淺談初中地理教學的興趣培養(yǎng)

1、PAGE PAGE 52021年參評論文淺談初中地理教學的興趣培養(yǎng)瓦疃中心學校 張寶摘要: 初中學生對地理學習存在畏難情緒,這固然與地理本身較為抽象、需較強的空間想象能力有關(guān)，同時也與教師在教學中教學方法不當、教學手段單一、教學形式簡單化有關(guān)， 這些使學生難以激起學習的興趣。因此, 本文將針對這兩方面原因提出自己的幾點見解, 以冀為地理教學獻出自己的綿薄之力。關(guān)鍵詞: 地理教學 中學生 學習興趣1.前緒古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。穩(wěn)定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化, 能使觀察更加敏銳, 記憶得到加強, 想象力更加豐富

2、, 克服困難的意志得到加強, 使智力活動的效能大大提高。有人說: “當學習充滿樂趣時, 才更為有效”, “興趣是一種魔力, 它可以創(chuàng)造出人間奇跡來”, “哪里沒有興趣, 哪里就沒有記憶”, “興趣是最好的老師”, 有了興趣就會主動探尋,深入研究。另外, 學生是學習的主體。古語云: 授之以魚, 不如授之以漁。教是為了不教, 教會科學知識不如培養(yǎng)科學素質(zhì)。地理科學由于它一定的難記性, 為聰明學生所不以為然; 又由于它的綜合性,為中學生所畏難。所以培養(yǎng)學生主動學習地理的興趣、習慣、方法、能力顯得尤為重要。2.利用地圖教學, 培養(yǎng)學生學習地理的興趣中學地理課本中的插圖、地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分

3、, 一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述, 能達到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的, 教學形象直觀, 還有助于學生對地理知識的理解, 能擴大學生的地理視野, 創(chuàng)設(shè)地理情景, 激發(fā)學生的求知欲, 發(fā)展學生的思維能力和想象能力。地圖是地理教學中最常用的教具, 地圖又是一種特殊的地理教科書, 學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識, 是地理的“第二語言”, 學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識。中學地理課本中的插圖、地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的，地圖還可使學生加強對知識記憶的效果。 另外, 還可以利用

4、地理略圖來提高地理教學效果。在地理教學中, 有針對性地設(shè)計地理略圖進行教學, 有利于學生掌握地理基礎(chǔ)知識, 既能抓住特征突出重點, 又能培養(yǎng)學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學內(nèi)容, 邊講邊畫, 學生邊聽邊記, 學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移, 做到了視聽結(jié)合, 頭腦并用, 思維集中, 印象深刻, 便于記憶, 又能提高學生的學習興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的普及, 我們也應(yīng)充分利用電化教育手段投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢, 增強學生的感知能力, 以培養(yǎng)學生的學習興趣。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分, 是優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀, 形象, 生動、感染力強等

5、獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力, 成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的幻燈片作為一種直觀、實用、形象的地理教學方式, 解決了很多傳統(tǒng)教學形式解決不了的問題, 并能取得較好的教學效果。3.運用生動的教學語言用詩詞歌賦來描述地理事物。詩詞歌賦交融于地理教學過程，能將抽象的地理事物變成一幅美麗的畫卷，展現(xiàn)在學生的腦海之中。例如李白的“早發(fā)白帝城”描述三峽峽谷之幽深、水流之湍急；用“望廬山瀑布”反映廬山風景之秀麗。使用地理別稱配合地名教學。把地理事物的特征高度概括的功能，有助于學生記憶眾多的地名。例如，“鐘表王國”瑞士；“火山之國”印度尼西亞；“佛塔之國”緬甸；“楓葉之邦”加拿大；“日光城”

6、拉薩；“不夜城”漠河；“草原鋼城”包頭；“塞上江南”寧夏平原等。4.結(jié)合身邊的地理趣聞趣事, 激發(fā)學生的學習興趣地理學是在前人不斷探險、考察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的科學。既然是科學, 就不是光背背礦產(chǎn) 、山河等。對學生來說, 掌握復雜的地理事物和地理特征, 弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的, 也容易由此產(chǎn)生不愿學的想法。教學中,應(yīng)盡量結(jié)合實際, 使學生感到身邊有很多地理現(xiàn)象, 孕育著地理原理。為了培養(yǎng)學生學習地理的積極性,在平時備課時，比較注意搜集有關(guān)地理方面的趣聞趣事，把相關(guān)內(nèi)容與課本知識有機結(jié)合起來，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。例如，在學習“日界線”時，給同

7、學們介紹這樣一個事例：有一孕婦乘船從東十二區(qū)進入西十二區(qū)，在航行過程中，這一孕婦生了一對雙胞胎，時間前后相差不到半小時。但奇怪的是，先出生的嬰兒比后出生的嬰兒小了一歲。同學們議論紛紛，對此問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后引入新課，從時區(qū)講到時差，再由時差講到日界線，由淺入深，層層深入。新課的內(nèi)容講完了，答案自然也就出來了。又如，講大氣對太陽輻射的削弱作用時, 提出學生們熟悉的但又解釋不清的現(xiàn)象進行分析: 晴朗時天空呈藍色, 陰天為什么呈乳白色? 日出日落時又為什么呈紅色? 指出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散射, 吸收狀況不同而造成的。波長較長的紅、橙色光, 不易被散射, 能夠傳播較遠的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號的道理, 它使人們在較遠處就可看見, 以減少交通事故。這些身邊的地理現(xiàn)象使學生感到學習地理的必要, 同時結(jié)合這些實際, 學起來會覺得并不難學, 從而激發(fā)了學習的興趣和學好地理的信心。5.結(jié)束語興趣作為一種教學手段, 不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習, 而且能起著開發(fā)學生潛能的作用。通過教師激發(fā), 引起學生的興