校長要善意待人

1、校長要善意待人作為教師，要善意待孩子。作為學(xué)?！办`魂人物”的校長，更要 善意待人，因?yàn)槟愕呐e手投足，師生盡收眼底；你的言行舉止，影響 著師生的行為；你的人格魅力、文化底蘊(yùn)和管理才能，感染著師生教 與學(xué)的熱情和激情。湯勇老師曾說過:“好校長首先是一個(gè)好人，其次是一個(gè)好老師。” 確實(shí)，我們的校長曾經(jīng)都是教學(xué)的能手，因?yàn)閭€(gè)人的勤奮和努力，多 個(gè)崗位的適應(yīng)和鍛煉，教學(xué)水平和管理能力的提升，走上了校長崗位, 最終成為教學(xué)管理等方面的多面手。校長，理應(yīng)是教師的典范，師生 心中的“主心骨”和“精神領(lǐng)袖”。蘇霍姆林斯基給教師的100條建議第四條提出，要善意待人。 他說：“這條建議，一般來說，屬于教育修養(yǎng)的初步

2、常識，具體地說， 是教育修養(yǎng)的情感問題。要善意待人，就是說對待學(xué)生猶如對待自己 的兒子一樣?！弊x到這里，我想起兩句話：“第一，假如我是孩子，第 二，假如孩子是我的?！苯處熜枰埔獯耍鳛椤敖處煹慕處煛钡?校長，更應(yīng)該做到善意待人，這兩句話猶如一面鏡子，只有真正如此 做教育，才會無愧于心。一、要善待學(xué)生教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，老師可能一生任何規(guī)章制度都不觸犯, 但卻不能保證他就是一個(gè)優(yōu)秀的教師。同理，校長也是這個(gè)特殊的職 業(yè)，校長可能一生任何規(guī)章制度都不觸犯，但卻不能保證他就是一個(gè) 優(yōu)秀的校長。所以我們要求教師要善待學(xué)生的同時(shí)，校長自然更應(yīng)該 善待學(xué)生。蘇霍姆林斯基一生曾對3700多位學(xué)生進(jìn)行了

3、細(xì)致觀察，記錄下 了不計(jì)其數(shù)的成長故事，他與孩子們朝夕相伴，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給了孩 子。他是熱愛每一位孩子的校長，他是精心為孩子上課的教師，他是 組織孩子遠(yuǎn)足郊游的領(lǐng)隊(duì)，他是關(guān)心孩子心靈成長的伙伴他曾拒 絕擔(dān)任教育局長的邀請，只是因?yàn)樯碓趯W(xué)校，能和孩子們更親近一些。走進(jìn)壽光市圣城小學(xué)，無論從“學(xué)本課堂”，還是從“圣賢文化”， 無不滲透著韓高波校長“讓學(xué)生站在學(xué)校中央”的辦學(xué)理念。他善于 站在孩子的角度思考問題，幫助孩子解決問題；善于傾聽孩子的心聲, 走進(jìn)孩子的心靈，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給他們搭建特長開展的平臺。 他給我講了很多關(guān)于孩子的成長故事，很多都收錄到他的專著里。他 發(fā)現(xiàn)一些生活上學(xué)習(xí)上有困

4、難的孩子，他寫道：身為校長，一定全身 心地投入工作，用我和教師的微薄之力，給孩子提供最好的教育，把 學(xué)校辦成家門口的好學(xué)校，我們不要金杯銀杯，只要周圍社區(qū)居民的 好口碑。二、要善待教師教師是學(xué)校開展的根本，校長要把教師開展當(dāng)作學(xué)校的1號工程 來做，用心去發(fā)現(xiàn)每一位教師，激發(fā)教師開展的內(nèi)生動力。李希貴校 長在學(xué)生第二寫道：當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會 把學(xué)生放在第一位；對一位老師來說，他從事的職業(yè)是塑造人，如果 他的動力不是來自于熱愛，而是壓力，這樣的塑造是可怕的；學(xué)校致 力于培養(yǎng)教師的幸福感，是教育的理性和管理的智慧；無論從什么角 度講，校長都應(yīng)該善待我們的老師。前段時(shí)間，學(xué)習(xí)強(qiáng)國平

5、臺“最美師生”刊登師生們心中的男神 校長短視頻，介紹壽光現(xiàn)代中學(xué)校長孫安源的事跡。每次會議，孫 校長總坐在后排一角，把最好的位置讓給老師們。校園里，常遇見他 與老師或?qū)W生交談；在食堂，他坐在老師中間吃飯聊天；每次遇見, 他總是熱情地打招呼，詢問有什么困難。與現(xiàn)代中學(xué)的老師交流，大家都對他贊不絕口，到辦公室匯報(bào)工 作，他起立讓座；開會講話，他思路清晰、簡潔明了，用時(shí)最短；所 有教職工生日他都記在本上，老師過生日時(shí)，他委托工會送上賀卡和 蛋糕；每年組織戶外拓展，給老師們解壓；他關(guān)注教工餐廳，經(jīng)常叮 囑飯菜要實(shí)惠營養(yǎng)；專門開辦教工超市，老師們足不出校平價(jià)買到生 活用品；建設(shè)教工子弟幼兒園，為青年教師

6、解除后顧之憂。在現(xiàn)代園 流行一句話“有困難，找安源”，這是全體師生對他的信任和褒獎(jiǎng)。 直到現(xiàn)在，我還常想起那段學(xué)習(xí)生活時(shí)光和溫馨、和諧、奮進(jìn)的現(xiàn)代 家園氣息。三、要善待勤工學(xué)校是育人的場所，不是管理人的地方。“讓每一面墻壁會說話， 讓每一個(gè)角落能育人”講的是發(fā)揮校園文化的育人作用功能，全員育 人那么強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮人育人的功能，這里的“人”不僅包括教師，還包 括輔導(dǎo)員，門衛(wèi)、宿管等后勤人員，只有每個(gè)人都在自己的崗位上恰 當(dāng)、自覺、有效地做著服務(wù)學(xué)生的工作，才能凝聚成一股持久的育人 合力。最近，中國教育報(bào)以暖心護(hù)航，彰顯大愛與擔(dān)當(dāng)為題， 對壽光圣都中學(xué)暖心辦學(xué)舉措進(jìn)行報(bào)道。文中寫道：“無論是一線教

7、師，還是后勤保障人員，學(xué)校都尊重他們的付出，采取暖心措施，充 分肯定他們的努力這確實(shí)是圣都中學(xué)的真實(shí)寫照，李校長在校園 漫步，每每遇見門衛(wèi)、宿管、保潔、餐廳人員，他都微笑上前打招呼。 每逢重大節(jié)日，他首先想到的是后勤人員，親自帶上禮品送到他們手 中，中秋節(jié)送上月餅，平時(shí)也會送些水果，牛奶，整個(gè)學(xué)校彌漫著“進(jìn) 了圣都門，便是一家人”的親情氣氛。李校長還講過一個(gè)故事：一位五十多歲的女宿管員，發(fā)現(xiàn)有個(gè)女 孩放學(xué)后常躲在宿舍角落哭，宿管員就經(jīng)常去關(guān)心她，得知女孩是單 親家庭，母親又得了重病，學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，后來宿管員讓 女孩住在宿管室，像媽媽一樣陪她睡，孩子漸漸走出了陰影，變得陽 光起來。這個(gè)

8、故事再次告訴我們，當(dāng)一個(gè)人得到尊重，就會主動尊重 別人。校長把后勤人員放在心上，他們也就會把孩子放在心上。四、要善待家長教育家蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性, 如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌 下來。”現(xiàn)實(shí)中，很多家長認(rèn)為自己不需要學(xué)習(xí)，固執(zhí)己見、自行其 是，甚至好為人師、任性草率，這些都嚴(yán)重影響著孩子成長。作為校 長，要善于抓住“家庭”這個(gè)育人的根，熱烈擁抱家長，以真情換來 家長參與共育的積極回應(yīng)，構(gòu)建和諧家校關(guān)系，形成立德樹人合力。去年12月25日中國教育報(bào)，整版報(bào)道了濰坊奎文圣卓實(shí)驗(yàn) 學(xué)校“雙課程”家校協(xié)同育人創(chuàng)新實(shí)踐。董春玲校長提出的“雙

9、課程”， 即家長學(xué)校課程和文明家庭建設(shè)課程。家長學(xué)校課程重引導(dǎo)“知”， 文明家庭建設(shè)課程重指導(dǎo)“行”?！半p課程”的“一綱”即立德樹人；“五目”即國家需要、學(xué)校擔(dān)當(dāng)、教育之道、人的成長、智慧之愛； “十項(xiàng)行動”即書香圣卓、優(yōu)雅圣卓、墨香圣卓、活力圣卓、奉獻(xiàn)圣 卓、路遇圣卓、無邊圣卓、食育圣卓、賞識圣卓、紅心圣卓，是推倒 學(xué)?！皣鷫Α薄槿说拈_展重建教育生態(tài)，教學(xué)做合一的行動。奎文圣卓“雙課程”，讓家長主動學(xué)習(xí)，寫育人故事；學(xué)?！白?到”家庭，指導(dǎo)召開家庭會議，親子共讀、共鍛煉、共做家務(wù)成為常 態(tài)，家庭關(guān)系日趨和諧，沐浴和諧家庭氣氛中的圣卓學(xué)子，更加陽光 自信，身心健康，核心素養(yǎng)普遍高，自主管理能

10、力強(qiáng)。培養(yǎng)好一個(gè)孩 子，服務(wù)好一個(gè)家庭，帶動好一個(gè)家族，圣卓這種構(gòu)建良好教育生態(tài) 的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，董春玲校長博大的教育情懷和深邃的教育智慧，讓人嘆 服。五、要善待百姓黨的十九大報(bào)告提出了建設(shè)教育強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)，建設(shè)教育強(qiáng)國, 歸根結(jié)底要辦人民滿意的教育。我們要堅(jiān)持以人民為中心開展教育， 切實(shí)解決好教育公平、質(zhì)量和服務(wù)民生問題，辦好人民滿意的教育。 作為校長，要敬畏規(guī)律、尊重常識，用愛心和恒心，用研究者的視角 腳踏實(shí)地的做教育，讓教育惠及一方百姓，贏得一方百姓的口碑，努 力把學(xué)校辦成“學(xué)生喜歡、教師幸福、家長認(rèn)可、社會滿意”的家門 口的好學(xué)校。壽光營里鎮(zhèn)西黑前小學(xué)，在校生120名，教師18名，是一所

11、名 副其實(shí)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，校長趙洪江介紹，每年重陽節(jié)，學(xué)校 利用“農(nóng)學(xué)院”勞動基地自己種的蔬菜，開展“九九重陽日，親情傳 遞時(shí)孝親敬老活動，家委會成員也主動到校與師生一起包餃子，學(xué) 校邀請村里孤寡老人、烈士軍屬到校，孩子們把一盤盤餃子端到每位 老人面前，把一個(gè)個(gè)餃子送到老人嘴邊，活動中，孩子們體驗(yàn)勞動、 感悟親情，懂得了從小“懂感恩、知孝老”的道理。壽光文家中學(xué)校長劉明舉，是一位有格局、敢擔(dān)當(dāng)?shù)暮眯ｉL。他 擔(dān)任上口鎮(zhèn)廣陵學(xué)校校長的2018年和2019年，連續(xù)兩年防洪抗汛， 上口鎮(zhèn)是受災(zāi)區(qū)，鎮(zhèn)黨委政府安排學(xué)校作為一處大型安置點(diǎn)，劉校長 親自指揮，黨員干部帶頭，全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，安排群眾臨時(shí)

12、住宿 5000多人次。群眾的住宿解決了，吃飯?jiān)趺崔k？劉校長果斷做出決 策，組織教師成立“巾幗炊工小分隊(duì)”，為受災(zāi)群眾提供飯菜10000 多人次。在完成黨委政府交給的光榮任務(wù)基礎(chǔ)上，用愛和信念詮釋了 教育人心系群眾的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在濰坊峽山雙語小學(xué)看到過一句話：“學(xué)校拼命對老師好，老師 拼命對學(xué)生好這里的學(xué)校是誰？不就是校長嗎？蘇霍姆林斯基在 和青年教師的談話中寫道：“你作為校長，不僅是教師的教師， 不僅是學(xué)校的主要教育者，而且形象地說，也是一個(gè)特殊樂隊(duì)的指揮， 這個(gè)樂隊(duì)是用一些極精細(xì)的樂器一一人的心靈來演奏的?！弊鳛樾ｉL， 要對教師等各個(gè)群體付出更多的人文關(guān)懷，從而激發(fā)他們的工作熱情, 給學(xué)校賦予源源不斷的開展動力。李希貴校長說