《記承天寺夜游》教案范文合集六篇

1、Word - 18 -記承天寺夜游教案范文合集六篇 記承天寺夜游教案范文合集六篇 作為一位優(yōu)秀的人民老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！記承天寺夜游教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助工具書(shū)讀懂課文，把握一些實(shí)詞的意思，并背誦課文。2、體會(huì)特別的心境。 教學(xué)設(shè)想： （1）預(yù)習(xí)要求：1、自讀課文，看解釋，查工具書(shū)，正音正字，順暢誦讀。2、查閱有關(guān)資料，了解寫(xiě)作次文時(shí)的境況。（2）教法學(xué)法：1、注意誦讀教學(xué)。使同學(xué)在反復(fù)誦讀中漸漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)在文中表達(dá)的思想感情。2、采納啟發(fā)式，爭(zhēng)論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)自己疏通文意，同學(xué)間

2、綻開(kāi)爭(zhēng)論、解釋疑難，老師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解，以培育同學(xué)獨(dú)自思索、獨(dú)自解決問(wèn)題的力量。（3）課時(shí)支配：一課時(shí)（4）預(yù)備教具：錄音機(jī)、投影儀教學(xué)流程：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，走近蘇軾宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，你們可曾讀過(guò)他的詩(shī)文？我們?cè)谄甙嗉?jí)上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詞，叫浣溪沙。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他擅長(zhǎng)自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得清澈透亮，如詩(shī)如畫(huà)。現(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧?。ò鍟?shū)課題）二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）三、整體感知課文，疏通文章內(nèi)容（一）朗讀課文，

3、讀準(zhǔn)字音。1、同學(xué)自讀課文，看解釋，查工具書(shū)，相互解決疑難。2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標(biāo)注在書(shū)上。3、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。4、組織同學(xué)朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。（二）把握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。1、同學(xué)再讀課文，借助工具書(shū)，結(jié)合解釋，理解并口頭翻譯課文。2、劃出疑難字詞，預(yù)備溝通。3、組織溝通：先小組溝通，共同爭(zhēng)論，后全班溝通解疑。4、同學(xué)當(dāng)堂筆譯。四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，體會(huì)特別的心境出示投影：1、文章最終一句說(shuō)：“但少閑人如吾兩人者耳?！蹦阏J(rèn)為這句話寫(xiě)出了怎樣的心境？2、在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出來(lái)？a。同學(xué)思索、爭(zhēng)論，解

4、決疑難。(同學(xué)言之成理即可)b。老師結(jié)合進(jìn)行板書(shū)。c。小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，制造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深化領(lǐng)悟本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及所表達(dá)的思想感情。五、布置作業(yè)：1背誦課文，并理解心境的？2月光，曾激發(fā)過(guò)很多詩(shī)人的才情，留下很多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。記承天寺夜游教案 篇2課型：精讀 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握重要的文言字詞。2、理解文章的意境，把握的感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、把握重要的文言字詞。2、理解文章的意

5、境，把握的感情。 教學(xué)設(shè)想： 記承天寺夜游對(duì)清澈透亮的奇妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪，真實(shí)地記錄了當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特別心境。在學(xué)習(xí)時(shí)，除了對(duì)字詞的疏通外，重點(diǎn)是體會(huì)文章凝練含蓄的語(yǔ)言，并從中感覺(jué)的特別心境。 教學(xué)方法： 同學(xué)自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，老師加以引導(dǎo)。 課時(shí)支配： 一課時(shí)： 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入自古以來(lái)文人墨客就對(duì)月有一種特殊的青睞，月極易勾起人的想象，（足以使人悲傷、惆悵），這是古人對(duì)月亮的特別情結(jié)，也是一種心靈上的宣泄與洗禮。今日，就讓我們穿越千年時(shí)空，到承天寺與蘇軾一起夜游，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。二、新授課程（一）初讀課文，疏

6、通文意，初步把握文章的內(nèi)容和情感1、請(qǐng)大家自由朗讀課文，自己確定字詞的讀音和句讀。2、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，確定字詞的讀音和句讀。3、請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中，輕聲朗讀課文，做到讀通、讀懂意思，假如有不理解的字詞含義，句子翻譯可以和同學(xué)溝通一下，或者舉手問(wèn)我。4、齊讀課文（二）再讀課文，深化感受1、一個(gè)深秋的夜晚，蘇軾為什么會(huì)想到夜游？結(jié)合文句來(lái)談一談你的理解。生溝通師組織：當(dāng)時(shí)月色很美，“月色入戶”，深秋之夜，萬(wàn)籟俱寂，月光靜靜地進(jìn)門來(lái)了，整個(gè)堂屋因月光而光明、生動(dòng)起來(lái)。看到如此美的月色，蘇軾有什么反映？（你能體會(huì)這“欣然起行”包含的的情感嗎？生溝通師組織：“欣然起行”面對(duì)如此之美的月色，一天的疲乏一掃而光，

7、睡意頓消，披衣而起，充分顯示了月光帶給他的喜悅，蘇軾的得意其樂(lè)，辛性而為，隨便而行。（襯托月色的奇妙）如此美的月色，若有人能共享，更是一件樂(lè)事，但蘇軾為何會(huì)單身想到與張懷民一同夜游呢？你能否結(jié)合文章來(lái)談?wù)勀愕母惺?。生溝通師組織：張懷民與蘇軾是一類人，品行清超群逸?！澳顭o(wú)與樂(lè)者”出游當(dāng)然要找志趣相投的人了，這里，蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類，認(rèn)為懷民“可與樂(lè)”推想一下張懷民是一個(gè)怎樣的人？“遂至承天寺”遂至二字表面看來(lái)很輕淡，似乎不假思考，實(shí)際包含能一同賞月者只有一個(gè)人，非張懷民不行，可見(jiàn)張懷民在心中地位?！皩垜衙瘛泵鎸?duì)如此良夜，張懷民肯定不會(huì)蒙頭大睡吧，他很可能也在賞月，只是不知他是庭

8、中賞月，還是出門賞月，因此需要尋他一尋，兩人交往很深。“懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的得意感，體現(xiàn)兩人心愿相通，因此可見(jiàn)，蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類人，志趣相投的人，因而選擇與懷民一同夜游。投影張懷民資料：1083年貶黃州，初借居承天寺，張懷民雖屈居主薄之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品行清超群逸的人。2、兩個(gè)志趣相投的人夜游時(shí)，看到怎樣的景致呢？生溝通師組織：“庭下如積水空明，水中葆荇交橫，蓋竹柏影也”，跟隨音樂(lè)細(xì)細(xì)品嘗這18個(gè)字，想象一下這是怎樣一幅畫(huà)面？同學(xué)賞析、溝通（2-3個(gè)同學(xué)）（可以輕讀，閉上眼睛想象一下）師：我發(fā)覺(jué)大家

9、在描述時(shí)都提到了月光，我們仿佛也沐浴在如水的月光中，但這18個(gè)字里有沒(méi)有提到月？（沒(méi)有）那么，蘇式是如何把月色寫(xiě)得如此空明、清澈、皎潔的呢？生溝通師組織（1）比方以隱喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯(cuò)覺(jué)，令人有水月莫辨之感。（2）以實(shí)寫(xiě)虛，以有襯無(wú)，制造一個(gè)澄沏空靈的透亮世界。這正如后人“不著一學(xué)，盡得風(fēng)流”3、王國(guó)維說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也”，無(wú)意識(shí)中寫(xiě)下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界，那么，東坡所寫(xiě)之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界？（心境）生溝通師組織他能拋開(kāi)世俗的苦惱，忘卻了自身被貶謫的不幸遭受，只有眼前這片奇妙空明的世界，可見(jiàn)他的內(nèi)心是安靜，纖塵不染的。4、這18個(gè)字既讓我們看到了奇妙空明的月光，又

10、看到蘇軾此時(shí)的心境，那么，蘇軾本人又有怎樣的感慨呢？生溝通師組織“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，那么，我們?cè)趺蠢斫馓K軾的這一番感慨呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。理解：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏”，象征美景到處有。“閑人”（1）字面意義上：身為閑官的事實(shí)，自嘲（2）安閑拘束的心境（3）淡淡的惆悵，空有一腔理想（4）對(duì)當(dāng)時(shí)人汲汲于名利的不屑5、回頭看課文短短84字，從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度？生溝通師組織豁達(dá)、樂(lè)觀這種豁達(dá)、樂(lè)觀的處世態(tài)度在逆境中尤為珍貴、可敬，我們一起看看他的一生吧打出投影：他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過(guò)很多窮山惡水，卻都如處天堂，他說(shuō)：“此心安處是吾家

11、?！彼缓芏嘈∪酥袀陋z，伴侶背叛，同道反目，見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō)：“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人?！睅煟核谌绱丝部赖娜松?jīng)受中，始終保持豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，折服了一代又一代的人。將近千年之后，的另一位文學(xué)大家林語(yǔ)堂在蘇東坡傳中這樣說(shuō)“我們所得的印象是，他的一生是載歌載舞，深得其樂(lè)，憂患來(lái)臨，一笑置之?！辈粌H人對(duì)蘇軾有著近乎崇拜的感情，法國(guó)世界報(bào)在評(píng)說(shuō)“影響世界十大名人”時(shí)，這樣他“他俯仰無(wú)愧于天地，心無(wú)名利雜念，遂有閑心領(lǐng)會(huì)江山風(fēng)月，寫(xiě)下很多傳世杰作。”三、短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典，他空明的心境，豁達(dá)的情懷親耀著獨(dú)具魅力的光榮！同學(xué)們，面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，讓我們常讀讀蘇軾

12、吧，愿我們的心靈永久清澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容。 記承天寺夜游教案 篇3有目標(biāo),才有動(dòng)力。1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。2、在讀的過(guò)程中賞析文章,觀賞文中月景,理解特別心境。 抓重點(diǎn),突難點(diǎn)。 1、重點(diǎn):結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。2、難點(diǎn): 理解的.特別心境。 講方法,提效率。 朗讀、爭(zhēng)論、賞析 教學(xué)過(guò)程: (一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。”大家知道說(shuō)這句話的人是誰(shuí)嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上)。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫(xiě)的小短文記承天寺夜游(板書(shū)課題)(二

13、)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自 。( ),字( ),號(hào)( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。2、依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。Zo ( ) xng ( ) su( )(三)、指導(dǎo)生朗讀課文。(1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)讀,找出讀錯(cuò)的字音。)(2)老師范讀。(聽(tīng)準(zhǔn)讀音,留意停頓和斷句。)(3)同學(xué)自由讀。 (讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情(4)展現(xiàn)讀。 (5)齊讀。(四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。1、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),人物( ),起因( )。2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。其次層,寫(xiě)景,寫(xiě)了( )的景色

14、。第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。3、依據(jù)課下解釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫(xiě)一寫(xiě),記一記。(五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。同學(xué)可能提出的問(wèn)題:1.為什么想著在初冬的夜里走出戶外?(一方面被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面由于月色很美,想去賞月)2.是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)(繪景:月色積水空明 ,竹柏藻荇交橫把“如”、“蓋也”去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)轉(zhuǎn)變?變了。原文用了“比方”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)皎潔 、空靈、清麗、淡雅在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。”后加上“叢中

15、蛙鳴起伏,空中流螢飄舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿?！币欢卧?好不好?不好。轉(zhuǎn)變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。4.文中哪些句子表達(dá)了的情感?“月色入戶,欣然起行”,“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”5.文章結(jié)尾句流露出怎樣的情感?貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀（六）、拓展遷移1、從記承天寺夜游中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。2、再讀課文,寫(xiě)一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀記承天寺夜游,我懂得了?！?七)、課堂檢測(cè) 閱讀語(yǔ)段完成各題元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫

16、,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。1.解釋加黑字。(1)欣然起行 (2)遂至承天寺(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。(1)念無(wú)與為樂(lè)者 (2)但少閑人如吾兩人者耳3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )A.何有于我哉 B.達(dá)于漢陰C.責(zé)任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中4.翻譯。(1)月色入戶,欣然起行。譯:(2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。譯:5.“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”此句表達(dá)了怎樣的情懷?板書(shū)設(shè)計(jì)：記承天寺夜游事： 夜游-記敘蘇軾 景： 空明描寫(xiě)情：賞月的欣喜（得意）被貶

17、的悲涼（自嘲）“閑”豁達(dá)樂(lè)觀人生的感慨（自解）自遣的豁達(dá)（自樂(lè)）記承天寺夜游教案 篇4內(nèi)容預(yù)覽：記承天寺夜游 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過(guò)程中把握文章，理解文章的意境和的思想感情，以至熟讀成誦。2、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，了解的有關(guān)狀況，進(jìn)一步理解豐富微妙的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、簡(jiǎn)介蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋聞名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式

18、的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記東坡志林，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要急躁尋味。2、寫(xiě)作背景|本文寫(xiě)于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時(shí)，被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)熬煎，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。在這種狀況下，寫(xiě)了這篇短文，對(duì)月夜的景色作了奇妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。3、導(dǎo)語(yǔ)從文章的標(biāo)題來(lái)看，是記敘夜晚到一家寺院游

19、玩的經(jīng)受。那么我們事先推想，這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情？他的心情會(huì)是怎樣的？ 二、朗讀課文 要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。如：遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明念/無(wú)與為樂(lè)者水中/藻荇交橫 三、翻譯理解 |給加點(diǎn)字注音。解（）衣藻荇（）遂（）至未寢（）|看課文解釋，了解大意。小組合作，結(jié)合解釋，翻譯全文。通過(guò)翻譯課文，深化理解文意。 四、賞析 思索問(wèn)題：1、為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩？由于月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。2、是怎樣描寫(xiě)月色的？發(fā)揮奇怪的想象，用了兩個(gè)新穎的比方。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。3、描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？月色皎潔，空靈。4、文中哪些句子表達(dá)了的情感？“月色入戶，欣然起行”，“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！?、“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏”明顯與實(shí)際不相符，由于并非每夜都能見(jiàn)到月色，每處都