質(zhì)量守恒定律PPT課件13(說課稿)-人教版

1、姓名：李建文學科：初中化學稻莊鎮(zhèn)實驗中學第五單元：質(zhì)量守恒定律九年級上冊義務教育課程標準實驗教科書第五單元1質(zhì)量守恒定律教材分析教學設計學法分析教法分析說課程序一、教材分析 (地位、作用) “質(zhì)量守恒定律”是九年級化學第五單元課題1的內(nèi)容。本課題承前啟后，開始了從生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)的過渡，通過一系列探究活動，引導學生從量的方面去研究并得出化學反應的客觀規(guī)律，為化學方程式書寫和計算的教學作好理論準備?？梢姳菊n題的學習是學好本單元的基礎，對整個九年級化學的學習起到非常重要的作用。 一、教材分析 (目標)知識與技能: 理解質(zhì)量守恒定律的涵義和化學變化質(zhì)量守恒的原因，能運用質(zhì)量守恒定律解釋、解

2、決一些化學現(xiàn)象和問題。 依據(jù)課改精神、課標要求及學生實際確立過程與方法:培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力，學會運用實驗的方法定量研究和分析問題。情感、態(tài)度與價值觀：通過查閱資料，感知科學家百折不撓、嚴謹求實精神，產(chǎn)生“自己的研究和科學家相似”的自豪感和滿足感。 一、教材分析 (重點、難點)教學重點：質(zhì)量守恒定律探究活動教學難點：對質(zhì)量守恒定律的微觀解釋及應用“讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程”是課改基本理念，因此將通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律確定為教學重點。 因為初中學生抽象思維能力較弱，特別是從分子原子角度去解釋質(zhì)量變化的能力還很有限，因此將從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律并能初步運用質(zhì)量守恒

3、定律確定為教學難點。二、教 法 分 析 由于九年級學生的思維方式正在從形象思維向抽象思維轉移，他們習慣于依靠感性認識來認識事物。因此，根據(jù)本節(jié)課特點和學生實際，采用以實驗探究為主，多媒體應用為輔的教學方法（分為“情景問題作出假設實驗驗證交流討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律理論解釋拓展應用”六個階段），進行開放式教學。 三、學 法 分 析 學生通過前面的學習，已對分子、原子、化學變化等知識有了初步的了解，具備一定的化學實驗操作技能，對科學探究的一般方法及步驟有初步的了解和實踐經(jīng)驗。 學生在探究學習過程中最為薄弱的兩個環(huán)節(jié)是：如何發(fā)現(xiàn)有價值的探究問題（如“天平平衡”與“質(zhì)量守恒”區(qū)別）；如何制定計劃并實施。四、教

4、學 設 計1、設計理念：從故事走進化學，從化學走向生活2、設計思路：“福爾摩斯” 情景問題猜想假設實驗探究交流討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律理論解釋拓展應用3、設計創(chuàng)意：（1）打破教材編排的知識學習順序，而是按情景問題、實驗探究的順序?qū)W習。（2）打破傳統(tǒng)的教學方法，變教師提問題、做實驗，學生回答問題、看實驗為學生從情景中發(fā)現(xiàn)問題來進行探究實驗，體現(xiàn)了“活動即知識、過程即能力”的教學思想。（3）打破以知識為中心，變?yōu)橐詫W生和學生活動為中心學習知識，獲得能力。情景導入實驗探究交流討論 發(fā)現(xiàn)規(guī)律理論解釋拓展應用猜想假設4、教學設計流程情 景 導 入福爾摩斯故事：“煙有多重” 學生猜想討論GO提出問題并猜想:反應前各

5、物質(zhì)質(zhì)量總和=?=反應后各物質(zhì)質(zhì)量總和 實 驗 探 究 實驗內(nèi)容 1、白磷燃燒前后質(zhì)量的測定2、鎂條在空氣中燃燒前后質(zhì)量的測定4、碳酸鈉與稀鹽酸反應前后質(zhì)量的測定3、鐵釘跟硫酸銅溶液反應前后質(zhì)量的測定分組活動 實驗要求1、注意安全，完成實驗，思考填寫學案2、確定本小組的中心發(fā)言人（了解儀器 藥品 現(xiàn)象 結論及原因）3、結束后，及時觀察其它小組的實驗GOGO交流討論 發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、教師：注意控制時間，給予學生足夠思考、討論的空間（延遲評價，鼓勵學生再發(fā)現(xiàn)問題）2、交流形式：小組中心發(fā)言人主題發(fā)言、學生評價3、成果展示：投影多位學生學案（人機評價）GO4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師選定位置板書。GO 理 論 解

6、 釋學生或畫圖或看書或用實物擺弄或觀看動畫，從物質(zhì)化學變化微觀過程，得出質(zhì)量守恒微觀原因。（彈性處理）教師選定位置板書，質(zhì)量守恒微觀解釋GO感知科學家百折不撓、嚴謹求實精神GOGO拓 展 應 用解釋生活中的現(xiàn)象（應用）解釋福爾摩斯問題:“煙有多重” 一天，福爾摩斯象往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗，房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問道：“敬愛的先生，別人都說你很聰明，那么你能告訴我你吐出的這些煙有多重嗎？” 福爾摩斯慢條斯理地說：“這個問題很簡單，我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總重量，再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰的總重量，不就是我吐出煙的重量了么！”拓展應用m煙斗m煙絲=?= m煙斗m煙灰m煙m煙絲m

7、氧氣= m煙灰m煙反思與拓展上網(wǎng)查閱：質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史 推薦網(wǎng)址： /view/67541.htm 談談本節(jié)課你的收獲？啟示或發(fā)現(xiàn)？把在課本中、課堂上學到的知識應用到日常生活中去。 謝 謝 大家！ 一天，福爾摩斯象往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗，房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問道：“敬愛的先生，別人都說你很聰明，那么你能告訴我你吐出的這些煙有多重嗎？” 福爾摩斯慢條斯理地說：“這個問題很簡單，我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總重量，再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰的總重量，不就是我吐出煙的重量了么！”?BACK1、激發(fā)興趣3、引出反應前后量的關系m煙斗m煙絲= m煙斗m煙灰m煙2、引起學生思維沖突?

8、實驗探究1、創(chuàng)造性使用教材，將四個實驗全開放，讓學生沿著科學家曾經(jīng)走過的一些道路進行探究學習，體驗探究過程。每位學生只做一個實驗，然后從其他組同學那里獲知實驗現(xiàn)象及其原因，保證學生在40分鐘時間內(nèi)能夠進行比較深入、充分的交流討論。如果學生多做實驗，也許感知多些，但規(guī)定時間內(nèi)，學生自我分析思考不夠，交流就不充分，生生智慧碰撞產(chǎn)生的火花綻放不夠。2、學生進行實驗前,以友情提醒方式，同學們應考慮：(1)實驗目的 (2)儀器和裝置 (3)主要的操作步驟這樣，他們會比較愉快地接受且有針對性地閱讀貼在課桌上的相關內(nèi)容，從而在實驗中目的明確，步驟清晰，出錯率相對較低。實驗探究BACK3、白磷由老師添加的考慮

9、因素：白磷有毒易自燃，不安全。學生自己夾取過程中可能不慎掉到桌面、或衣服上、甚至酒精燈上自燃，很不安全，且燃燒產(chǎn)物五氧化二磷彌漫教室不環(huán)保。4、事先調(diào)好天平的原因：根據(jù)經(jīng)驗,如果課前不調(diào)好學生天平,有些同學往往會花幾分鐘來調(diào)平。而天平的使用學生在物理課上已經(jīng)充分練習，不是本節(jié)課重點。課前調(diào)好天平，可以突出本節(jié)課重點是測定反應前后總質(zhì)量變不變，保證課堂效率。實驗探究BACK由于時間限制，采用分組實驗探究方式。 在活動中學習， 在合作交流中學習， 在不斷反思中學習。 學生之間互相交流，從同學那里獲得知識和經(jīng)驗，是最接近“最近發(fā)展區(qū)的”。交流討論1、化學反應前后，物質(zhì)的總質(zhì)量是否相等？2、得到不同結

10、論的實驗方案是否存在差異？與哪些實驗因素有關？3、測定反應前后各物質(zhì)總質(zhì)量變化的實驗應在什么條件下進行？BACK無數(shù)實驗證明，參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。發(fā)現(xiàn)規(guī)律BACK質(zhì)量守恒定律 請學生畫圖表示出化學反應中，水分子分解生成氫分子和氧分子的微觀過程：理論解釋 在玩中學，既掌握了知識與技能，又能提高學生對學習的興趣。 教學活動必須尊重學生已有的知識和經(jīng)驗，學習過程是自我構建，自我生成的過程.或觀看動畫：理論解釋BACK理論解釋【解釋】原子是化學變化中的最小粒子原子的種類不變原子的個數(shù)不變 原子的質(zhì)量不變化學反應前后m(反應物) m(生成物)BACK 早在十

11、七世紀，英國科學家波義耳就研究過化學反應前后物質(zhì)的質(zhì)量關系，他在一個敞口的容器中煅燒一種金屬，結果發(fā)現(xiàn)反應后質(zhì)量增加了。于是他認為化學反應中生成物的質(zhì)量可能比反應物的質(zhì)量大。波義耳的實驗 俄國自然科學家羅蒙諾索夫,也做了煅燒金屬的實驗,所不同的是他改在密閉容器中煅燒金屬錫,冷卻后不開啟玻璃瓶就進行稱量,結果發(fā)現(xiàn),盡管玻璃瓶中的金屬錫經(jīng)過煅燒已經(jīng)變成“灰燼”，但是煅燒前后玻璃瓶與內(nèi)容物的總質(zhì)量無變化。 BACK人生就像一條蜿蜒的河流中的一葉小舟，你會感受緩緩流淌的安逸，會經(jīng)歷水流湍急的艱辛，甚至是瀑布這樣的斷崖式跌落。這一葉小舟必須要知道何時激流勇進，何時暫避鋒芒。知進，是聰明進，就是進取，抓住

12、機會，鮮衣怒馬，仗劍走天涯。知進是一種蘊含著勇氣的聰明，對自己擁有自信，知道自己有怎樣的能力適合何時向前走。遇到機會，大膽向前，就算失敗也能積累經(jīng)驗，遠比錯失機會追悔莫及要強得多。如果你不知何時前進，那么再好的機會也會被浪費。黃渤就是典型的知進之人。很多人應該都知道，影帝黃渤一開始是唱歌出身的，他組過一個叫“藍色風沙”的樂隊。但是跟他同時期的楊鈺瑩和毛寧都火了，他依然沒有多少人氣。黃渤的轉機是2000年，電視電影上車，走吧讓他擔任主角。這一部電影雖然屬于上乘之作，但沒有在國內(nèi)引起很大的轟動，但他感覺自己適合當演員。黃渤知道，敢于前進，抓住機會的前提是你要有相應的實力。隨后他為了提升演技，他在2

13、7歲報考了北京電影學院。由于相貌條件差，黃渤進不了表演系，只能去了配音系。但是在配音系同樣能學到如何進入角色，如何演繹角色。在看到瘋狂的石頭劇本時，黃渤就知道，他絕對能演好黑皮這樣的小人物，這樣的機會他要緊緊抓住。在試戲階段，黃渤憑借對角色的理解和演繹贏得了導演寧浩的敬佩。寧浩說：“我覺得他（黃渤）是一個很有靈氣的演員，我希望能從他身上挖掘出更多的東西來。就是瘋狂的石頭這一個絕佳的機會，讓黃渤大紅大紫，獲得了影帝的稱號。那個單純傻乎乎拿著榔頭的笨賊黑皮，也成為了電影的經(jīng)典形象之一。知進不是簡單的橫沖直撞和盲目自信，一味地前進。而是知道什么樣的機會是遙不可及、浪費時間的，什么樣的機會是適合自己、

14、應該緊緊把握的。知進就是幫你找到了成功的那條路，好讓你踏上去。02知退，是智慧序卦傳說：“物不可以久居其所，故受之以遁。”意思是，世界上所有的東西都不能久居其位而不變化。水滿則溢，月盈則虧。我們要知道，在很多時候我們都需要適時的“退出”。大家應該都知道“杯酒釋兵權”的故事，宋太祖趙匡胤黃袍加身后，擔心老將謀反，便舉辦了一場“鴻門宴”。宴后老將們都上書稱病，要求解甲歸田。宋太祖便名正言順收回兵權，并賞賜他們大筆財富。試想，如果那些老將們沒有立即隱退，將來肯定會大禍臨頭不僅危難之際需要后退，在志得意滿，功成名就的時候也需要學會“后退”。在最得意美好、功成名就之時隱退，反映的就是知退的智慧。歌手張杰

15、，選擇在事業(yè)上行期去了美國的伯克利音樂學院深造，提升自己的音樂素養(yǎng)。暫時告別了舞臺上的鮮花與掌聲，摒去浮躁之氣，潛心學習，隨后學成歸來的張杰變得更加耀眼。歐陽修理解周易中的遁卦的時候說“遁者，見之先也”，后退是表現(xiàn)的開始，也就是說，有的后退是為了更好的前進。還有一個退出的更加徹底的明星：周潤發(fā)。發(fā)哥最先從明星光環(huán)中退了出來，周潤發(fā)平時的衣食住行與平常人無二。隨后他又從金錢的漩渦中退了出來，裸捐56億。周潤發(fā)喜歡的不是作為明星的光華燦爛，而是與妻子的平淡生活，所以他褪去了明星的光環(huán)，在幸福而平淡的道路上前進。周易艮卦中講：“時止則止，時行則行。動靜不失其時，其道光明?！痹撏Ｖ沟臅r候就停止，該前進

16、的時候就前進。掌握了前進和后退的時機，做事才能順利。能知進、知退，人生道路方能越走越光明。人到中年，我在無限關閉那扇叫做喧囂的門，又在無限打開另一扇門，那扇通向無限安靜的門。我無限渴望著，有那么一天，有那么一個屬于自己的安靜角落，安靜地看云卷云舒，安靜地賞花開花謝，不動聲色地老成一泓深流靜水。這個紅塵，越是進步，似乎離安靜越遠。紛擾世間，何以解憂，唯有心靜。人生最好的境界，是靜水流深。有人愿意登最高的山，有人愿意喝最烈的酒，而我更愿意欣賞最靜的海，甘于最深的寂寞。耐得住寂寞，不一定成功，但美好的人，一定耐得住寂寞，一定有一顆樂于安靜的心，如春水澹澹，不染纖塵。我相信，用一顆無比篤靜的心，去發(fā)現(xiàn)

17、，去感悟，去體驗生之旅程，就能活出無悔且獨一無二的人生。人生的不可預測，告訴我們在任何時候都要為自己亮起希望之光；生活的五味雜陳，告訴我們，行走于世俗的阡陌，要有一顆不世俗不隨流的心。活到一定年齡，忽然就有一種省悟，忽然就開始思索生命的意義，忽然就開始懂得，生命最終的圓滿，是安靜而來，安靜而去。在這個車水馬龍的俗塵，我堅持著過度的安靜，只想做一個內(nèi)心有高度靜氣的人，不計較，不抱怨，不糾結，不解釋，修煉出一份靜水流深的篤定與從容。于煙火鐐銬的日子，我追崇著一種不以物喜不以己悲的無爭的低調(diào)生活，對一切紛至沓來的攪亂，堅持著微波不興的姿態(tài)。如果說，生命是一個不斷開悟的過程，那么最深的領悟，我想就是對

18、生命的無常的接納與敬畏，或喜或悲，都保持一種波瀾不驚的虔誠。如果說，人生是一個不斷重塑的過程，那么最好的自己，一定源于安靜的開始，任何時候都秉持沉靜如一片海，甚過人前風光人后黯淡。這世間，最美的事物，一定是安靜的。最美的情感，是安靜的，最美的文字，是安靜的，最美的心情，定然來自安靜的體驗。人生就是這樣，當我們在最美的年華往往不能讀懂它，而當讀懂它，想要珍視它的時候，往往芳華已逝，再精彩的開場，落幕之時也只是一縷青煙的渺渺。年年歲歲，新舊輪回，一切似乎沒有改變，一切又恍若重生。原來，任何有過生命體溫的交集，到頭來也只不過是一場虛幻。原來，人活一世，紛紛擾擾到最后，只不過是還原到最初的模樣。千帆過盡，遙望彼岸，風輕了，云淡了，靜水一汪，橫亙在心靈陌野之上，一切都過去了，那些花兒，那些故事，那些美麗與哀愁人生就像一條蜿蜒的河流中的一葉小舟，你會感受緩緩流淌的安逸，會經(jīng)歷水流湍急的艱辛，甚至是瀑布這樣的斷崖式跌落。這一葉小舟必須要知道何時激流勇進，何時暫避鋒芒。知進，是聰明進，就是進取，抓住機會，鮮衣怒馬，仗劍走天涯。知進是一種蘊含著勇氣的聰明，對自己擁有自信，知道自己有怎樣的能力適合何時向前走。遇到機會，大膽向前，就算失敗也能積累經(jīng)驗，遠比錯失機會追悔莫及要強得多。如果你不知何時前進，那么再好的機會也會被浪費。黃渤就是典型的知進之人。很多人應該都知道，影帝黃