教師資格考試 教育學 選擇題

1、一 單項選擇1西方近代高等教育始于 （ ） A古希臘學園 B.中世紀大學 C贈地學院 D.紅磚大學2西方中世紀的大學是專業(yè)教育機構，主要分為（ ）A文、 理、法、醫(yī)四科 B.文、法、理、工四科 C文、法、醫(yī)、神四科 D.文、法、農、工四科3國家政權的性質決定了高等教育的 （ ）A領導權 B. 受教育的權利 C教育的方針、目的 D.教育體制4一個國家的政體與高等教育有著密切的關系，它決定著高等教育的 （ ）A領導權 B.受教育的權利 C教育的方針、目的 D. 教育體制 5 經濟結構的變化制約著高等教育的結構，其中技術結構制約著高等教育的 （ ）A科類結構B.層次結構 C形式結構 D.地區(qū)結構6經

2、濟結構的變化制約著高等教育的結構，其中產業(yè)結構結構制約著高等教育 （ ）A科類結構B.層次結構 C形式結構 D.地區(qū)結構7經濟結構的變化制約著高等教育的結構，其中消費和分配結構結構制約著高等教育（ ）A科類結構B.層次結構 C形式結構 D.地區(qū)結構8斯特魯米林利用勞動簡化率的方法計算出因教育程度的提高所產生的價值占國民收入的比率為（）A15% B. 30% C33% D. 35%9舒爾茨根據人力資本理論推算出教育水平提高對國民經的貢獻是 （ ） A15% B. 30%C33% D. 35%10丹尼森認為教育對國民收入增長率的貢獻為（ ） A15% B.30% C33% D. 35%11在西方高

3、等學校的出現(xiàn)可以追溯到（）A古希臘學園B.中世紀大學 C贈地學院 D. 紅磚大學12在我國高等學校的出現(xiàn)可以追溯到（）A西周時期 B.漢朝 C唐朝 D.20世紀初期13高等學校直接為社會服務職能的產生，始于（ ）A德國柏林大學 B.美國威斯康星大學 C英國劍橋大學 D. 法國巴黎大學14中華人民共和國高等教育法頒布于（）A1957年B. 1961年C1995年D.1998年15馬克思認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 （ ）A德、智、體諸育結合 B.教育與生產勞動相結合 C教學與科研相結合 D.學校教育與社會實踐相結合16社會實踐活動的根本目的在于 （ ） A服務社會 B.了解國情 C培養(yǎng)學生

4、 D.勤工儉學17提倡社會本位教育價值觀的代表人物是 （） A柏拉圖B.盧梭C斯賓塞 D.赫欽斯18主張教育應使“個人特征與社會目的的價值協(xié)調起來”的教育家是 （ ）A亞里士多德 B.杜威 C斯賓塞 D.紐曼19我國西周時期教育的內容為 （ ）A七藝 B.六藝 C四書五經 D.軍事教育20古希臘教育的目的是培養(yǎng)公民，教育的內容主要是 （ ） A七藝 B.六藝 C四書五經 D.軍事教育21美國學者馬丁。特羅認為高等教育發(fā)展進入大眾化階段是指高等教育入學人數達到適齡人口的（）A10% B.15% C60% D. 70%22在中國教育史上，最早提出“有教無類”的教育平等思想的教育家是 （ ） A孔子

5、 B.墨子 C孟子 D.荀子23在西方，平等思想的提出最早可以追溯到 （ ）A柏拉圖 B.孟德斯鳩 C斯賓塞 D.亞里士多德24在世界高等教育中，只有國立大學一種形式并統(tǒng)一接受政府的某一部門的垂直領導的辦學體制的國家是（）A法國 B. 美國C意大利D.澳大利亞25高等教育實行多重公立系統(tǒng)，多重管理部門的辦學體制的國家有加拿大、德國和（ ）A法B.美國 C意大利 D.澳大利亞26世界上大多數國家的高等學校的層次分為 （ ） A一個 B.二C三個 D.四個27現(xiàn)代學位制度確立的標志是德國柏林大學創(chuàng)設的 （ ）A文學博士學位 B.醫(yī)學博士學位C理學博士學位 D.哲學博士學位28我國學位授予的權利機構

6、為 （ ）A國家教育部B國務院學位委員會 C各授予單位的學位評定委員會 D各省市自治區(qū)的學位辦公室29我國學位制度的建立是在 （） A1957年 B.1980年 C1995年 D.1998年30東南亞國家和地區(qū)高等學校招生主要實行 （ ） A統(tǒng)一考試制度 B單獨考試制度C推薦入學制度 D高中證書制度 31日本的國立、公立大學在招生時實行（ ）A統(tǒng)一考試制度B單獨考試制度 C推薦入學制度 D統(tǒng)一考試和單獨考試相結合32我國對全國高校招生考試試行“3+”的改革方案是在（ ） A1985年 B.1990年 C1994年 D.1998年33目前我國大學畢業(yè)生就業(yè)實行（ ）A供需見面雙向選擇的分配制度

7、B指令性和指導性計劃相結合制度 C統(tǒng)一分配制度 D自主擇業(yè)制度34出資設立高等學校的機構和個人，稱為高等教育的 （ ） A辦學者 B.管理者 C主管者 D.舉辦者35美國哈佛大學是世界上著名的 （ ）A公立研究型大學 B.私立研究型大學 C公立教學型大學 D.私立教學型大學36我國高等學校教師職務的名稱是 （ ）A院士、博導、碩導、助教 B.博士后、博士、碩士、學士 C教授、副教授、講師、助教 D.教授、副教授、高級講師、講師37以學術權力為主，高校內部權力重心明顯傾向于基層教學和研究單位的學校管理模式是（ ）A美國模式 B.英國模式C歐洲大陸模式 D.日本模式38行政權力相對強大，強調規(guī)范，

8、實行相對嚴格的等級制度，下級對上級負責的高校管理模式是（）A美國模式 B.英國模式 C歐洲大陸模式 D.日本模式39行政權力和學術權力相對平衡，兩者相互制約的高校管理模式是 （ ） A美國模式 B.英國模式 C歐洲大陸模式 D.日本模式40高等教育的宏觀結構包括：形式結構、能級結構、地域結構、管理結構和 （ ）A隊伍結構 B.層次結構 C課程結構 D.學科專業(yè)結構41高等教育結構形成、發(fā)展以及調整的決定性要素是 （ ）A教育因素 B.政治制度因素 C科學技術因素 D.經濟因素42影響高等教育的層次結構和科類結構的主要因素是 （ ）A教育因素 B.政治制度因素 C科學技術因素 D.經濟因素43不

9、同學科、專業(yè)領域的構成，體現(xiàn)著高等教育的 （ ） A隊伍結構 B.層次結構 C課程結構 D.科類結構44從高校課程的層次構成上看，可將課程分為 （ ）A學科并列課程、核心課程 B. 公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程C必修課程、限選課程、選修課程 D. 理論課程、實踐課程45利用學校組織、校園文化、師生關系等給學生以潛移默化的影響的課程是 （ ） A實踐課程 B.顯性課程 C隱性課程 D.理論課程46從形式上看高校課程可分為 （ ）A學科并列課程、核心課程 B. 公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程C必修課程、限選課程、選修課程 D. 理論課程、實踐課程47從內容上看高校課程可分為 （ ）A

10、學科并列課程、核心課程 B. 公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程C必修課程、限選課程、選修課程 D. 理論課程、實踐課程48從課程時數上看高校課程可分為 （ ） A大課程、中課程、小課程和微型課程 B. 公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程C必修課程、限選課程、選修課程 D. 理論課程、實踐課程49首先對班級授課制進行理論論證的教育家是 （ ） A蘇格拉底 B.夸美紐斯 C赫爾巴特 D.凱洛夫50在我國，最早采用班級授課制的學校是 （ ） A天津中西學堂 B.南洋公學C京師同文館 D.山西大學堂51上世紀50年代，英美等國提出一種致力于按照學生的興趣和需要進行教學的教學組織形式是（ ） A開

11、放教學 B.巴達維教學法 C曼格依 木教學法D.協(xié)作教學52通過口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的教學方法是 （ ） A問答法 B.實驗法 C講授法 D.討論法53與注入式教學相對立的是 （ ） A啟發(fā)式教學 B.愉快式教學 C漸進式教學 D.個別式教學54從理論與實踐相結合的角度對大學生進行思想政治教育的有效途徑是 （ ） A政治課 B.專業(yè)課 C“三育人”D.社會實踐55以計算機技術為基礎，通過交互處理、傳輸和管理文本、圖像、動畫和聲音等多種技術進行教學的方法稱為（ ） A電化教學法 B.智能教學法 C計算機輔助教學法 D.多媒體教學法56教育部制定關于發(fā)展我國現(xiàn)代遠程教育的意見是在 （ ）

12、A1994年 B.1998年 C1999年 D.2000年57解決某一科學技術問題，具有一定的創(chuàng)造性、先進性和使用價值的科技成果稱為（ ）A理論性成果 B.應用性成果 C階段性成果 D.教學研究成果58能夠提高教學質量，改進教學內容、教學方法等方面的研究成果稱為 （ ）A理論性成果B.應用性成果 C發(fā)展性成果 D.教學研究成果59以實踐的方式實現(xiàn)高等學校教學目標的教育形式是 （） A教學 B.科研 C管理 D.社會實踐60教學計劃內的社會實踐活動的組織者是 （） A教務處 B.團委 C學生會 D.個人61通過擺事實、講道理，引導教育對象，以理服人的教育方法是 （ ） A情感交流法 B.說理啟迪

13、法 C調查研究法 D.榜樣教育法62以良好的行為來啟發(fā)、激勵學生進步的方法是 （ ）A情感交流法 B.說理啟迪法 C調查研究法 D.榜樣教育法63教學和科學研究并重的大學其教師的職稱結構為 （ ） A金字塔型 B.倒金字塔型 C卵型 D.柱型64教師勞動對象的差異性、復雜性，教學活動和教學手段的專業(yè)化等決定了教師勞動的（ ） A個體性 B.群體性 C復雜性 D.創(chuàng)造性65不同辦學條件、不同辦學要求和培養(yǎng)目標的各類學校之間的比例關系體現(xiàn)高等教育的（）A形式結構 B.層次結構 C能級結構 D.地區(qū)結構66高等教育的宏觀結構包括：學科專業(yè)結構、課程結構結構、教材結構和 （ ）A形式結構 B. 隊伍結

14、構 C能級結構 D. 層次結構 67高等教育宏觀管理體制實行中央集權制的國家是 （ ） A法國 B.美國 C日本 D.德國68把教育平等概念的演變劃分為保守主義階段、自由主義階段、激進主義新概念階段的教育家是（）A胡森 B.西 爾弗 C柏拉圖 D.馬斯格雷夫69提倡個人本位教育價值觀的代表人物是 （ ） A柏拉圖B.盧梭C斯賓塞 D.赫欽斯70中華人民共和國教育法頒布于（） A1957年B. 1961年C1995年D.1998年二、多項選擇題1.19世紀后半期高等教育的層次出現(xiàn)了多樣化的趨勢，如在美國形成了各種層次的高等學校，有（）A研究性大學 B.一般性大學C文理學 院D. 社區(qū)學院 E短期

15、大學2在許多國家非正規(guī)大學也逐漸被納入高等教育的范疇，下列哪些形式的大學屬于非正規(guī)大學（ ） A業(yè)余大學 B.老年大學 C成人大學 D.空中大學 E廣播電視大學3.高等教育受一定的政治制度的的制約，政治制約著高等教育的（）A領導權B.受教育的權利 C教育的結構 D.教育體制 E教育的方針、目的4哈佛大學重視通識教育教育，核心課程包括文學與藝術和 （ ）A科學 B.歷史研究 C外國文化 D.道德思考 E社會分析5文化主要影響高等教育的 （ ） A高等教育內容 B.高等教育方法 C高等教育的實施 C.高等教育的特色 E高校的校園文化6西方最早產生的中世紀大學有：（ ） A薩萊諾大學B.哈佛學院 C

16、巴黎大學 D.牛津大學 E劍橋大學7近代中國最早建立的新式大學有：（ ）A天津中西學堂B.南洋公學 C京師大學堂 D.山西大學堂 E京師同文館8高等學校直接為社會服務職能的產生，始于（）A柏林大學B.威斯康星大學 C劍橋大學 D.巴黎大學 E康乃爾大學9教育方針的基本內容主要包括 （）A教育發(fā)展的指導思想 B.教育的培養(yǎng)目標 C實施的途徑 D.教育的內容 E教育的手段10教育目的制約著（）A教育手段的選擇B.教育政策的制訂C教育制度的建立D.教育內容的確定 E教學效果的評價11高等教育的目的主要有 （） A調控作用B.激勵作用C導 向作用D.評價作用E促進作用12高等教育由英才階段向大眾階段轉

17、變的模式有 （ ）A美國模式B.英國模式C法國模式 D.日本模式 E德國模式13目前我國成人高等學校系統(tǒng)從形式上可分為以下幾種 （ ） A職工大學和職工業(yè)余大學 B.廣播電視大學 C函授學院和普通高校的函授部 D.夜大學 E教育學院14高校崗位設置的原則是 （ ） A系統(tǒng)原則 B.激勵原則 C整體效應原則 D.最低崗位數原則 E動態(tài)性原則15實行中央集權型的高等教育宏觀管理體制的國家有 （） A美國 B.英國 C法國 D.意大利 E瑞典16實行集權與分權結合型的高等教育宏觀管理體制的國家有 （ ） A美國 B.英國 C德國 D.日本 E瑞典17高等學校的管理模式有以下幾種類型（）A美國模式B.

18、英國模式 C澳大利亞模式 D.日本模式 E歐洲大陸模式18高等教育的微觀結構包括： （ ） A隊伍結構 B.層次結構 C課程結構 D.學科專業(yè)結構 E教材結構19影響高等教育結構的因素有 （ ） A文化傳統(tǒng)因素 B.政治制度因素 C科學技術因素 D.經濟因素 E教育因素20目前我國高等教育布局形成的較為突出的模式是 （）A梯度結構模式 B.中心城市模式 C一體化模式 D.多樣化模式 E點狀分布模式21影響高等教育宏觀結構調整的因素有 （）A文化傳統(tǒng)因素B.體制因素 C學術因素 D.區(qū)域發(fā)展水平因素 E教育因素22高校教師勞動的特點主要有（）A創(chuàng)造B.復雜性 C個體性 D.群體性 E多樣性23高

19、等學校教師的結構是指 （） A職務結構 B.學歷結構 C年齡結D.專業(yè)結構E層次結構24從學習主體的角度分析，大學教學過程增強了大學生學習的（）A獨立性B.自主性 C探索D.專業(yè)性 E復雜性25高校的基本任務決定了大學教學過程的特征有（） A獨立性 B.自主性 C研究性 D.專業(yè)性 E復雜性26大學的教學原則主要包括 （）A科學性與思想性相統(tǒng)一原則 B.傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一原則C理論與實踐相結合原則 D.教師主導作用與學生主動性相結合原則 E面向全體與因材施教相結合27高校教學計劃的組成包括 （） A專業(yè)培養(yǎng)目標 B.課程設置 C主要教學活動 D.時間分配 E學年編制28編制教學大綱的原則

20、是 （）A目的性B.前沿性 C啟迪性D.思想性E適用性2919世紀末出現(xiàn)了致力于按照學生的興趣和需要進行教學的教學組織形式是 （ ）A開放教學 B.巴達維教學法 C曼格依木教學法 D.協(xié)作教學 E個別教學30課堂教學的基本環(huán)節(jié)有（ ） A備課 B.上課 C課后總結 D.布置作業(yè) E實習31教師指導畢業(yè)論文應遵循的原則是（ ） A系統(tǒng)性原則 B.激勵性原則 C教育性D.科學性原則 E因材施教原則32通過直觀感知獲得知識和技能的方法有（ ） A練習法 B.實驗法 C演示法 D.參觀法 E討論法33教育技術領域包括 （ ） A教育者 B.學習者 C學習資源 D.教育開發(fā)職能 E教育管理職能34近代直

21、觀性教育技術包括 （ ） A看圖 B.演示模型 C參觀D.標本 E錄音35教育技術在高校教學中的作用主要表現(xiàn)在 （ ） A影響教育決策 B.影響教學模式 C影響教學效率 D. 影響教育規(guī)模E影響學習方式36科學的學業(yè)評價包括以下幾個步驟 （） A確定課程的教學目標B. 編審試題 C建立試題庫 D.實施考試、閱卷評分E考試結果的統(tǒng)計分析37教師教學活動評價包括 （ ） A教學素質 B.教學思想 C教學內容 D.教學效果 E教學方法和教學環(huán)節(jié)安排38高等學?？蒲袘裱脑瓌t （） A社會效益與學術水平相統(tǒng)一 B. 科研與教學相互促進 C正確處理基礎研究、應用研究和發(fā)展研究的關系 D.加速科研成果轉

22、化和推廣 E遵循項目指南與尊重自由選題相結合39中國科學院面向全國設立的研究基金有 （ ）A自然科學基金 B. 社會科學基金 C科學發(fā)展基金 D. 青年科學基金 E教育科學基金40高校思想政治教育應遵循的原則是 （ ） A方向性原B. 疏導性原則 C理論聯(lián)系實際原則 D. 教育與自我教育相結合原則 E統(tǒng)一要求與個性化結合原則三、判斷題1在國際上高等教育也被稱之為“中等后教育”和“第三級教育” （ ）2高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的專業(yè)教育（） 3舒爾茨根據人力資本理論推算出教育水平提高對國民經濟的貢獻是30%。 （ ）4.從測定教育資本儲量入手，可以推算出教育對國民經濟增長的貢獻。 （

23、 ）5.科學技術發(fā)展對高等教育最為直接和明顯的影響表現(xiàn)在教育內容和教育手段上。（ ）6高等學校的出現(xiàn)在西方可以追溯到中世紀。（） 71810年創(chuàng)辦的柏林大學突破傳統(tǒng)大學的模式，確立了社會服務的職能。 （ ）8培養(yǎng)高級專門人才是現(xiàn)代高校的基本職能。（ ） 9教育目的既具有主觀性，又具有客觀性。（ ） 10高校學校德育工作是我國社會主義高等教育制度的體現(xiàn) （ ）11西方個人本位教育價值觀可溯源于盧梭（ ）。 12通識教育實行的是一種博雅教育（ ）。 13根據21世紀高素質、厚基礎專門人才的培養(yǎng)規(guī)格和要求，課程體系應該是“深井型 ” （ ）14馬克思認為實現(xiàn)人的 全面發(fā)展的唯一方法是學校教育與社會實

24、踐相結合。 （ ）15現(xiàn)代學位制度主要起源于西歐的中世紀大學（ ）。 16高等教育平等的含義是高等教育入學機會平等（ ）。 17我國高等教育宏觀管理體制改革的基本方向之一是擴大高校辦學自主權。 （ ）18高等教育的效率是指高等教育內部的投入與產出之間的關系。 （ ）19高等教育的平等是以高等教育的質量為前提的（ ）。 20我國高等教育政策的取向為“效率優(yōu)先” （ ）。 21學制的建立受社會政治制度的制約（ ）。 22我國普通高等學校主要分為兩個層次：高等?？茖W校和大學。 （ ）23我國高等自學考試制度被稱之為“沒有圍墻的大學（ ）”。 24法國實行的是集權與分權結合型的高等教育宏觀管理體制。

25、（ ）25美國高等教育的宏觀管理實行的是典型的分權管理體制。 （ ）26德國實行的是中央集權型的高等教育宏觀管理體制（）。 27我國高等學校的領導體制是黨委領導下的校長負責制（） 28高等教育的結構是指高等教育系統(tǒng)內各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關系。 （ ）29影響高等教育結構形成、發(fā)展的決定性因素是政治制度 （）30我國高校教師的主要任務是教書育人（ ）。 31高等學校的層次結構也稱之為水平結構（ ）。 32影響高等教育的層次結構和科類結構的主要因素是文化傳統(tǒng) （ ）33不同的辦學形式構成的高等教育狀態(tài)指的是高等教育的能級結構。 （ ）34不同學科領域的高等教育的構成狀態(tài)指的是高等教育的科

26、類、專業(yè)結構。 （ ）35人才資源在地域配置上的“馬太效應”是指越是經濟發(fā)達的地區(qū)人才越集中，越是落后的地區(qū)人才越缺乏（ ）。 36高校教師教育對象的多樣性和差異性決定了教師勞動的創(chuàng)造性。 （ ）37我國高等教育應實行穩(wěn)步發(fā)展的方針和“規(guī)模、結構、質量、效益”協(xié)調統(tǒng)一的發(fā)展戰(zhàn)略（ ）。 38高校教師結構優(yōu)化的措施之一是克服高校教師的“近親繁殖”現(xiàn)象。 （ ）39大學生的身體發(fā)展處于人體的“第二生長高峰期”后期（） 40高校學生的記憶已發(fā)展到以意義記憶為主（ ）。 41高校師生關系主要表現(xiàn)為工作關系、組織關系（ ）。 42按專業(yè)培養(yǎng)高級人才是現(xiàn)代高等教育的主要特點之一（） 43高校專業(yè)設置細密，

27、有利于提高高校辦學的規(guī)模效益（）44高校的培養(yǎng)目標要體現(xiàn)基本規(guī)格要求與個體差異性的統(tǒng)一 （ ）45高?？蒲惺菍崿F(xiàn)教育目的的基本途徑（ ）。 46高校教學過程的中間過渡性是指學校特定環(huán)境下的認識過程轉入社會實踐認識過程（）47校園文化的建設可以給學生以價值觀和行為規(guī)范方面的陶冶。 （ ）48高校教學計劃體現(xiàn)了社會對人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求（）49最早提出班級授課制的教育家是蘇格拉底（ ）。 50教學的科學性是指教學內容的科學性和教學方法的科學性 （ ）51隱性課程貫穿于學校教育的整個過程之中（ ）。 52小班教學是教學組織形式發(fā)展變化的趨勢（ ）。 53教學活動場所的非課堂化和多樣化是教學組織形式

28、發(fā)展變化的趨勢。 （ ）54學分制有利于調動師生雙方的積極性，能較快地反映新的科研成果。 （ ）55學年制有利于調動師生雙方的積極性，能較快地反映新的科研成果。 （ ）56大學教學方法是教師在教學過程中所采用的認識和實踐方法。 （ ）57國民經濟的技術結構決定著高等教育的形式結構（ ）58教學計劃是以綱要的形式編寫的教學指導性文件（ ）。 59教材建設是課程建設的核心（） 60選用的教學媒體越先進教學的質量和效率就越高（ ）四、簡答題1.經濟發(fā)展是如何制約高等教育的發(fā)展的。（1）經濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質基礎（2）經濟體制的變革決定了高等教育體制的變革（3）經濟發(fā)展水平決定著高等教育發(fā)展的速

29、度和規(guī)模2.我國高等教育大眾化應遵循的原則是什么？（49）（1）在可承受能力范圍內適當加快發(fā)展速度（2）在注重規(guī)模擴大的同時提高質量和效益（3）探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學形式 （4）發(fā)展和完善終身教育體系3.我國高校招生制度改革的方向是什么？ 74（1）繼續(xù)進行招生考試制度的改革，增加靈活性，擴大招生規(guī)模（2）完善高校招生收費制度，建立和完善獎學金、貸學金制度，勤工儉學制度（3）對有條件的地區(qū)和高校逐步擴大招生自主權4.我國高等教育宏觀管理體制改革的重點和方向是什么？83-84（1）為滿足地方社會發(fā)展需要，調動地方辦學積極性，轉換政府職能，實行高等教育管理權力下放，擴大省級部門對當

30、地高校的統(tǒng)籌權（2）建立一個廣泛的社會參與的高等教育管理運行機制，推動我國高等教育的合理、健康發(fā)展（3）擴大高校的辦學自主權，增強學校的活力，提高學校主動適應社會的能力5.高校學生的基本社會特征有哪些？ 106（1）感受時代精神的敏銳性（2）參與社會活動的積極性（3）群體成員的互動性 （4）內部結構層次的復雜性6.建立良好師生關系的途徑有哪些？ 110（1）加強師生間的理解和溝通（2）教師應重新審視自己權威，以學識、品行和才能來影響學生（3）要樹立正確的學生觀，尊重學生的人格，寬容學生的不同觀點7.高校專業(yè)設置的原則與指導思想是什么？112-113（1）遵循經濟社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)規(guī)律（2）

31、適應學科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要（3）從實際出發(fā)，隨時調整專業(yè)結構（4）專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣（5）專業(yè)設置布局的合理性（6）適合學校的辦學條件8.21世紀對人才素質的基本要求是什么？ 115-116（1）具有較高的人文精神和道德風貌（2）具有優(yōu)化的知識和能力結構（3）具有現(xiàn)代意識 （4）具有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神9.高校教學過程的特殊性體現(xiàn)在哪些方面？ 119（1）是教師和學生共同參與活動的過程（2）學生的學習過程主要是系統(tǒng)學習間接知識的過程（3）不僅是知識、技能的傳遞過程，也是學生的世界觀、價值觀、道德品質、心理素質形成與發(fā)展的過程10高校教學的基本任務是什么？ 120 （1）促進學生的知識積累

32、和知識結構的優(yōu)化（2）促進學生能力的發(fā)展（3）培養(yǎng)學生正確的世界觀、社會主義道德和良好的個性品質11如何貫徹教師主導作用與學生主動性相結合的原則。 123（1）充分了解學生的學習情況，對學生的學習要主動加以引導，進行有效的組織（2）善于提出問題，啟發(fā)學生積極思考（3）激勵學生學習的自覺性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進取心12如何貫徹理論與實踐相結合的原則。 124（1）充分認識實踐性教學環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要地位，根據本門學科的特點，通過學習、實驗等教學環(huán)節(jié)適當安排學生參加必要的實踐活動（2）注意把各種實踐性的教學活動與理論教學緊密結合起來，使實踐性的教學環(huán)節(jié)成為運用和檢驗理論學習，加

33、深理解理論知識的重要途徑和有效方法13高校課程建設的意義是什么？ 134（1）建立各門課程的規(guī)范（2）從整體上認識課程建設與其他工作的相互聯(lián)系（3）推動教學管理制度化（4）轉變教育教學思想，建立合理、適當的教學質量標準14高校課程建設的基本要求有哪些？ 135（1）教學大綱要富有特色（2）教材要合適（3）教學資料要完整（4）考核手段要科學（5）有一套有效的教學方法，以取得良好的教學效果（6）擁有能滿足教學要求的教學設施15高校教師備課的基本要求是什么？138（1）鉆研教學大綱和教材，弄清本學科的教學目的，了解教材體系和基本內容、結構、重點章節(jié)及各章的重點、難點 （2）廣泛閱讀和積累有關材料，了解本學科、專業(yè)發(fā)展的最新動向（3）在了解學生的前提下，針對學生已有的知識結構、理解能力，進行備課并反映到教案中。16高校教學方法的主要特點是什么？143（1）由教師直接控制轉變?yōu)閹熒餐刂菩畔⒌膫鬟f（2）教師教的成分逐漸減少，學生自學的成分隨著年級的升高而遞增（3）教學方法與研究方法的相互滲透和結合17大學教學方法改革與發(fā)展的趨勢是什么？147（1）以啟發(fā)式代替注入式（2）由教給學生知識向教會學生學習、發(fā)展轉變