甘肅培訓必修三四教材

1、北京教育學院豐臺分院 亓東軍 甘肅新課程培訓必修三、四 教材輔導一、整體介紹二、教材處理三、課例展示必修三、四教材整體介紹從教材結構看，創(chuàng)新力度大老教材閱讀(包括綜合性學習)+ 寫作、口語交際新教材閱讀鑒賞+表達交流+梳理探究+名著導讀閱讀鑒賞，守正出新從選文看，保留多，新入少 以必修3為例（14=11+3)舊：林黛玉進賈府、祝福、老人與海；蜀道難、杜甫詩三首、琵琶行、李商隱詩兩首；寡人之于國、勸學、過秦論、師說新：動物游戲之謎、宇宙的邊疆、一名物理學家的教育歷程從內(nèi)容上看，由淺入深，各有側重品味與賞析（第1、2單元）思考與領悟（第3單元）溝通與運用（第4單元）（積累 整合、感受 鑒賞、思考

2、領悟、應用 拓展、發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)新 ）第三冊小說：形象和語言（林黛玉進賈府 祝福 老人與海）第五冊小說：主題和情節(jié)（林教頭風雪山神廟 裝在套子里的人 邊城）閱讀鑒賞必修必修必修必修必修品味與賞析第一單元現(xiàn)代詩歌寫景狀物散文小說（形象和語言）中外戲劇小說（主題和情節(jié)）第二單元古代敘事散文先秦到南北朝詩唐詩宋詞古代抒情散文思考與領悟第三單元現(xiàn)當代寫人記事散文古代山水游記散文古代議論散文雜文和隨筆 文藝學論文溝通與運用第四單元新聞報告文學演講辭科普文章古代傳記 自然科學論文 記敘、描寫、抒情（必修一、必修二）議論立論、論據(jù)、論證方法（必修三、必修四）深刻、充實、文采、豐富（必修五）二、表達交流，凸顯序列

3、表達交流必修必修必修必修必修寫作一心音共鳴：寫觸動心靈的人和事直面挫折：學習描寫多思善想：學習選取立論的角度解讀時間：學習橫向展開議論緣事析理：學習寫得深刻二親近自然寫景要抓住特征美的發(fā)現(xiàn)：學習抒情學會寬容：學習選擇和使用論據(jù)發(fā)現(xiàn)幸福：學習縱向展開議論謳歌親情：學習寫得充實三人性光輝寫人要凸顯個性園丁贊歌：學習選取記敘的角度善待生命：學習論證確立自信：學習反駁錘煉思想：學習寫得有文采四黃河九曲寫事要有點波瀾想像世界：學習虛構愛的奉獻：學習議論中的記敘善于思辨：學習辯證分析注重創(chuàng)新：學習寫得新穎口語交際朗誦演講討論辯論 訪談 幾個問題寫作序列有待商榷。必修必修心音共鳴：寫觸動心靈的人和事直面挫折

4、：學習描寫親近自然寫景要抓住特征美的發(fā)現(xiàn)：學習抒情人性光輝寫人要凸顯個性園丁贊歌：學習選取記敘的角度黃河九曲寫事要有點波瀾想像世界：學習虛構寫人記事：記敘角度、虛構寫景抒情：描寫必修必修多思善想：學習選取立論的角度解讀時間：學習橫向展開議論學會寬容：學習選擇和使用論據(jù)發(fā)現(xiàn)幸福：學習縱向展開議論善待生命：學習論證確立自信：學習反駁愛的奉獻：學習議論中的記敘善于思辨：學習辯證分析學習立論論據(jù)的選擇論證方法（橫向、縱向、反駁）“話題探討”的表述語言還可再生動一些。“寫法借鑒”中的例子還可更貼切一點?！皩懽骶毩暋敝兴o的題目操作性、針對性還可再強一些。 老教材中的綜合性學習被整合成梳理探究第一冊第二冊

5、第三冊第四冊第五冊第六冊擁抱文學的驕子詩歌（第一單元詩歌教學后）對文學作品主題的多樣理解（第一單元小說后）解意象品詩歌（第二單元古詩詞后）感受小說的魅力（第一、二單元現(xiàn)代古代小說后）我說魯迅（阿Q正傳后）繽紛多彩的語言世界（第二單元“語言學論文”后）民居文化（第四單元胡同文化后）蘭亭集序與書法文化（第五單元后）山水與文化（第六單元登泰山記后）編劇與演?。ǖ谌⑺膯卧F(xiàn)代古代戲劇后）感受儒家文化（孟子單元后）到圖書館去（第四單元史記后）三、梳理探究，實用有趣梳理探究必修必修必修必修必修一優(yōu)美的漢字成語：中華文化的微縮景觀交際中的語言運用邏輯和語文學習文言詞語和句式二奇妙的對聯(lián)修辭無處不在文學作品

6、的個性化解讀走近文學大師古代文化常識三新詞新語與流行文化姓氏源流與文化尋根語文學習的自我評價影視文化有趣的語言翻譯實用實用是指對發(fā)展學生能力有實際幫助，也指其切合高考，對備考有幫助?！皟?yōu)美的漢字”，能切合高考中的字形考查，避免作文中寫錯別字。 “對聯(lián)”，對解答高考中的對聯(lián)題、仿寫題都有好處。 新詞語 新詞新語與流行文化 、交際中的語言運用 2006安徽高考題 “雪藏”是近年來產(chǎn)生的新詞。根據(jù)它在下列各句中的意思，分別用一個詞語置換（每處不超過4個字）。（3分） （1）某歌星多年前因直言而“得罪”公司經(jīng)紀人，從此被公司雪藏，不知雙方何時才能握手言和。 （2）為確保最后一場小組賽能盡遣精銳上場，該

7、隊正在考慮明日與法國隊交手時雪藏部分主力。 （3）這個原先頗有一定知名度的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，在雪藏了五六年之后，一舉躋身“中國百強企業(yè)”之列。 （1）擱置不用 （2）有意隱藏 （3）隱沒無聞有趣是指探究活動的設置從內(nèi)容到語言表述上都符合中學生的心理特點，都生動有趣。 優(yōu)美的漢字、奇妙的對聯(lián)、新詞新語與流行文化 修辭無處不在、姓氏源流與文化尋根 交際中的語言運用 邏輯和語文學習、影視文化 有趣的語言翻譯 名著導讀 必修必修必修必修必修一論語家紅樓夢莎士比亞戲劇三國演義二大衛(wèi)科波菲爾巴黎圣母院高老頭談美堂吉訶德名著導讀，激趣導學必修三、必修四教材處理 備課建議 *整體把握教材，落實課標要求 *深入鉆研教材

8、，明確教學要點 *二度開發(fā)教材，調整課程內(nèi)容 *充分利用教材，開發(fā)學生資源（一）閱讀鑒賞 1.文學類文本（小說、戲劇、詩歌） 2.論述類文本（論文、隨筆、雜文、評論） 3.實用類文本（科普文章 ） 4.文言文（古代散文、古代人物傳記）（二）表達交流（三) 梳理探究（四）名著導讀1.文學類作品閱讀 小說閱讀教學 戲劇閱讀教學（ 雷雨 ） 詩歌閱讀教學2.論述類文本（論文、隨筆、雜文、評論）3.實用類文本（科普文章 ）4.文言文（古代散文、古代人物傳記）（二）表達交流（三）梳理探究（四）名著導讀課例展示把“虛擬”變?yōu)椤皩嵲凇?，把“理念”變?yōu)椤艾F(xiàn)實”網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學，是隨著計算機技術的發(fā)展而出現(xiàn)

9、的一種新的語文教學模式。當這種教學模式出現(xiàn)的時候，許多語文同仁似乎看到了解決語文教學少慢差費、振興傳統(tǒng)學科的一片曙光。 鄧虹老師的“新課程下基于網(wǎng)絡平臺的魯迅作品教學”研究課，已經(jīng)不是停留在研究如何改變教師的教學方式、如何豐富教師的教學資源、如何創(chuàng)設教學情景的問題上了。而是要把“網(wǎng)絡”既用為教師的“教”、也用為學生的“學”，把“虛擬”的網(wǎng)絡與現(xiàn)實的課堂結合起來，建構一個打破時空界限，“教”“學”合一的教學模式。鄧虹老師這節(jié)課的中心議題是“我眼中的祥林嫂”。學生的網(wǎng)絡學習就是圍繞這個議題展開的。師生共同圍繞文本展開學習，這是在“虛擬”教室的學習過程中必須要堅持的，否則“教學”就會被虛化掉。有了這

10、樣的議題，就讓學生帶著“實在”走進了“虛擬”。鄧虹老師的這節(jié)課，使用了學生在網(wǎng)絡平臺上留下的“帖子”，這些“帖子”是教師從學生蜂擁而來的“帖子”中花費心血整理出來的，這就把“虛擬”中產(chǎn)生的東西變成了課堂所需要的“實在”的東西。然而，鄧虹老師這節(jié)課，我們最想讓大家看到的是，課堂上不僅有學生在網(wǎng)絡上討論結果的展示，還有討論過程的展示。雖然這個“過程”屬于過去時，但卻留下了學生交流碰撞的痕跡和結果產(chǎn)生的經(jīng)過，這就把以往只是將學生的討論結果作為資源，變成了將學生的學習過程也作為資源。這種“過程性”資源是從任何一個網(wǎng)站“宕”不下來的，這就是“虛擬”所提供的“實在”。帶著“實在”走進“虛擬”，帶著“實在”

11、在“虛擬”中學習，帶著“實在”從“虛擬”中回到“現(xiàn)實”，這就是鄧虹老師這節(jié)課要傳遞給大家的把“虛擬”變?yōu)椤皩嵲凇钡幕舅悸?。鄧虹老師的這節(jié)課，是以“網(wǎng)絡平臺下的魯迅作品教學”來實踐新課程的教學理念。這種實踐，首先表現(xiàn)在最大程度地關注到每一個學生的學習。其次，表現(xiàn)在最大程度地讓每一個學生都既能夠自主探究又能夠合作學習。第三，表現(xiàn)在最大程度地開發(fā)學生的學習資源，尤其是學生學習過程中生成的寶貴資源。 亓東軍 北京教育學院豐臺分院郵箱： qidongjunbjlz小說必修三（一）人物與環(huán)境必修五（一）情節(jié)與語言戲劇必修四（一）性格與沖突 詩歌必修三（二）感受與共鳴必修四（二）情思與意境閱讀鑒賞之文學類

12、作品內(nèi)容 閱讀文學作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構作品意義的過程。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。文學作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。應引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創(chuàng)意地建構文本意義。應引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。閱讀鑒賞之文學類作品課標要求 在文學作品教學中，要特別注意以下幾點：一是閱讀活動應該落實到語言層面，根據(jù)語境揣摩語句含義；二是教師的分析講解要有利于

13、促進學生的獨立閱讀；三是要尊重學生新鮮或不成熟的閱讀感受，關注學生富有個性的理解，有意識激發(fā)學生的想像、聯(lián)想能力和發(fā)散性思維；四是教師對學生在閱讀鑒賞中出現(xiàn)的某些認識偏差，要及時給予引導和糾正。必修三第一單元人物與環(huán)境1林黛玉進賈府2祝 福3老人與海必修五第一單元情節(jié)與語言1林教頭風雪山神廟2裝在套子里的人3邊城小說教學內(nèi)容小說教學要求1 通過情節(jié)、環(huán)境和人物的關系，把握人物性格的多樣性和豐富性，鑒賞人物形象。 2 整體把握作者的創(chuàng)作意圖，理解小說主題。鼓勵學生根據(jù)自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度去解讀作品，尊重學生合理的個性化的理解，幫助學生全面深入領會小說的思想內(nèi)涵。3 欣賞作者獨具匠心的表達

14、技巧，領略作者塑造人物的高超藝術。4 體味不同作者的不同語言風格，鑒賞小說語言。小說教學小說必修三（一）人物與環(huán)境外國小說欣賞必修五（一）情節(jié)與語言一、考慮小說閱讀教學中的相關因素 學生因素、高考因素、小說文體因素二、確定小說閱讀教學流程和教學重點 新課程標準要求：教師對文學作品的分析講解要有利于促進學生的獨立閱讀。 小說教學重點就在于教會學生掌握閱讀方法，培養(yǎng)學生獨立閱讀小說作品的能力。從日常教學看小說教學學生喜歡看小說但是不想上小說閱讀課；學生喜歡上小說閱讀課因為可以看電影；學生課堂熱鬧效果卻很低；課時少，學生無法深入思考；學生知識面窄，認識問題片面； 例1：兩個重點班，看完紅樓夢的僅2人

15、;學生認為鳳姐真誠、寶玉頑劣不化；認為祝福中魯四老爺是位知識淵博，知書達理的老儒生。 學生回答問題脫離文本或不關注細節(jié)；學生回答問題脫離背景，不合邏輯；例2：林“林教頭用花槍挑了酒葫蘆，取氈笠子帶上，將火炭蓋上，拿了鑰匙，把草廳門拽上，把兩扇草場門反拽上”細節(jié)分析，學生認為：林沖如此盡職盡責，高俅還不放過林沖，可見社會之黑暗。總結：這一細節(jié)看出林沖不是一個具有強烈反抗精神之人，他委曲求全，謹慎小心，處處尋找安身立命的機會，可高俅卻步步緊逼，最終山神廟前林沖舉起復仇之刀，從而突出了“官逼民反”的主題。 小說教學課堂應該激發(fā)學生興趣，擴大學生閱讀面，引導學生深入探究小說的主旨內(nèi)涵，尊重學生新鮮或不

16、成熟的閱讀感受，并及時引導和糾正學生在閱讀鑒賞中出現(xiàn)的某些認識偏差。卷別文本類型標題作者選文體裁課標全國卷文學類血的故事 林海音小說實用類下筆不覺師造化吳晶人物傳記山東卷文學類審丑嚴歌苓小說實用類沒有天堂 趙鑫珊科普文章廣東卷文學類嚴冬海獵陳秉漢散文 實用類梁宗岱先生溫源寧人物傳記福建卷文學類走進騰格里學群散文實用類朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏人物傳記遼寧卷文學類怪 人 比亞納小說實用類數(shù)學奇才華羅庚王元人物傳記從高考角度看小說教學高考小說設題注重能力考查: 1. 評析語句的豐富含義和表現(xiàn)力 2 .評析人物形象及其藝術魅力 3 .評析情節(jié)設計技巧及其作用 4 .評析環(huán)境描寫的語言特色和作用

17、 5 .對作品進行個性化閱讀和解讀 新課程理念：注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神。從小說文體看小說教學1.作為敘述文體，要研究文章的敘述藝術。 敘述藝術：情節(jié)設置的巧妙性 （敘述者、敘述結構、敘述內(nèi)容） 2.作為文學作品，要研究文章的語言藝術。 敘述性語言和個性化語言的深刻底蘊 3.作為構成因素，要考慮人物、環(huán)境、情節(jié)的統(tǒng)一性。1. 研究小說的敘述藝術敘述者的角度了解人物，把握主題1.祝福作者為什么要選擇“我”作為敘述人？ 第一，因為故事中除“我”以外其他人沒有一個真正關心祥林嫂的不幸，這些

18、麻木的冷酷的愚鈍的靈魂注定當不起故事敘述人的角色。只有遠離魯鎮(zhèn)傳統(tǒng)社會，具有新思想的知識分子的“我”才能站在更高的視點上，以“智者”的理性來思索她的悲劇的實質，來暴露魯鎮(zhèn)人人性的麻木殘忍。 第二，小說通過對“我”祥林嫂不幸命運的目擊者對現(xiàn)實的冷漠和無動于衷的態(tài)度的刻畫，更能揭示祥林嫂的不幸和社會的無情。2.（2008年浙江）魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析烏米中“我”的形象與作用。 敘述結構的角度整體把握小說結構，把握主題祝福倒敘的寫作方式有什么作用？（1）采用倒敘的方式，將小說的主人公祥林嫂的悲劇結局放在開頭，然后通過

19、回憶把其不幸的一生寫出來，這樣有利于吸引讀者，抓住讀者的心，給讀者的心靈造成強大的震撼，促使讀者去思考；同時也表明作者的對祥林嫂深深的同情。（2）營造了濃厚的悲劇氣氛，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。一邊是魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌，一邊是祥林嫂寂然死去，于鮮明的對比中凸顯了濃厚的悲劇氣氛；死后引起魯四老爺?shù)恼鹋?，被罵為“謬種”，這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。2、研究文章的語言藝術 （一）高中文學教育的核心是提高學生的作品鑒賞能力。必修模塊的閱讀與鑒賞，重在引導、培養(yǎng)學生在閱讀鑒賞時能夠“有自己的情感體驗和思考” 。為此，教師要引導

20、學生充分感知作品，并借助與作品相關的時代背景、作家經(jīng)歷、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等有關資料，幫助學生加深對作品的理解，逐步融入到作者的情感世界之中，進而形成自己的體驗和認識。（二）有些課堂只考慮內(nèi)容，忽視對語言言語表達意味的品評。祝福祥林嫂死因調查報告： 什么時候死的，死因如何，跟誰有關， 論證是否確鑿 強調內(nèi)容，忽視了“言說的智慧”掌握閱讀方法，深入探究文本1、整體把握文章內(nèi)容和結構 了解故事情節(jié)（標題線索構思）2、精細研讀文本語言，把握主題思想 歸納人物形象（細節(jié)語言性格命運和主題） 分析環(huán)境描寫（語言情節(jié)人物主題情感）確定小說閱讀教學流程和教學重點小說教學流程關注課前預習： 介紹背景知

21、識，作好知識鋪墊 指導學生自讀，預習基本字詞重視課堂實效： 設計課堂導入，激發(fā)學生興趣 掌握閱讀方法，深入探究文本（小說教學重點）強調課后鞏固： 結合課后鞏固，訓練高考新題，培養(yǎng)良好思維林黛玉進賈府 引發(fā)學生對紅樓夢的興趣 怎樣把握小說的人物形象特點 1在特定的環(huán)境中揣摩人物的言行，把握人物的形象特點。 2運用對比的方法把握人物的形象特征。 敘事結構和敘事內(nèi)容的比較一、“先聲奪人”：王在幕后的笑聲。賈上場前的腳步聲。二“精彩亮相”:從衣著、神情、外貌進行了細致的描寫。三“精彩表演”：王的三個動作（攜打量送回）三個表情（喜悲喜）；賈看罷笑，取表字，摔玉等老人與海 怎樣把握小說中形象的象征意義 1

22、弄清小說中各種形象之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2通過聯(lián)想、類比，思考其象征意義。 3回歸文本，思考這種解讀的合理性。祝 福 怎樣把握小說的主題 1通過追問主要人物命運成因和分析作者情感態(tài)度 的方式，來把握小說的主題。 2通過剖析人物言行的深層心理，來豐富對小說的 主題理解。 3通過追問人物和情節(jié)關系的方式，來把握小說主 題。 4通過追問小說人物和所處的社會環(huán)境的關系，驗 證自己對小說主題的理解。 對小說主題的多元解讀。教師應該充分尊重學生富有見地的個性化解讀。必修四古今中外戲劇一竇娥冤戲劇與沖突二雷雨戲劇與語言三哈姆萊特戲劇與人物戲劇教學內(nèi)容戲劇是一門綜合藝術，通過尖銳的戲劇沖突來塑造藝術形象，其人物語

23、言、動作、心理等描寫，都必須服從于戲劇沖突的需要，并且在戲劇沖突中得以充分的展示，戲劇的語言富有鮮明的動作性，含有豐富的潛臺詞。鑒賞戲劇應該是一種積極的審美活動，主體精神的投入、情感的活躍是根本的要求。因此，戲劇教學不能只有劇本的分析而沒有審美體驗。比之于知識要點的傳授和文體知識的講解，審美主體的情感體驗更重要。學習戲劇，要注意反復閱讀，品味語言，欣賞名著中的精彩對白，學習朗誦戲劇人物的對白。多采用討論式、辯論會、表演等多種學習方式，引導學生走進作品，走進人物，讀透作品。鼓勵學生探究學習，激發(fā)學生學習的積極主動性竇娥冤1.把握劇中主要矛盾沖突。2.注意劇作的結構。3.欣賞人物的語言。 4.欣賞

24、人物形象。戲劇教學建議雷雨1.注意劇作的結構。 2.體會人物語言。3.體會舞臺說明的藝術效果。哈姆萊特1.把握人物之間的復雜關系。 2.欣賞緊張激烈、變故迭生的場面。3.初步了解哈姆萊特這一形象。 4.品味莎士比亞戲劇語言的特點。詩歌教學內(nèi)容必修一現(xiàn)代詩歌情感與意象必修二詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌含英咀華必修三唐詩感受與共鳴必修四宋詞情思與意境選修古代詩歌散文欣賞以意逆志，知人論世置身詩境，緣景明情因聲求氣，吟詠詩韻選修現(xiàn)代詩歌散文欣賞課標對詩歌閱讀教學的要求:培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的感情世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。閱讀古今中外的詩歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的

25、豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力 。用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念去審視作品，作出自己的評價。 借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的古代詩歌，背誦一定數(shù)量的古代詩歌名篇。學習古代詩詞格律基礎知識，了解相關的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累。學習鑒賞詩歌的基本方法，初步把握中外詩歌的藝術特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。詩歌教學要求讀詩 一方面可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，另一方面可以檢驗理解水平，鞏固理解成果。解詩（通解語言） 讀懂詩歌是鑒賞詩歌的前提。引導學生讀懂詩歌也就成為詩歌教學的第一步。賞詩 聯(lián)系創(chuàng)作背景，體會獨特意境。詩歌教學建議詩歌教學建議蜀道難怎樣理解這首詩的主旨？

26、怎樣把握這首詩的藝術特色？杜甫詩三首怎樣理解杜甫的悲秋？琵琶行可以從幾個方面把握本詩的敘事脈絡？如何欣賞這首詩的音樂描寫？李商隱詩兩首怎樣理解錦瑟一詩的主旨和情感？柳永 雨霖鈴寒蟬凄切 婉約 望海潮東南形勝 宏邁蘇軾 念奴嬌赤壁懷古壯志難酬的無限感慨 定風波灑脫、曠達的人生態(tài)度辛棄疾 水龍吟登建康賞心亭激昂、慷慨 永遇樂京口北固亭懷蒼涼、悲壯李清照 醉花陰薄霧濃云貴族少婦的閑愁 聲聲慢尋尋覓覓國破家亡之痛詩歌教學建議 教師用詩一樣的語言引導學生進入學習情景，并巧妙的把學生已知的杜甫的詩歌串聯(lián)起來，調動學生的知識儲備，引發(fā)學生的情感共鳴，從學生與教師應和中，感受到：為這一課的繼續(xù)學習奠定了良好的

27、基礎。導入 中國被譽為詩的國度，在這個國度里，佳作浩如煙海，名家燦若星辰，其中有一位詩人我們最為熟悉：我們熟悉他“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄,我們熟悉他“漫卷詩書喜欲狂”的豪情；面對國破家亡，他悲慨“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，面對漏雨的茅屋，他暢想“安得廣廈千萬家，大庇天下寒士俱歡顏”。 他就是“詩圣”杜甫。 杜甫一生，用他忠君愛國的筆，飽蘸憂患蒼生的墨，書寫著一個詩人對國家命運的深切思考。今天，讓我們再次走近杜甫，聆聽他筆下流淌的壯烈悲聲。詩歌教學課例讀詩是詩歌教學的第一步。采用各種朗讀方式，讓學生充分朗讀。尊重學生的初步的閱讀感受。朗讀詩歌整體感知 1.原始自讀，初步感 受詩歌的情感。

28、2.再讀詩歌，通過朗 讀傳達自己理解。3.學生朗讀展示。4. 表達對詩歌情感的初步感受。疑難互解理解詩意學生兩人一組疏通詩意學生的困難集中在兩個字上和一句話上。對于這兩個字的理解和這句話的解讀就成為了讀懂這首詩歌的關鍵。含英咀華感受詩境 “赴”畫圖 “省”識春風面Xng 察看 省察 曾經(jīng)Shng 儉省“環(huán)佩空歸夜月魂”夜色如煙，籠罩著一望無際的茫茫大漠；月色如水，傾瀉在天地間的故里田間。（色彩）叮當作響的，難道是當年那個佩戴環(huán)佩的佳人？（聲音）她早已骨留青冢，只能是魂魄歸來吧！ 你，伴月而來，豈不是依然要伴月離開？繼續(xù)孤獨于千里之外？（情感） 必修與與選修的比較。同是“知人論世”這種鑒賞方法，

29、必修是以知人論世的方法讀一首詩歌，以解讀詩歌為中心。選修是以一組詩歌來學習知人論世的方法，以掌握方法為中心。 古今連接知人論世 昭君 怨 悲 杜 怨 悲甫再次朗讀強化感受 歸類小結明確方法 知古跡 找連接必修四第三單元 理清思路 9 拿來主義 10 父母與孩子之間的愛11 短文三篇熱愛生命人是一根能思想的葦草信條必修五第三單元 融會貫通 8 咬文嚼字9 說“木葉”10 談中國詩閱讀鑒賞之論述類文本教學內(nèi)容1 與思想大師、文化大師對話，理解文本所表達的思想、觀點和感情。體會作品思想的深刻性、觀點的科學性。逐步加深對社會、國家、個人、自然之間關系的思考和認識，開闊文化視野。2 從整體上把握文本內(nèi)容

30、，理清思路，概括要點，把握觀點與材料之間的聯(lián)系，關注論證邏輯的嚴密性。3 根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力，關注語言的準確性。4 善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑。閱讀鑒賞之論述類文本教學要求必修四第三單元的教學建議：第一，注意結合文體特征進行教學。 隨筆、雜文各自有自己的特點。結合文體特征進行教學，才能使教學落到實處，收到實效。第二，指導學生“理性分析”的解讀文本。 本單元的課文屬于議論文，建議要求學生這樣讀：1先粗讀一遍，“粗知大意，得其梗概”。2再想一遍，想文章的

31、大意和梗概。3再去細讀課文，使自己的思路同作者的思路合拍。4再細讀一遍，目的在于咀嚼、消化。（引自張志公先生怎樣鍛煉思路）閱讀鑒賞之論述類文本教學建議第三，努力培養(yǎng)學生的探究精神。 這里說的探索，不同于科學院的研究，也不同于大學的研究，而是指中學生學習中的探究。 如父母與孩子之間的愛一課中對于不同版本的譯文，教師可以引導學生在翻譯語言的準確性方面做一些探究性學習。第四，注意引導學生運用相關資料閱讀課文。 本單元的課文，與學生的實際較遠，又都以說理為主，閱讀難度較大。因此，需要一些相關資料來輔助閱讀課文。閱讀鑒賞之論述類文本教學建議生命究竟是什么，生命的力量究竟有多大？人，可能無法說清。生命有時

32、是極其脆弱的。瞬間，它可能就會化為烏有?？墒巧袝r又無比強大，讓你不能不為之驚嘆。生命是人類歷程中一個永恒的主題。這個主題超越了歷史、種族、膚色、地域、信仰的概念而存在。圍繞著這個主題，不同的人會用不同的眼光去認識它，會用不同的語言去表述它，會用不同的活動去展示它。正是因為這樣，才有了孔仲尼川上慨嘆“逝者如斯”，才有了王羲之蘭亭曼嘯“修短隨化，終期于盡”，才有了李商隱惘然凄清悲吟著“滄海月明”，才有了蘇東坡赤壁高歌“人生如夢”，而幾百年后法國思想家和散文家蒙田以他對人類感情的獨特審視寫下了這篇熱愛生命。熱愛生命蒙田生命有時是極其脆弱的。瞬間，它可能就會化為烏有?？墒巧袝r又無比強大，讓你不

33、能不為之驚嘆。 小伙伴，你們在哪兒？天堂的路有些擠媽媽，別哭！向叔叔敬禮！我一定要堅強陳堅媽媽，我一定會好好活！為了妹妹，我要堅強明天的生活會更加美好！熱愛生命蒙田分析文章結構 我與“哲人”對待生命各有怎樣的理解和態(tài)度？“哲人”：生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨，并且盡量回避它，無視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤物似的。我：覺得它值得稱頌，富有樂趣，即使我自己到了垂暮之年也還是如此。比較中得出結論我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的，如果我們覺得不堪生之重壓或是白白虛度此生，那也只能怪我們自己。 生命是否可愛，取決于對生命的認識。人們一般都害怕死亡，但作者“卻隨時準備告別人生、毫不惋

34、惜?！痹蚴鞘裁?？生之本質在于死。樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。作者講到“享受生活要講究方法”，那作者是用什么方法來增加生命的力量？生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。文章開篇作者對“度日”的解釋對他闡釋其熱愛生命的主題有作用嗎？熱愛生命最好的表現(xiàn)就是熱愛生活。 壞日子，要飛快地“度”，好日子，要停下來細細品嘗。 課文思路熱愛生命蒙田值得稱頌 富于樂趣自然的厚賜 優(yōu)越無比為什么怎樣做增加生命的分量留住日子、彌補光陰過得豐盈飽滿深入人對于人生的思考，在年輕時未免流于膚淺，在年老時才會漸趨睿智。下面我

35、們一起來結識一位你們的同齡人。勾畫子尤 請同學用你手中的筆記下讓你最感動的話或場景。 精美“哲言”板 、壞日子，要飛快去“度”，好日子，要停下來細細品嘗。、我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。、如果我們覺得不堪生之重壓而白白虛度此生，那也只能怪我們自己。、生之本質在于死。、只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。、生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。、我想靠迅速抓緊時間去留住稍縱即逝的日子，我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿。下面請同學將你所選的句子，擴展成為一段生命感言。題目子尤我想對你說字數(shù)要求：50字左右。課例必修4 短文三

36、篇教學設計 熱愛生命 人是一根能思想的葦草 信條教材分析 三篇短文均為翻譯文章，主要闡述的是人生、生活中的一些道理，很值得研究與探討。由于是自讀課文，打算安排一個課時完成。三篇短文所闡述的道理不難理解，難理解的是部分語句，故把重點放在品味句子上，借此來感悟其中蘊含的哲理。教學目標 一、了解內(nèi)容，把握文章的主旨 二、品味語言，領悟其中的哲理 教學過程一、導入 每個人活在世上都有自己的信條，商人不賣假貨，教師不背道德。同學們，你們有自己的人生信條嗎？你的人生信條是什么呢？ （學生自由回答） 你知道幼兒園里的小朋友都學習了哪些信條嗎？二、閱讀信條中的十六條1請同學們接力式讀一讀。（內(nèi)容相同的可以合起

37、來讀，讀完就問問屬于什么方面的。）2分組議一議，你對哪些信條最有感觸？（學生自由回答）3這些都是孩子們的信條，是他們信守的準則，你做到了嗎？你應該做到嗎？那作者寫這些孩子們要學習的信條的目的是什么呢？孩子的信條也是大人的信條，我們在生活中，只需遵守那些最基本的準則就已經(jīng)可以了。（過渡：當然，我們最應該遵守的信條是對生命的熱愛。）三、細讀熱愛生命，研討下列內(nèi)容。 1文章所表達的主題是什么？ 熱愛生命，熱愛生活，讓生活充實。 2閱讀第一段,概括主要內(nèi)容。 哲人 度過壞日子 （對比） 對待生命的態(tài)度 自己 賞玩好時光 3文章第三段為何從“死”談起？ 珍惜時間 死亡（反面） 熱愛生活 4文章中很多句子

38、都富有哲理，哪些句子最能觸動你？ 找出來，談談感悟。四、速讀人是一根能思想的葦草，了解主要內(nèi)容。 你能用一個流暢的句子概述這篇短文的主要內(nèi)容嗎？ 人很脆弱，但能思想，人的尊嚴就在于思想，因此要好好地思想。五、創(chuàng)作警句，表達感悟 1下面是從課文中選出的關鍵詞，請選擇一至兩個寫一句帶有警示意義的句子，來表達你對人生、對生活等的感悟。句子盡做到整齊。 生命 生活 死亡 思想 為人 做事 2自由展示，全班交流。 學生作品展示 當生命的流星劃過夜空，走向死亡時，使它發(fā)光的是它的思想。 結語：人是有思想的，因而他就需要生活的信條，最重要的是對生活的熱愛。在這個信條的指引下，我們的生活才變得有意義。必修三第

39、四單元啟迪與想象12 動物游戲之謎13 宇宙的邊疆14 一名物理學家的教育歷程必修五第四單元概括與歸納11 中國建筑的特征12 作為生物的社會13 宇宙的未來閱讀鑒賞之實用類文本教學內(nèi)容 閱讀實用類文本，應側重于培養(yǎng)學生對文本內(nèi)容的準確解讀能力，以及對文本信息的篩選處理能力。常用應用文教學，應主要借助文本示例來了解其功用和基本格式。 學習實用類文本的意義在于:這次課程改革，科普類選文的功能發(fā)生變化，轉換角色，重新定位，這就是著眼于學生科學素養(yǎng)的提高和科學理念的滲透。 未來高中語文所特別強調的應用性、探究性、多元性、選擇性等理念，更是要求我們要尊重每個學生的個性發(fā)展，為每個學生的發(fā)展提供廣闊的空

40、間。因此，科普類選文考慮到學生的興趣和未來發(fā)展的需要。閱讀鑒賞之實用類文本教學建議科普類文章多出自科學大師之手，觀點確實，論證嚴謹，文筆生動，兼有理趣和情趣，體現(xiàn)了科普作家敏銳的思維和獨特的語言風格，可讀性很強。 學習這些文章要注意理清作者的思路，歸納文章的要點，以加深對文章內(nèi)容的理解，還要注意品味科普類文章簡潔、嚴密、明晰的語言特點。閱讀鑒賞之實用類文本教學建議閱讀鑒賞之文言文教學內(nèi)容必修三質疑解難古代議論性散文寡人之于國也勸學過秦論師說必修四知人論世古代人物傳記廉頗藺相如列傳蘇武傳張衡傳必修五披文入情古代抒情性散文歸去來兮辭滕王閣序逍遙游陳情表標題標題標題標題（1）注意詞匯的積累。（2）多

41、誦讀，在誦讀中培養(yǎng)“文言語感”。（3）重視知識的梳理應與文言文閱讀結合起 來，在語境中揣摩語句含義，準確理解把 握文本的內(nèi)容。（4）引導學生多讀多背名篇佳作，涵泳品味， 豐富語文積累。閱讀鑒賞之文言文教學要求 首先把握一個文言文教學的根本誦讀（朗讀和背誦） 其次，文言文是“文”，應該按照文章閱讀的規(guī)律和方法去“解讀” 再次，還學生一個自主學習的空間 閱讀鑒賞之文言文教學建議古代議論性散文教學建議 單元選文中有議論治國得失的，有討論學習和人才培養(yǎng)的。聆聽其中的濟世忠告，感受古人的襟懷與睿知，我們會更加體會到傳統(tǒng)文化思想的精華。 閱讀這些充滿智慧的篇章，還可以借鑒古人議論的藝術，學會清晰有力地表達

42、思想和見解。 閱讀時要關注文章立論的方法，注意其嚴密周詳?shù)恼撟C邏輯，以及由此產(chǎn)生的說辯力量。 要鼓勵學生有質疑問難的精神，大膽提出問題，探究問題，從而提高思考能力和議論能力。寡人之于國也1孟子的仁政思想在本文中具體體現(xiàn)及其措施。 2梁惠王對“民不加多”倍感憂慮的原因。 3孟子的辯論策略。4孟子思想實現(xiàn)的可能性。勸學1.圍繞中心論點怎樣進行論證的？2.本文比喻的作用和內(nèi)在聯(lián)系.古代議論性散文教學建議過秦論 過秦論的論證方法。以史實為論據(jù)，用觀點統(tǒng)率材料。 過秦論的語言特色。 過秦論的寫作目的和意義。師說 論證結構。文中用了幾組正反對比的事實論據(jù)，這樣對比的作用是什么？ 作者的觀點在當時有何進步意

43、義，在今天有何借鑒價值？ 古代議論性散文教學建議史記廉頗藺相如列傳是通過描寫人物來表現(xiàn)歷史事件的典型作品，全文成功地塑造了廉頗和藺相如兩個歷史人物的形象。 漢書蘇武傳記述了蘇武出使匈奴，面對威脅利誘，堅守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動刻畫了一個“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。 后漢書張衡傳全面記述了張衡的一生，描述了他在科學、政治、文學等領域的諸多才能。重點介紹了他在科學上的貢獻。古代人物傳記教學建議古代人物傳記教學建議本單元均為史記漢書等正史中的人物傳記。通過本單元的學習，讓學生了解傳記這種文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解材料與表現(xiàn)傳主之間的關系。本單元三篇課文都

44、是典范的文言文，其中的文言實詞、虛詞、常見文言句式等文言語言現(xiàn)象，在文言作品中具有代表性，建議在處理“言” 的環(huán)節(jié)上，教師以梳理整合的方式幫助學生完成文言知識的學習。教學中要注意誦讀，落實文言文的教學目標，培養(yǎng)文言語感。學習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。通過傳記對傳主形成正確的認識和評價。了解正史中人物傳記的寫法。學習傳記作品多樣的敘事寫人手法，體味文章的風格與韻味。必修三一多思善想 學習選取立論的角度二學會寬容 學習選擇和使用論據(jù)三善待生命 學習論證四愛的奉獻 學習議論中的記敘必修四 一解讀時間 學習橫向展開議論二發(fā)現(xiàn)

45、幸福 發(fā)現(xiàn)縱向展議論三確立自信 學習反駁四善于思辯 學習辯證分析必修五一緣事析理 學習寫得深刻二謳歌親情 學習寫得充實三錘煉語言 學習寫得有文采四注重創(chuàng)新 學習寫得新穎 表達交流之教學內(nèi)容文學評論林黛玉進賈府以“話說賈寶玉”為題，談談對這一人物形象的看法。 老人與海人生的成敗到底應該如何衡量。杜甫詩三首寫一篇鑒賞短文。李商隱詩兩首以“我所知道的李商隱”為題，寫一篇短文。思想評論寡人之于國也站在現(xiàn)代社會的立場，對孟子的論述加以評析。勸學你認為荀子的觀點是否過時？有哪些觀點需要補充？過秦論作者認為秦滅亡的原因是什么?作者是怎樣運用事實來證明其論點的？聯(lián)系你學過的歷史知識，說說你的看法。 師說作者的

46、觀點在今天仍有哪些借鑒作用？科普文宇宙的邊疆 請你作解說員，向大家介紹一下地球的情況。 電影評論祝福電影祝福的一個情節(jié)，增添的是否妥當，寫一篇短文 改寫故事蜀道難 把李白初到長安的情景改寫為一則小故事。 表達交流之教學內(nèi)容表達交流之教學要求（1）引導學生關注生活，在感受與思考中積累寫作素材，引 發(fā)寫作動機。（2）鼓勵學生有感而發(fā)，要求學生以負責任的態(tài)度表達真情 實感 。（3）關注學生的特長和興趣，倡導有個性、有創(chuàng)意地進行表 達 。（4）進一步發(fā)展、提高書面表達的能力，養(yǎng)成良好的書面表 達習慣 。（5）加強寫作指導的計劃性和針對性，實現(xiàn)作文教學中的“三 維”目標 。表達交流之教學建議讀與寫要結合

47、。 片斷寫作與整文寫作要交叉。思維訓練與語言訓練要同步。必修三一多思善想 學習選取立論的角度 二學會寬容 學習選擇和使用論據(jù) 三善待生命 學習論證 四愛的奉獻 學習議論中的記敘 必修四一解讀時間 學習橫向展開議論 二發(fā)現(xiàn)幸福 學習縱向展開議論 三確立自信 學習反駁 四善于思辯 學習辯證分析 論點論據(jù)論證駁論必修四一學習橫向展開議論 二學習縱向展開議論 三學習反駁 四學習辯證分析 必修三一學習選取立論的角度 二學習選擇和使用論據(jù) 三學習論證 四學習議論中的記敘 必修三 1思維訓練-聯(lián)想 2多角度的分析、提煉觀點 23論證的結構 必修四1思維訓練-比較 2觀點與材料統(tǒng)一的訓練 3概述材料 4論證的

48、結構必修五1思維訓練-因果 2學習辯證分析 3學習辯證分析 4 學習反駁 內(nèi) 容建 議必修三1.交際中的語言運用利用1-2課時，進行梳理探究。2.文學作品的個性化解讀可與小說、詩歌教學的相關內(nèi)容結合，不單獨占用教學時間。3.語文學習的自我評價設計表格，由學生自我評價。但可相互交流，發(fā)現(xiàn)問題并提出改善的建議。必修四1.邏輯與語文學習利用1-2課時，進行梳理探究。2.走近文學大師 可與小說、詩歌的相關內(nèi)容結合，不單獨占用教學時間。3.影視文化可根據(jù)學生的興趣，利用課下時間，由學生自己完成，教師可提供相關資料輔助學生。必修五1.文言詞語與句式與必修三、四、五的文言文學習結合起來，對文言的常用實詞、虛

49、詞、句式進行歸納梳理；對課文中常見的古代文化知識做一些梳理，提高學生對古代文化的興趣，加深對古代社會生活的了解；語言翻譯以文言的翻譯為主，明確要求，強化訓練。2.古代文化常識3.有趣的語言翻譯梳理探究教學建議交際中的語言運用 -稱謂語、禁忌語和委婉語語言的得體-根據(jù)表達方式、目的、交際場 合、 對象的差異，做到用語得體。1.正確使用謙、敬稱等稱謂2.恰當?shù)倪x用褒義詞、貶義詞、中性詞3.根據(jù)場合、對象準確地遣詞造句。4.語言運用的簡明、連貫、得體，是語言表達的一種較高的境界，也是語文教學追求的重要目標。梳理探究教學建議他疾病纏身，身體極度虛弱，最后油枯燈盡。他們都說他雖然有病，但命不該絕，至少還

50、有交十年的好運。他久久的說不出話來，感到一種末日來臨的深切哀痛。我已病入膏肓，行將離世。他又昏迷過去，此后再未醒來。一陣槍聲響過，罪犯一命嗚呼，而他也以身殉職。香港演員梅艷芳的香消玉殞，引起了各界人士的哀憐惋惜，人們痛惜的說：“電影界的一顆明星隕落了?！?他百年后，這份遺囑一定立即見報。梳理探究教學建議 “十里不同風，百里不同俗?！钡乩盹L俗的差異在禁忌語和委婉語的使用上也有明顯的差異。參照示例，試分析下面的禁忌語和委婉語，反應了這個地域的人們怎樣的心理。 示例：在湖南，“芹菜”的“芹”與“窮”諧音，因犯忌而改稱“富菜”。這里表示了當?shù)氐睦习傩掌谕凹椤薄案辉！钡男睦怼?(1)廣東的菜市場里“

51、苦瓜”被稱為“涼瓜”。(2)有的地方過年時給爐子添煤要說“添火”。(3) 河南、山東一帶，過年時煮餃子，不能說“煮破了、煮爛了”，而要說“掙了”。(4) 豬舌北方稱為“口條”，無錫叫“賺頭”，溫州叫“口賺”，南昌叫“招財”，四川叫“豬招財”，廣州叫“豬利”，梅縣叫“豬利錢”。 選擇1 2個你感興趣的稱謂語（例如“師傅” “小姐” “老板”等），探究在不同時期、不同場合發(fā)生的變化。 隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，出現(xiàn)了網(wǎng)絡語言（例如 “囧”“雷”等）。找出來12個，試加以分析？現(xiàn)代生活中，隨著社會生活的多樣化，許多特定詞語被婉轉借用到其他領域，產(chǎn)生了新的意義。例如“紅包”，原來指禮錢或獎金，現(xiàn)在還指變相進行賄

52、賂的現(xiàn)款。指出下列詞語的現(xiàn)代含義。(1)井 噴:(2)雪 藏: (3)低 谷: 名著導讀和閱讀鑒賞的整合1和閱讀鑒賞的結合2小說鑒賞的方法運用到名著閱讀中去11福建卷二、文學名著、文化經(jīng)典閱讀（16分） （一）文學名著閱讀（10分） 7、下列各項中，對作品故事情節(jié)的敘述不正確的兩項是：（ ）（5分） A.賈寶玉將北靜王贈給他的一件珍寶轉贈給林黛玉，林黛玉拒絕接受，說：“什么臭男人拿過的！我不要這東西?！保t樓夢） B.覺新深深地愛著表妹梅，錢姨媽以兩命相克為由拒絕了這樁婚事。父親用抓鬮的辦法給他選定了瑞玨，在他中學畢業(yè)那天，要他年內(nèi)結婚。（家） C.屠維岳泄露消減工錢的消息，引發(fā)了工人怠工。吳

53、蓀蒲與他長談，覺得他平庸、猥瑣，輕蔑地說：“沒本事的人，我總給他一個公道?！弊罱K趕走了他。（子夜）D葛朗臺打算為夏爾的父親償還債務后，夏爾被葛朗臺帶到法庭簽訂了放棄財產(chǎn)繼承權的文書，并在出國前的一個晚上和歐也妮立下了海誓山盟。（歐也妮葛朗臺） E聶赫柳朵夫希望延期審理馬斯洛娃的案子，拜訪了樞密官。樞密官安慰他說，樞密院一定會查考案情的是非曲直。（復活） 8.簡答題。（任選一題，100字左右）（5分） （1）請簡述三國演義中孫皓從即位到降晉的故事。 （2）請簡述巴黎圣母院中隱修女失去小愛斯美拉達的故事。 （二）文化經(jīng)典閱讀（6分）9.閱讀下面論語選段，回答問題。（6分）子曰：“丘也幸，茍有過，人

54、必知之?！保ㄕ撜Z述而）子曰：“過而不改，是謂過矣。”（論語衛(wèi)靈公）子貢曰：“君子之過也，如日月之食焉；過也，人皆見之；更也，人皆仰之?！保ㄕ撜Z子張）（1）請簡要概括孔子和子貢對“過”的看法。（2分）(2)子貢以日食、月食為喻，說明了什么道理？請簡要分析。（4分） 曹雪芹借 在“太虛幻境”中見到的“可嘆停機德，堪憐詠絮才，玉帶林中掛，金簪雪里埋”兩句詩，暗示了紅樓夢中 和 兩個人物的命運。 賈寶玉 薛寶釵 林黛玉 以教材中的“名著導讀”為依據(jù)，以“閱讀鑒賞”林黛玉進賈府的文本學習和紅樓夢的內(nèi)容介紹為依托，以小說中的主要人物及其命運為關注重點，考查學生的綜合語文素養(yǎng)，加強文化積累。1.整體把握教材

55、，落實課標要求能力目標，內(nèi)容目標“選擇中外不同時期典型的國家管理形式，描述其主要特點?！?（課程目標） 中國歷史上的分封制度、君主專制制度、古代東方的君主制、古希臘的民主制、近代歐洲的民主制和君主立憲制等 （課程內(nèi)容） “從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑。”整體把握教材，落實課標要求舉例詩歌教學相關單元安排詩歌教學在必修教材中共有4個單元1-1（現(xiàn)代詩歌）2-2（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌）3-2 （唐詩）4-2 （宋詞）情感與意象含英咀華感受與共鳴情思與意境1-1 情感與意象鑒