提升工程微能力點(diǎn)個人研修任務(wù)單

1、提升工程微能力點(diǎn)個人研修任務(wù)單單位姓名任 教學(xué)科語文任教學(xué)段小學(xué)通過這次研修，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的 區(qū)別。它是以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí) 踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去與“現(xiàn)在一直是在努力改變，努力研究自己，其目修目標(biāo)的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向 理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積 極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是

2、變革”。臺匕能個人選點(diǎn)計(jì)劃（從學(xué)校4個微能力點(diǎn)中選擇2個，至少覆蓋力發(fā)展2個維度）測評計(jì)微能力名計(jì)劃完選擇理由成時間A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)活動設(shè)計(jì)：提供一份探究 型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)，需包括學(xué)習(xí)主 題與目標(biāo)、學(xué)生情況、探究任務(wù)、 活動過程、學(xué)習(xí)資源和評價要求 等。技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃：介紹本活 動設(shè)計(jì)中的技術(shù)/資源的應(yīng)用設(shè) 想和目的，以視頻方式提交，需 出現(xiàn)教師個人形象，原則上不超 過5分鐘。2021-0530B3探究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)技術(shù)環(huán)境介紹：介紹一種 你認(rèn)為可以為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)學(xué) 習(xí)體驗(yàn)的技術(shù)環(huán)境（工具/軟件/ 平臺等），包括功能和特點(diǎn)，并 結(jié)合實(shí)踐歸納適用主題和情境， 建議結(jié)合圖文呈現(xiàn)。方案設(shè)計(jì)：基于上述工具/ 軟件/平臺設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案突出學(xué) 生真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。方案需包括主 題、面向?qū)ο?、目?biāo)、任務(wù)、過 程、評價、工具/軟件/平臺的使 用策略等內(nèi)容。學(xué)生感受：請兩位學(xué)生分 別描述工具/軟件/平臺體驗(yàn)的過 程。以視頻形式提交，時間不少