烏鴉喝水教案（3篇）

1、烏鴉喝水教案（3篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。烏鴉喝水教案 第一篇：教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境, 引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文, 培養(yǎng)閱讀興趣, 體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難, 解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上, 適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題1、同學(xué)們, 你們認(rèn)識(shí)它嗎?(播放烏鴉飛行動(dòng)畫(huà)。板書(shū)：烏鴉。)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察：動(dòng)畫(huà)烏鴉與漢字烏鴉兩者之間有什么相似之處嗎?2、你們聽(tīng)

2、過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事?3、引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識(shí)記喝?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)烏鴉的外形, 形象地記憶烏鴉, 既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣, 也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。再由烏鴉一詞聯(lián)系到有關(guān)烏鴉的故事, 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累, 達(dá)到從舊知到新知的牽引過(guò)渡。】二、激趣引文1、讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們, 你們想從課文中了解什么?2、你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎?如果碰上生字該怎么辦?三、讀文反饋1、在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞?說(shuō)出來(lái), 大家一齊想想辦法。(在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上, 教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地等。)2、師生互動(dòng)猜詞游戲,

3、 考查字詞識(shí)記效果。(學(xué)生根據(jù)出示的詞語(yǔ), 以動(dòng)作演示, 教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作猜出詞語(yǔ)。)【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識(shí)積累都不一樣, 因此, 讓每個(gè)孩子提出自己認(rèn)為難讀、難識(shí)的生字, 可以更好地尊重每個(gè)孩子的認(rèn)知, 也可以更好地實(shí)踐以學(xué)定教的原則。游戲活動(dòng)的設(shè)置, 師生全員參與互動(dòng), 可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！克?、朗讀感悟1、同學(xué)們, 現(xiàn)在生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都玩累了, 咱們讓他們回家吧。剛才老師接到電話, 說(shuō)有四個(gè)詞語(yǔ)寶寶連自己的家都忘了, 你們?cè)覆辉敢庾鼍焓迨? 幫他們找到家呢?看誰(shuí)的速度最快!2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)

4、程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。燈片一：一只烏鴉口渴了, 到處找水喝。1、初讀：誰(shuí)找到了口渴的家?試著讀一讀。2、體會(huì)：在讀的過(guò)程中, 你們體會(huì)到烏鴉的什么心情?你是怎么體會(huì)到的?(在學(xué)生理解口渴到處的基礎(chǔ)上, 借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)又饑又渴、又累又乏等。)3、朗讀表演：你能讀出這種心情嗎?誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀?燈片二：可是瓶子里的。水不多, 瓶口又小, 烏鴉喝不著水。怎么辦呢?1、初讀：誰(shuí)能找到喝不著的家?試著一讀。2、理解：你讀了這句話, 知道了什么?(烏鴉遇上麻煩瓶口小、水不多)(烏鴉心情很難過(guò), 很失望, 很苦惱)3、說(shuō)一說(shuō), 讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。(比賽讀, 評(píng)點(diǎn)讀)

5、4、創(chuàng)設(shè)情境：如果是你, 喝不到水會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退, 不怕困難的精神)燈片二：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高, 烏鴉喝著水了。1、學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解)2、指導(dǎo)讀：模仿讀：你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵(lì)模仿)挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)?(鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)3、體會(huì)：從讀中體會(huì)到什么?(烏鴉聰明、智慧;烏鴉喝著水的高興心情)4、演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)5、發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么?(理解漸漸并運(yùn)用漸漸一詞說(shuō)話)6、贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上

6、飛舞, 學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談)7、兒歌：同學(xué)們, 老師學(xué)了這個(gè)故事以后, 漸漸地喜歡上了這只烏鴉, 我還為它寫(xiě)了一首歌呢!(教師出示兒歌, 學(xué)生拍手朗誦)烏鴉烏鴉本領(lǐng)大, 肯動(dòng)腦筋想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放, 困難再大也不怕。8、思維拓展：同學(xué)們, 如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子, 那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn), 說(shuō)出一些可行的辦法。烏鴉喝水教案 第二篇：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文, 通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解口渴、到處、漸漸等詞語(yǔ)的含義并能正確使用漸漸一詞。2、了解課文內(nèi)容, 體會(huì)烏鴉在找水喝到喝著水這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極

7、開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文, 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、朗讀、感悟課文。2、明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋, 想辦法解決的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件, (裝有半瓶水的透明)瓶子, 石子, 以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。設(shè)計(jì)理念：精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng), 以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì), 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難, 開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能, 激活學(xué)生的思維和想象力, 尊重學(xué)生的個(gè)性, 重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià), 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展, 注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言, 積累語(yǔ)言, 運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入, 復(fù)習(xí)舊知。1、談話導(dǎo)課：(展示課件)今天早上, 老師經(jīng)過(guò)街心公園,

8、 認(rèn)識(shí)了幾只小鳥(niǎo), 它們知道一(2)班的小朋友很棒, 都想來(lái)和大家交朋友。瞧, 它們來(lái)了!(隨機(jī)展示黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲六種小鳥(niǎo)圖片)鼓勵(lì)孩子們談?wù)劊鹤钕矚g哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?老師說(shuō)最喜歡烏鴉, 原因是什么?學(xué)完烏鴉喝水這篇課文, 自然能知道答案。(隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題烏鴉喝卡片)孩子們書(shū)空, 老師在黑板上繼續(xù)寫(xiě)水, 齊讀課題。2、復(fù)習(xí)檢測(cè)。(課件出示字詞卡片)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。3、區(qū)分渴喝。指導(dǎo)孩子們說(shuō)出喝水用口, 口渴需要水。來(lái)進(jìn)行區(qū)別, 接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句一只烏鴉口()了, 到處找水()。來(lái)鞏固區(qū)分渴喝?！驹O(shè)計(jì)意圖】：由于一年級(jí)的兒童活潑

9、好動(dòng), 上課時(shí)注意力易分散, 上課伊始, 教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞, 既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、情境再現(xiàn), 朗讀感悟(一)、自由讀文, 引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)喝的短語(yǔ), 學(xué)生展示交流。(師相機(jī)板書(shū)：找水喝, 喝不著, 喝著水)(二)、師點(diǎn)撥：1、口渴的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)効诳蕰r(shí)的感受。2、到處的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà), 想一想：烏鴉為了找水, 飛過(guò)了哪些地方呢?誰(shuí)能演一演烏鴉到處找水喝?3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方, 真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),把課文的一只烏鴉口渴了, 到處找水喝。讀一讀。

10、要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情, 邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))烏鴉終于找到了一瓶水, 你們看, (課件)此時(shí)此刻, 假如你是這只口渴的烏鴉, 你會(huì)說(shuō)什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評(píng)價(jià))4、雖然烏鴉找到了水, 可是烏鴉卻喝不著水, 知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請(qǐng)勾出來(lái)。5、(播放烏鴉看到水, 找到瓶子動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少, 并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子, 來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。6、此時(shí), 烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)7、齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))(三)、學(xué)習(xí)第二、三段：1、小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒, 它是

11、怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段, 把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。2、全班交流。3、學(xué)生觀看烏鴉放石子的圖片, 思考：烏鴉是怎么放石子的?(理解一個(gè)一個(gè)地的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化?4、師生合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào))5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的?(漸漸)6、說(shuō)話訓(xùn)練：你能用漸漸一詞說(shuō)一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì))7、朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)8、有感情地齊讀二、三自然段。(師評(píng)價(jià))【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,

12、不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐, 而是通過(guò)圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容, 幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作, 合作探究, 加深對(duì)課文的理解, 讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。三、合作討論, 拓展思維。1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書(shū)：遇到困難要想辦法解決)2、烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦?引出伊索寓言中關(guān)于烏鴉喝水的原文：小烏鴉往剛剛?cè)ミ^(guò)的那條干枯的河流飛去叼石子, 來(lái)來(lái)回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿。(引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅(jiān)持不懈, 并隨機(jī)板書(shū)。)3、課間熱身：全體起立, 跟著老師一起動(dòng)起來(lái), 邊做動(dòng)作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大, 肯動(dòng)腦筋想辦法。

13、一個(gè)一個(gè)石子放, 困難再大也不怕。4、學(xué)生討論交流：假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子, 烏鴉還有什么辦法喝到水呢?師小結(jié)：烏鴉聰明, 同學(xué)們更聰明, 通過(guò)認(rèn)真讀書(shū), 積極開(kāi)動(dòng)腦筋, 不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的, 而且, 是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下, 也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn), 討論討論, 看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子, 烏鴉該怎么辦呢?這個(gè)問(wèn)題, 既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間, 也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。四、串講故事, 積累語(yǔ)言。1、課文有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件展示的烏鴉喝水連環(huán)畫(huà)

14、, 用自己的話講一講烏鴉喝水的故事。2、學(xué)生自己試講。3、同桌互講。4、推薦同桌上臺(tái)表演講。(播放烏鴉找水全過(guò)程的連環(huán)畫(huà)圖片)【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程, 又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境, 正確地識(shí)字, 在識(shí)字中理解文意的過(guò)程, 同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。五、拓展延伸。1、課外延伸：小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀第65頁(yè)猴子捕魚(yú)2、對(duì)比討論交流：把烏鴉喝水里的烏鴉和這里的猴子互相對(duì)比, 談?wù)勛约旱母惺?。?wèn)題：這是一只()的猴子。為什么?六、總結(jié)。課件展示：以烏鴉的語(yǔ)氣向同學(xué)們寄語(yǔ)：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考, 做一個(gè)聰明的好學(xué)生!鼓

15、勵(lì)孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中, 遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?【設(shè)計(jì)意圖】：這一盤(pán)點(diǎn), 使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯, 使學(xué)生一課有一得, 天天有進(jìn)步。七、課后作業(yè)1、用自己的話把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。2、故事新編：在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。烏鴉喝水教案 第三篇：【課前透視】烏鴉喝水是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉地取材, 想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣, 通俗簡(jiǎn)潔, 適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞, 更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干, 從中受到啟發(fā)。這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生, 而正確流利地朗讀

16、, 并從中豐富語(yǔ)文積累, 感悟到烏鴉的聰明, 對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此, 教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主, 以讀促思的方法, 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與, 積極思考發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)烏、鴉等9個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)可、石等6個(gè)字。能用漸漸一詞說(shuō)話。2、正確流利地朗讀課文, 背誦課文, 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干, 明白遇到問(wèn)題時(shí), 應(yīng)仔細(xì)觀察, 認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在充分閱讀的基礎(chǔ)上, 認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干, 并從中受到啟發(fā)?！菊n前準(zhǔn)備】1、放大的文意圖或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠

17、、啄木鳥(niǎo)等?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【切入舉偶】1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們, 你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉, 你們?cè)敢鈫?(板書(shū)課題)2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖, 引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話, 說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔, 最準(zhǔn)確。(板書(shū)課題)【對(duì)話平臺(tái)】一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容, 識(shí)記生字, 培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。)1、組織學(xué)生自由讀文, 勾畫(huà)出生字生詞, 解決字音的問(wèn)題。2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事?思路：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人, 引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐, 并在實(shí)踐中提高閱讀能力, 從低年級(jí)開(kāi)始, 教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)

18、鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo), 讓學(xué)生真正讀有所得, 讀有所悟。二、匯報(bào)(多形式讀文, 反饋?zhàn)宰x效果, 促進(jìn)閱讀理解。)1、利用字卡, 互相指讀生字, 適當(dāng)組詞, 同學(xué)間相互評(píng)價(jià), 糾正。2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情, 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。3、利用放大的插圖或投影片, 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。4、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合, 利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生

19、的讀書(shū)成果, 把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。三、寫(xiě)字(鞏固識(shí)字, 提高寫(xiě)字水平。)1、引導(dǎo)學(xué)生在我會(huì)寫(xiě)中, 再認(rèn)生字, 交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。2、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視, 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示, 組織互相評(píng)議。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：找、石等。第二課時(shí)【對(duì)話平臺(tái)】一、導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容, 創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事, 你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書(shū), 現(xiàn)在讓我們走近那只聰明的烏鴉吧!二、精讀(圖文對(duì)照, 以讀促思, 引發(fā)感悟。)1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝不著水, 想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。結(jié)合看圖, 理解烏鴉喝不著水的原因。指導(dǎo)朗讀怎么辦呢? 啟發(fā)學(xué)生想象, 說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么辦法。2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖, 并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法?這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的?小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的, 而是一邊觀察周?chē)挛? 一邊想辦法的。3、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn), 幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的, 書(shū)上是怎么寫(xiě)瓶子里的水升高的, 理解漸漸升高。并用漸漸說(shuō)一句話。4、指導(dǎo)朗讀：第一句用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀