如何做好農(nóng)村寄宿制初中生的心理健康教育工作精選

1、2014.12如何做好農(nóng)村寄宿(j xi)學(xué)生的心理健康教育工作共六十九頁問題(wnt)一：你快樂嗎？問題二：你的學(xué)生(xu sheng)快樂嗎？共六十九頁學(xué)業(yè)(xuy)負擔(dān)過重1316歲正處在 “青春叛逆期” 缺乏理想和追求 誰把學(xué)生(xu sheng)的快樂弄丟了?共六十九頁調(diào)查(dio ch)共六十九頁師 問 學(xué)生為什么上課發(fā)呆？ 學(xué)生為什么不愿意完成作業(yè)？ 學(xué)生為什么上課說話、做小動作？ 學(xué)生為什么逃學(xué)？ 學(xué)生為什么對老師不肯講真話？ 學(xué)生為什么總是與老師作對？ 學(xué)生為什么打架(d ji)甚至打群架？ 學(xué)生為什么癡迷網(wǎng)絡(luò)？ 學(xué)生為什么小小年紀談戀愛？ 學(xué)生為什么共六十九頁目 錄心理健康

2、概述(i sh)農(nóng)村寄宿初中生常見(chn jin)的心理問題班主任如何開展心理健康教育共六十九頁心理(xnl)問題心理障礙心理疾病一、心理健康概述(i sh)心理健康共六十九頁心理健康心理健康概述(i sh)基本含義： 心理健康是指在身體、智能以及(yj)情緒上能保持同他人的心理不相矛盾，并將個人心境發(fā)展成為最佳的狀態(tài)。共六十九頁 心理健康是一個連續(xù)體。在健康與非健康之間沒有截然(jirn)的分界線。在健康與非健康兩個端點之間有一個很大的空間，既非健康又非疾病，我們稱之為“亞健康狀態(tài)”，或“第三狀態(tài)”?！暗谌隣顟B(tài)”是一種很不幸的非健康狀態(tài)，雖不是明顯的病態(tài)，卻嚴重影響人的心理生活質(zhì)量。共六十

3、九頁深灰色區(qū)黑色區(qū)淺灰色(hus)區(qū)白色(bis)區(qū)黑色白色 上圖中，曲線下到數(shù)軸的面積表示人數(shù)比率。從人數(shù)分布曲線來看，處于白色區(qū)和黑色區(qū)的人是很少的，多數(shù)人處在灰色區(qū)，即日常會面臨或輕或重的心理沖突。共六十九頁區(qū) 域特 征所需幫助白色區(qū)人格健康、自信心強、適應(yīng)能力強無須額外的心理幫助淺灰色區(qū)各種由生活、人際關(guān)系壓力產(chǎn)生的心理沖突心理咨詢深灰色區(qū)有各種變態(tài)人格、人格異常和障礙心理醫(yī)生、臨床治療黑色區(qū)心理機能紊亂甚至崩潰，是精神疾病患者精神病醫(yī)生、醫(yī)學(xué)治療共六十九頁初中(chzhng)學(xué)生心理健康的標準 智力發(fā)展(fzhn)水平、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、和諧的人際關(guān)系、適度的反應(yīng)、心理與行為符

4、合年齡的特征共六十九頁 1、智力發(fā)展正常： 有觀察新異事物的興趣，并能邊觀察邊動腦筋思考具體形象，思維發(fā)展良好，能進行(jnxng)簡單的分析、綜合、抽象概括和簡單的符合規(guī)則的推理。能根據(jù)他人他物的提示，展開想象，有些創(chuàng)造想象的成份。注意到理解性的回憶 。90以上(yshng)正常80以下弱智共六十九頁 2、情緒穩(wěn)定性： 在必要時，懂得約束自己 的行為，控制自己的情緒。 學(xué)習(xí)(xux)上較少有焦慮情緒。共六十九頁 3、學(xué)習(xí)適應(yīng)性： 能適應(yīng)學(xué)習(xí)生活；通過(tnggu)努力，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 共六十九頁 4、樂意與同伴交往：有幾個交往較多的朋友，朋 友關(guān)系不時常發(fā)生變化。懂得交往的初步(ch

5、b)規(guī)范。共六十九頁 5、喜愛參加集體活動。 懂得(dng de)集體活動的初步要求的規(guī)范。對感興趣的活動，能堅持近一小時時間；對不感興趣的但對社會有意義的活動，在成人的提醒下，能堅持30分鐘以上。 共六十九頁6、有明顯的自尊意識。 在學(xué)習(xí)和其它活動中，表現(xiàn)出進取精神。 多數(shù)事想到“我自己去做”；在成人的指導(dǎo)下，做好力所能及的事。學(xué)習(xí)上自我管理的良好習(xí)慣已初步養(yǎng)成(yn chn)。在生活方面，沒有明顯的依賴性。 共六十九頁7、遇到困難和挫折，不隨便退縮，有克服困難的勇氣。置身陌生環(huán)境(hunjng)，能較快的適應(yīng)。共六十九頁為什么要重視(zhngsh)學(xué)生的心理健康?共六十九頁調(diào)查1: 國內(nèi)中

6、小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查2：農(nóng)村寄宿學(xué)校(xuxio)中學(xué)生心理狀況 調(diào)查 共六十九頁中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(tujn)素質(zhì)教育的決定： 要“加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)(piyng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力”共六十九頁中華人民共和國精神(jngshn)衛(wèi)生法 （年月日起施行）和學(xué)校有關(guān)的條款保密 第一章總則，第四條： 單位和個人應(yīng)當對精神障礙患者的姓名、肖像、住址、工作(gngzu)單位、病歷資料以及其他可能推斷出其身份的信息予以保密；但是，依法履行職責(zé)需要公開的除外。共六十九頁教育職責(zé)第二章 心理健康促進和精神障礙預(yù)防 第四條 ：各級

7、各類學(xué)校應(yīng)當對學(xué)生進行精神衛(wèi)生知識(zh shi)教育；配備或者聘請心理健康教育教師、輔導(dǎo)人員，并可以設(shè)立心理健康輔導(dǎo)室，對學(xué)生進行心理健康教育共六十九頁干預(yù) 發(fā)生自然災(zāi)害、意外傷害、公共安全事件等可能影響學(xué)生心理健康的事件，學(xué)校應(yīng)當及時組織專業(yè)(zhuny)人員對學(xué)生進行心理援助溝通 教師應(yīng)當學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的精神衛(wèi)生知識，關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，正確引導(dǎo)、激勵學(xué)生。地方各級人民政府教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當重視教師心理健康。 學(xué)校和教師應(yīng)當與學(xué)生父母或者其他監(jiān)護人、近親屬溝通學(xué)生心理健康情況。共六十九頁心理健康教育決定著學(xué)生能否(nn fu)成功 心理健康教育決定著學(xué)生能否幸福心理健康教育決定素質(zhì)

8、教育的水平共六十九頁 我們不僅要教育學(xué)生尊重生命，更要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。 請關(guān)注(gunzh)心理貧困的學(xué)生！共六十九頁心理(xnl)問題狹義(xiy)：指人們心理上出現(xiàn)的一般性問題，如情緒消沉、心情不好、緊張、憤怒、焦慮、恐懼等等消極的不良的心理。特點：一般心理問題持續(xù)的時間較短， 任何人都有可能出現(xiàn)的 解決辦法：自我調(diào)適。自我無法調(diào)適時， 應(yīng)該尋求心理咨詢。 共六十九頁心理障礙指心理活動中出現(xiàn)的輕度創(chuàng)傷，是在特定情境和特定時段由不良刺激引起(ynq)的心理異?，F(xiàn)象，屬于正常心理活動中暫時性的局部異常狀態(tài)。持續(xù)時間：兩周以上（不包括急性）應(yīng)對辦法：心理咨詢抑郁、焦慮、自我封閉、恐懼

9、、重大挫折、傷害 如：失戀、婚變、車禍、地震、目擊意外死亡等導(dǎo)致(dozh)“創(chuàng)傷應(yīng)激障礙”共六十九頁心理疾病 是指一個人由于精神上的緊張、干擾而使自己思想(sxing)上、情感上和行為上，發(fā)生了偏離社會生活規(guī)范軌道的現(xiàn)象，社會功能不同程度受損。 持續(xù)時間：很長 （）輕度心理疾病神經(jīng)癥：神經(jīng)衰弱、焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、癔病等應(yīng)對(yngdu)辦法：心理治療的同時適當配合藥物治療（）嚴重的心理疾病精神?。壕穹至寻Y、躁狂抑郁癥等應(yīng)對辦法：專業(yè)醫(yī)院住院治療，等社會功能基本恢復(fù)后再配合心理治療共六十九頁1.入學(xué)(r xu)適應(yīng)問題 二、農(nóng)村寄宿制初中生常見的 心理(xnl)問題共六十九頁 2情感(

10、qnggn)類問題 共六十九頁 3. 耐挫能力差共六十九頁4交往(jiowng)能力差共六十九頁5行為(xngwi)易出現(xiàn)偏差共六十九頁需要得不到滿足可導(dǎo)致出現(xiàn)行為(xngwi)問題共六十九頁 教育是發(fā)展(fzhn)的助力，也可能是發(fā)展(fzhn)的阻力。共六十九頁對于以下這類學(xué)生(xu sheng)要特別關(guān)注：學(xué)習(xí)焦慮 ：學(xué)習(xí)有壓力、考試有壓力，不能安心學(xué)習(xí)。身體癥狀 ：考試失眠，嘔吐，小便失禁。自責(zé)傾向 ：易自責(zé)、自我批評。過敏傾向 ：特別敏感，常常為小事煩惱?？植纼A向 ：怕黑，遇事退縮，怕見人。沖動傾向 ：愛打架，鬧事(no sh)。孤獨傾向 ：不與人交往，喜歡獨來獨往。共六十九頁教師如

11、何(rh)在學(xué)校里引領(lǐng)孩子們找到幸福？發(fā)人深省(f rn shn xng)的問題共六十九頁 教育部中小學(xué)心理健康教育(jioy)指導(dǎo)綱要： 要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境，尋找心理健康教育的契機。共六十九頁三、班主任如何(rh)開展心理健康教育 1心理健康教育的目標 2. 心理健康教育的任務(wù) 3.初中心理健康教育的主要內(nèi)容 （ 教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(gngyo)（2012年修訂） ）共六十九頁4班級心理輔導(dǎo)的主要方式(fngsh)和方法方式：發(fā)展性輔導(dǎo)與補救性輔導(dǎo) 方法：獨開設(shè)立專門(zhunmn)的心理健康課

12、程在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)培養(yǎng)心理相容的師生關(guān)系設(shè)立心理健康知識宣傳欄將心理輔導(dǎo)融于班級、團體活動之中 個別輔導(dǎo)加強家校聯(lián)系共六十九頁開設(shè)專門的心理健康課程 心理健康教育課應(yīng)以活動為主，可以(ky)采取多種形式，包括團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等 。共六十九頁在學(xué)科教學(xué)中滲透輔導(dǎo) 中學(xué)的許多(xdu)課程都包含著豐富多彩的心理健康教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入地挖掘，對中學(xué)生實施教育、有意地影響，達到潤物細無聲之效。共六十九頁培養(yǎng)(piyng)心理相容的師生關(guān)系 共六十九頁設(shè)立(shl)心理健康知識宣傳欄 共六十九頁將心理輔導(dǎo)(fdo)融于班級、團

13、體活動之中共六十九頁團體活動的目標(mbio)團體中運用活動形式至少可以達到七個目標：第一，促進團體討論和成員(chngyun)參與；第二，使團體聚焦，注意力集中；第三，使團體的焦點改變、轉(zhuǎn)移；第四，提供一個經(jīng)驗性學(xué)習(xí)的機會；第五，為團體成員提供有用的資料；第六、增加團體的舒適度和凝聚力；第七，為每個成員提供樂趣和松弛。共六十九頁注意(zh y)問題（1）充分考慮團體特點。團體輔導(dǎo)開始前，指導(dǎo)者應(yīng)充分考慮團體的目標、特點、時間、成員的特征，認真思考后，決定(judng)要不要運用團體活動？運用哪種團體活動？用多少？（2）了解團體活動的后果。（3）運用自己熟悉的團體活動。（4）避免為活動而活動。

14、共六十九頁活動(hu dng)一：3 人行 目的：鍛煉和增強成員協(xié)作精神。 時間：約 20 分鐘。 準備：每個小組一個眼罩，兩條繩子。 預(yù)先設(shè)計好比賽線路和障礙物。 操作：每個小組由3個角色組成，甲：扮盲人(mn rn)瘸腿；乙：扮聾啞人，四肢健全；丙：扮手有殘疾人。三個人按指定線路，團結(jié)協(xié)作越過障礙以先到達目的地小組為勝。共六十九頁活動(hu dng)二：人椅 游戲目的 ：從本游戲中體驗團隊精神，要求在團隊中的每一個人都要充分貢獻自己的力量，不能存在任何偷懶、濫竽充數(shù)的思想。時間：約10分鐘 游戲規(guī)則和程序： 1、所有的成員都應(yīng)該圍成一圈，每位成員都應(yīng)該將他的手放在前面的成員的肩上； 2、聽

15、從主持人的指揮，然后每位成員都應(yīng)該徐徐坐在他后面成員的大腿(dtu)上； 3、坐下之后，主持人可以再喊出相應(yīng)的口號，例如齊心協(xié)力、勇往直前； 4、可以以小組比賽的形式進行，看看那個小組可以堅持更長的時間，獲勝的小組可以要求失敗的小組表演節(jié)目；共六十九頁活動(hu dng)三：珠行萬里 活動目標：感受團隊間有效的配合，銜接以及自我控制能力，為共同的目的以及團隊的責(zé)任感做好每一個環(huán)節(jié)。 游戲人數(shù)：人場地要求：空曠的平地需要器材：乒乓球、球槽游戲時間：約40分鐘游戲過程：整個團隊每個隊員手拿一根(y n)半圓形的球槽，將球連續(xù)傳動（滾動）到下一個隊員的球槽中，并迅速地排到隊伍的末端，繼續(xù)傳送前方隊員

16、傳來的球，直到球安全的到達指定的目的地為止。共六十九頁活動(hu dng)四：心心相印（背夾球） 活動目的： 本活動旨在提高成員之間相互的默契度，其中用勁的適度起著至關(guān)重要的作用。項目類型：雙人協(xié)作型、戶外游戲場地要求：一片空曠的大場地 比賽賽距：20米需要道具：每組一條長約五米的繩子比賽人數(shù)：比賽人數(shù)：每隊12人，（6男6女）游戲方法及競賽規(guī)則：每組2人，背夾一圓球，步調(diào)一致向前走，繞過轉(zhuǎn)折點回到起點，下一組開始前進。向前走時，雙手不能碰到球，否則一次罰2秒；球掉后從起點重新開始游戲。最先完成者勝出。按時間記名次，按名次計分。（1）比賽過程(guchng)中如有球落地情況出現(xiàn)需返回起點重新開

17、始。（2）途中不得以手、臂碰球，如有違反均視為犯規(guī)。每碰球一次記犯規(guī)一次，每犯規(guī)一次比賽成績加2秒（3)進行接力時，接力方必須在規(guī)定區(qū)域內(nèi)完成接力活動。比賽中應(yīng)絕對服從裁判，以裁判員的判罰為最終判決。共六十九頁活動(hu dng)五：鏈接加速 活動目的：本活動旨在培養(yǎng)(piyng)成員們的團結(jié)協(xié)作精神。 參賽人員：由6名隊員參賽（3男3女）場地要求：一片空曠的大場地 比賽賽距：30米競賽方法：參加游戲者6人一組，后邊的人左手抬起前邊的人的左腿，右手搭在前邊的人的右肩形成小火車，最后一名同學(xué)也要單腳跳步前進，不能雙腳著地。場地上劃好起跑線和終點線，其距離為30米（以一籃球場寬為準，來回），游戲開

18、始時，各隊從起跑線出發(fā)，跳步前進，繞過障礙物回到起點，最先到達起點的為勝。按時間記名次，按名次記分。競賽規(guī)則：（1）游戲過程中隊員必須跳步前進，不允許松手（一直保持抬起前邊的人的左腿），以防止出現(xiàn)斷裂現(xiàn)象，隊伍斷裂必須重新組織好，從起點重新開始游戲。如果不重新組織，繼續(xù)前進，則成績視為無效，記為0分；（2）以各隊最后一名成員通過終點線為準；（3）比賽過程中，參賽隊必須在規(guī)定的賽道進行比賽，不許亂道，犯規(guī)一次扣時2秒，依次累加。共六十九頁活動(hu dng)六：十人九足活動目的: 體現(xiàn)的是團隊隊員之間的配合和信任，本游戲主要為鍛煉大家的團隊合作能力及協(xié)調(diào)能力。項目類型：團隊協(xié)作型場地要求：一片空

19、曠的大場地需要道具： 每組一條長約五米的繩子詳細游戲規(guī)則： 根據(jù)班級人數(shù)分成十人一組,五男五女交叉排成一橫排，相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點，用時最短的勝出。分成三組進行比賽，抽簽決定(judng)比賽次序。共六十九頁活動(hu dng)七：信任背摔活動目的：培養(yǎng)團體間的高度信任；提高成員的人際溝通能力；引導(dǎo)成員換位思考，讓他們認識到責(zé)任與信任是相互的游戲簡介：每個隊員都要筆直的從1.6米的平臺(pngti)上向后倒下，而其他隊員則伸出雙手保護他。每個人都希望可以和他人相互信任，否則就會缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個值得他人信任的人。對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個游

20、戲能讓使隊員在活動中建立及加強對伙伴的信任感及責(zé)任感。游戲人數(shù)：人場地要求：高臺最宜需要器材：束手繩游戲時間：30分鐘左右共六十九頁活動八：盲人(mn rn)方陣活動目的：這個任務(wù)體現(xiàn)的是團隊隊員之間的配合和信任，本游戲主要為鍛煉大家的團隊合作能力。項目類型：團隊協(xié)作型 道具要求：長繩一根場地要求：空曠的大場地游戲規(guī)則：讓所有隊員被蒙上眼睛，在四十分鐘內(nèi)，將一根繩子拉成一個最大的正方形，并且(bngqi)所有隊員都要均分在四條邊上。這個項目教會所有成員如何在信息不充分的條件下尋找出路，大家耗用時間最長、最混亂、所有人最焦慮的時候是在領(lǐng)導(dǎo)人選出、方案確定之前，當領(lǐng)導(dǎo)人產(chǎn)生、有序的組織開始運轉(zhuǎn)的時

21、候，大家雖然未有勝算，但心底已坦然了許多。而行動方案得到大家的認同并推進，使成員在同心協(xié)力中初嘗著勝利的喜悅。共六十九頁活動(hu dng)九：腦力激蕩目的：發(fā)揮集體力量探討(tnto)解決問題的有效辦法及途徑 時間：約60分鐘 準備：每個小組1張大紙， 粗水筆1支共六十九頁操作：全體成員分成68人一組，每組在指導(dǎo)者給定的時間內(nèi)就某個題目發(fā)表意見。應(yīng)遵守三條規(guī)則，一不評論他人意見正確與否；二盡可能多地出主意；三爭取超過別的小組?；顒颖旧韼в懈傎愋再|(zhì)。每個題目限時1520分鐘。題目可根據(jù)團體成員的特點或團體輔導(dǎo)的目標而定，要求具體可操作。例如：“怎樣減輕學(xué)習(xí)壓力”、 “改善人際關(guān)系的方法”、“生

22、活中的自信表現(xiàn)(bioxin)”、“緊張焦慮消解方法”等。當指導(dǎo)者宣布開始，共六十九頁 每個小組派一人記錄，其他人七嘴八舌出主意，相互啟發(fā)集思廣益，列舉各種可能的方法。當指導(dǎo)者說“?！保總€小組把自己的意見貼在墻上，選一位代表解釋這些方法。全體成員一起評論，看哪個小組辦法最多，可以獲“優(yōu)勝獎”，哪個方法最實用、最幽默、最有想像力，可以評為“幽默獎”、“實用獎”、“有趣獎”、“認真獎”、“好主意獎”。通過評比，幫助(bngzh)成員選擇在生活中最適合運用的方法，拓寬思路，群策群力，依靠集體的力量，獲得解決問題的方法共六十九頁活動(hu dng)十：齊眉棍 游戲簡介：全體分為兩隊，相向站立，共同用

23、手指將一根棍子放到地上，手離開棍子即失敗，這是一個考察團隊是否(sh fu)同心協(xié)力的體驗。在所有成員手指上的同心桿將按照老師的要求，完成一個看似簡單但卻最容易出現(xiàn)失誤的項目。此活動深刻揭示了班級內(nèi)部的協(xié)調(diào)配合之問題。游戲人數(shù)：10-15人場地要求：開闊的場地一塊需要器材：3米長的輕棍游戲時間：30分鐘左右活動目的：在團隊中，如果遇到困難或出現(xiàn)了問題，很多人馬上會找到別人的不足，卻很少發(fā)現(xiàn)自己的問題。隊員間的抱怨、指責(zé)、不理解對于團隊的危害 這個項目將告訴大家：“照顧好自己就是對團隊最大的貢獻”。 提高隊員在工作中相互配合、相互協(xié)作的能力。 統(tǒng)一的指揮+所有隊員共同努力對于團隊成功起著至關(guān)重要

24、的作用。共六十九頁活動十一(ShY)：解開千千結(jié)游戲簡介(jin ji)：所有的隊員手牽手結(jié)成了一張網(wǎng)。隊員們這時是親密無間緊緊相連的，但是這個時候的親密無間緊緊相連卻限制了大家的行動。我們這時需要的是一個圓，一個聯(lián)系著大家，能讓大家朝著一個統(tǒng)一方向滾動前進的圓。在不松開手的情況下，如何讓網(wǎng)成為一個圓？這是團隊的嚴峻挑戰(zhàn)。游戲人數(shù)：812 人/組場地要求：開闊的場地一塊游戲時間：15分鐘左右活動目標：鍛煉新團隊的溝通，執(zhí)行及領(lǐng)導(dǎo)力。共六十九頁活動十二(sh r)：搭橋過河參賽人員：每隊派六人上場（2男4女）場地要求：一片空曠的大場地 比賽賽距：30米需要道具：小地毯（報紙或者毛巾布等）競賽方法：賽道兩頭各一組，每組分三人自由組合，起點組手持四塊“小地毯”，由第一名隊員向前搭放“小地毯”，第三個隊員不斷地把身后的“小地毯”傳給第一個隊員，三人踩著“小地毯”前進30米，其距離為30米（以一籃球場寬為準，來回），