對信息化教學的感受（3篇）精選

1、對信息化教學的感受（3篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。對信息化教學的感受 第一篇：通過加入信息化教學指導和研究的深入學習和探究, 我收獲很大。我認為, 信息技術的迅速發(fā)展, 為我們教師探索新型教學模式提供了更好的教與學的媒介。運用現(xiàn)代教育技術的自主學習比以往傳統(tǒng)課堂講授更能促進師生之間、生生之間的交流與合作。它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性, 為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。當前科技發(fā)展異常迅猛, 每個人, 不管是教師還是

2、學生都必須不斷學習。信息技術拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍, 極大地豐富了信息資源, 為個性化、自主及交互式的學習提供了實施的舞臺, 使生動、活潑、主動地學習得以進行, 使終生教育、學習化社會的構想得以實現(xiàn)。信息技術不只是幫助教師傳授知識的手段, 而是服務于他們學科教學的得心應手的教學媒體, 是提高教育教學活動的效率、更好地進行素質(zhì)教育的工具;對于學生來說, 信息技術則是學習知識和提高技能的認知工具。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境, 能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激, 這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用?，F(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合, 優(yōu)化教

3、學過程, 突破教學重點、難點, 提高教學質(zhì)量和效率, 學生參與和學習積極主動性, 也可以得到充分的發(fā)揮。這一點在英語教學中顯得優(yōu)為重要。教師在給學生提供自學條件的基礎上, 讓學生自主地學習。把現(xiàn)代教育技術與際商務專業(yè)課程進行整合, 可以改變教材的觀念和形式, 改變教學環(huán)境、手段和方法, 變革教學模式, 有利于面向全體同學發(fā)展個性, 有利于學生進行獲取信息, 處理信息, 提高學生自主學習的能力。因此, 在強調(diào)素質(zhì)教育的今天, 把現(xiàn)代教育技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。我任教的學科是職專際商務專業(yè)課, 在教學當中, 從現(xiàn)代化教育手段中, 也體會到了現(xiàn)代化的運用之益。特別是課堂教學中,

4、學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用, 使他們精神振奮, 積極性與主動性大大提高, 學習效率也隨之提高。信息技術教育與課程整合, 是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學習能力人才的有效方法。信息技術提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識, 任學生自由地遨游在知識的海洋中, 使他們的想象力插上翅膀, 有足夠的信息支持他們的探索和設想, 更能培養(yǎng)學生和提高學生的技能和能力, 為他們今后更高層次的學習而打下堅實的基礎。對信息化教學的感受 第二篇：參加了羅湖區(qū)第八屆科技信息節(jié)的信息化教學設計比賽后, 對信息化教學有一種似曾相識的感覺。近幾日又恰好在參加Intel未來教育的培訓, 在我看來這正是對信息化教學模式的最佳實用

5、證明和推廣。信息化教學應該成為獨立的一種新型教學模式, 她與傳統(tǒng)的課堂教學有著太多的不同理念和前提基礎。如果學習是一艘遠航的船, 傳統(tǒng)的教學中老師則是船長, 學生只能是游客或船員, 而在信息化教學模式中老師則更像一名經(jīng)驗豐富的老舵手, 只為學生揚起帆掌穩(wěn)舵, 無論駛向何方, 無論碰到多少暴風雨, 都能保證學習之舟的安全與穩(wěn)固, 在風浪之中始終笑看著學生們獨立而堅強地成長為合格的船長, 或是勇敢的水手, 亦或是文明有素的乘客, 選擇在于他們自己, 學習本就是自己的事情?；蛟S這個比喻并不恰當, 但我還是想展望一下信息化教學將為學生提供一片怎樣的天地和海洋！首先這是一片信息的海洋?；ヂ?lián)網(wǎng)對世界的最大

6、影響就是開創(chuàng)了信息化時代。信息共享和高速的傳遞使得現(xiàn)在的學生獲得知識信息的速度之快和數(shù)量之大是令人難以估量的。我們的課本一章一節(jié)的知識相比于此, 無疑只不過是滄海一粟。過去老師對知識獨享的優(yōu)勢如今早已不在。進入課堂之前, 學生和老師在知識信息的準備方面完全可能處在同一起跑線上, 甚至老師在某些方面的知識儲備還不如學生。今天的課堂我們會發(fā)現(xiàn)老師精心備課的內(nèi)容學生不再感覺驚奇和新穎, 不再能激起學生的求知欲望和學習興趣。所以本次比賽我們有意采用的webQuest設計, 將一節(jié)課的學習內(nèi)容、學習環(huán)節(jié)、學習任務、評價方法、課后交流的整體安排全部提供呈現(xiàn)給學生, 同時搜集學生對本堂課設計的看法和建議,

7、在開課前不斷進行修改和充實。讓學生與老師一樣了解和熟悉這節(jié)課將會如何開展, 從中去尋找自己期待的內(nèi)容或環(huán)節(jié), 帶著屬于自己的期待與老師共同邁入課堂, 而不再是被老師領進或推入課堂。其次, 突出學習過程（而不是學習結果）的課堂應該是學生自由徜徉的海洋。老師在知識預備方面的優(yōu)勢減弱決定著教學的目標不應再著重停留在知識的傳遞上, 三維教學目標中能力和情感價值觀的目標不應再被忽視, 且更應該在教學過程中突現(xiàn)出來。比賽中我們設計的二氧化碳化學性質(zhì)這節(jié)課老師的優(yōu)勢應該是對實驗儀器設備的擁有、熟練規(guī)范的操作技能、嚴謹?shù)目茖W學習態(tài)度、小組分工協(xié)作的能力和意識。課堂學習的過程中老師應該將這些優(yōu)勢充分發(fā)揮以示范和

8、指導學生自主完成實驗探究的學習。這時WebQuest網(wǎng)站的設計內(nèi)容成為一個本節(jié)課學習的小小資源庫, 師生在進行真實地實驗探究過程中都可以按照各自的需要直接點用相關的部分來輔助自己完成任務。老師可以用視頻講解實驗現(xiàn)象或實驗中的注意事項, 能力強的小組可以直接操作實驗再與視頻演示對比結論, 能力不強的小組可以先看視頻學習再操作實驗來驗證結論是否如此；老師可以利用評價部分對學生進行即時的評價指導, 學生則也可以通過評價標準來指導自己的學習行為或了解自己學習的程度。這種靈活的使用, 輔助教學的功能也恰恰體現(xiàn)了課堂上的個性化學習。課堂應該是自主的, 靈活的, 個性化的, 不再像傳統(tǒng)教學中那樣整齊如一的,

9、 按部就班的完成課堂教學。最后, 學習不僅僅只限于課堂, 我們應培養(yǎng)學生對文化知識抱有一種信仰, 這是一片無際無涯的海洋。利用博客論壇搭建一個課后交流討論的網(wǎng)絡平臺是我們此次設計的一個亮點。雖然設計很簡單, 一個超鏈接就可以實現(xiàn)。但個人認為這樣做的意義是很深遠的。這使學習不再只局限在教室和40分鐘的課堂, 平臺背后依附著強大的信息互聯(lián)網(wǎng)資源, 知識可以通過搜索不斷地更新和補充, 同時平臺還支持發(fā)展學生在上完課后依舊保有的求知欲和興趣, 想法可以在交流和討論中不斷地拓展和延伸, 從而產(chǎn)生新的學習切入點和動力。網(wǎng)絡信息同時意味著一種永恒的存在性, 網(wǎng)絡技術已經(jīng)可以完全做到無論何時何地輸入的信息我們

10、都可以隨時地查找或調(diào)用。學生可以隨時在論壇上對這一節(jié)課進行溫故或知新, 學習的時間和空間都因此而得以無限的延展, 這也是終身學習理念的又一種體現(xiàn)吧。每個人一生都在不斷地進行教育和自我教育, 老師和學生的界線將變得模糊或將重新界定, 課堂教學不過是在限定的時空中突現(xiàn)傳遞與承接知識的活動, 這個時空在今天開始不斷擴展, 空間上從實體教室擴展到虛擬的信息網(wǎng)絡, 時間上從40分鐘擴展到了一生, 我們不知道變化從何時開始到何時結束, 幸運的是我們正處在這種變化中。我們相信每個人都在通過不斷地學習讓自己得以成長并且讓自己的成長更有價值。知識的無窮代表著人類智慧的無限, 我們對此也懷著一顆敬畏之心, 一個人

11、不可能掌握所有的知識和技能, 我們傾注一生去學習的目的決不只是為了掌握越來越多的知識, 而是通過學習去發(fā)現(xiàn)如何開發(fā)自身的創(chuàng)造力和開啟我們自身無窮的智慧。一位心理學家說過信是人類坦誠對世界的無知, 仰是一種對存在的無限性的敬畏, 兩者加起來就是信仰。那么信息化的教學應該能夠提供學生對文化和知識產(chǎn)生信仰的機會。信息絕不僅僅是圖文音視這些形式的組合和累積, 信息是一種能量, 互聯(lián)網(wǎng)或許就是信息場能的外在表現(xiàn), 這股能量在悄無聲息地改變著我們的生存方式和生活理念, 我們的教育和學習亦不可避免。接受更新的理念和模式, 讓我們的教育理念和技術變得更多元化, 更寬容、更豐富多彩, 讓新舊模式都能共存共同發(fā)揮

12、作用, 我想這也許才符合信息化時代教育教學的發(fā)展方向和潮流。對信息化教學的感受 第三篇：通過加入信息化教學指導和研究的深入學習和探究, 我收獲很大。我認為, 信息技術的迅速發(fā)展, 為我們教師探索新型教學模式提供了更好的教與學的媒介。運用現(xiàn)代教育技術的自主學習比以往傳統(tǒng)課堂講授更能促進師生之間、生生之間的交流與合作。它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性, 為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。當前科技發(fā)展異常迅猛, 每個人, 不管是教師還是學生都必須不斷學習。信息技術拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍, 極大地豐富了信息資源,

13、 為個性化、自主及交互式的學習提供了實施的舞臺, 使生動、活潑、主動地學習得以進行, 使終生教育、學習化社會的構想得以實現(xiàn)。信息技術不只是幫助教師傳授知識的手段, 而是服務于他們學科教學的得心應手的教學媒體, 是提高教育教學活動的效率、更好地進行素質(zhì)教育的工具;對于學生來說, 信息技術則是學習知識和提高技能的認知工具。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境, 能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激, 這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。現(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合, 優(yōu)化教學過程, 突破教學重點、難點, 提高教學質(zhì)量和效率, 學生參與和學習積極主動性, 也可以得到充分的發(fā)揮。這一點在英語教學中顯得優(yōu)為重要。教師在給學生提供自學條件的基礎上, 讓學生自主地學習。把現(xiàn)代教育技術與際商務專業(yè)課程進行整合, 可以改變教材的觀念和形式, 改變教學環(huán)境、手段和方法, 變革教學模式, 有利于面向全體同學發(fā)展個性, 有利于學生進行獲取信息, 處理信息, 提高學生自主學習的能力。因此, 在強調(diào)素質(zhì)教育的今天, 把現(xiàn)代教育技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。我任教的學科是職專際商務專業(yè)課, 在教學當中, 從現(xiàn)代化教育手段中, 也體會到了現(xiàn)