利用多媒體導(dǎo)入新課

1、淺談利用多媒體導(dǎo)入新課 -劉慧導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用運(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，為一堂課的成功鋪下了基石。下面就來談?wù)勥\(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課的一些方法。1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認(rèn)知的有力措施，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入就是教師恰當(dāng)、 巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形 、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。例如：在教簡單

2、的平均數(shù)應(yīng)用題時，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先播放了一段錄像，就是學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行香港回歸祖國的歌詠比賽鏡頭，每當(dāng)一個 隊員演唱完，評委老師就亮分，報幕員說，去掉一個最高分，去掉一個最低分，一號選手的最后平均分是92分 這個平均分是怎樣算出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天老師就來教給你們一項新本領(lǐng)，然后引入課題。這 樣學(xué)生個個積極主動地學(xué)，并參與到知識的形成過程中。2、比較激疑導(dǎo)入古代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“疑者，覺悟之機(jī)也?！苯處熞鶕?jù)小學(xué)生好奇的特點，利用數(shù) 學(xué)知識的魅力，適時運(yùn)用比較激疑，使學(xué)生有疑可問。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”一節(jié)時，利用多媒體，首先讓 學(xué)生看到的是自行車、手推車、汽車等車輪都是圓形的，接

3、著再將它們的輪子換成長方形或三角形等形狀，這 樣學(xué)生個個笑得前仰后翻，連連擺頭，而且感到非常不舒服。最后換成橢圓形的，同學(xué)們都說：“也不行，沒 法坐?！苯處熃又f：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題?！?一石激起千層浪，短短幾句話，同學(xué)們的積極性調(diào)動起來了，興趣達(dá)到高潮，尋求知識的興趣空前高漲，這時 ，教師再講新課，效果很好。3、巧設(shè)懸念導(dǎo)入懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)， 具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃 厚興趣。例如：教學(xué)“能被3 整除的數(shù)”的特征，教師利用投影片讓學(xué)生當(dāng)場書寫一些數(shù)，師生進(jìn)行比賽，看 誰最先判斷出這些數(shù)能不能被3整除。學(xué)生躍

4、躍欲試， 但隨著數(shù)位增加，數(shù)目的增大，他們的判斷會越來越慢 。很自然，學(xué)生會想：老師用的什么訣竅，能被3整除的數(shù)到底有什么特征呢？ 教師抓住這一“火候”，啟發(fā) 導(dǎo)入，從而把學(xué)生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達(dá)”的憤悱境地，引起對新知強(qiáng)烈的探究愿望，把 學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天地。4、啟趣談話導(dǎo)入就是根據(jù)低年級的兒童對彩色圖畫的敏感， 對小動物的偏愛，制作一些動畫片，為兒 童創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，同時配上富有啟發(fā)而有趣的談話，來提高學(xué)生參與欲望。例如：教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識”一課時，我制作了“小猴子找外婆家”的動畫片讓學(xué)生看，并配上錄音：有一次，小猴子的媽 媽生病了，要小猴子上山告訴外婆

5、，臨走前，媽媽說，外婆家和奶奶家的房子很像，只是稍有點不同，外婆家 的房子呈正方形，奶奶家的房子呈長方形?？墒?，頑皮的小猴子還沒聽明白撒腿就跑，到了山上，看見差不多 的房子才愣住了。這時，小朋友完全進(jìn)入情境中，都愿意幫助小猴子，可是他們也不認(rèn)識正方形和長方形呀？ 于是教師趁機(jī)導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。5、設(shè)置障礙導(dǎo)入“學(xué)起于思，思起于疑”。 思維一般都從問題開始。這種導(dǎo)入就是教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問 題意境”，提出疑問以引起學(xué)生的有意注意和積極思維。例如：剛學(xué)完同分母分?jǐn)?shù)加法，再學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加 法時，我利用投影片說：“這兒有兩塊同樣大的餅，請第一個同學(xué)切下它的12，第二個同學(xué)切下剩下的12

6、 （即整塊餅的14），然后問：他們一共切下了這塊餅的幾分之幾？有些同學(xué)迅速地回答是1 2142 6。此時，教師沒有急于給予否定， 而是再請一個同學(xué)切下另一塊餅的26，然后將兩個26作比較，學(xué)生清楚地看到， 兩個26怎么不相同呢？從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究欲望。 教師順?biāo)浦郏汉冒?！咱們今天就來學(xué) 習(xí)異分母的加法。6、故事激趣導(dǎo)入針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特征，我充分利用錄音的優(yōu)勢將一定難度的題目 編成有趣的小故事。例如，教材上有這樣一道題：同學(xué)們排好隊做操，小明前面有8個同學(xué)， 后面有4個同學(xué)， 這一隊共有幾個同學(xué)？許多同學(xué)不加思索地列出8412 （個）。此時，我并沒有急于將答案告訴他們，而是 給他們放了一個錄音故事：“有一天，13只鴨子排著整齊的隊伍，在鴨媽媽的帶領(lǐng)下，從河的一邊游到另一邊 ，上岸以后，鴨媽媽一數(shù)叫了起來，不好！丟了一只鴨，可她向前看看，向后數(shù)數(shù)，她的孩子并沒有少，奇怪 ，13只鴨子怎么會變成12只呢？小朋友都笑了起來，鴨媽媽真糊涂，她把自己給忘了。這時導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎 然，把枯燥的數(shù)學(xué)知識寓于有趣的故事之中，有利于活躍學(xué)生思維，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，利用電教手段導(dǎo)入新課的方法還很多，關(guān)鍵要掌握因人、因時、因地而變的原則。但不管采用什么 方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識，啟迪智慧，陶冶情操諸方面起到好的效果，做到生動有趣，引人入勝，言簡意賅，