīng)用于生活。練習(xí)的設(shè)計(jì)并不是單純的十位和各位的寫與讀，而是先估測(cè)再鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際，著眼于解決問題，這不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后的果子要裝滿一箱，是對(duì)知識(shí)的拓展，也起到了為后面知識(shí)“啟下”的作用。四、全課總結(jié)師:小朋友,這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？還有什么問題？教學(xué)隨筆：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教材現(xiàn)有的資源，整堂課的設(shè)計(jì)從遠(yuǎn)古時(shí)期古人

46、數(shù)數(shù)引入，他們用刻痕來表示數(shù)是個(gè)好辦法，但當(dāng)數(shù)目較大時(shí)，明顯不方便。因此，需要更簡單、更方便的計(jì)數(shù)方法，問題的提出讓學(xué)生思考，運(yùn)用以前的知識(shí)，2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)一數(shù)，也不方便時(shí)，學(xué)生會(huì)自然而然地想到十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從而進(jìn)入新課的教學(xué)，情景的設(shè)計(jì)使學(xué)生有積極的參與性，激發(fā)他們的求知欲。教學(xué)內(nèi)容：百數(shù)圖教學(xué)目標(biāo)：1.通過十個(gè)十個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)百的組成，初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法。2.通過百數(shù)圖，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減法。3.通過讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和方法認(rèn)識(shí)與掌握百的分拆，從而培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)百的組成，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)百的組成，掌握百以內(nèi)整十

47、數(shù)的加減法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、引入1.媒體演示裝面包，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。2.出示10袋面包，問學(xué)生：一共有幾個(gè)面包？你是怎么數(shù)的？3.引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)十是1個(gè)百。板書：10個(gè)十是1個(gè)百。4.追問：誰知道100里面有幾個(gè)十？5.討論：如何把100這個(gè)數(shù)放到數(shù)位表中呢？二、展開1.出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個(gè)小圓點(diǎn)嗎？讓學(xué)生觀察百數(shù)圖，討論自己的數(shù)法，并交流。完成右邊的練習(xí)，并一起朗讀。三、深入1.在百數(shù)圖上我們還可以做加減法呢。2.用教學(xué)軟件“百數(shù)圖b” 依次演示。3.小組討論：可以用什么方法做這些題目？（學(xué)生可能會(huì)說1個(gè)十加1個(gè)十等于2個(gè)十，2個(gè)十是

48、20。或者因?yàn)?+1=2，所以10+10=20）4.在小組內(nèi)交流50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？5.出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？讓學(xué)生自己討論出解決這些題目的方法，然后進(jìn)行全班交流。6.小結(jié)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)的加減法的計(jì)算方法，做題目的時(shí)候你可以選擇自己喜歡的方法來做。7.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成第4題，比一比誰的計(jì)算正確率最高。做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計(jì)算時(shí)你是怎么想的？8.完成第5題前面3欄，要求在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，比一比誰的速度最快。每一小組全對(duì)并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己

49、小組其他小朋友的完成情況。9.第5題的后面2欄，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。四、總結(jié)： 這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說給大家聽聽。教學(xué)隨筆：充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和方法去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，進(jìn)一步感知十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法。學(xué)生的思想是開放活躍的，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不同于教材的東西，就像對(duì)100組成的理解，可能會(huì)出現(xiàn)2個(gè)五十是100，5個(gè)二十是100，4個(gè)二十五是100等等。通過這些數(shù)學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的表示教學(xué)目標(biāo)：1.數(shù)的十進(jìn)制表示,認(rèn)識(shí)掌握十進(jìn)

50、制位值表。2.操作探究數(shù)的各種表示方法，掌握在計(jì)數(shù)圖和數(shù)位表上表示數(shù)的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的各種表示方法及其意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握數(shù)的十進(jìn)制位值體系及書寫的抽象過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、引入新課，激發(fā)興趣1.師：春天來了，桃花開了。我們上海有個(gè)著名的南匯桃花節(jié)是久富盛名。今天我們請(qǐng)電腦爺爺帶我們?nèi)ゾW(wǎng)上參觀。背上我們的小背包，準(zhǔn)備出發(fā)?。ǘ嗝襟w演示、請(qǐng)同學(xué)們簡單介紹收集的桃花節(jié)的概況）2.師：小朋友，今天這節(jié)課我們邀請(qǐng)美麗的桃花姑娘和我們一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。3.出示課題：數(shù)的表示二、嘗試探索，學(xué)習(xí)體驗(yàn)1.師：美麗的桃花綻開了粉紅的笑臉，飄進(jìn)了我們的

51、課堂。熊貓樂樂請(qǐng)你猜猜這里有幾朵桃花？生：我認(rèn)為這里大概有100朵桃花。生：我不同意，我覺得肯定不滿100朵，大概有50朵左右。在這里設(shè)計(jì)猜一猜的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情地猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力2.師：請(qǐng)你用以前學(xué)的本領(lǐng)想一想：用怎樣數(shù)的方法又對(duì)又快？（學(xué)生小組討論）生：用10個(gè)10個(gè)數(shù)的辦法。師：（多媒體演示：10個(gè)一圈）現(xiàn)在請(qǐng)你說說這里有幾朵桃花？你是怎樣看的？生：一共有36朵桃花。我看到了3個(gè)十和6個(gè)一，合起來就是36。3.師：前兩天，我們認(rèn)識(shí)了百數(shù)圖。思考：36朵桃花在百數(shù)圖上怎樣表示呢？生：小組討論，在百數(shù)圖上動(dòng)手畫一畫。師：核對(duì)表示方法，提問：這里有幾個(gè)十和幾個(gè)

52、一？師：我們還可以把剛才的百數(shù)圖簡化成以下圖形：（略）你能看懂圖的意思嗎？提問：這里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？4.師：為了方便計(jì)數(shù)，我們請(qǐng)一個(gè)好朋友來幫忙，它的名字叫做位值圖。請(qǐng)你看看它長得怎么樣？介紹十位和個(gè)位。誰能說說這些圓點(diǎn)分別表示什么意思？生：十位上的3個(gè)圓點(diǎn)表示3個(gè)十，個(gè)位上的6個(gè)圓點(diǎn)表示6個(gè)一。5.師：你們知道嗎？位值圖的好兄弟位值表也來到了我們的課堂。仔細(xì)觀察，它們兄弟倆有什么異同之處？仔細(xì)看，它是怎樣表示的？生：十位上是3，表示3個(gè)十；個(gè)位上室，表示6個(gè)一。師：在數(shù)學(xué)上我們可以表示為寫作；36。重點(diǎn)教學(xué)各種數(shù)的表示方法，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解各種數(shù)字的具體意義，在引導(dǎo)觀察、注重對(duì)比、組織討論中

53、進(jìn)行教學(xué)，層層遞進(jìn)，引出課題三、練習(xí)鞏固、加深理解師：青蛙呱呱要來考考你們的新本領(lǐng)學(xué)得怎么樣。1.出示位值表，請(qǐng)學(xué)生填出相應(yīng)的數(shù)字。（1）52：表示什么意思？（2）70：說說個(gè)位上為什么用0來表示？（3）7：（把剛才70十位上的7個(gè)圓點(diǎn)移動(dòng)到個(gè)位上）請(qǐng)問這是幾？和剛才有什么不同？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？2.出示數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生用翻轉(zhuǎn)片在位值表上擺放出來。（1）這是幾？（43）匯報(bào)：你是怎樣擺的？（2）這是幾？（80）匯報(bào)：你是怎樣擺的？（3）這是幾？（8）思考：在剛才的基礎(chǔ)上，怎樣移動(dòng)可以擺得又對(duì)又快？生：只要把剛才十位上的8個(gè)圓點(diǎn)移動(dòng)到個(gè)位上就可以了，（4）比較80和8的，發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論，交流匯

54、報(bào)。（5）教師小結(jié)。（略）3.完成教材P25相應(yīng)的習(xí)題，教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)核對(duì)反饋。設(shè)計(jì)可愛聰明的小青蛙來貫穿練習(xí)部分的組織，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)間的比較，得出有關(guān)的小結(jié)論，加深知識(shí)的理解和運(yùn)用四、拓展知識(shí)，歸類提升1.師：愛動(dòng)腦筋的小貓咪咪一邊走，一邊在思考問題。出示題目：用6個(gè)小圓片可以在位值表上擺出幾種不同的數(shù)字？怎樣擺可以不重復(fù)也不遺漏地表示出來？2.學(xué)生分組探究，動(dòng)手操作，進(jìn)行記錄，及時(shí)核對(duì)。3.小結(jié)：可以讓十位上的數(shù)字從大到小，個(gè)位上的數(shù)字從小到大排列，依次得到：60、51、42、33、24、15、6。（也可以交換十位和個(gè)位的順序）4.猜數(shù)游戲：師：我心里想好

55、了一個(gè)數(shù)字。它的個(gè)位是6，十位是7，請(qǐng)問它是誰？（學(xué)生興趣高漲，表現(xiàn)積極）5.教師總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？有什么疑問嗎？教學(xué)隨筆：整堂課的安排基本還是跟著教材走，依據(jù)教材的編排思路來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，較少有自己的人本性的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這也是我這節(jié)課最不滿意的地方。今后要考慮如何在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編出更加具有趣味性和更加貼近生活實(shí)際的教材或片段，來適應(yīng)學(xué)生的需要，更好的體現(xiàn)出二期新教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教學(xué)內(nèi)容：數(shù)射線上的數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。2.正確地在數(shù)射線上十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。3.在數(shù)射線上標(biāo)出數(shù)。4.比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。5.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐、感悟、合作、交流等學(xué)習(xí)過程

56、中逐步形成數(shù)學(xué)化的能力，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的有序性，掌握加深對(duì)數(shù)的理解。教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)數(shù)的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、舊知引入出示： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)射線，重點(diǎn)突出數(shù)射線上有刻度、有起點(diǎn)、有方向。二、探究新知出示： 師：這條數(shù)射線出現(xiàn)了什么新情況？生：數(shù)射線上都是整十?dāng)?shù)，從0100生：每一大格表示10。生：每一大格又分成10小格。生：每一小格表示1。板書課題：數(shù)射線上的數(shù)（從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引入新課，過渡自然。但又著重突出數(shù)射線的幾個(gè)要點(diǎn)和新授點(diǎn)。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）出示：數(shù)射線上小青蛙跳遠(yuǎn)，數(shù)一數(shù)它跳到

57、了幾？（1）從0起點(diǎn)開始跳 集體輕聲從0開始十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100。（2）跳到100，轉(zhuǎn)身往回跳 男生：倒著十個(gè)十個(gè)數(shù)，從100數(shù)到0。（3）小青蛙從5開始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、 女生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從5數(shù)到95。師：這一組數(shù)有什么特點(diǎn)？生：個(gè)位上都是5，十位上每次大1。練一練： 說說你是怎樣想的，把得數(shù)寫下來。30+10= 23 + 10 = 7510 = 60-10= 4610 = 52 + 10 = *6730 = *58 +20 =（這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)不在整十?dāng)?shù)的加減，而是要求學(xué)生脫離具體的數(shù)射線，形成表象。鞏固加深對(duì)相鄰整十?dāng)?shù)的理解。學(xué)生能很流暢地一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)

58、，但對(duì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，仍有一定難度。不同孩子有不同的學(xué)習(xí)方法,這個(gè)練習(xí)允許有的學(xué)生算出得數(shù)后回到數(shù)射線上去驗(yàn)證，這也是一種能力的培養(yǎng)。）出示題3的圖1，在數(shù)射線上數(shù)數(shù) 20、21、22、30：指名數(shù)40、41、42、50：左邊數(shù)給右邊聽70、71、72、90：右邊數(shù)給左邊聽（通過數(shù)數(shù)，加深對(duì)數(shù)射線上連續(xù)刻度的理解與掌握。深化對(duì)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)之間數(shù)序的理解。如29到30，49到50，有的孩子往往不容易很正確地掌握，通過數(shù)數(shù)增加數(shù)感）出示題3的圖2，說說數(shù)射線上這些字母在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間 師：仔細(xì)觀察， a在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間？怎么想的？生：在10和20之間。生：a 左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)

59、是20。所以在10和20之間。小結(jié)：數(shù)a 左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)是20，所以我們說數(shù)a的相鄰整十?dāng)?shù)是10和20。 自己試一試，說說數(shù)射線上其他字母的相鄰整十?dāng)?shù)，并記錄在書上，組內(nèi)交流。 集體交流（從確定范圍入手，找出一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。通過使用課本，增加全班學(xué)生的練習(xí)量）出示題4圖，在數(shù)射線上標(biāo)出數(shù) 師：a表示什么數(shù)？怎么想的？生：表示16，從10開始往右數(shù)6格就是16。生：10和20中間那根刻度線表示15，15往右數(shù)1格是16。生：從20開始往左數(shù)4格是16。（引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極開展思維，從不同角度敘述這個(gè)點(diǎn)在數(shù)射線上所表示的數(shù)，加深對(duì)連續(xù)刻度的認(rèn)識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)思維的靈活性。） 出示：

60、左右互說：b是幾?匯報(bào)交流獨(dú)立完成題4。寫出c、d、e所表示的數(shù)。 校對(duì)（兩個(gè)練習(xí)既培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又著重于獨(dú)立思考，進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。）（也可以請(qǐng)學(xué)生自己編八個(gè)兩位數(shù)） 師：一些數(shù)寶寶找不到自己的位置了，用你們今天學(xué)的本領(lǐng)你能幫助它們嗎？每次出示兩張卡片，如：21.32先直接口述這兩個(gè)數(shù)分別在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之。然后在數(shù)射線上表示出位置。（先脫離數(shù)射線說一說一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，思維是一個(gè)從具體到抽象的過程，逐步脫離具體的圖有利于認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)。）比較大小出示 73 78 口答。怎么想的？生：7378，通過數(shù)數(shù)可以比較大小，73.74.75.76.77.78。生：十位上都是7，3比8小，所以73