學前教育銜接和合作

1、關于學前教育的銜接與合作第一張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月教學內容第一節(jié) 幼兒園與家庭的銜接與合作 第二節(jié) 幼兒園與小學的銜接 第三節(jié) 幼兒園與社區(qū)的合作第二張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 第一節(jié) 幼兒園與家庭的銜接與合作【問題導入】幼兒入園適應中的常見問題（1）分離焦慮（2）不適應集體生活教師對幼兒入園不適應問題的常見的不恰當的做法（1）置之不理（2）讓幼兒“失望”（3）威脅第三張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月一、幼兒園與家庭的銜接（一）幼兒園與家庭銜接的目的在于幫助幼兒適應環(huán)境的變化1.相處的人的變化2.地位的變化3.行動方式的變化4.物質環(huán)境的變化第四張

2、，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）幼兒園與家庭銜接的方法1、家庭方面為幼兒做好入園準備工作（1）生活自理能力方面的準備（2）同伴交往需要與興趣的培養(yǎng)（3）做好入園的心理準備（4）做好與教師的溝通工作2、幼兒園方面為幼兒做好入園引導與適應工作（1）幫助幼兒熟悉幼兒園，熟悉教師（2）幫助家長了解入園準備工作的內容（3）合理安排入園之初的活動（4）建立良好的師生關系第五張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月二、幼兒園與家庭的合作（一）幼兒園與家庭合作的意義1、家園合作，為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件2、家園合作，為幼兒園教育工作創(chuàng)造有利的條件3、家園合作，可以密切親子關系，改進家庭

3、教育（二）幼兒園與家庭合作的態(tài)度與原則1、把家長看作平等的合作伙伴2、家園合作的基本原則（1）相互尊重、要求適度（2）及時反饋（3）責任分擔第六張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）幼兒園與家庭合作的內容1.幫助家長提高科學育兒水平 （1）幫助家長認識早期教育的重要性 （2）幫助家長樹立正確的家教觀念 （3）宣傳科學的育兒知識2.幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境3.組織家長參與，形成教育合力 （1）參與園所的教育活動 （2）參與幼兒園管理 （3）支持和參與園所環(huán)境創(chuàng)設等各項活動4.現階段家庭、托幼機構合作的主要問題 （1）家、托、園合作尚不夠深入，較多地停留在表面。 （2）家、托、園合

4、作的內容脫節(jié)。第七張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月（四）幼兒園與家庭合作的途徑 1、幼兒園組織的活動 主要形式有：家長委員會、家長會、家長學校、咨詢接待日、家長開放日、家長接待日 2、教師的日常工作 主要包括：家庭訪問、電話聯系、隨訪、家園聯系冊 3、征集意見工作 家長信箱、意見征詢表 4、宣傳工作 家園之窗、家園專欄、園刊第八張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月（五）教師與家長溝通的方式技巧 1、了解家長的基本情況 2、主動與家長聯系和溝通 3、相互信任，實事求是 4、掌握與家長交流的技巧 （1）身體姿勢 （2）視線交流 （3）積極傾聽 返回第九張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2

5、022年6月第二節(jié) 幼兒園與小學的銜接第十張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月本小節(jié)基本學習內容：一、幼小銜接的含義二、幼兒園與小學教育的區(qū)別三、幼兒園與小學銜接的必要性四、幼小銜接工作的意義及任務五、幼小銜接工作的內容六、幼小銜接工作應注意的問題第十一張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月一、幼小銜接的含義（P234） 幼小銜接是指幼兒園與小學根據兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性規(guī)律及兒童可持續(xù)發(fā)展的需要，做好兩個階段的銜接工作，使兒童順利適應小學學習生活，并為其今后的發(fā)展打好基礎。第十二張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 【案例呈現】 在一項對小學一年級新生的調查中顯示，許多

6、兒童認為寫作業(yè)是幫家長和老師完成任務，檢查作業(yè)、準備學習用品等事情都應該由家長來做。曾有一個孩子理直氣壯地對媽媽說：“您為什么不幫我把鉛筆削好，害得我今天上課沒筆用，老師都批評我了”。還有一個孩子上課不會記作業(yè)，回家后不知道該寫什么。媽媽打電話去問別的同學，一連問了八個同學，結果問出了八種不同的作業(yè)。原來，這八個孩子記的作業(yè)都是不一樣的?！締栴}思考】 幼兒入學后為什么不適應？該如何幫助幼兒克服這些困難？第十三張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 【問題導入】 幼兒園教育與小學教育特點有何不同？第十四張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月幼兒園教育小學教育學習學習環(huán)境寬松活潑嚴謹規(guī)范學

7、習內容以動手動腦的游戲為主學習基本知識和基本技能學習形式培養(yǎng)學習興趣并進行知識啟蒙教育，一般沒有考試。系統(tǒng)學習，需要完成作業(yè)，有考試的任務和壓力。生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。老師側重于學習與品德的教育，生活照顧相對較少。時間不同30分鐘教學以教學游戲為主40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由,鼓勵孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學校規(guī)章嚴格。交往不同多在老師和家長視線范圍和老師的組織范圍內與小朋友交往。課間、課外由學生自由支配，小朋友交往的獨立性強。第十五張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 二、幼兒園與小學教育的區(qū)別 1、教育教學任務、兒童的主導活動及學習方式不同； 2、作息

8、制度與生活管理方式不同； 3、師生關系不同； 4、環(huán)境設備的選擇與布置方式不同； 5、社會及成人對兒童的要求和期望不同。第十六張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月三、幼兒園與小學銜接的必要性（一）幼兒發(fā)展的外部條件的突變1、教育要求提高（1）學業(yè)學習成為兒童的責任和壓力（2）以上課為主（3）學習在量和質上的要求驟然加大、提高（4）教育教學方式方法的變化（5）重分數的評價方式第十七張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月2、學習和生活環(huán)境有較大差異（1）教室單調、擁擠（2）行動的諸多限制性（3）成人的關懷明顯減少（4）班級人數增加第十八張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）幼兒

9、對外部條件突變的不適應1、社會適應困難（1）對完成學習任務的要求不適應（2）對嚴格而又繁多的紀律約束不適應（3）對缺乏關懷和照顧不適應（4）對新的人際關系不適應2、學習適應困難（1）缺乏必要的學習習慣和學習品質（2）讀寫能力不足（3）數學能力不足第十九張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 四、幼小銜接工作的意義及任務 1、 使兒童能盡快地適應新生活； 2、 為兒童終生發(fā)展奠定基礎。第二十張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月五、幼小銜接工作的主要內容 【現象描述】 不少家長認為:孩子入學前學會拼音,認字,做算術,甚至用一年級的課本系統(tǒng)地教孩子。這一現象在幼兒園也不同程度的存在。 那么

10、為幼兒做好入學準備,老師應從哪些方面著手工作呢? 第二十一張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 【 資料鏈接】 大班下學期幼小銜接實施方案（幼兒園幼小銜接計劃.doc） 【問題研討】 在本案例中，幼兒園大班在幼小銜接工作方面預備開展哪些活動？這些活動對幼兒進入小學學習前起到什么作用？第二十二張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 1、培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往 利用幼兒參觀小學的方式使幼兒感受到小學的環(huán)境，教室的布置，小學老師的上課，學生學習的樣子，引起幼兒入學興趣；使幼兒對小學有一個初步了解。在認識小學教育特點基礎上產生入學愿望。 2、培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性：培養(yǎng)主動性、獨

11、立性、發(fā)展人際交往能力、規(guī)則意識和任務意識。第二十三張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 3、幫助幼兒做好入學前的學習準備 (1) 培養(yǎng)良好的學習習慣 到大班后期，教師可通過組織大班幼兒參觀小學一年級學生上課，與小學生交談，日常生活中模擬小學生學習整理書包、文具盒等活動，引導幼兒認真、細致的學習習慣。同時應培養(yǎng)幼兒學會自己支配時間，做到在一定時間內完成某項作業(yè)或事情。第二十四張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 (2)培養(yǎng)良好的非智力品質 對將要入小學幼兒有意識制定一些班級紀律，要求幼兒必須遵守并培養(yǎng)幼兒獨立完成教師布置的任務及各種工作，有意識鍛煉其自理能力和良好習慣。 (3)豐富

12、感知經驗，發(fā)展基本能力 了解自然、社會中粗淺知識、藝術知識和技能教育；培養(yǎng)幼兒音樂、舞蹈、美術方面知識技能；思維能力訓練，對幼兒進行獨立學習和綜合思維能力的訓練。第二十五張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月六、幼小銜接工作應注意的問題 1、幼小銜接工作應貫穿于整個幼兒期 幫助幼兒為入學作準備的最終目的，乃是為其適應終身學習做準備。因此，入學準備不應當是急功近利的，而應當是對幼兒長遠發(fā)展有利的素質教育。這樣的素質準備教育不可能只靠大班后期來突擊完成，因而必須作為整個幼兒園階段的重要而長遠的工作。 第二十六張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 2、全面培養(yǎng)幼兒的素質 幼小銜接工作要避免

13、把入學準備工作等同于教幼兒識字、學拼音、教計算的做法，應該是體、智、德、美全方位的素質教育，使幼兒在全面發(fā)展中順利過渡。第二十七張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 3、糾正幼兒園教育中的小學化傾向 幼小銜接是針對兒童發(fā)展上的過渡期，在幼兒園和小學所采取的與之相適應的教育，過渡期的兒童兼具學前和學齡的特點。因此，完全把小學的一套搬到幼兒園，把銜接變成讓幼兒提前上小學，是顯然違反過渡期幼兒的特點的。 4、協(xié)調幼兒園、小學、家庭和社會的關系，共同做好幼小銜接工作 幼小銜接是一個大工程，不是哪一個人或哪一位老師單方面的努力就能完成的，需要家長、幼兒園和學校三方面的共同努力。第二十八張，PPT共

14、三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月課后作業(yè)： 以小組合作的方式進行實踐設計活動，設計一次幼兒入學前準備的教育活動方案。第二十九張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 社區(qū)教育一、社區(qū)教育的概念與意義（一）社區(qū)與社區(qū)教育 社區(qū)是由居住在一定區(qū)域范圍內的人們所結成的文化生活共同體。社區(qū)教育是社區(qū)活動的重要內容，包括社區(qū)內為兒童或全體居民提供的文化教育設置和開展的教育活動等。（二）社區(qū)幼兒教育的意義 1、優(yōu)化幼兒的生活環(huán)境 2、為幼兒提供更多的受教育機會 3、為家長提供多種類型的服務第三十張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月二、幼兒園與社區(qū)的合作（一）幼兒園與社區(qū)合作的意義1、利用社區(qū)資

15、源，提高幼兒園教育質量2、參與社區(qū)精神文明建設，優(yōu)化社區(qū)生活環(huán)境（二）幼兒園與社區(qū)合作的方式1、通過社區(qū)教育委員會開展幼兒園與社區(qū)的合作2、與社區(qū)內各種機構組織建立聯系3、通過家庭，推動幼兒園與社區(qū)合作返回第三十一張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）托幼機構與社區(qū)合作的內容 1、利用自身教育資源的優(yōu)勢，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育。 （1）在入托問題上優(yōu)先照顧社區(qū)內的幼兒； （2）幼兒園組織園外的家長來聽幼兒家教講座，開展幼教咨詢活動； （3）利用幼兒園自身教育資源的優(yōu)勢，為社區(qū)提供學前教育服務。 2、為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會生態(tài)環(huán)境。第三十二張，PPT

16、共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月3、現階段托幼機構與社區(qū)結合的問題（1）較多流于形式，實質性的教育效果不大；（2）打亂了幼兒園的生活常規(guī)，加重了幼兒與教師的負擔；（3）將與社區(qū)結合的教育活動分離開來對策： （1）將與社區(qū)結合的活動納入到自己的教育內容中，二者有機結合； （2）把與社區(qū)結合的活動深入到托幼的教育過程中，擴展教育的深度和廣度； （3）明確與社區(qū)結合的活動對幼兒的綜合能力的培養(yǎng)有獨特的作用； （4）充分認識與社區(qū)結合的價值，發(fā)現有教育價值的事情或現象并有效地利用。第三十三張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月三、社區(qū)與家庭的合作（一）社區(qū)對家庭教育的意義 1、社區(qū)文化對家庭教育的影響 2、社區(qū)性格對家庭教育的影響 3、社區(qū)環(huán)境對家