小學(xué)語(yǔ)文句式變換（基礎(chǔ)教育）

1、 翰林院教育專(zhuān)題二 句型轉(zhuǎn)換1課堂用句型轉(zhuǎn)換小學(xué)語(yǔ)文句型轉(zhuǎn)換要求學(xué)生掌握的類(lèi)型主要有三種：一是轉(zhuǎn)換成“把”、“被”字句；二是陳述句與反問(wèn)句的互換；三是直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換成間接引語(yǔ)，在小學(xué)階段通常叫做“換成轉(zhuǎn)述句”。2課堂用直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的互換直接引語(yǔ)（人物直接說(shuō)的話(huà)，提示語(yǔ)后有冒號(hào)、引號(hào)）間接引語(yǔ)（轉(zhuǎn)述別人的話(huà)，提示語(yǔ)后加逗號(hào)，去掉引號(hào)）注意：人稱(chēng)代詞要變換第一人稱(chēng)：我、我們第二人稱(chēng)：你、你們第三人稱(chēng)：他、她、它、他們、它們、她們3課堂用（一）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變 引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)。轉(zhuǎn)述句改引述句，要加上冒號(hào)和引號(hào)。 （二）人稱(chēng)的變化 1.引述是直接引用別人的話(huà)，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別

2、人說(shuō)的話(huà)，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話(huà)人即第一人稱(chēng)“ 我 ”要改為第三人稱(chēng)“ 他 ” 或“ 她 ”。 如：張明說(shuō)：“我一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。 ” 改：張明說(shuō)，他一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。 練習(xí)爸爸說(shuō)：“我明天要去上海開(kāi)會(huì)。 ” 4課堂用2.當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱(chēng)時(shí)的改法 。如：姐姐說(shuō)：“ 你說(shuō)得對(duì)，我就這樣做。” 改：姐姐說(shuō)，我說(shuō)得對(duì)，她就這樣做 。 上面的例句中涉及了第二人稱(chēng)，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱(chēng)。還應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。 練習(xí)媽媽說(shuō)：“你們表現(xiàn)得很好，我這個(gè)星期要帶你們?nèi)?動(dòng)物園玩。” 老師說(shuō)：“你就應(yīng)該這樣做，我很贊同?！?5課堂用（） 、第二個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第三個(gè)人）A對(duì)B

3、說(shuō)話(huà)，然后B轉(zhuǎn)述給第三個(gè)人聽(tīng)媽媽對(duì)我說(shuō)：“我明天還要去開(kāi)會(huì)?！眿寢寣?duì)我說(shuō)，她明天還要去開(kāi)會(huì)。（2）、第三個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個(gè)人）A對(duì)B說(shuō)話(huà)，然后C轉(zhuǎn)述給第四個(gè)人聽(tīng)。媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“我明天要去開(kāi)會(huì)。”媽媽對(duì)爸爸說(shuō)，她明天要去開(kāi)會(huì)?！避姽賹?duì)夜鶯說(shuō):“要是路帶對(duì)了，我就把這東西送給你?！?軍官對(duì)夜鶯說(shuō)，要是路帶對(duì)了，他就把這東西送給夜鶯。6課堂用（二）代詞相應(yīng)變化的分析1、第二個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第三個(gè)人）中的人稱(chēng)代詞的變化。A、媽媽對(duì)我說(shuō)：“我明天要去開(kāi)會(huì)?！备臑椋簨寢寣?duì)我說(shuō)，她明天要去開(kāi)會(huì)。B、媽媽對(duì)我說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)?！备臑椋簨寢寣?duì)我說(shuō)，讓我好好學(xué)習(xí)。2、第三個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個(gè)人）中人稱(chēng)代詞的變

4、化。A、媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“你去買(mǎi)點(diǎn)菜?！备臑椋簨寢寣?duì)爸爸說(shuō)，讓爸爸去買(mǎi)點(diǎn)菜。3、指示代詞的變化（這，那）A、叔叔在信里對(duì)我說(shuō)：“有時(shí)間我一定到你那兒玩?！备臑椋菏迨逶谛爬飳?duì)我說(shuō)，有時(shí)間他一定到我這兒玩。B、他對(duì)我說(shuō)：“這是我的鉛筆?！备臑椋核麑?duì)我說(shuō)，那是他的鉛筆。、趨向動(dòng)詞的情況（去，來(lái)）媽媽對(duì)我說(shuō)：“我來(lái)給你燒飯?！备臑椋簨寢寣?duì)我說(shuō)，她去給我燒飯。7課堂用陳述句改為轉(zhuǎn)述句的方法：一、改變?nèi)朔Q(chēng)。二、去掉說(shuō)后面的冒號(hào)和雙引號(hào)，改為逗號(hào)。三、看句子前面是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)。8課堂用練習(xí)：一、把直接引述改為間接引述1、爸爸說(shuō)：“小甜病了，我會(huì)不知道嗎？2、王老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“如果明天下雨，我們就不去秋游了?！?/p>

5、3、 那位年輕的母親說(shuō)：“你這么大年紀(jì)了，我站一會(huì)兒就行了。” 4 、王軍不好意思地說(shuō)：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆?！?、爸爸說(shuō)：“我明天不去上班了?！?課堂用（1）爸爸對(duì)媽媽說(shuō)：“你去把行李拿來(lái)?！?（2）小紅說(shuō)：“桂林山水太美了！你們想去看嗎？” （3）齊威王對(duì)田忌說(shuō)：“怎么，難道你還不服氣？” （1）爸爸讓媽媽去把行李拿來(lái)。 （2）小紅說(shuō)桂林山水太美了，她問(wèn)我們想不想去看。 （3）齊威王問(wèn)田忌他難道他還不服氣。 1、外公對(duì)小英說(shuō)：“我告訴你，這是中國(guó)最有名的花。” 2、張強(qiáng)笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課?！?3、李老師興奮地說(shuō)：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍

6、。” 4、王老師對(duì)小華說(shuō)：“我把你的書(shū)包縫好了。” 10課堂用將下列句子改為第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述 1、貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！?2、小紅說(shuō)：“今天下午學(xué)校組織到野外活動(dòng)，我必須參加?！?3、藺相如說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小問(wèn)題，讓我指給您看?！?4、藺相如說(shuō)：“秦王若有誠(chéng)意換璧，我就把璧交給他?！?、人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！?1課堂用（一）從被轉(zhuǎn)述的人（說(shuō)話(huà)的那個(gè)人）來(lái)分析大致有3種情況1、直述句提示語(yǔ)在前面。媽媽說(shuō)：“我明天還要去開(kāi)會(huì)?！备臑椋簨寢屨f(shuō)，她明天還要去開(kāi)會(huì)。2、直述句提示語(yǔ)在中間或者在后面?！肮ぷ魈嗔?。”媽媽說(shuō)，“我明天還要去開(kāi)會(huì)?！备臑椋簨寢屨f(shuō)，工作太多了，她明

7、天還要去開(kāi)會(huì)。、直述句提示語(yǔ)在后面。“我明天還要去開(kāi)會(huì)。”媽媽說(shuō)。改為：媽媽說(shuō)，她明天還要去開(kāi)會(huì)。大總結(jié)12課堂用反問(wèn)句與陳述句互換一、 反問(wèn)句變陳述句1、 先刪去反問(wèn)詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2、 看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。3、 反問(wèn)語(yǔ)氣詞刪去“？”變“?！薄＞毩?xí)：1、 我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？2、那浪花所奏的不正是一首歡樂(lè)的歌嗎？3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？13課堂用反問(wèn)句與陳述句互換二、陳述句變反問(wèn)句1、先刪去反問(wèn)詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“

8、很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2、 看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。3、 反問(wèn)語(yǔ)氣詞刪去“?！弊儭?？” 。練習(xí)：1、 我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。2、這幅畫(huà)是我們班彩穎畫(huà)的。3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。14課堂用 擴(kuò)句與縮句開(kāi)動(dòng)腦筋想想看，這兩棵樹(shù)有什么區(qū)別15課堂用那具體什么才是擴(kuò)句和縮句呢？ 擴(kuò)句與縮句其實(shí)擴(kuò)句就像是長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)葉的樹(shù)，而縮句就像是落了葉子的樹(shù)。16課堂用擴(kuò)句： 它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說(shuō)，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實(shí)豐滿(mǎn) 。（題目一般都會(huì)要求至少擴(kuò)

9、兩處） 擴(kuò)句與縮句什么是擴(kuò)句？怎樣擴(kuò)句呢？17課堂用一、首先劃出句子的主要部分 二、再對(duì)主要部分進(jìn)行提問(wèn) 三、回答提問(wèn)的問(wèn)題也就是擴(kuò)句的答案 擴(kuò)句與縮句18課堂用2.整體擴(kuò)句法。 就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來(lái)了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來(lái)，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來(lái)”。 擴(kuò)句與縮句19課堂用1 樹(shù)葉飄落。（擴(kuò)句） 金黃的樹(shù)葉紛紛飄落。2 同學(xué)們回答問(wèn)題。（擴(kuò)句） 教室里的同學(xué)們爭(zhēng)相恐后地回答老師提出的問(wèn)題。3 蜜蜂飛來(lái)飛去。 一只只小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。大練兵20課堂用（三）轉(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱(chēng)“ 他 ” 或 “ 她

10、”應(yīng)改 為第一人稱(chēng)“ 我 ”，說(shuō)話(huà)內(nèi)容涉及第一人稱(chēng)應(yīng)改為第二人稱(chēng)。 如：老班長(zhǎng)說(shuō)，他沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把我們照顧好。 改：老班長(zhǎng)說(shuō)：“ 我沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好?！卑验g接引述改為直接引述一位臺(tái)灣同胞說(shuō)，他是中國(guó)人，他愛(ài)中國(guó)。小明高興地告訴媽媽?zhuān)谛氯A書(shū)店買(mǎi)了一本雷鋒日記。21課堂用縮句：就是把“枝稠葉茂”的長(zhǎng)句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變?cè)涞闹饕馑?。無(wú)論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”。換句話(huà)說(shuō)，“主干”就是把所有的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)都?jí)嚎s了之后余下的部分。什么是縮句？22課堂用縮句有兩種情況：一種，去掉全部枝葉，只保留主干

11、。如：“精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結(jié)束?！笨s為：“表演結(jié)束”。 第二種，去掉大部分枝葉，保留主干和小部分枝葉。哪些枝葉必須保留呢？ 1. 否定句中的否定詞。如“我絕對(duì)不同意你的這種無(wú)理要求”?？s為“我不同意你的要求”。“不”必須保留。 2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語(yǔ)。3. 疑問(wèn)句子中表達(dá)疑問(wèn)的詞語(yǔ)要保留。如“五年級(jí)的運(yùn)動(dòng)員為什么會(huì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪走了好幾項(xiàng)冠軍呢？”縮為“運(yùn)動(dòng)員為什么奪走了冠軍呢？” 縮句長(zhǎng)出現(xiàn)的情況23課堂用縱橫交錯(cuò)的河道里穿行著行動(dòng)輕快靈活的小艇（縮句） 河道里穿行著小艇。運(yùn)動(dòng)健兒的臉上露出了勝利的喜悅。 （縮句） 臉上露出了喜悅。六歲的

12、弟弟津津有味地吃著又香又甜的蘋(píng)果。 （縮句） 弟弟吃著蘋(píng)果。一只從樹(shù)上掉下來(lái)的小麻雀無(wú)可奈何的拍打著小翅膀。（縮句） 麻雀拍打著翅膀。 大片大片的雪花從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。 （縮句） 雪花落下來(lái)。 大練兵24課堂用反問(wèn)句：就是把答案藏在問(wèn)題里，且答案是唯一的，也是肯定的。 結(jié)尾時(shí)正常用問(wèn)號(hào)，而有些特殊的句子也可一用感嘆號(hào)。陳述句改為反問(wèn)句什么是反問(wèn)句？25課堂用陳述句改為反問(wèn)句的方法：將肯定句中的肯定詞（是能會(huì)等）改為否定詞（不是不能不回等）；將否定句中的否定詞（不是不能不回等）改為肯定此（是能會(huì)等）；在肯定此或否定詞前加“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞；在結(jié)尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎

13、”等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。陳述句改為反問(wèn)句方法：26課堂用 將下列陳述句改為反問(wèn)句：1 白衣天使無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。 白衣天使無(wú)私奉獻(xiàn)的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？ 2我們勸阻同學(xué)吵架是對(duì)的。 我們勸阻同學(xué)吵架難道不是對(duì)的嗎？3 每個(gè)人讀了這個(gè)故事都會(huì)受感動(dòng)。 每個(gè)人讀了這個(gè)故事難道都不會(huì)受感動(dòng)嗎？做做看27課堂用反問(wèn)句改為陳述句：1 冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？ 冬天來(lái)了，春天就不遠(yuǎn)了。2 我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？ 我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，不可以交給你們。3 你看，烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不 就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？ 你看，烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋。28課堂用雙重否定句：就是否定兩次,即表示肯定的意思，但必須有否定的意義在里面。（雙重否定句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣。）雙重否定句與陳述句的轉(zhuǎn)換： （類(lèi)似于反問(wèn)句） 29課堂用“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換： 熊貓有趣的動(dòng)作把逗得孩子們哈哈大笑。 孩子們被熊貓有趣的動(dòng)作逗得哈哈大笑。 我把這幅畫(huà)掛在書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換樣。 這幅畫(huà)被我掛在桌前，多年來(lái)不曾換樣。 睡夢(mèng)中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。 一陣清