義務教育信息技術課程指導綱要

1、 年后初8就要上傳：教材編寫思想、特色安排、框架、體例、一級目錄等研究成果。還是7、8年級分別1冊，起點是零起點，難度比新教材要低，但最后要讓這些畢業(yè)生到高中后不必上銜接教材義務教育信息技術課程指導綱要V8.25征求意見）課程性質義務教育階段的信息技術課程是綜合實踐活動必修課程中的一個學習領域，旨在幫助學生掌握信息時代生存與發(fā)展必要的信息技術基礎知識和基本技能，提高在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的能力，形成與信息社會相適應的社會責任感，為信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成打下基礎?；A性義務教育階段信息技術課程的基礎性主要體現在兩個方面：一是信息技術課程以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為目標，具有文化教育意義，區(qū)

2、別于一般社會機構開展的信息技術職業(yè)培訓；二是各年段信息技術課程目標各有側重，義務教育階段以掌握信息技術的基礎知識與基本操作技能為主，將學生“領進門”，為其日后能夠馳騁于快速發(fā)展的信息社會打下基礎。，技術性義務教育階段信息技術課程突顯操作性和工具性特色，使學生掌握常用的信息技術工具，并逐漸積累必要的技術應用經驗。信息技術既是學習的對象也是學習的工具，具有雙重價值。信息技術課程的技術特色還體現在使學生初步理解與生活密切相關的信息技術概念與原理，開始體驗其技術思想和方法。3綜合性義務教育階段信息技術課程作為綜合實踐活動課程規(guī)定的學習領域之一，強調課程內容的綜合性與實踐性，超越封閉的單一學科知識體系和

3、固定的課堂教學時空局限，將信息技術與研究性學習、社會實踐與社區(qū)服務等其它學習領域結合起來，與其它學科課程結合起來，面向學生的整個生活世界，以開放性的課程幫助學生建構對世界認識的完整性。4發(fā)展性義務教育階段的信息技術課程以技術工具的學習為主，但決不是機械操作和簡單模仿。信息技術活動面向學生發(fā)展以學生的體驗、理解、決策、評價等高級認知活動為基礎，以信息活動帶動意義建構，在信息活動過程中培養(yǎng)學生的交流與合作的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新思維的能力。課程設計思路課程結構圖義務教育階段信息技術課程在小學和初中階段都分為基礎部分和拓展部分?；A部分作為對全省義務教育階段學生的基本要求，分三個階段（小學兩階段

4、，初中一階段），課時分別為34、34和68，初中階段的基礎部分承接小學第二階段基礎部分。拓展部分為有條件的地區(qū)或學校根據課時情況安排的學習內容，小學階段的拓展部分主要包括主題活動和機器人兩部分內容，可以視情況安排068課時，初中階段的拓展主要包括機器人內容，共34課時。其中，初中拓展部分的機器人內容與小學拓展部分的機器人內容也基本上保持銜接。這種課程設計思路主要是為了使課程內容的基礎部分和拓展部分都能相對完整，從而保證義務教育階段信息技術課程內容體系的穩(wěn)定。綱要中基礎部分按照“信息活動”主線劃分為四個內容模塊：信息的識別與獲取、信息的存儲與管理、信息的加工與表達、信息的發(fā)布與交流，每個模塊都在

5、不同水平上整合了以下內容：信息技術工具（軟件、硬件）、信息技術原理、信息活動及與之相關的安全、規(guī)范、社會意義等。各模塊內容在橫向上互相聯通，沒有絕對的先后順序，可以根據學習需要重新整合；每一個模塊在縱向上互相銜接，高年段是低年段對應內容的自然延伸。這樣從橫向和縱向兩個維度構建起整個義務教育階段信息技術課程基礎部分的完整結構。綱要中拓展部分的主題活動主要適用于小學，分為6種主題類別，共需大概34個課時，內容涉及信息采集、快速成像、數據轉換以及信息技術與研究性學習、社會實踐活動、社區(qū)服務活動的整合等，學?？梢愿鶕唧w情況選擇學習。拓展部分的機器人學習分為小學和初中兩個階段，內容分為三個模塊：機器人

6、概況、程序設計與運行及設計、制作與組裝。鑒于初中階段的機器人內容學習起點不同（可能會有小學學習了機器人內容和小學沒學習機器人內容兩種情況），初中機器人部分的實施會比較復雜，針對這種情況，我們在綱要“實施建議”部分給出一些可供參考的建議。課程目標義務教育階段信息技術課程的總體目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。學生的信息素養(yǎng)體現在：具有積極主動地學習、探究與應用信息技術的興趣，并形成繼續(xù)發(fā)展自己在信息技術某項特長的愿望；形成從生活或學習環(huán)境中有效捕捉信息的意識，并對信息的價值做出恰當的判斷；掌握信息技術的基礎知識和基本操作技能，通過獲取、加工、管理、表達與交流等信息活動過程，創(chuàng)新性地解決生活和學習中的各種

7、實際問題；了解與信息技術應用相關的法律、法規(guī)及安全維護常識，能夠主動防范或抵制不良信息行為，初步形成與信息社會相適應的倫理道德、價值觀念及責任感。按照基礎教育課程改革綱要（試行）的指導意見，義務教育階段信息技術課程的目標也劃分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。另外，針對信息技術課程在塑造學生良好的信息行為方面的特殊需要，以及對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的獨特優(yōu)勢，本綱要對義務教育階段信息技術課程在“行為與創(chuàng)新”方面也提出了具體要求。小學階段（一）知識與技能知道計算機系統各組成部分的名稱與功能，能夠熟練使用常見輸入設備操作計算機。能夠綜合多種渠道收集信息，并根據需要對信息進行處理，以便更

8、好地表達思想。能夠圍繞一個主題綜合利用文字和圖片等形式的素材創(chuàng)作簡單的多媒體作品。學會使用至少一種網絡通訊工具，開展網絡交流與合作。了解計算機病毒的一般常識，能夠對計算機進行日常的查毒和殺毒工作。（二）過程與方法圍繞一個主題，確定信息需求，綜合多種渠道獲取信息，對信息進行評價與篩選。根據表達的需要對各種形式的信息進行處理，必要時能夠親自采集并加工信息。能夠使用一種信息集成軟件制作簡單的多媒體作品，展示成果，發(fā)表觀點。在作品的展示與評議中體驗信息技術的表達效果，積累利用信息技術解決問題的經驗。（三）情感、態(tài)度與價值觀消除對信息技術的神秘感和畏懼心理，具有學習與使用信息技術的興趣與積極性，建立良好

9、的人機關系。感受信息對生活與學習的作用，初步形成善于發(fā)現信息問題，并主動獲取信息，積極參與信息活動的意識。感受網絡世界的神奇與奧秘，初步形成對網絡虛擬世界中的人際關系的認識。（四）行為與創(chuàng)新從小養(yǎng)成愛護計算機、規(guī)范操作及健康使用計算機的行為習慣。將信息技術作為輔助學習工具，不沉迷于網絡聊天或游戲，養(yǎng)成健康的網絡學習習慣。養(yǎng)成定期整理個人文件的習慣，在共享信息和網絡交流時，加強安全防護工作。在主題學習和實踐活動中積極探究信息技術的應用價值，利用信息技術創(chuàng)新性地解決日常生活和學習中的具體問題。初中階段（一）知識與技能知道數據與信息的關系，了解信息的度量與編碼的基礎知識。知道計算機軟硬件關系，能夠熟

10、練使用操作系統對計算機進行簡單的維護與管理。學會使用搜索引擎和下載工具，提高獲取信息的效率。能夠加工文字、圖像、數據表格、動畫、聲音與視頻等多種形式的信息，并能綜合多種形式的信息制作網站或其它形式的多媒體作品。綜合利用多種網絡通訊工具開展深入持續(xù)的網絡合作與交流，拓展學習空間。了解幾種典型的計算機病毒的特征與危害，并主動防毒殺毒。了解關于著作權的基本常識，能夠合理地引用他人觀點或使用他人成果。（二）過程與方法能從日常生活和學習中確定信息需求，選擇合適的途徑獲取信息，并甄別信息的質量。綜合利用信息技術工具解決實際問題，體驗信息技術在獲取、加工、管理、表達與交流信息方面的優(yōu)勢。能夠對信息作品做出較

11、為合理的評介，反思自己利用信息技術解決問題的整個過程，初步形成規(guī)劃與管理信息作品創(chuàng)作過程的意識。（三）情感、態(tài)度與價值觀關注與日常生活、學習密切相關的信息技術新發(fā)展，合理分析信息技術對社會與生活的影響。積極參與學校內外的信息活動，并積極利用信息技術解決或探索其它學科學習問題。規(guī)范自己的網絡學習行為，增強技術利用的責任感，形成與信息社會相適應的價值觀念。（四）行為與創(chuàng)新形成積極利用信息技術輔助其它科目學習和解決實際問題的習慣。在實踐活動或其它學科學習中，積極利用信息技術創(chuàng)新性解決問題，并積極參與各種與信息技術有關的創(chuàng)新設計與開發(fā)活動。具有對網絡信息的批判意識，自覺抵制不良信息，做信息社會健康的良

12、好公民。尊重他人的信息作品，養(yǎng)成正確引用他人觀點和作品的習慣。課程內容基礎部分信息識別與獲取信息存儲與管理信息如工與表達信息發(fā)布與.斑流第階段匸感知生活中的信懇啓知道其作用；監(jiān)嘗試多渠道獲取信息；a.開始形成電子讀物的閱讀能九1能夠說出計算機的輸人：處理、輸出幾犬部分的名稱；2.熟悉f斑用鍵盤和鼠標對計算機進行基車操作的方法；3能夠創(chuàng)建文件夾存敢文件-1熟練掌握指法并學會使用一種中文輸入法：2.能夠對文字進待簡單編輯；容能使用簡單繪圖工具初意繪圖口1獲取一個網絡島份，嘗試發(fā)布信息并參2厠絡交流；2,開始注意網絡交盎中的禮節(jié)-第階段1.結合需求辨別信息的有用性和時效性；壽積累提取關鍵詞的經驗*結

13、合搜索引整的使用查找網絡信息；學鳥下載網頁及文字、圖片等網頁元素;尊重他人的信息作品；樹立計算機病羞防范意識.1能夠合理地對哀件進行分至2：能夠通過對文件和文件夾的操作管理文件，嘗試在局域網內共享文件；3.會通過瀏覽和使用系統的搜索功能查找文件；4養(yǎng)戚及時備份文件的習慣；5在文件復制傳謹與共享中加強安全措施-1會進行文字、段落:及交檔格式的設員；2$拿握在文字處理軟件中插矢表格的方法并能根據需求進行編輯；乩通過集戚文字、圖形等素材創(chuàng)作簡單的多煤悴作品門4進行作品的展示2評狡并思若技術的表這敷果-1學會使用至少種常用的網絡通訊工具衣通過網絡交流拓展生活空間提高學習敷率；泓產生信息發(fā)布與交流中的責

14、任、意識并注意安全：第階段1嘗試使用搜索引鑒的高級搜索功能，總結提高搜索效率的經驗；2了解下載工具“并學會使用常用的幾種霽益養(yǎng)成從楓威網站獲取可翼信息的習慣；4.尊重他火的著作楓1了解計算機主機內的基本構件及其作用；:鑒使用操作系統對計算機進行簡單的維護與管理；3初歩了解計算機中的信息編碼方法？會使用工具用t文件進行壓縮和解壓-做好計算機的安全防護工作，定期更新條羞軟件并.查殺病羞口1會綜合運用標記與格式等功能編輯常見的應用文檔；此了解脛像基本常識，初歩嘗試使用一種圖像處理工具；3.學會使用一種動畫制作軟件嘗試制作簡單的動畫；4能亞用電子數表進行數據統計、處理與直觀表達；5會對音視頻文件進行簡

15、單編輯&綜合多種素材制作簡易網站或者其它多煤體作品-1知道網錨是怎么工作的;2綜合利用多種網潴通訊工貝輔助學習$能夠對所熟悉的主題網站的內容、結構、風搐；質量進行甥析并給出評量；能夠使用一種發(fā)布工具發(fā)布簡易網站，并嘗試參2網話的維護；5.能夠結合實例說明網絡技術對社會生活的影響-第一階段以興趣為主導，學習基本的鼠標鍵盤操作，處理簡單的文字和圖片信息，并能利用光盤和網絡資源輔助學習，初步參與網絡交流活動，對信息和信息技術應用產生感性體驗。一、信息的識別與獲取1聯系生活實例，初步感知信息的存在，知道其作用。知道信息有多種來源，嘗試根據信息需求從多種渠道獲取信息。例：結合具體任務，通過他人、書籍、報

16、刊雜志、光盤、錄像、電視、因特網等多種途徑收集信息。在日常生活和學習中，能夠閱讀多種形式的讀物，形成對各種形式的電子讀物的閱讀能力，并初步體驗多媒體在呈現信息方面的優(yōu)勢。例：結合閱讀書本、畫報等讀物的經驗，形成從光盤、多媒體作品、網頁等形式的電子讀物中讀取信息的能力。二、信息的存儲與管理1能夠說出計算機基本的輸入、處理、輸出設備的名稱，認識常見的計算機外接硬件。例1：人們通過鼠標、鍵盤等常用輸入設備向計算機發(fā)送指令，主機接到指令后高速處理信息，并通過顯示器等輸出設備將處理結果呈現出來。例2：耳機、打印機等也是計算機的輸出設備，軟盤、光盤等是常用的移動存儲設備。熟悉使用鍵盤和鼠標對計算機進行基本

17、操作的方法；3能夠根據需要創(chuàng)建多個文件夾保存文件，并學會給文件夾和文件命上有意義的名字，以便查找。三、信息的加工與表達按照規(guī)范的指法要求熟練掌握鍵盤輸入，并學會使用一種中文輸入法。能夠在簡單的字處理軟件中對文字進行插入、刪除、分段等簡單編輯。能夠使用一種繪圖軟件進行創(chuàng)意繪圖，并能對已有的圖片素材進行修改、調整等處理。例1：圍繞一個主題，利用簡單的繪圖工具創(chuàng)意繪圖，體驗使用計算機繪圖工具表達信息的樂趣與便利。例2：在半成品圖片的基礎上，通過增補信息或調整圖片，使其滿足表達要求。四、信息的發(fā)布與交流1嘗試使用一種網絡交流工具，了解其基本功能和使用方法，通過參與網絡交流活動，體驗網絡身份的虛擬性。例

18、：登錄一個兒童網站，申請網絡通行證，對網上小朋友的作品發(fā)表評論，還可以到BBS參與討論交流。在網絡交流中注意禮儀，對別人發(fā)表的觀點、作品不惡意攻擊，發(fā)表個人觀點注意文明用語。第二階段通過學習常用的信息技術工具，掌握利用信息技術獲取信息、加工、處理信息的簡單技巧，提高網絡交流的能力，應用信息技術解決學習和生活中的實際問題，關注信息技術應用中的相關問題。一、信息的識別與獲取1能對收集的信息做有用性和時效性上的判斷，對信息進行初步篩選。了解關鍵詞及其意義，積累提取關鍵詞的經驗，結合搜索引擎的使用查找網絡信息。能夠使用菜單中的“另存為”、“圖片另存為”、“目標另存為”等命令將網頁及網頁中的圖片、小文件

19、等保存到本機上。尊重他人的信息作品，獲取他人信息時注意及時記錄信息來源、作者等信息，不盜用他人作品。了解病毒的危害及傳播途徑，在獲取網絡信息時，樹立計算機病毒防范意識。二、信息的存儲與管理1認識常見的計算機文件類型，根據文件分類的需要，創(chuàng)建文件夾層級結構保存多種文件。了解文件的重要屬性信息，能夠通過對文件和文件夾的操作管理文件，嘗試在局域網內共享文件。例1：通過查看文件屬性認識文件，如：文件名、文件類別、文件大小、存放位置等。例2：能夠使用“我的電腦”或“資源管理器”對文件或文件夾進行新建、復制、移動、刪除等操作。例3：通過設置文件夾共享或通過ftp文件服務器，在局域網內共享文件。學會通過瀏覽

20、和使用系統的搜索功能從本機或其它存儲設備中查找所需要的文件。知道由于硬件損傷或病毒侵襲會造成信息丟失，養(yǎng)成及時備份文件的習慣；5在使用移動存儲設備復制文件或與他人傳遞、共享文件的過程中，認識可能存在的病毒侵襲，加強安全措施。三、信息的加工與表達根據表達和文體格式的需要進行文字、段落及文檔格式的設置。例1：文字的字體、字號、顏色都傳達特定的表達意圖，學會使用文字格式更準確地表達思想。例2：綜合使用字體、字號、對齊方式及段落設置，編輯常見應用文，如通知、留言、書信等。掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據需求進行編輯，體驗利用表格組織與表達信息的特性。例1：學會增加或刪除表格的行與列，合并或拆

21、分單元格，根據需要制作常見結構與功能的表格。例2：能夠通過設置表格的邊框、底紋、文字格式等美化表格，提高表格的表現效果。能夠使用一種信息集成軟件，根據主題表達的需要集成文字、圖片等素材創(chuàng)作簡單的多媒體作品。4對作品進行展示與評議，并思考作品所使用的各種信息表達形式及其搭配在表達主題上的效果。四、信息的發(fā)布與交流1學會使用至少一種常用的網絡通訊工具，通過網絡交流拓展生活空間，提高學習效率。例：選擇一個網站，申請一個免費的E-mail帳號并能正確書寫，利用E-mail與他人進行交流，學會使用電子郵箱收發(fā)郵件（包括帶附件的郵件）、回復或轉發(fā)郵件、管理郵件，還可以使用通訊錄管理聯系人。在網絡交流中產生

22、對自己所發(fā)布信息的責任意識，提高對虛假信息和惡意活動的辨識能力，不盲從、盲信，注意對個人信息的保密。第三階段綜合應用信息技術解決生活和學習中的復雜問題，將技術的文化特性與個性表達融為一體，通過信息的加工、組織，體驗信息及信息技術的創(chuàng)新利用。一、信息的識別與獲取了解常見的幾種搜索引擎的特性，嘗試使用搜索引擎的高級搜索功能，總結提高搜索效率的經驗。例：使用搜索引擎的高級搜索功能，根據搜索信息的需要，選擇多個搜索項目，并了解它們之間的關系。了解下載工具的特點，并學會使用常見的幾種以提高下載效率。例1：使用一種網絡下載工具下載文件，體驗多線程下載、斷點續(xù)傳等技術思想。例2：了解使用遠程登錄或ftp工具

23、下載文件的方法。綜合多種因素判斷信息的可靠性，養(yǎng)成從權威網站獲取可靠信息的習慣。尊重他人的著作權，包括對其作品的發(fā)表權、署名權、修改權、保護作品完整權、復制權等。例：在引用受著作權保護的網絡資源時要取得著作權持有人的允許，并以恰當的方式表示感謝。二、信息的存儲與管理了解計算機主機內的基本構件及其作用，知道計算機是如何通過這些構件工作的。例：觀察主板、CPU、內存條、硬盤等主要構件，了解其主要功能與性能指標。了解計算機硬件與軟件的關系，能夠使用操作系統對計算機進行簡單的維護與管理。例：能通過操作系統進行磁盤清理、漏洞修補等日常維護，安裝、卸載應用軟件，并能對即插即用外接設備進行安裝與調試。了解計

24、算機中數據與信息的意義，知道計算機中的信息編碼方法及信息的度量單位，能讀懂信息存儲空間及文件的大小。會使用工具對文件進行壓縮和解壓，以方便傳輸或節(jié)約存儲空間。5做好計算機的安全防護工作，定期更新殺毒軟件并查殺病毒。三、信息的加工與表達1會綜合運用標記與格式等功能編輯常見的應用文檔，并通過字處理軟件中的處理工具提高文字處理的工作效率。例1：在研究性學習中，使用字處理工具制作帶有封面、目錄、頁眉、頁腳等特定格式的文檔，利用項目編號、分隔符、文本樣式等工具提高文檔的可讀性。例2：字處理軟件中提供了“查找與替換”、拼寫檢查、修訂文檔、機器翻譯（繁簡轉換、英漢互譯）等工具，體驗其功能及解決特定問題的效果

25、。了解圖像基本常識，初步嘗試使用一種圖像處理工具修改、調整圖像或實現簡單的藝術效果，運用技術輔助創(chuàng)新設計、個性化表達。學會使用一種動畫制作軟件嘗試制作簡單的動畫，了解動畫生成的基本原理。能應用電子數表進行數據統計、處理與直觀表達。例1：開展一項關于家庭用電的調查，在電子表格中輸入數據，利用電子表格提供的函數運算分析處理數據，從數據統計結果中發(fā)現研究問題，并提出解決問題的方案。例2：利用電子表格提供的表格編輯功能，制作美觀大方的數據表，必要時生成餅圖或柱狀圖，提高研究性文檔的說服力。了解常見的音視頻文件格式及播放軟件，使用一種音視頻編輯軟件，嘗試音視頻的采集與簡單編輯。綜合多種素材制作簡易網站或

26、者其它多媒體作品，形成科學的過程管理意識。例1：能夠按照表達的要求使用超鏈接組織信息，必要時使用表格或框架規(guī)范頁面布局，并對表格或框架做多種處理，如邊框的修飾或隱藏等，形成布局合理、結構清晰、美觀大方的多媒體作品。例2:能夠根據向導提示，制作包含幾個主題網頁的簡易網站，并在本機測試其效果。例3：回顧多媒體作品制作的整個過程，形成包括規(guī)劃、收集與加工素材、集成、測試、展示與評議的科學的過程意識。四、信息的發(fā)布與交流1初步了解網絡是怎么工作的，知道一些常用網絡術語的意義。例1：結合自己身邊的網絡環(huán)境，初步了解計算機網絡中的主要硬件及其功能，如服務器和工作站、傳輸介質、集線器等。例2：了解IP地址與

27、域名的基礎知識，知道常用的網絡術語，如url、http、www等的意義。能夠根據學習與研究的需要，綜合使用多種網絡通訊工具，充分發(fā)揮網絡通訊的優(yōu)勢輔助學習。能夠對所熟悉的主題網站的內容、結構、風格、質量進行分析并給出評量。能夠使用一種發(fā)布工具發(fā)布簡易網站，并嘗試參與網站的維護。能夠結合實例說明網絡技術對社會生活的影響,深化認識網絡虛擬世界與真實的現實世界的聯系與差異。拓展I:主題活動適應學段：小學主題類別信息技術條件活動建議現場信息采集錄音笙或MP3數碼栢機，多煤體計算機如“奇異的植物主題活動，室外觀察或參觀植物園，拍錫各種植物的圖片，利用圖書館或傳物館獲取文字資料，訪談專家，將現場米集的資料

28、通過計算機處理，以恰當的形式展示成果-數碼快速戚像數碼快速戚像設備利用數碼快速咸像設備茯取圖像，探究設備的信息采集、處理、輸出的過程-敎據轉換DIY掃描儀，待轉換的紙質圖片或妥字赫料，麥克風，耳機，多媒體計算機（裝有OCR件）利用掃捏儀配合OCR軟件將紙質圖片、文字材料轉換成計算機可以處理的數字化瓷源，并進行簡單地加工處理；利用簡單的懇錄昔機冬軟件或語音識別軟件，將語音錄入計算機.信想技術輔助研究性學習數碼相機，多媒體計算機（已聯網）如“國家的名片一一貨幣”研究性學習中；學生通過網絡查找各國貨幣資料J并到銀行訪問，根據收集到的資料進行研究，制作多煤體作品，展示小詛研究成果口信息技術輔助社會實踐

29、數碼相機f或數碼錄像機），打印機，多媒陳計算機如參與籌劃學校的一次交化*活動，如歌手賽、科技活動、運動會、外出參觀等活動，收集活動信息、宣傳、設計活動流程組織活動、活動過程中及活動結束后的信息通報、戚果展示-信息技術輔助社岡服務數碼相機、打印機、多媒體計算機（已聯踏j調杳數字化生活，如“打卡生活嚶主題活動*調查如銀行卡、工作卡、超市會員卡、電話卡、校;園卡等的功能與使用.1通過廁絡或訪談了解各種卡的技術原理悴驗數字化生活n用請規(guī)范便用液字主題活動，到社區(qū)中收第人們日常書寫中使用的簡-化字、替代字，.廣告、標語、展牌等中出現的錯字，及使用錯字、簡化字造成的石果，人們對此所持態(tài)度等鞠織發(fā)起“規(guī)范便

30、用汶字膽的宣傳教育活動-拓展II:機器人適用學段：小學、初中機器人概況程序設計與運行設計、制作或組裝學1簡單了解機器人及其發(fā)展趨勢；迸了解機器人在生活中的應用；乩認識機器人的組戚及工作過程-1.能用盎程圖表示做一件事情的邁程;龍.簡單了解三種基本的程序結構；乞能夠使用流程題編寫程序；4.能將程序導出到機器疋并作簡單調試-根據設計目標確定貝體75i-嘗試利用模塊化部件組裝機器人-初中1理解頭工智能與機器丸科學的基本迦進一歩了解機器菠的結構和二作原理；以了解機器人在各領域中的應用識機器人與人和社會的關系-1.了解算法及其意義”會用流程圖:表示算法；迓理輕三種基察的程序結構，陳會程序畏計的思想；3”

31、能用機器人編程軟件編制小程序二芥能棍據運行結果調試程序-詳12.形咸積極動腦動手的習慣和與他入芬工合作的能力L3了解機器人維護2保養(yǎng)的基本知識-小學階段：、機器人概況1簡單了解什么叫機器人以及現代機器人的發(fā)展趨勢。例:人們發(fā)明了各式各樣的智能程度更高的機器人，有的從外觀上已經脫離了最初仿人形機器人的形狀，但是更符合各種不同應用領域的特殊要求。了解機器人在生活中的應用，破除對機器人的神秘感，體會機器人是由人類控制并為人類服務的。認識機器人的感知系統、主控系統和執(zhí)行系統，了解機器人的工作過程。例1：了解目前比較流行的傳感器，知道其功能，如聲音傳感器、避障傳感器、光敏傳感器等，知道傳感器能感測外界信

32、息并將信息傳輸到主控系統。例2：主控系統會對接受到的信息進行分析、判斷，然后做出決策，指揮執(zhí)行系統做出相應的行動。二、稈序設計與運行1認識流程圖的基本符號，能用流程圖表示做一件事情的過程。結合生活實例，了解編程中的順序、選擇、循環(huán)三種基本結構及其作用。例：如果用流程圖表示過馬路的過程，就要用到選擇結構，當紅燈時要等待，當綠燈亮后才能通行。在機器人程序開發(fā)軟件中，能夠結合使用傳感器模塊和流程控制模塊等用流程圖編寫程序，必要時能通過修改模塊中的參數值達到預期的目的。例：如讓機器人走正方形，調整“轉向”模塊中的參數使其轉動的角度為90度。4能將編好的程序導出到機器人中，觀察機器人的運行結果，能夠根據

33、運行結果調整流程圖或模塊的參數。三、設計、制作或組裝I1根據實際需要提出設計機器人的目標，根據設計目標選擇合適的傳感器，并在程序開發(fā)軟件中用流程圖編寫程序。例：要制作自動感應小風扇，目標是讓小風扇在人走近時自動打開，人離開后自動關閉。根據設計的目標可以選擇避障傳感器，小風扇通過避障傳感器感測到前方有物體時自動打開。2.根據設計要求和已有的模塊化組裝部件，嘗試動手組裝簡單的實物機器人。初中階段：、機器人概況1理解人工智能與機器人科學的基本概念，了解機器人的歷史和發(fā)展趨勢，分析我國與國外在機器人領域存在的差距,樹立民族責任感。通過拆裝機器人，進一步了解機器人的結構和工作原理，體會機器人技術是多個技

34、術門類的綜合運用。例如：機器人技術綜合利用了計算機技術、傳感技術、控制技術以及動力技術、機械結構設計等。了解機器人在各領域中的應用，結合實例討論機器人與人和社會的關系。例如：早在1940年科幻作家阿西莫夫就提出了機器人三原則：“機器人不應傷害人類，而且不能忽視機器人傷害人類。機器人應遵守人類的命令（與第一條違背的命令除外）。機器人應能保護自己（與第一條相抵觸者除外）。”二、稈序設計與運行了解算法及其意義，能夠根據具體問題確定算法，學會用流程圖表示算法。結合機器人控制程序實例，理解順序、選擇、循環(huán)三種基本的程序結構，體驗程序設計的基本思想。能夠使用一種機器人編程控制軟件編制小程序，導出到實物機器

35、人，根據程序運行的結果修改程序，理解運用機器人解決問題的一般過程。例1:機器人解決特定的問題一般包括“問題分析一一確定算法一一程序設計一一運行調試”等過程。三、設計、制作或組裝I1學會搭建實物機器人，開展機器人創(chuàng)新實踐活動。例1：設計解決特定問題的機器人，能夠熟練地進行機器人的模塊化組裝。例2:能夠針對一些較為復雜的問題選擇合適的傳感器，并設計機器人的結構，根據設計動手組裝機器人。在設計組裝實物機器人過程中，養(yǎng)成積極動腦、勤于動手的習慣，提高與他人分工合作的能力。了解機器人維護與保養(yǎng)的基本知識，養(yǎng)成愛護機器人的良好習慣。實施建議一、課程開設與教材編寫建議本綱要要求小學階段完成基礎部分中規(guī)定的第

36、一、第二階段的課程內容及小學拓展內容，初中階段完成基礎部分規(guī)定的第三階段課程內容和初中拓展內容。全省各地區(qū)要上足基礎課時，并根據具體條件以各種形式適量開設拓展內容。一般而言，建議從小學三年級開始開設信息技術課程，將綱要中基礎部分列出的第一階段教學內容安排在三或四年級完成，第二階段教學內容安排在五或六年級完成，第三階段安排在初中任意兩個年級完成，拓展部分可以根據情況適當地與基礎部分的開設年級穿插進行。周課時量可以采用每周一課時常年開設的方法，也可以采用每周二課時隔學期開設的方法。但每周二課時隔學期開設時，要注意協調信息技術教師工作量和與相關課程的關系，保證教學秩序的正常進行。不準備開設拓展內容的

37、學校，亦可以考慮從小學四年級開始開設信息技術課程。對較遲開始開設信息技術課程的地區(qū)或小學來說，比如在五年級開始開設，考慮到小學高年級學生的接受能力相對較強，可以采取適當增加課時等方法來保證小學階段的出口質量達到第二階段完成的要求。比如在其中某幾個學期采用每周二課時的方式實施。不排除條件較好的學校或地區(qū)將學生接受信息技術教育的時間適當提前，比如在小學一、二年級開始開設。建議準備在這個期間內開始信息技術教育的學校，在單獨進行部分必要技能訓練的基礎上，將信息技術教育與其它課程相結合來實施。小學的主題活動部分可以根據主題類別自行設計，不必拘泥于綱要中給出的活動建議。主題的選擇應密切聯系學生的學習和生活

38、實際，也可以針對當前關注的社會問題進行設計，并體現地方特色。在主題活動實施過程中，教師要把握主題活動的目的，以防流于形式。另外，因為主題活動的時間跨度比較大，教師應加強對學生活動過程的引導并提供及時的幫助。建議小學階段的教材編寫為兩種版本：一種是為小學三年級開始開設信息技術課程的學校編寫；一種是為小學五開始開設信息技術課程的學校編寫。初中階段教材只需一種版本。由于初中的“機器人”部分采用了“基本非零但不是絕對非零”的設計策略，建議出版社以配套光盤或補充材料的形式為起點較低的學生提供幫助。機器人部分的學習，建議盡量采用實物機器人。在實物機器人數量不足的情況下，教師要充分利用機器人仿真環(huán)境引導學生領會機器人解決問題的過程。二、教學建議（1）起點不齊問題考慮到我省的實際狀況，近幾年內初一學生的信息技術能力仍然會有較大的起點水平不齊問題，各學校及信息技術教師一定要做好充分的心理準備，承擔因此可能帶來的額外的教學負擔，并采取措施保證每一個學生都能夠健康發(fā)展。對于初中階段“機器人”部分的起點不齊問題，教師要根據實際情況靈活處理。例如班上有部分零起點的學生，可以讓這部分學生花一些時間通過教材的補充材料或者其它方式來學習，以彌補初中學習必要的基礎。（2）技術能力與文化素養(yǎng)培養(yǎng)的協調堅持以信息素養(yǎng)培