2022年初三英語復(fù)習(xí)課型的開展情況及總結(jié)

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載初三英語復(fù)習(xí)課型的開展情況及總結(jié)張令復(fù)習(xí)是對學(xué)過的知識(shí)的盤點(diǎn)與回顧。如何在有效的時(shí)間內(nèi)高效率地完成復(fù)習(xí)任務(wù)呢？本組在12 月 14 號(hào)星期三的集體備課中共同學(xué)習(xí)了復(fù)習(xí)課的新模式，并安排了本組有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的鄭小芳老師在12 月 22 上了一堂示范課， 取得了良好的效果。課后又經(jīng)過本組全體成員的評(píng)課和討論并形成 了以下共同意見：一“ 俯視“ 考點(diǎn) 上復(fù)習(xí)課，教師不能只就題講題，而應(yīng)該縱觀全局，”俯視” 各個(gè)知識(shí)” 板塊”, 找出各部分的聯(lián)系。英語內(nèi)容龐雜，因此，復(fù)習(xí)時(shí)尤其注意環(huán)環(huán)相扣，形成復(fù)習(xí)鏈。1.詞法復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)鏈的起點(diǎn)。復(fù)習(xí)“ 詞” 這部分知識(shí) 時(shí)，不應(yīng)只局限于詞的音

2、、形、義的識(shí)記，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋 找聯(lián)系點(diǎn)。如詞性的變化、同義、反義、同音等。只有這樣 才能理清知識(shí)，連點(diǎn)成線。2.句子結(jié)構(gòu)則是復(fù)習(xí)鏈中的關(guān)鍵點(diǎn)。句子主干的提取和 句子各部分語法功能的把握，對賓語從句、狀語從句、定語 從句、主謂一致以及各種時(shí)態(tài)的理解等都有極大的幫助。更 是學(xué)生做好書面表達(dá)的重要基礎(chǔ)。因此我們教師要引領(lǐng)學(xué)生 如何剖析句子結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3.復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注意個(gè)部分的前后聯(lián)系。復(fù)習(xí)前面的知 識(shí)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行必要的鋪墊，為后面的復(fù)習(xí)埋下伏筆。而后 面的復(fù)習(xí)，則要不斷照應(yīng)，反復(fù)深化，使復(fù)習(xí)內(nèi)容形成一個(gè) 有機(jī)的整體。二探尋規(guī)律 英語復(fù)習(xí)時(shí)，我們往往喜歡“ 加法” ，印發(fā)大量的材料和

3、 練習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多記多練。而學(xué)生的時(shí)間有限，我們應(yīng)該考 慮用“ 減法” ，精簡內(nèi)容，合并同類，探尋規(guī)律，以求高效。比如基數(shù)詞變序數(shù)詞，名詞變復(fù)數(shù)特別是國人的變法，動(dòng)詞的不定式，不規(guī)則動(dòng)詞的過去式和過去分詞等等，我們 都能找出規(guī)律，從不規(guī)則中找規(guī)則。通過這樣的方法，無疑 也就提高了英語的運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生探尋規(guī)律，收到事半 功倍之效。三了解學(xué)生 學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體。復(fù)習(xí)課要高效，關(guān)鍵一點(diǎn)是要了解 學(xué)生需要什么，清楚學(xué)生的薄弱點(diǎn)，那些能力欠缺，復(fù)習(xí)的 節(jié)奏是否符合學(xué)生的認(rèn)知。有的復(fù)習(xí)課，老師站在講臺(tái)上滔 滔不絕地講，但學(xué)生總覺得是隔靴搔癢。雖然這樣的復(fù)習(xí)課 講得十分精彩，但對學(xué)生幫助不大。比如我們常

4、見的試卷講評(píng)課，要提高效率，準(zhǔn)備工作必 須做細(xì)，教師要對全卷情況、每道題的答對率、各層次學(xué) 生的差異性等了解清楚，然后抓住學(xué)生迫切需要解決的問題學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載進(jìn)行講評(píng)，這樣的講評(píng)才有針對性，才會(huì)使學(xué)生有收獲。同 時(shí)讓學(xué)生做好錯(cuò)題記錄，教師每周要進(jìn)行一次錯(cuò)題反饋。四激發(fā)潛能 學(xué)生的潛能是巨大的，但往往處于沉睡的狀態(tài)。特別是 到了畢業(yè)班，作業(yè)、考試不斷增多，學(xué)習(xí)壓力在增大，不少 學(xué)生經(jīng)歷多次考試失敗后，逐漸對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷 疑，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無力感。這時(shí)他們特別需要精神上的鼓勵(lì)。所 以，成功的復(fù)習(xí)課，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的 潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。課外，教師要不斷和學(xué)生 交

5、流，使教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體達(dá)到最佳結(jié)合。五培養(yǎng)能力、指導(dǎo)方法 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)和提升學(xué)生的各項(xiàng)能 力。一是在單項(xiàng)選擇和單詞拼寫練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞匯和 語法的能力；二是通過語篇訓(xùn)練讓學(xué)生掌握各種題型的命題 規(guī)律和解題技巧，提高學(xué)生閱讀理解能力；最后，還要注意 回歸課本，熟讀教材。這既有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又有 利于學(xué)生英語語感這種潛在能力的培養(yǎng)。六融會(huì)貫通 復(fù)習(xí)課的最高境界是“ 通” 。要讓學(xué)生能舉一反三，觸類 旁通，找到在紛繁復(fù)雜題目后的規(guī)律。學(xué)生每復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)，老師要引導(dǎo)他們尋找出這一考點(diǎn) 與其他考點(diǎn)的聯(lián)系，是分散的考點(diǎn)形成一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)。例學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載如，復(fù)習(xí)閱讀

6、理解的復(fù)習(xí)，句子結(jié)構(gòu)與段內(nèi)的層次，與篇中 的段落，無不相通。又如主從復(fù)合句的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找出 每句的主句和從句，理清句子內(nèi)的層次結(jié)構(gòu)。要做到少講多 練，要精選習(xí)題。七反思調(diào)整 復(fù)習(xí)課的好壞決定著考試的質(zhì)量，可見復(fù)習(xí)課的重要 性。因此我們要上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。教師要不斷的反思自己 的教學(xué)行為反思學(xué)生的獲取知識(shí)的價(jià)值取向，反思每一 復(fù)習(xí)階段的策略是否做進(jìn)一步的調(diào)整：一方面要積極改進(jìn)復(fù) 習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足他們的心理需 求；另一方面要對復(fù)習(xí)內(nèi)容做以積極處理，調(diào)整復(fù)習(xí)思路。例如，習(xí)題課我們教師總是在黃金時(shí)間引領(lǐng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，接近下課才涉及到閱讀或?qū)懽饔捎跁r(shí)間緊草草收尾，以至于 學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力提高緩慢。介于此，教師可以適 當(dāng)調(diào)整做題的順序，可從閱讀著手。八 讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓每個(gè)學(xué)生都快樂 在課堂中我們堅(jiān)決杜絕優(yōu)秀生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象，讓原來 累得苦不堪言的小組長放權(quán)，小組之間自查，采用鄰座檢查 法。組組之間比賽采用辯論賽式，這樣每個(gè)學(xué)生都有權(quán)檢查 自己和他人。有機(jī)會(huì)上臺(tái)或當(dāng)眾表演。每個(gè)人都動(dòng)了起來，都有展示自己的機(jī)會(huì)，這樣就讓每