小學(xué)五年級《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)五年級清平樂村居教學(xué)設(shè)計小學(xué)五年級清平樂村居教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解詞的內(nèi)容，正確地體會作者的思想感情。教學(xué)過程：一、介紹古代文學(xué)，導(dǎo)入課題。古代的文學(xué)作品，主要有詩、詞、曲。在文學(xué)史上有唐詩、宋詞元曲的說法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個名字。如：水調(diào)歌頭、西江月、清平樂今天，我們學(xué)習(xí)一首明代著名的詞人辛棄疾的詞清平樂村居二、初讀全詞。下面，請同學(xué)們自己認(rèn)真地閱讀課文。要求先把課文讀正確、讀流利，再想一想，作者在詞中寫了些什么？1、自讀。2、指名朗讀。三、引導(dǎo)細(xì)讀，理解詞意。古代的詩、詞，語言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。閱

2、讀時，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復(fù)的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容。閱讀古代的詩、詞，不僅要理解每一個字、詞的意思，更要弄清作者所描寫的情景。1、閱讀1、2句。這首詞，是寫作者在農(nóng)村所看到的情景。作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋雖然是矮小的，但是周圍的環(huán)境卻是很美麗的。）2、閱讀3、4句。接著，作者看到什么？他又想了些什么？（一對白發(fā)翁媼在自己的茅屋前，親昵地交談著。他們交談些什么呢？）3、閱讀下片。白發(fā)翁媼親昵地交談著。但是，他們是用方言吳音交談的，作者根本聽不懂。作者又不忍打斷他們的交談，上去詢問他們，只得站在遠(yuǎn)處進(jìn)行觀察。作者仔細(xì)地觀察了周圍的

3、情景，終于明白了。請同學(xué)認(rèn)真地閱讀下片，想一想，那對白發(fā)翁媼在交談些什么？4、回讀全詞。閱讀古詩、詞，還要很好地體會人物的思想感情。想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，心情怎么樣？（要求找出詞中的醉字進(jìn)行品味。）作者在農(nóng)村中，看到這一情景，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味醉字。）四、背誦、翻譯。五、欣賞插圖。課本的編者根據(jù)詞意，畫了一幅插圖。請大家認(rèn)真地觀察，進(jìn)行欣賞，也可以對插圖提出自己不同的意見。六、作業(yè)。1、學(xué)習(xí)生字，背誦課文。2、書面翻譯全詞。3、收集有關(guān)的材料，想一想，一個偉大的詞人為什么羨慕居住在農(nóng)村的人呢？（二）一、復(fù)習(xí)，揭題。在四年級的.時候，同學(xué)們學(xué)過了一首毛主席寫的詞卜算子

4、詠梅。今天，我們又要學(xué)習(xí)古代著名的詞人辛棄疾寫的一首詞：清平樂村居。（板書）清平樂是古代詞中的一種，它的格式是怎樣的呢？大家學(xué)了課文就會知道。二、自讀初悟，了解主要內(nèi)容。1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通全詞。并想一想，這首詞寫的誰？2、指名朗讀。齊讀。3、提問。學(xué)生答后，板書：白發(fā)翁媼。三、引導(dǎo)細(xì)讀，深刻理解詞意。1、提問，討論詞所描寫的主要情節(jié)。作者知道白發(fā)翁媼是誰嗎？從哪個詞語中看出來？（誰家）這一對白發(fā)翁媼在自己的茅屋前干什么？作者知道他們在交談些什么嗎？（他們用吳音在交談。）2、追問，討論理解詞的主要意思。作者聽不懂他們所交談的內(nèi)容，也沒有上去進(jìn)行了解。但是，作者猜到了他們所交談的內(nèi)容。大

5、家再細(xì)細(xì)地閱讀全詞，想一想，這對白發(fā)翁媼交談些什么？作者是怎么知道的？六、作業(yè)。（從詞的1、2兩句中，可以知道：我們雖然住的是低矮而小的茅房，但是周圍的環(huán)境是很美麗的小溪從我們的屋旁流過，岸上草木青青。從詞的下片所寫的內(nèi)容，可以知道：我們還有三個勤勞而又可愛的兒子呢！這些都是作者觀察了周圍的情景，猜想出來的。）3、深問，體會翁媼和作者的思想感情。這一對白發(fā)翁媼居住在這樣自在的農(nóng)村，又有勤勞可愛的兒子，心里感到怎么樣？作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，他的心情又怎樣？四、反復(fù)誦讀，背誦全詞。五、翻譯全詞。（一天下午，天氣沒有中午那樣炎熱了。我一人走到村旁去散步忽然，聽到一陣親昵的話語。轉(zhuǎn)身一看，

6、一對年老的夫妻正坐在他們的茅屋前，親切地交談著。他們說的吳音，我一句也聽不懂。我不忍打斷他們的交談，只得站在遠(yuǎn)處看著我向他們的周圍看了看，猜到了他們交談的內(nèi)容。他們雖然居住在低小的茅屋里，但是周圍的景色是美麗的。他們的家庭是幸福的，有三個勤勞而可愛的兒子。這怎么能不使他們高興呢？我呆呆地望著）五、比較欣賞。出示毛主席的詞卜算子詠梅，引導(dǎo)比較，找出清平樂的特點。（清平樂有上下兩片；上片每行的字?jǐn)?shù)不等；上下片的韻腳是變化的。）小學(xué)五年級語文月光曲的教學(xué)設(shè)計小學(xué)五年級語文月光曲的教學(xué)設(shè)計一、素質(zhì)教育目標(biāo)（）知識教學(xué)點學(xué)會本課14個生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點詞、句，小五語文月光曲教學(xué)設(shè)計1。（二

7、）能力訓(xùn)練點培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。（三）德育滲透點通過理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。（四）美育滲透點學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈；并通過欣賞月光曲，讓學(xué)生感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。二、學(xué)法引導(dǎo)（）教師教法創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)與點撥。（二）學(xué)生學(xué)法朗讀法、直觀感受法、討論法。三、重點、難點、疑點及解決辦法（）重點、難點理解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過及感情變化。（二）疑點皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象和貝多芬彈奏的曲子有什么聯(lián)系？（三）解決辦法1、圍繞重點段和重點詞句，反復(fù)讀、思、議，穿插教師的點撥2、傾聽月光曲，感受曲子的情緒變化，想象

8、其意境。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計導(dǎo)入新課，組織學(xué)生讀書與交流，給學(xué)生播放月光曲錄音，布置作業(yè)。（二）學(xué)生活動設(shè)計1、讀書、感悟。2、小組內(nèi)交流與研討。3、班上匯報。4、聽鋼琴曲月光曲。第一課時（）音樂導(dǎo)入1、播放鋼琴曲月光曲。2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。3、簡介月光曲。剛才我們聽的這首曲子名叫月光曲，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來探究這個問題。板書：10月光曲（二）初讀課文1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。2、匯報初讀收獲。（1）字、詞的掌握情況。認(rèn)讀生字、生詞。（出示生詞卡片）（

9、2）朗讀自己最喜歡的段落。（3）交流初讀感受。貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子，說明他有同情心。貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是月光曲，是他即興創(chuàng)作的。（4）質(zhì)疑問難。貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首？第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與此曲有什么聯(lián)系？（三）課堂練習(xí)熟讀課文。第二課時（）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀讀課文，說說已懂了什么。2、明確本節(jié)課探究目標(biāo)。（學(xué)生提出的疑點）（二）探究課文1、自讀，圍繞重點段、重點詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。2、小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視時加以引導(dǎo)或點撥。3、班上匯報。針對“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這

10、一問題進(jìn)行交流。（1）貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對話，貝多芬被感動，于是推門進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。引導(dǎo)：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？（說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動人民心地善良。）（2）貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。引導(dǎo)：盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬。（貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；彈得如此純熟，對樂曲的

11、感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者貝多芬本人才能做到。）練習(xí)朗讀，把握好窮兄妹倆對話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動的.評價。關(guān)于“第二首曲子（即月光曲）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？”這一問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容：（1）貝多芬心情激動。（2）當(dāng)時“風(fēng)吹滅了蠟燭”，屋里灑滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美，這美蓋過了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂奉獻(xiàn)給這貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了月光曲。關(guān)于“皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？”這一問題的交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟出：（1）皮鞋匠

12、眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。（2）皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。（3）樂曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時音樂一定是舒緩的，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過微云，這時音樂逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個世界充滿了風(fēng)浪。（4）再放鋼琴曲月光曲，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂曲的意境變化。（5）有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng)作月光曲的過程正是他當(dāng)時激動心情的真實抒發(fā)。（三）總結(jié)擴(kuò)展1、感情朗讀全文。2、再聽貝多芬的月光曲。3、

13、說說學(xué)文后或聽樂曲后的感受。（四）布置作業(yè)1、認(rèn)真書寫本課生字。2、摘抄文中像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語。3、課外自主了解貝多芬：查書籍或上網(wǎng)。4、選一首自己喜歡的曲子，聽后把想到的景象寫下來。五年級桂林山水教學(xué)設(shè)計五年級桂林山水教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。1、人們都說，桂林山水甲天下。甲是什么意思?請用自己的話說一說桂林山水甲天下的意思。2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。二、初步感知桂林的山水。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的

14、桂林山水圖片。演示：配樂欣賞。欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊!象山的夜景多美麗啊!這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。嗬!一只多么逼真的大駱駝!美麗的象山，它可是桂林的象征喲!三、加深對山水特點的理解。一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)

15、源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的、平樂縣，全長有170多千米。如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎?結(jié)合學(xué)生回答板書：（靜、清、綠）學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。2、靜。1）請同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜?演示：桂林的水。（點擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會漓江不的靜（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中。）2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。（注意真靜啊，作者發(fā)自內(nèi)心的由

16、衷的贊嘆）3）在多次指名讀后齊背。3、清。1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?2）先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示水中倒影（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）3）看了圖片，同學(xué)們對漓江水的清有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?演示對比圖：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?5）齊背。4、

17、綠。1）無瑕的翡翠是什么意思?2）演示：半邊渡（在課件桂林的水部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點。）桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠?5、連讀描寫三特點句子。這是幾個句子?一個還是三個?簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。（在課件桂林的水部分點擊畫面中間的動畫。）二）了解桂林的山。1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢?板書：（奇、秀、險）2

18、、奇。1）齊讀奇一句演示桂林的山：象山、駱駝山、蘋果山、雪獅嶺。（欣賞這些圖片時，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標(biāo)放在中間）語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是桂林的山真奇啊!2）指導(dǎo)朗讀。2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之秀、險。3、連讀三個特點的句子。四、理解連綿的畫卷，總體了解桂林山水。1、教師接讀：（這樣的山連綿的畫卷）這樣的山、這樣的水指哪樣的山、水?（圍繞、倒映）再加上，真是美

19、上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒?2、理解連綿的畫卷。板書：連綿的畫卷什么是畫卷，連綿不斷是什么意思?演示：地圖。由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。3、齊讀全段。4、舟行碧波上，人在畫中游。5、再次演示：配樂欣賞：看看你有沒有在畫中游的感覺。五、桂林山水歌桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩桂林山水歌，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。演示：桂林山水歌，結(jié)合學(xué)生特點運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩

20、中桂林山水的美。六、總結(jié)升華。1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。3、欣賞帶字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。演示：鑒山樓石刻讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。五年級珍

21、珠鳥的教學(xué)設(shè)計五年級珍珠鳥的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1知道珍珠鳥很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近。2領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。3幫助學(xué)生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整合成三、四個畫面，感受我們“日漸親近的情誼”。4有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備1查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥的生活習(xí)性。2準(zhǔn)備將自己與小動物間的生活故事講給同學(xué)們聽。教學(xué)過程談話導(dǎo)入這兩天，我們又結(jié)識了一個新的小伙伴一一珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的、心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。初讀1請大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中“哪些畫面”或者“哪些語言形成的畫面”給你留下的印象最深刻？2這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼？細(xì)讀1學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學(xué)生的”配圖方法”。2學(xué)習(xí)第一個畫面內(nèi)容。1）我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一