2022年初中地理聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)范文

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載初中地理聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)范文優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣。2、能將圖、文、聲、像等各種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)輔助 教師與學(xué)生的教與學(xué)， 完成了特定的教學(xué)任務(wù)， 很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目 標(biāo)。3、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的 問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂氣氛較為活躍，學(xué)生的參與積 極性得到較充分發(fā)揮。4、 面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養(yǎng)。課堂上教學(xué)時(shí)間分配合理， 重點(diǎn)知識(shí)和技能通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，理 解點(diǎn)撥到位，并有相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，符合教學(xué)規(guī)律。提問(wèn)具有思維含量和針對(duì)性，把“ 學(xué)生為主體” 的教學(xué)思想貫穿課堂始終，使課堂達(dá)到“ 三動(dòng)”

2、 ：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦 盤活課堂、激活思維、學(xué)活知識(shí)。; “ 四活” ：用活教材、5、講練結(jié)合，相得益彰，體現(xiàn)洋思先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教 學(xué)模式。不足：1、本節(jié)課稍顯不足的是，課堂互動(dòng)的形式較為單一，課堂氣 氛不夠活躍， 稍顯沉悶。 教師要給出時(shí)間和盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生互動(dòng)，把教學(xué)建立在更廣闊的交流背景之上， 為課堂教學(xué)注入新的活力。學(xué)習(xí)必備 歡迎下載2、雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學(xué)的“ 雙邊性” ，學(xué)生也參與了 課堂教學(xué)，但是從總體的感覺(jué)上看，學(xué)生整體的參與度不高。總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了課程改革的基本理念，學(xué)習(xí)對(duì)生活有 用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。在教學(xué)過(guò)程中，老師大膽的 對(duì)教材進(jìn)行整合，

3、 聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容， 把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生觀察思考現(xiàn)實(shí)生活和解決實(shí)際問(wèn)題上，改變了地理學(xué)習(xí)的方式， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。1. 引課：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中用“ 你對(duì)臺(tái)灣的了解 ?” 這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們暢所欲言， 一方面考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況， 一方面擴(kuò)展了學(xué)生 的知識(shí)面，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生從歷史，地理，人 文，政治等多個(gè)方面介紹了臺(tái)灣。2. 授課：教師熟練運(yùn)用多媒體課件授課，大大的吸引了學(xué)生的注意力，尤其是以學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨雠_(tái)灣周邊的地理事物，極 大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性， 培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 學(xué)生以小組的 形式回答問(wèn)題并記錄分?jǐn)?shù)， 是學(xué)生在學(xué)習(xí)

4、的過(guò)程中有組織的去學(xué)，增 加了學(xué)生集體意識(shí)。在介紹臺(tái)灣的特產(chǎn)時(shí)，以游戲?qū)?，更加吸引?學(xué)生，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦筋。 游戲連線后引出這些水果的生長(zhǎng)環(huán)境，從而引出臺(tái)灣的氣候類型是熱帶亞熱帶季風(fēng)氣候，并緊緊抓住北回歸 線這個(gè)重要地理線索。 通過(guò)展示臺(tái)灣農(nóng)作物分布帶，引導(dǎo)學(xué)生討論并 分析臺(tái)灣的氣溫降水對(duì)植物的影響，以及地勢(shì)對(duì)工業(yè)農(nóng)業(yè)分布的影 響。最后在總結(jié)本節(jié)課時(shí)， 老師引用余秋雨先生的詩(shī)句，不但增加了 學(xué)生的知識(shí)，而且準(zhǔn)確的引出兩岸人民是一家的愛(ài)國(guó)主題。學(xué)習(xí)必備 歡迎下載從知識(shí)與技能看， 本節(jié)課上學(xué)生充分的理解并掌握了本課的知 識(shí)點(diǎn)，熟練的加以運(yùn)用， 從課本知識(shí)向外延伸， 真正做到了舉一反三。從過(guò)

5、程與方法看， 老師在本節(jié)課中充當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者啟發(fā)者，并沒(méi) 有象以往的老是那樣，過(guò)多的講解，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。本節(jié)課中 學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，從引課到授課，再到總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié) 都是教師在引導(dǎo)，學(xué)生在思考后，積極回答，打破了以往教師包辦的 常規(guī)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。從情感態(tài)度價(jià)值觀看： 本節(jié)課老師在總結(jié)時(shí)能夠選用恰當(dāng)?shù)奈?學(xué)材料，讓學(xué)生朗誦，使得詩(shī)句的意義直達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，勾起學(xué)生 對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一，兩岸一家的愛(ài)國(guó)情懷?？v觀本節(jié)課，的確是一節(jié)成功的地理課， 不但教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)了學(xué)生思考。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 從中也發(fā)現(xiàn)了自己 在教學(xué)過(guò)程中的很多不足，

6、 在今后的教學(xué)中一定以本課為榜樣，增強(qiáng) 自己的業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)水平。胡老師執(zhí)教的初二地理 地勢(shì)和地形 一課，屬第二章第 1 節(jié)，教師由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課; 由觀圖冊(cè)入手，導(dǎo)出中國(guó)地形“ 西高東低” 的特點(diǎn) ; 由教師板畫，說(shuō)明中國(guó)地形階梯狀特點(diǎn)。整節(jié)課環(huán)環(huán)相 扣，教師條分縷析，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課另一個(gè)特點(diǎn)就是講練結(jié)合，胡老師注重學(xué)生知識(shí)的反 饋，注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，如看圖例，填圖，填充圖。新授課前講評(píng)上次作業(yè)，點(diǎn)評(píng)、簡(jiǎn)要講解答案 意圖上填出三級(jí)交界處的山脈名稱; 課中布置學(xué)生在圖冊(cè)三階梯示 ; 新授課后思考活動(dòng)課，指答并要學(xué)習(xí)必備 歡迎下載求學(xué)生予以記錄答題要點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程較為嚴(yán)謹(jǐn)。略感不足的是：課的最后，完成思考練習(xí)一環(huán)節(jié)，要有學(xué)生的 互動(dòng)交流就好，如讓學(xué)生猜全國(guó)水能資源最豐富的地區(qū) ?中國(guó)地形對(duì) 交通的影響 ?在指名回答的過(guò)程中， 要讓學(xué)生充分闡述自己的意見(jiàn) ( 理 由) ，不要全是“ 一言堂” 。另讀圖部分，如果有條件，教師可出示 某