幼兒大班教育隨筆7篇匯總

1、幼兒大班教育隨筆7篇匯總幼兒教育隨筆7篇幼兒教育隨筆：培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的良好習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔， 講衛(wèi)生的良好習(xí)慣應(yīng)從娃娃抓起。為了豐富幼兒的室內(nèi)活動(dòng)，升入大班后開(kāi)展了折紙活動(dòng)。有很多 小朋友愛(ài)玩折紙可是每次玩過(guò)以后，教室里就會(huì)一片狼藉，滿地的紙 啊令人頭疼。針對(duì)這種情況，我們就帶孩子們觀察這滿地的紙，讓他們說(shuō)一說(shuō) 看到這些紙后的想法，為什么這些碎紙沒(méi)有找到家。孩子們紛紛發(fā)言 有的孩子說(shuō)：這是紙不是我撕得，都是別的小朋友撕得聽(tīng)到這里我示 意讓孩子們安靜下來(lái)。跟他們講起了小紙屑回家的故事。孩子們都聽(tīng) 得津津有味，都覺(jué)得不應(yīng)該讓地上的紙孤單，在玩過(guò)紙以后要主動(dòng)的 把紙屑放到紙簍里。通過(guò)這件事情，作

2、為老師，要細(xì)心觀察，及時(shí)提醒孩子講衛(wèi)生， 使孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活好習(xí)慣。幼兒園教育隨筆：講文明，懂禮貌從你我做起心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最正確時(shí)期。 因此，文明應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮 貌的習(xí)慣。我們班里有個(gè)小男生名字叫鋼鋼，他性格偏內(nèi)向。不太喜歡和身 邊的小朋友交談，就連早上見(jiàn)到老師跟他打招呼的時(shí)候他也只是看一 看老師卻從不會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師早上好。她的奶奶每當(dāng)看到這種情景都會(huì) 批評(píng)他，嫌他一點(diǎn)也不給大人們爭(zhēng)臉。針對(duì)他的這種表現(xiàn)，我及時(shí)的跟他的父母進(jìn)行了溝通。并在課余 的時(shí)候?qū)λo予引導(dǎo)當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候都給予獎(jiǎng)勵(lì)，增加他的自 信心。終于一段

3、時(shí)間的努力，他也漸漸意識(shí)到了，每天早上見(jiàn)到老師 都問(wèn)好，有時(shí)因性格的原因，總不能大聲說(shuō)出來(lái)，所以導(dǎo)致幼兒的社 會(huì)交往能力薄弱。一句簡(jiǎn)單的老師好會(huì)反映我們什么他能折射出我們教師素質(zhì)的 所在。今后在教育孩子時(shí)，尤其是日常行為這一教育，需要我們不時(shí) 的提醒孩子去做。只有我們?cè)诓粩嗟胤此贾形覀兊墓ぷ鞑庞羞M(jìn)步！幼兒園教育隨筆：氣球碎片也危險(xiǎn)今天在室內(nèi)游戲踩氣球活動(dòng)結(jié)束后，有個(gè)孩子大聲說(shuō)：老師，林 林在玩破了的氣球片，都是破了的氣球片吹幾個(gè)泡泡玩玩怎么了我趕 緊放下手里清掃衛(wèi)生的工具走過(guò)來(lái)，孩子們圍著林林用羨慕的眼光看 著他用氣球碎片砸一個(gè)，再換個(gè)地方砸一個(gè)，連續(xù)砸泡泡。我立刻走了過(guò)去，制止了他的活動(dòng)，并

4、大聲告訴孩子們，這樣做 很危險(xiǎn)，萬(wàn)一不小心膠皮砸到嗓子或肺管里，后果就不堪回想了。幸 虧班里的小喇叭們及時(shí)通告，我才能及時(shí)制止危險(xiǎn)事情的發(fā)生。孩子 無(wú)小事這句話一點(diǎn)不錯(cuò)！幼兒園教育隨筆：老師，你畫(huà)的不好看幼兒天生就喜歡涂涂話畫(huà)畫(huà)，從開(kāi)始拿筆的時(shí)候開(kāi)始，他們就會(huì) 畫(huà)他們?nèi)魏蜗氘?huà)的東西，也只有他們自己能看的懂，而且他們也有不 同于成人的審美觀念！一天，我們?cè)诋?huà)畫(huà)，我說(shuō)：今天，我們要畫(huà)蝴蝶，你們可以隨意 畫(huà)它們的姿態(tài)，隨意涂自己喜歡的顏色，最后我們要進(jìn)行展評(píng)，看看 誰(shuí)畫(huà)的蝴蝶最漂亮!說(shuō)完，寶貝們已經(jīng)迫不及待地拿起畫(huà)筆在搞自己 的創(chuàng)作了，聚精會(huì)神地，不受任何干擾。我也畫(huà)了一幅自以為比擬成 功的作品，最

5、后展評(píng)時(shí)，我把自己的得意作品也放在其中，請(qǐng)寶寶們 選出畫(huà)的最好的幾幅畫(huà)，結(jié)果我的作品落選了，我有些不甘心,便問(wèn): 老師畫(huà)的怎樣齊聲答：老師，你畫(huà)的不好看！我在想在幼兒的世界里，究竟什么樣的作品才是好的作品什么樣 的美才是幼兒世界里的美呢幼兒園教育隨筆：孩子的是與非俗語(yǔ)說(shuō)：千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣。作為一名幼兒教師，每天面 對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比擬靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子， 你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也 許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他 會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍

6、一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有 小朋友告他的狀：老師，柴一圣打我。追究原因，一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)： 老師，我沒(méi)有打人。其實(shí)，老師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友 好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老 師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋 友一起游戲的快樂(lè)。說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)， 他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園 平安，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì) 問(wèn)，一圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō)：老師， 他搶我的玩具了。其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得

7、自己有什么地方 不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的心情。 他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷 害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。幼兒園教育隨筆：垃圾的有效利用我們讓孩子在親身實(shí)踐中理解教材內(nèi)容。在具體實(shí)踐中我們讓孩 子起主體作用，隨其所欲，教師可以參與他們的活動(dòng)，但只能充當(dāng)引 導(dǎo)者或伙計(jì)。在孩子完成初步的分類（可回收和不可回收）之后，老師 幫助幼兒在第一步的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次分類。為了加深對(duì)垃圾分類的認(rèn) 識(shí)，在幼兒間及時(shí)展開(kāi)于垃圾回收利

8、用的討論。這樣的活動(dòng)實(shí)踐，避 免了孩子們對(duì)枯燥的書(shū)本知識(shí)的理解，他們可以在輕松愉快的實(shí)踐中 積累生活經(jīng)驗(yàn)。再如中班的廢報(bào)紙的利用、小班的飛舞的塑料 袋等許多回收垃圾、變廢為寶方面的問(wèn)題，我們也采用了實(shí)地實(shí)踐 性的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)踐和知識(shí)的整合，給孩子樹(shù)立了自信心，同時(shí) 教師教學(xué)中一些難點(diǎn)也迎刃而解。垃圾的回收利用為幼兒游戲開(kāi)拓了空間，豐富了材料。幼兒園開(kāi)展游戲需要大量的材料，我們將局部有利于幼兒動(dòng)手操 作的平安可靠的材料經(jīng)過(guò)清洗消毒后投放到各種區(qū)角中去。如在角色 游戲中，老師和小朋友一起利用紙盒、紙筒、飲料罐開(kāi)展咖啡屋、小 賣(mài)部、娃娃家等，使幼兒在游戲中提高了環(huán)保意識(shí)，并懂得如何減少 垃圾和利

9、用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。手工區(qū)中，孩 子們用蛋殼、塑料瓶、泡沫等制成自己喜歡的不倒翁、民族娃娃、雪 花片、建構(gòu)區(qū)中，這些能工巧匠們，用易拉罐、禮品盒、木塊等設(shè)計(jì) 成精美的音樂(lè)廳、科學(xué)泡泡、糕點(diǎn)作坊一件件變廢為寶的作品，設(shè)計(jì) 新穎，構(gòu)思巧妙，易于操作。其中融入了全園師生的綠色環(huán)保、健康、 文明、節(jié)約的生活理念，進(jìn)一步豐富了幼兒區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容。幼兒園教育隨筆：小小一粒米mdash;mdash;將歌唱活動(dòng)應(yīng)用于孩子的生活課堂上，孩子們學(xué)唱的歌曲是小小一粒米，在老師們的帶著 下，孩子們認(rèn)真的學(xué)唱著：小小一粒米，別把它看不起，一粒一粒米呀來(lái)的不容易，農(nóng)民伯 伯早起晚睡每天去種地，一粒一粒米

10、呀，來(lái)的不容易。小小一粒米，別把它看不起，一粒一粒米呀才能做成飯，小朋友 們要愛(ài)惜呀吃飯要注意，一粒一粒米呀，我們要愛(ài)惜。在課堂活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，老師和孩子們一起總結(jié)了歌曲的內(nèi) 容，并孩子們說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完這首歌之后的感受：有的小朋友說(shuō)農(nóng)民伯 伯種糧食很辛苦，自己以后要愛(ài)惜糧食;有的小朋友說(shuō)以后吃飯時(shí)不 灑飯、不灑湯了;有的說(shuō)以后不隨便剩飯了，要把盤(pán)子里飯吃的干干凈 凈一首簡(jiǎn)單的兒歌，沒(méi)想到給孩子們帶來(lái)這么多的收獲，但是說(shuō)歸說(shuō)， 孩子們真的能夠應(yīng)用到自己的生活中去嗎很快午飯時(shí)間就到了，孩子們都在認(rèn)認(rèn)真真的吃著自己盤(pán)子里的 飯菜，澤澤在把盤(pán)子里的米飯撥到菜里時(shí)，不小心把米飯撥到盤(pán)子外 面，老師提醒

11、說(shuō)：下次小心點(diǎn)，別再把米飯弄出來(lái)了!一旁的明遠(yuǎn)聽(tīng)見(jiàn) 了之后，想了想悄悄地跟澤澤說(shuō)：咱們今天剛學(xué)習(xí)了小小一粒米， 咱們得愛(ài)惜哈!澤澤聽(tīng)了直點(diǎn)頭說(shuō)：好!好!我以后小心點(diǎn)，不這樣了!然 后又在老師的幫助下把撥出來(lái)的米飯清理干凈了，在接下來(lái)的時(shí)間里, 所有小朋友都把自己盤(pán)子里的飯菜吃的干干凈凈，再也沒(méi)有灑飯、剩 飯的現(xiàn)象發(fā)生。教育來(lái)源于生活，更要應(yīng)用于生活,孩子們年齡小，可塑性較強(qiáng)， 自己的一言一行很容易受周?chē)瞽h(huán)境的影響，作為孩子們的引導(dǎo)者 老師除了給孩子們提供舒適、干凈的生活環(huán)境之外，還應(yīng)該將自己的 教育活動(dòng)與孩子們的生活聯(lián)系起來(lái)，并提供機(jī)會(huì)，讓孩子們將自己的 所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，鞏固自己的

12、行為，并形成良好的生活習(xí)慣, 為孩子們一生的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒園教育隨筆：讓教育從孩子們的生活開(kāi)始生活即教育是我國(guó)近代教育史上偉大的人民教育家、教育思想家 陶行知先生生活教育理論的核心。他認(rèn)為生活即教育，生活與教育是 同一過(guò)程，教育不能脫離生活，生活也不能脫離教育。有什么樣的生 活就應(yīng)有什么樣的教育，教育的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)生活的需要。不需要驚天 動(dòng)地，只要平平淡淡;不需要刻意追求，只要真真實(shí)實(shí)。因?yàn)椋逃裏o(wú) 處不在，教育隨時(shí)隨刻。對(duì)于幼兒教育，無(wú)論是知識(shí)文化的掌握，還是道德品質(zhì)的開(kāi)展, 都離不開(kāi)一日生活的內(nèi)容。把一日活動(dòng)當(dāng)課上，把課當(dāng)游戲做。要把 對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重視轉(zhuǎn)移到對(duì)所有活動(dòng)的關(guān)注上來(lái)。畢

13、竟對(duì)幼兒來(lái)說(shuō), 真正給他們上課的時(shí)間安排不是很多，幼兒的大局部時(shí)間用于一日活 動(dòng)中的游戲和生活上，那就讓教育從孩子們的一日生活開(kāi)始吧：今天是孩子們拆洗被罩和床單的日子，午休起床之后，老師和孩 子們就開(kāi)始忙碌起來(lái)了，孩子們先把被單交給老師，再把枕頭套放進(jìn) 盆里，最后是把褥子套拆下來(lái)，放到一起，朵朵、千茹更是連睡衣都 沒(méi)換就開(kāi)始忙起來(lái)了，淼淼更是做的一絲不茍，其他的小朋友看了之 后，也爭(zhēng)先恐后的忙上了，直到最后一床被單被收走，每一位小朋友 都做的非常的認(rèn)真、仔細(xì)。忙完這些之后，點(diǎn)點(diǎn)跟老師說(shuō)：我想自己洗枕頭套，老師問(wèn)孩子 們：是想跟老師們一起洗枕頭套，順便玩泡泡呢，還是有老師陪大家 進(jìn)行別的活動(dòng)，有

14、老師去洗枕頭套呢，小朋友居然全部要求參與洗枕 頭套。于是，老師和小朋友一起參與到了這次的洗枕頭套活動(dòng)中，大 家兩到三人一組，在豆豆、澤澤、點(diǎn)點(diǎn)、明遠(yuǎn)、康康等小隊(duì)長(zhǎng)的帶著 之下，在老師的協(xié)助下，開(kāi)始了學(xué)習(xí)洗枕頭套的活動(dòng)，在清洗的過(guò)程 中，明遠(yuǎn)、豆豆的那一組還主動(dòng)要求多洗枕頭套呢，澤澤和優(yōu)米是一 組，在優(yōu)米的指揮下，做的是有板有眼，樂(lè)樂(lè)、笑笑、航航自己邊搓 枕頭套邊看著盆里越來(lái)越多的泡泡別提多開(kāi)心了，最后樂(lè)樂(lè)洗著洗著 就自己笑出聲音來(lái)了。還有茜茜、果果、舒涵、森森幾位小朋友洗的 特別認(rèn)真，一看在家里就有過(guò)洗衣服的經(jīng)驗(yàn)。枕頭套清洗完之后，老 師用洗衣機(jī)甩干了，孩子們又把枕頭套一個(gè)個(gè)地用夾子夾好晾到了

15、晾 衣架。我們的活動(dòng)結(jié)束之后，老師問(wèn)孩子們感覺(jué)怎么樣，孩子們一致認(rèn) 為很好玩，尤其喜歡自己用手搓出泡泡來(lái)的感覺(jué)，還有好多小朋友表 示在家里洗過(guò)衣服，有洗衣服的經(jīng)驗(yàn)，看來(lái)爸爸媽媽在家也很注重孩 子們的生活教育。從孩子們一日生活中的活動(dòng)開(kāi)始，幫孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的積累生活經(jīng) 驗(yàn)，既能引起孩子們的興趣，又能讓孩子們從各方面得到不同的鍛煉 與提高。比方：1、開(kāi)展孩子的肌肉動(dòng)作在孩子們進(jìn)行拆被褥的過(guò)程中，孩子們需要把褥子芯、枕頭芯從 外罩里拆出來(lái)，不僅僅需要手上的小肌肉動(dòng)作，還需要用到大臂的力 量,在搓洗、擰枕頭套的時(shí)候，對(duì)孩子手上的力量開(kāi)展也是一種鍛煉。2、對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)以前的時(shí)候，孩子對(duì)自己衣物的干凈與否，體驗(yàn)并不強(qiáng)烈，在這 一次參與之后，孩子第一次認(rèn)識(shí)到要對(duì)自己的衣物保持整潔，知道吃 飯的時(shí)候，不能把菜湯撒到身上，睡覺(jué)的時(shí)候不能吃被單或者是枕套， 因?yàn)橹琅K了不好洗，慢慢地孩子們的衛(wèi)生意識(shí)自發(fā)地建立起來(lái)了, 學(xué)會(huì)對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)了。3、成功感的體驗(yàn)當(dāng)孩子們第一次自己將枕套掛到晾衣架上、第一次枕著自己洗干 凈的枕套時(shí)，小臉上都發(fā)出了會(huì)心的微笑，這種成功感的體驗(yàn)，是在 其他的活動(dòng)中所感受不到的，是自己對(duì)自己的一種肯定，是長(zhǎng)大了的 驕傲和自豪感！4、體驗(yàn)合作的快