有關教學設計方案模板6篇

1、有關教學設計方案模板6篇教學設計方案篇1活動目標：1、鍛煉學生聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。2、培養(yǎng)學生合作意識和根據主題收集、整理、篩選資料的能力。3、注重母親河，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情?；顒又攸c1、培養(yǎng)口語交際的能力。2、培養(yǎng)自主、合作、探究學習的習慣?；顒釉O計：1、這次活動分二個階段：（一）課外階段一（二）課內階段活動階段學生活動教師活動課時安排(一)課外階段（自主、合作、探究學習）申報階段：自由結合成小組，根據小組具體情況申報研究學習項目布置活動任務，提出活動目標，劃分研究學習項目黃河頌第二課時后15分鐘收集階段：圍繞下列五個主題項目收集有關資料

2、為學生提供黃河相關資料星期五、六整理階段：對有用材料加以整理，制成卡片或手抄報指導學生如何篩選、裁剪資料一指導學生把有用資料辦成手抄報一指導小組根據申報項目整理成文字報告兩個課外活動（二）課內階段（作品展示、口頭匯報）匯報階段：小組長匯報研究學習過程所做工作主持匯報會、評價小組研究性學習工作課內一課時展示階段：分組分項展示主題手抄報組織對主題手抄報評定等級一個讀報時間競賽階段：選派代表組織競賽：黃河知識知多少（競賽的要求與規(guī)則：每組派出一名代表，輪流進行，每說出一條相關內容得一分，如內容不符合要求或與他人答案重復則無分，最后把分值累積起來。）課內30分鐘感悟階段：談談綜合學習的收獲評價綜合性學

3、習：重過程，看實效課內10分鐘2、“黃河，母親河活動內容分解成五個研究學習項目：本次活動內容多，課時緊張，應以“探尋黃河文明為核心，化整為零，宜把它分解成五個研究學習項目。主題項目項目內容黃河之貌了解黃河發(fā)源、匯入地和沿河流域概貌。黃河之城了解黃河流域內的重要城市。黃河之水注重黃河流域的水土流失、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展及對黃河之水的有效利用等內容。黃河之歌收集關于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠、傳說故事。黃河之史了解黃河的歷史與文化教學設計方案篇2【教學目標】科學概念動植物具有與環(huán)境相適合的一些特殊身體結構。生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適合的。過程與方法根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生

4、活的環(huán)境。利用已有經驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。情感、態(tài)度、價值觀具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。【教學重點】知道生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適合的。能夠根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環(huán)境?！窘虒W難點】能夠利用自己的已有經驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測?！窘虒W準備】具有特殊形態(tài)結構的動植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚、水盆、水?！窘虒W過程】一、引入：我們知道很多生物都有特殊的形態(tài)結構，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結構，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？二、自主探究：1、不同環(huán)境中的植物1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們

5、為什么會有這樣不同形態(tài)結構？（浮萍根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關）2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結構？（觀察的結果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，能夠減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內水分，調節(jié)植物體的溫度。形成的認識：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適合。）3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結構？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結構？2、不同環(huán)境中的動物1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境

6、相適合的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢？動物名稱生活環(huán)境身體特征我猜想的功能金魚鴿子2）設計實驗想辦法證明我們的推測是否正確四、拓展性活動：觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有踐，能夠用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風漂移，傳播種子。）五、課外延伸：觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關聯(lián)？人

7、為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關？板書設計：教學后記：教學設計方案篇3教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課大家聽說過千手觀音邰麗華嗎？她小時候生病時，因為藥物使用不當，導致她聽力喪失。從而導入新課。二、通過對生活事例的講座與分析，來認識安全用藥.展示事例：小明感冒發(fā)熱了，他跑到藥店買了一些抗生素藥物，認為消消炎癥就能夠了。分的做法好嗎？為什么？你能給他哪一些建議？學生分小組討論，并對此行為作出相關的評價并提出相關的建議。過渡：同學們在日常生活中接觸到過很多藥品，請你盡量寫出這些藥品的名稱及其它們的作用。2、認識處方藥和非處方藥通過交流，出示藥盒，觀察藥盒上的相關項目，提出：在

8、藥盒上有哪些項目？通過學生活動，認識到在有的藥盒上有“OTC”標志，從而導入到對處方藥和非處方藥的內容。提出相關問題：你是怎樣區(qū)分處方藥和非處方藥的？這樣的區(qū)分有什么意義？3、學會閱讀藥品說明書學生分小組討論：藥品說明書中哪些項目最先引起你的注重？為什么？你沒有注重的欄目有沒有必要列在上面？4、學生交流對安全用藥的認識及存在的問題。三、使用生活經驗和所學知識設計家庭小藥箱。要求：1、四人一小組，盡量考慮家庭中的每一個成員的年齡、身體狀況進行設計。2、藥品的選擇要合理、經濟實惠、減少浪費。學生活動：小組交流。班內交流，并盡可能引發(fā)學生的討論甚至辯論。課外實踐：為你的家庭旅游設計一個小藥箱。教學設

9、計方案篇4課題：25、太陽是大家的課型：精讀課教學目標：1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。教學難點：理解詩歌的含義。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結合教學過程：一、聊太陽今天我們多功能廳來了很多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠很遠，但是和我們的關系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是一一（生：太陽）（板書：太

10、陽生隨著書空）今天我們就來學習一首有關太陽的現(xiàn)代詩歌：太陽是大家的。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請把課本翻到106頁，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，讀地方能夠多讀幾遍。（生讀文）二、學字詞1、學生詞字都認識了嗎？我來檢查一下。（多媒體出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢）誰來讀？（指名讀詞語）師評價：情況一：（學生全讀對時）這個ABB形式的詞語比較難讀，你卻讀準了，了不起！你領著大家讀兩遍吧！情況二：（彤沒有讀準音時）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語中變調為第一聲。紅彤彤（生跟讀）彤的意思就是紅，你想三個表示紅的字連在一起，那是什么

11、感覺？（指名說）讀出你的感覺。（指名讀）我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）2、學生字（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）這幾個字是課文中要求會寫的字，你覺得哪個字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說）（學生說完后師指導書寫：霞。學生書空。）除了這個霞你還認為哪個字最難寫，就把這兩個字在練習本上寫兩遍。（學生在本上書寫）師點評寫字習慣（*的寫字姿勢最正確；*的字寫的最勻稱；*很注意頓筆）寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。三、讀詩句1、這些字認識了，會寫了，課文會讀嗎？誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀一一相機糾正一一齊讀）誰接著讀第二小節(jié)？（指名讀一一女生讀）小結：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當

12、中做的一一（生：好事）從她做的好事中能夠感覺到太陽屬于鮮花，屬于一一（生：小樹）屬于一一（生：小朋友），我們能夠看出來太陽是（師指著板書）一一（大家的）2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。（指名讀一一男生讀）最后一小節(jié)誰來讀？（指名讀一一齊讀）小結：把3、4小節(jié)連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時候，太陽到了一一（生：其它的國家）不但是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽，其它國家的小樹、小花、小朋友也一一（生：也需要太陽）太陽是（師指著板書）一（生：大家的）四、品詩歌1、這首詩歌作者把太陽當作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。師相機評：有人的稱謂；有人的動作）你覺得太陽是個什么樣的人

13、？（指名說。相機評：像慈愛的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸）2、太陽做了哪些好事呢？（指名說）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內容）輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說）你覺得他們快樂嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達出來吧?。R讀第二小節(jié)）3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不但僅是快樂，還有一份暖暖的愛呢！請你仔細地默讀第二小節(jié)，哪個詞或者說哪個字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢？（生讀詩找詞）4、匯報交流：（學生先說哪個詞，師相機板書哪個，然后引導體會）（1）灑：你真會用心讀書，一下子抓住了這個詞。灑還能夠換成別的什么字？（指名說：潑、照、射）把這些詞放到句子中比

14、較著讀讀，這個灑讓你感受到？（根據學生回答說：那你*地讀一讀）我們一起讀讀這句。（2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結：是呀，千萬縷陽光仿佛千萬只手,給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹茁壯成長。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎？（指名讀）（師評：小樹長得真高呀，誰能讓小樹再長高點兒？我們一起來讀讀）（3）陪：從一個陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽，而是我們的一一（生接：朋友，伙伴，親人）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個字也能讓我們感受到太陽對小朋友的愛?？矗菏茄?，陪著小朋友，看他們在那兒快樂的玩耍，你能讀出太陽對小朋友的這份愛嗎？（指名讀一一師范讀一一齊讀）小結：太

15、陽暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）5、師生共讀你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）總結：同學們，這就是讀書，一個詞一顆心那，一個灑、一個拔、一個陪、一個看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧?。R背第二小節(jié)）6、展開想象，仿寫詩句。太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎？你從哪兒知道的？（省略號）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來。能夠根據提示，也能夠自己創(chuàng)編。多媒體出示：她使，她讓，她

16、陪著，她。交流展示，師相機引導修改并做點評。7、是呀，太陽就是這樣愛護著大家，給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓?。不過一天過去了。太陽就要從西山落啦！此時，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。生讀：太陽就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)）8、在別的國家里，她也要把金光往一一（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往一一（生接：高處拔），她也要陪著一一（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽？怎么才能讀出他們非常想見到太陽？（指名說一一齊讀）師總結：我們國家離不開太陽，別的國家也一一（生接：離不開太陽），太陽是

17、一一（生接：大家的）五、悟詩意1、既然大家都這么需要太陽，可文中插圖中卻沒有太陽，仔細觀察，都有什么？（指名說）仔細觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們在干什么？（指名說）鴿子代表什么？那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎？他還想表達什么？呼吁什么？（指名說）2、你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）六、誦詩文同學們，讓我們再次用讀書聲告訴全世界的人，太陽是大家的。（出示整首詩，齊讀）（讀完后出示另一首詩，師引讀）太陽是大家的，月亮是大家的，地球每時每刻都自轉著哪里的白天都不是永駐，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一個人，都有權力分享陽光的明媚，月光的溫柔。海洋是大家的，陸地是

18、大家的，地球把海洋和陸地，送給白皮膚的歐洲、美洲，也送給黃皮膚的亞洲，黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。森林是大家的，草原是大家的，荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。地球教導我們：珍惜生存的家園。學會愛和奮斗?？偨Y全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個共同的太陽，讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂,分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。板書設計太陽是大家的和平教學設計方案篇5一、教學目標知識目標：1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。2.能舉例說明聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關系。了解保護聚落方面的世界文化遺產的意義。4、了解城市的發(fā)展過程，能夠分析居民與自然環(huán)

19、境和人類活動的關系能力目標：通過學生動手搜集相關圖片，使用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學生的地理思維。情感態(tài)度價值觀目標：通過學生分析城市的好處與不足，使學生樹立環(huán)保意識；使學生認識保護世界文化遺產的重要意義，樹立人地協(xié)調發(fā)展的地理環(huán)境觀。二、教學重點：城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。聚落與環(huán)境的關系。世界文化遺產保護的意義。三、教學難點：聚落與環(huán)境的關系。四、教學方法：分組合作式、啟發(fā)、引導學生自主學習五、課時安排：一課時六、教學用具：城市鄉(xiāng)村圖片七、教材分析：本節(jié)內容主要包括“聚落的形態(tài)和“世界文化遺產的保護”兩部分，主要講述聚落的

20、形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關系以及保護世界文化遺產的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調適合性。世界文化遺產是前人留下來的寶貴財富，需要我們去保護它們。故本節(jié)的重點是“聚落與自然地理環(huán)境的關系”和“世界文化遺產保護的意義。本節(jié)課的教材里包含了很多活動部分，活動題材多樣。聚落是學生身邊具體的地理事物，所以在教學方法設計上，主要采用了分組合作式的教學形式，啟發(fā)、引導學生自主學習。并通過學生向其他同學展示個人的想法和小組的討論結果。八、教學過程：【新課導入】世界上的人們居住在不同的地方，有的人居住在農村，有的人居住在城市，請同學們說說農村與城市的景

21、觀有什么不同？【學生自主、合作學習】與學生交流輔助1、聚落的兩種形態(tài)【引導】閱讀課本P5152并觀察以下圖片：【幻燈片】城市和鄉(xiāng)村景觀圖片。思考：1、什么是聚落？2、聚落的形式主要包括哪兩大類？【分析】聚落是人類從事生產活動和生活活動的場所。從規(guī)模上看，聚落有大有小，大到人口上千萬的巨型都市，小到只有幾十個人的村莊，聚落的主要形式包括城市和鄉(xiāng)村?！咎釂枴空垘孜煌瑢W說說你到過哪個城市，它給你最深的印象是什么？而鄉(xiāng)村呢？【幻燈片】城鄉(xiāng)對比圖，思考：什么是城市？什么是鄉(xiāng)村？完成下表：【引導】城市為我們的生產和生活帶來了很多便利和發(fā)展空間，不過城市本身也存在很多問題，結合自身的生活體驗和你聽到看到的，

22、說說城市在發(fā)展中存在哪些問題？【承轉】聚落不是固定不變的，它是在不斷發(fā)展的。讀課本P52頁圖，思考：村莊怎樣演變?yōu)槌擎?zhèn)的？在它發(fā)展過程中它的規(guī)模和建筑有哪些變化？城鎮(zhèn)又是怎樣擴展成城市的？在發(fā)展過程中它的景觀有哪些變化？隨著城市的發(fā)展，有越來越多的鄉(xiāng)村人口變成了城市人口，他們的生活方式會發(fā)生哪些變化？在哪些地方容易形成比較大的城市？【小結】聚落與地理環(huán)境的關系：形成聚落的的要素氣候溫暖濕潤地形平坦、土壤肥沃，適于耕作水源充足自然資源豐富交通便利【承轉】世界各地的民居有著不同的建筑風格。這些民居既能適合當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與居民的社會經濟生活密切聯(lián)系。讀課本P53頁圖，思考：1、寒冷地區(qū)的民居

23、墻體厚實，屋內建有壁爐或火炕，窗戶比較小，有的窗戶還裝上雙層玻璃。在冬天積雪較多的地方，屋頂大多高聳。濕熱地區(qū)的民居墻體相對單薄，門窗開得較大，并建有較完善的排水系統(tǒng)。為什么？2、看P53圖3-22,想一想，東南亞民居有什么特色？這與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關系？3、讀P53圖3-23,北非的民居的屋頂大多是平頂。這是為什么？4、讀P54圖3-24思考：民居臨河臨湖分布的現(xiàn)象相當普遍，在支流與干流匯合處，或者河流入海處，往往形成比較大的城市。你能解釋這些現(xiàn)象嗎？【小結】聚落的分布(1)在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農業(yè)生產比較發(fā)達，聚落比較密集。（2）在高山、荒漠地區(qū)，少有或沒有聚落?！就卣寡由臁?/p>

24、說說因紐特人的冰屋、黃土高原的窯洞、傣家的竹樓、北京的四合院的民居建筑特點及當?shù)貧夂蛱攸c。【承轉】世界遺產一般分為文化遺產、自然遺產以及自然文化遺產三大類。文化遺產是指具有歷史學、美學、考古學、科學、民族學或人類學價值的紀念地、建筑群和遺址，是人類的無價之寶。如何把它們保護好，傳給子孫后代，成為全人類的共同責任。2、世界文化遺產的保護【引導】看課本P54頁，思考：1、什么是世界文化遺產2、為什么要保護世界文化遺產3、怎樣保護傳統(tǒng)聚落？4、保護措施是什么？九、板書設計一、聚落的形態(tài)二、聚落與地理環(huán)境和人類活動的三、世界文化遺產的保護十、課后作業(yè)：完成學案教學設計方案篇6教材簡說炎熱的夏日，驕陽似

25、炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了很多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，能夠組織孩子觀察這個自然現(xiàn)象，相信同學們會有新的發(fā)現(xiàn)。學習目標會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學流程：第一課時一、導入：小朋友們，你們聽這是什

26、么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？二、識字1.初讀生字。自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。識記生字。出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂；用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字；用換偏傍識字法記虹。3.鞏固識字。聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。三、寫字指導。我的發(fā)現(xiàn)。讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。壓、逃、越都是半包圍結構的字，逃是走之旁，越是走字旁。垂字中間寬，上下兩頭窄。我能寫好。請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。示范講解彩字右邊的三撇是上