2022年分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿 2

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿 雙城小學(xué) 郭玉萍 一、教材分析：“ 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)” 是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)第 7 單元第一課時(shí) 的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí) 分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義 上，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分 數(shù)的知識(shí)分段教學(xué)， 本課是“ 初步認(rèn)識(shí)幾分之一” 。它是認(rèn)識(shí)幾分之 幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“ 核心” ，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，這節(jié)內(nèi)容需借助多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例， 通過演示和學(xué)生操作， 使學(xué)生理解一些簡(jiǎn) 單的分?jǐn)?shù)的具體含義，

2、 讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源于生活，而且是在“ 平 均分” 的情況下才產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)幾分之一，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一 的含義。教材聯(lián)系實(shí)際生活的需要，先從學(xué)生們熟悉的野餐平均分食物的 情境出發(fā)，聯(lián)系日常生活的平均分月餅的結(jié)果， 初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生自己用不同的方法折紙，并涂出它的1/2 ，進(jìn)一步體會(huì)意義，接著又在操作活動(dòng)中教學(xué)幾分之一的大小比較。這是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。無論在意義上，讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。 這部分知識(shí)的掌握， 不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載數(shù)的含義， 建立分?jǐn)?shù)的初步概念， 也可

3、為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù) 打下初步基礎(chǔ)。二、根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn)，本節(jié)課確定了以下三個(gè)教學(xué) 目標(biāo)：1、直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀 寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過直觀演示、操 作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受幾分之一的形成過程。3、感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，感悟分?jǐn)?shù)只是來源于生 活并用于生活，獲得運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的含義，初步建立幾分之一的概 念。難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的含義。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們已具有一定的整數(shù)知識(shí)，在生活中也常常會(huì)遇到

4、一些不能用整數(shù)來表示的量，雖然他們?cè)谏钪心芾斫庖话牒鸵欢喟氲母拍?，但只能模糊地來表示某些量?初學(xué)分?jǐn)?shù)，由于分?jǐn)?shù)這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學(xué)生 初學(xué)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。針對(duì)這些情況，采用了：情景教學(xué)、演示、引 導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。學(xué)法：主要采用了自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等 方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過分，學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載涂，折，說等手段及多媒體輔助教學(xué), 讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達(dá)到幫助學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的目的。四、教學(xué)程序：本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)是：（一）、游戲?qū)耄河檬种副硎緮?shù)。教師準(zhǔn)備：課

5、件出示場(chǎng)景。（1）把 4 個(gè)月餅平均分給2 個(gè)客人，每人分幾個(gè)？學(xué)生用手指表示。（ 2 個(gè)）（2）把 2 個(gè)月餅平均分給2 個(gè)客人，每人分幾個(gè)？學(xué)生用手指表示。（ 1 個(gè)）（3）把 1 個(gè)月餅平均分給2 個(gè)客人，每人分幾個(gè)？學(xué)生用手指表示。（各種表示）老師：“ 你們的手指有點(diǎn)亂，為什么不能用手指表示了？”引入新課，“ 這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)能表示它的數(shù)分?jǐn)?shù)。”板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。（二）、例 1：教學(xué)二分之一，認(rèn)識(shí)四分之一。1師：我們要把一個(gè)月餅平均分給2 個(gè)客人 ，那什么叫做平均分？這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢？（課件演示： 把一個(gè)月餅 平均分成兩份）一邊演示教師一邊說：把一個(gè)月餅平均分成兩

6、份，每塊是它的一 半，也就是這個(gè)月餅的二分之一。2二分之一怎么寫。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師：剛才老師是怎么寫這個(gè)1/2 的？先寫短短的一條橫線表示平均分，平均分成了兩份，就在這條橫線下面寫上 2，表示這樣的一份 就在橫線上寫 1。（板書 1/2 ）學(xué)生在紙上寫一寫，邊寫邊讀。教師板書：讀作：二分之一。3認(rèn)識(shí)四分之一。師：同學(xué)們?cè)賮砜匆豢?，如果老師在這個(gè)月餅上再切一刀，現(xiàn)在 每份還是這個(gè)月餅的二分之一嗎？那是這個(gè)月餅的幾分這一呢？為 什么？小結(jié)：像 1/2 、1/4 這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。4折紙活動(dòng)。讓學(xué)生折出這張正方形紙的 嗎？1/4 并給它涂上顏色在認(rèn)識(shí)二分之一和四分之一的基礎(chǔ)上，逐漸放手讓學(xué)生

7、自主去探 索。學(xué)生帶著這個(gè)問題，自主探索，教師參與到活動(dòng)中去，學(xué)生活動(dòng)過程：（1）折一折：折喜歡的圖形。（2）畫一畫：在折痕處用鉛筆或水彩筆畫線，并把其中一份涂 上陰影。（3）說一說：說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）展示學(xué)生各種折法后用課件反饋各種方法，5完成做一做第 1 題。（三）、例 3：大小比較。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1猜測(cè)。教師問：男孩子想吃這塊月餅的二分之一，女孩子想 吃這塊月餅的四分之一， 同學(xué)們，他們吃得一樣多嗎？誰吃得多呢？為什么？2完成例 3。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？3小結(jié)歸納，完成93 頁第 2 題和 96 頁第 1、2、3 題。4. 鞏固練習(xí)：考考你（四）、全課總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)習(xí)這部分知識(shí)要注意什 么？五、說說關(guān)鍵處的處理：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)中使學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，形成感知的概念。教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生初步建立起分?jǐn)?shù)的概念，說分?jǐn)?shù)的意義。能夠借助具體的實(shí)例說一分層遞進(jìn)，由扶到放，是設(shè)計(jì)這節(jié)課主導(dǎo)思想， 讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識(shí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。根據(jù)直觀性原則，從教學(xué)實(shí)際需要 出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容通過多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。 通過電腦