教學(xué)方法與手段課件

1、課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 教學(xué)方法與手段 教學(xué)隊(duì)伍 實(shí)踐條件 教學(xué)效果 課程的特色及政策支持 2課程設(shè)計(jì)的理念與思路理念：按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，及高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，充分利用建筑行業(yè)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢, 堅(jiān)持崗位能力標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)相融合的原則，根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展需要和職業(yè)崗位對應(yīng)工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，強(qiáng)調(diào)各課程之間在理論和實(shí)踐兩方面的支撐和銜接關(guān)系；本課程力求體現(xiàn)高職高專教學(xué)改革的特點(diǎn)，突出針對性、適用性、實(shí)用性，重視由淺入深和理論聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容簡明扼要，通俗易懂進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，本課程主要針對建筑工程施工的全過程。在本門課程建設(shè)過程中，遵循高職教育基于工作過程的課程

2、建設(shè)指導(dǎo)思想，采用工學(xué)結(jié)合的方式，緊密結(jié)合與省建總公司等多家生產(chǎn)企業(yè)合作開展課程建設(shè)的資料與經(jīng)驗(yàn)積累，同企業(yè)兼職教師共同研發(fā)課程體系，選擇課程教學(xué)內(nèi)容，在緊扣建筑工程施工過程這一主線的前提下，選取最適合我國當(dāng)前建筑企業(yè)生產(chǎn)施工一線操作崗位必需、實(shí)用的知識與技能。采取工學(xué)結(jié)合的方式，加大了對鋼筋工種、砌筑工種、混凝土工種和抹灰各種的仿真實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程富有很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐性。 思路：1以任務(wù)為導(dǎo)向，實(shí)施“一體化教學(xué)”，優(yōu)化各模塊的教學(xué)方法。在教學(xué)模塊和教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)組織職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)專家、專業(yè)教師、建筑行業(yè)施工和管理一線專家一起設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、案例

3、分析、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的設(shè)計(jì)思想。與企業(yè)配合，以一個(gè)或多個(gè)在建的項(xiàng)目為載體，對項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行分解，圍繞項(xiàng)目實(shí)施課程教學(xué)內(nèi)容；即以行動為導(dǎo)向?qū)φn程進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，把工作過程轉(zhuǎn)化為行動領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境。2從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力出發(fā)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，應(yīng)用各種教學(xué)方法。引入案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、多媒體等教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大專生來說理解是比較困難的，為此，課程組教師在授課當(dāng)中加入一系列大型工程施工的典型案例，在案例分析中，讓學(xué)生對問題快速理解；在施工現(xiàn)場、仿真實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)車間教學(xué)，讓學(xué)生在看和干中學(xué)習(xí)，提高動手能力。堅(jiān)持采用“工學(xué)結(jié)合”課程教學(xué)方式。按照一般建筑工

4、程施工過程，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)采用實(shí)際案例分析、技能訓(xùn)練和現(xiàn)場崗位知識點(diǎn)的對接。實(shí)踐教學(xué)主要從施工過程實(shí)際出發(fā)，瞄準(zhǔn)鋼筋工程、混凝土工程、模板工程、砌筑工程、土方工程和裝飾工程等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，從工種仿真操作、工種訓(xùn)練、現(xiàn)場綜合訓(xùn)練、頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)及崗位職業(yè)資格證書綜合性考試等過程，來落實(shí)工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)實(shí)施策略。 3充分利用信息技術(shù)，使用各種現(xiàn)代教學(xué)手段。應(yīng)用信息技術(shù)手段的教學(xué)效果良好，授課信息量較大，較好地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識面；圖文并茂，學(xué)生容易理解有關(guān)概念和施工過程；授課內(nèi)容層次清晰、重點(diǎn)突出，學(xué)生容易掌握。4采用多元化的評價(jià)方式，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高：在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)上，注重

5、全面考查學(xué)生的素質(zhì)，而不是考察學(xué)生所掌握知識的多少，考察內(nèi)容有理論知識；操作技能；運(yùn)用知識的能力；合作精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等?？己朔绞剑嚎荚嚦煽儯褐饕疾鞂W(xué)生掌握知識的程度和應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；考核平時(shí)成績：如：學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂提問、回答問題、作業(yè)完成、出勤等；職業(yè)能力：技能操作能力、完成質(zhì)量情況。評價(jià)方式的多元化，注重學(xué)生知識和能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的合作精神和創(chuàng)新意識。5堅(jiān)持畢業(yè)生“雙證書”制度，畢業(yè)生在獲得相應(yīng)專業(yè)大專學(xué)歷證書的同時(shí)，還獲得社會認(rèn)可的CAD制圖員、預(yù)算員、施工員、質(zhì)量員、資料員等職業(yè)資格證書，極大方便了學(xué)生就業(yè)。二、教學(xué)內(nèi)容1教學(xué)

6、內(nèi)容選取 根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和建筑企業(yè)發(fā)展需要及完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需的知識、能力、素質(zhì)要求，在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)突出針對性和適用性根據(jù)一個(gè)或幾個(gè)典型不同結(jié)構(gòu)類型工程項(xiàng)目的施工內(nèi)容將其過程進(jìn)行分解，按照專業(yè)崗位群所需的職業(yè)能力要求，將建筑施工技術(shù)這門課確定為九個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別是土方工程、基礎(chǔ)工程、砌筑工程、混凝土工程、安裝工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、防水工程、裝飾工程和季節(jié)性施工，同時(shí)增加三個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊：砌筑與抹灰實(shí)訓(xùn)、模板設(shè)計(jì)制作與安裝實(shí)訓(xùn)、鋼筋加工與安裝實(shí)訓(xùn)，各知識模塊之間以建筑物施工順序作為脈絡(luò)主線，各學(xué)習(xí)領(lǐng)域又劃分為不同的學(xué)習(xí)情境，如混凝土結(jié)構(gòu)工程又分為鋼筋工程、模板工程、混凝土工程。培養(yǎng)學(xué)

7、生對建筑物各分部工程中主要分項(xiàng)工程的施工工藝、施工方法及質(zhì)量驗(yàn)收等基本職業(yè)技能和職業(yè)能力，做到工學(xué)緊密結(jié)合。教學(xué)模塊及順序、課時(shí)分配如下表：內(nèi)容模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時(shí)，課程內(nèi)容選取依據(jù)本教學(xué)大綱理論部分：實(shí)訓(xùn)模塊3個(gè)：鋼筋的制作與安裝實(shí)訓(xùn)（6學(xué)時(shí)）；模板設(shè)計(jì)、制作與安裝實(shí)訓(xùn)（6學(xué)時(shí)）和砌筑與抹灰實(shí)訓(xùn)（8學(xué)時(shí)），教學(xué)計(jì)劃中包括一周的大作業(yè)（施工組織設(shè)計(jì)，按30學(xué)時(shí)計(jì)算），理論與實(shí)踐課時(shí)比為1：0.5，(不包括五、六學(xué)期課時(shí))。2教學(xué)內(nèi)容的組織與安排我們課程組教師根據(jù)本課程特點(diǎn)及職業(yè)能力的要求，精心組織安排教學(xué)內(nèi)容。按照我校的教學(xué)模式“411三階段”人才培養(yǎng)方案，課程理論教學(xué)和工種實(shí)訓(xùn)設(shè)在第三、第四

8、學(xué)期，綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)安排在第五、六學(xué)期進(jìn)行。共分理論教學(xué)、工種實(shí)訓(xùn)、 綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn)四個(gè)過程，其中理論教學(xué)和工種實(shí)訓(xùn)兩個(gè)過程相互穿插進(jìn)行。安如下排：實(shí)訓(xùn)模塊安排：圍繞實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗的高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，采用“職業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)崗位技能鑒定相接軌”的實(shí)踐教學(xué)模式。把模板設(shè)計(jì)、模擬制作與安裝工種實(shí)訓(xùn)、砌筑與抹灰工種實(shí)訓(xùn)、鋼筋加工與安裝工種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目納入建筑施工技術(shù)課程教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)要求制定本課程對基本操作技能、專業(yè)技能和專業(yè)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，將基本技能和專業(yè)知識應(yīng)用能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，形成系列實(shí)踐

9、環(huán)節(jié)。校內(nèi)教學(xué)資源的利用：利用我院的有利條件，以設(shè)計(jì)院的施工設(shè)計(jì)圖紙為基礎(chǔ)，選擇多個(gè)典型的不同結(jié)構(gòu)類型的工程為載體，讓學(xué)生以小組為單位讀圖，并對圖中存在的問題進(jìn)行匯總，形成紀(jì)要，教師檢查效果、解答、提高學(xué)生識圖能力和圖紙會審能力。教學(xué)方法和手段應(yīng)用：根據(jù)九個(gè)教學(xué)內(nèi)容模塊，有針對性地選擇不同的教學(xué)方法和手段。如：如課堂講授、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場參觀、實(shí)訓(xùn)車間模擬訓(xùn)練、工種實(shí)訓(xùn)等。仿真實(shí)訓(xùn)室教學(xué)：教師對建筑結(jié)構(gòu)、構(gòu)造；施工設(shè)備的選擇方法等直觀講授，增強(qiáng)學(xué)生對上述內(nèi)容的感性認(rèn)識綜合實(shí)訓(xùn)：針對多個(gè)學(xué)習(xí)情境所對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行綜合，到施工現(xiàn)場或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，并完成某一工作任務(wù)。如：砌筑工程，一個(gè)班分成

10、瓦工組、抹灰組、鋼筋組、質(zhì)檢組，分別完成各自的施工任務(wù)后，再調(diào)換工種進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能基本掌握砌筑工程的全部內(nèi)容。工學(xué)結(jié)合：邀請建設(shè)行業(yè)專家講課或在建設(shè)領(lǐng)域取得相當(dāng)成績的校友回校做專題報(bào)告，介紹建筑業(yè)有關(guān)新技術(shù)、新工藝，新材料和新方法，并結(jié)合其工作的實(shí)踐和體會，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的知識面。綜合考核：第六學(xué)期到施工現(xiàn)場頂崗實(shí)訓(xùn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性、積極性，加深理論知識的理解，鍛煉自己組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力，這也是我們建筑施工技術(shù)課程所追求的目標(biāo)，學(xué)生自評，最后教師評價(jià)。教學(xué)效果：學(xué)生通過在砌筑與抹灰工種操作、鋼筋工職業(yè)技能訓(xùn)練、模板模擬制作與安裝實(shí)訓(xùn)，提高了對學(xué)生操作能力和職業(yè)能

11、力，90%以上的學(xué)生能取得“雙證書”。受到用人單位的一致好評，普遍反映畢業(yè)學(xué)生動手能力強(qiáng)、適應(yīng)崗位快。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 主要有教材、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、課件、教學(xué)錄像（課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)）、習(xí)題、參考資料、試卷、電子教案、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱及實(shí)施細(xì)則等，已全部上網(wǎng)。四、教學(xué)方法與手段1教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)，突出高職教育職業(yè)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)改革了以往以教師為主，理論與實(shí)踐脫節(jié)等的缺點(diǎn)，加強(qiáng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)內(nèi)容為載體的應(yīng)用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、模擬實(shí)訓(xùn)、工種訓(xùn)練、參觀實(shí)習(xí)等各種靈活多樣的教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。模式有：工程

12、案例教學(xué)模式：在課堂理論教學(xué)過程中，針對教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)加入工程案例，有利教學(xué)內(nèi)容理解、知識掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)模式：對于比較難理解、抽象的內(nèi)容，采用多媒體課件、圖片、動畫等把生硬枯燥難以理解的理論知識和施工工藝變得更加形象、生動、直觀，學(xué)生容易理解，特別對復(fù)雜的施工工藝、施工過程效果更好。工作情境教學(xué)模式：教師以工程項(xiàng)目實(shí)例為情境設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生仿佛置身于實(shí)際工程中，在此情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，極大地能提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，感受企業(yè)文化，較為真實(shí)的理解建筑行業(yè)的內(nèi)涵，為其今后步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。仿真實(shí)訓(xùn)室（車間）教學(xué)模式：把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容情境放

13、在實(shí)訓(xùn)室，通過實(shí)際操作示范或仿真模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在干中學(xué)，仿佛置身于職業(yè)工作情境中。施工現(xiàn)場教學(xué)模式：將一些在實(shí)訓(xùn)室無法實(shí)施的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)院以及蘭州市內(nèi)在建工程中的典型建筑施工現(xiàn)場為教學(xué)場所，由兼職教師在施工現(xiàn)場講解、師傅示范、學(xué)生操作，做到“教、學(xué)、做”同步進(jìn)行，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容相一致.2教學(xué)方法的運(yùn)用建筑施工技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在基礎(chǔ)理論“必需、適度、夠用”的基礎(chǔ)上，應(yīng)加大實(shí)踐性教學(xué)比重，在教學(xué)過程中，特別注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如：采用啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)方法：根據(jù)授課內(nèi)容，教師提出一些具有啟發(fā)性的問題，啟

14、發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動學(xué)習(xí)。如：用方格網(wǎng)法計(jì)算場地土方量（符號多、公式長、公式多）時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察公式、總結(jié)規(guī)律，其實(shí)質(zhì)是：方格土方量等于方格底面積乘以各角點(diǎn)的施工高度的平均值，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力。采用課堂討論的教學(xué)方法：教學(xué)過程是師生共同參與的雙邊過程，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，開展課堂討論有利于營造生動、活躍的課堂氣氛和培養(yǎng)學(xué)生的臨時(shí)應(yīng)變能力，變被動接受為主動思考。如講授“混凝土養(yǎng)護(hù)與拆模”內(nèi)容時(shí)，底模拆除和側(cè)面拆除對施工質(zhì)量要求不同為切入點(diǎn)，然后提出問題：“為什么底模拆除要用同條件養(yǎng)護(hù)試塊的抗壓強(qiáng)度值來判定？讓學(xué)生互相交流、討論，老師解答。這種討論式的教學(xué)

15、方法，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣和發(fā)散性思維能力。采用“問題驅(qū)動式”教學(xué)方法：教師提出問題，說明解決問題的途徑與方法，逐步展開教學(xué)內(nèi)容。如：講解外腳手架搭設(shè)內(nèi)容時(shí)，提問：“腳手架有哪些桿件、各桿件之間關(guān)系、作用、連接方式及搭設(shè)要求”？讓學(xué)生先思考，然后逐一解答。采用“案例分析法”教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插對應(yīng)工程案例，如講授“大基坑土方開挖方式”內(nèi)容時(shí)，通過正反兩個(gè)典型案例的剖析，使學(xué)生掌握：選擇基坑土方開挖方式與什么條件有關(guān)等問題？教師正確解答，提高學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。3教學(xué)手段：信息技術(shù)的應(yīng)用合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，較好地處理了傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教

16、育技術(shù)協(xié)調(diào)應(yīng)用的問題。應(yīng)用信息技術(shù)手段的教學(xué)效果良好，課堂授課信息量較大，較好地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識面；圖文并茂，學(xué)生容易理解有關(guān)概念；授課內(nèi)容層次清晰、重點(diǎn)突出，學(xué)生容易把握。 本課程相關(guān)的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)教案、習(xí)題庫、工程案例、課后習(xí)題、教學(xué)課件，參考文獻(xiàn)目錄等內(nèi)容全部上網(wǎng)，學(xué)生可在網(wǎng)上閱讀。4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件資源和硬件環(huán)境學(xué)院建成了網(wǎng)上教學(xué)平臺，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)有專人負(fù)責(zé)維護(hù)，不斷進(jìn)行完善和更新，在教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。 現(xiàn)有多媒體固定教室10個(gè)，實(shí)踐教學(xué)視頻資料160種，固定和移動多媒體設(shè)備17臺套，投入118萬元?；緷M足教學(xué)要求。五、教學(xué)隊(duì)伍一、主講教師課程負(fù)責(zé)人趙

17、啟雄老師：1989年7月年畢業(yè)于甘肅工業(yè)大學(xué)（現(xiàn)蘭州理工大學(xué)）建筑工程系工民建專業(yè)，本科，獲工學(xué)學(xué)士。1989年在甘肅定西市建筑勘察設(shè)計(jì)院進(jìn)行建筑方案、建筑、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)工作，其間完成了40多項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)，2000年在定西市隴中建設(shè)監(jiān)理有限責(zé)任公司工作擔(dān)任總工程師，負(fù)責(zé)全公司的技術(shù)質(zhì)量等管理工作，同時(shí)擔(dān)任20多個(gè)項(xiàng)目的總監(jiān)，有四項(xiàng)監(jiān)理工程獲得“飛天獎”，兩次得到省建設(shè)廳表彰。現(xiàn)從事建筑施工技術(shù)等課程的教學(xué)工作。有注冊監(jiān)理工程師、甘肅省總監(jiān)理工程師、國家職業(yè)技能鑒定考評員資格證，定西市建設(shè)工程投招標(biāo)中心評標(biāo)專家，發(fā)表技術(shù)論文4篇，該課程被評為學(xué)校精品課程。李社生老師：高級工程師，畢業(yè)于西安建筑科技大

18、學(xué)，土木工程專業(yè)，本科。先后在省建總公司十公司、甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作，現(xiàn)從事教學(xué)與管理工作，任教學(xué)副院長。同時(shí)主持設(shè)計(jì)項(xiàng)目20多個(gè)，得到了建設(shè)主管部門的表彰，其中主持設(shè)計(jì)的張掖育才中學(xué)“逸夫教學(xué)樓”工程被評為1994年度國家教育系統(tǒng)一等獎，參加研究的關(guān)于“基礎(chǔ)隔震結(jié)構(gòu)隨機(jī)分析及動力可靠性研究”項(xiàng)目，2006年被甘肅省建設(shè)廳授予科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎，參加研究的“蘭州大學(xué)第一醫(yī)院外科綜合樓科技示范工程”，2006年被甘肅省建設(shè)廳授予突出貢獻(xiàn)獎；發(fā)表教學(xué)論文2篇，主編教材2本，發(fā)表技術(shù)論文5篇；國家職業(yè)技能鑒定考評員，甘肅省建設(shè)工程評標(biāo)專家。楊麗萍老師：高級工程師，畢業(yè)于西安長安大學(xué)建筑工程系土木

19、工程專業(yè)，本科。1986年在甘肅省第七建筑集團(tuán)公司第三公司工作，主要負(fù)責(zé)公司的技術(shù)管理。主持各工程施工方案的編制與實(shí)施、新技術(shù)的推廣應(yīng) 用，效果良好，并得到省建總公司的表彰。有多個(gè)工程獲“飛天獎”，一個(gè)工程獲“魯班獎”?，F(xiàn)主講授建筑施工技術(shù)和工程預(yù)算。具有注冊監(jiān)理工程師、總監(jiān)理工程師、國家職業(yè)技能鑒定考評員，甘肅省建設(shè)工程評標(biāo)專家，技術(shù)論文兩篇。曹林同老師：高級工程師， 1998年7月年畢業(yè)于蘭州交通大學(xué)（原蘭州鐵道學(xué)院）土木工程系建筑工程專業(yè)，本科，獲工學(xué)學(xué)士。具有注冊監(jiān)理工程師，二級項(xiàng)目經(jīng)理，甘肅省職業(yè)技能考評員；1998年7月2004年9月在甘肅第六建筑工程股份有限公司工作任施工員、項(xiàng)目

20、經(jīng)理崗位、2004年9月至今 甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教，主要從事教學(xué)工作。先后擔(dān)任建筑工程系施工教研室主任、建筑工程系黨支部書記、副主任等工作崗位，因工作突出，多次獲得“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀黨員”等榮譽(yù)稱號，有教學(xué)研究論文1篇，專業(yè)學(xué)術(shù)論文5篇，多次受到表彰和獎勵(lì)。王玉平老師：副教授，畢業(yè)于長安大學(xué)，土木工程專業(yè)，本科，先后在甘肅建筑工程學(xué)校，甘肅建筑職工工程學(xué)院、甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院擔(dān)任教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任多個(gè)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工管理工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。2005年至今主持學(xué)院實(shí)訓(xùn)處實(shí)踐教學(xué)工作，發(fā)表技術(shù)論文4篇，多次受到學(xué)校表彰和獎勵(lì)；國家職業(yè)技能鑒定考評員，全國建設(shè)工程造價(jià)員、甘肅省建設(shè)工程評標(biāo)

21、專家。2.教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建筑施工技術(shù)對培養(yǎng)土建類相關(guān)專業(yè)學(xué)生的核心職業(yè)能力的培養(yǎng)具有決定性作用，其師資隊(duì)伍始終是我院優(yōu)先發(fā)展和建設(shè)的重點(diǎn)。建筑施工技術(shù)課程組共有教師13人，專兼比例：專職教師7人，兼職教師6人， 1：0.86；平均年齡43.3歲；持有執(zhí)業(yè)（職業(yè)）資格證13人，占教師人數(shù)的100%；高級職稱8人，占62%,中級職稱4人，占31%，初級1人，占7%。；學(xué)緣結(jié)構(gòu)：均為大學(xué)本科以上學(xué)歷（1人為碩士研究生），教師隊(duì)伍畢業(yè)學(xué)校分別為蘭州理工大學(xué)6人、蘭州交通大學(xué)3人，西安科建筑科技大學(xué)2人,重慶建工學(xué)院1人、長安大學(xué)1人等國內(nèi)高等院校，為了保證教學(xué)質(zhì)量，本課程還配備了6名輔導(dǎo)教師，主要負(fù)責(zé)本

22、課程實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)及其它事務(wù)性工作，輔導(dǎo)教師與學(xué)生比例合理。主講教師師德高尚，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；關(guān)心學(xué)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，特別是在實(shí)踐教學(xué)中能理論聯(lián)系，教學(xué)效果較好。經(jīng)過多年的建設(shè)，已發(fā)展成一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、學(xué)緣、職稱結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，適應(yīng)高職教育要求的專兼職相結(jié)合“雙師”型素質(zhì)教師隊(duì)伍，師資以中青年為主，富有朝氣，隊(duì)伍穩(wěn)定，具有扎實(shí)理論知識和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)工作在師生中享有良好的聲譽(yù)，在學(xué)院歷次課堂教學(xué)質(zhì)量評估中均獲得優(yōu)良以上。教學(xué)論文8篇，技術(shù)論文20多篇，技術(shù)水平較高，教材2本。六.實(shí)踐條件1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件：設(shè)備與環(huán)境建成了滿足材料、力學(xué)實(shí)驗(yàn)上室多個(gè)、軟件實(shí)訓(xùn)室（3個(gè)）、仿真實(shí)訓(xùn)上室（6個(gè)）、模擬實(shí)訓(xùn)

23、車間（3個(gè)），購買了大量教學(xué)設(shè)備，基本能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。（加圖片）2校外實(shí)習(xí)環(huán)境的建設(shè)與利用選擇技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范、社會知名度高的建筑施工、監(jiān)理企業(yè)、設(shè)計(jì)院進(jìn)行合作，在專業(yè)教學(xué)、員工培訓(xùn)、人才供需等方面建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企共贏。和甘肅建筑總公司、甘肅省建海外工程總公司，甘肅省建設(shè)監(jiān)理有限責(zé)任公司，甘肅省建筑設(shè)計(jì)研究院等60家企業(yè)進(jìn)行合作，建立相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，能滿足本專業(yè)學(xué)生100%頂崗實(shí)習(xí)的需要.七、教學(xué)效果1、教學(xué)評價(jià)：校外、校內(nèi)專家、督導(dǎo)及學(xué)生評價(jià)經(jīng)過課程組一年多的努力，校內(nèi)、外專家對建筑施工技術(shù)課程有了高度的評價(jià)。課程組師資力量雄厚，結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。已經(jīng)建成了

24、較為完整的課程體系，在工學(xué)交替、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化教學(xué)和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)等方面形成了獨(dú)具的特色，對其他同類課程的開發(fā)和建設(shè)具有很好的示范性作用。 校內(nèi)學(xué)生評價(jià)： 普遍反映：教師隊(duì)伍教學(xué)認(rèn)真，思路清晰，教學(xué)內(nèi)容豐富，能夠應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和各種教學(xué)方法和手段,理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)能力的培育。2、社會評價(jià)通過調(diào)查大多數(shù)用人單位反映，建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生有較強(qiáng)的工作能力，能吃苦耐勞，工作一至兩年后，都能獨(dú)立完成公司分配的工作任務(wù)。理論知識、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)較高，得到用人單位的好評。學(xué)生第一志愿率與報(bào)到率高，就業(yè)率達(dá)90%以上。教師隊(duì)伍“雙師”素質(zhì)高，技術(shù)服務(wù)廣泛，能利用學(xué)校國家第8

25、1所職業(yè)技能鑒定所的有利條件，在產(chǎn)學(xué)合作、社會技能培訓(xùn)方面都有較好的表現(xiàn)。八、課程的特色及政策支持本課程的創(chuàng)新點(diǎn)1、利用各種教學(xué)方法和手段：如：任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)法、模擬訓(xùn)練等提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。主要以就業(yè)崗位群的需要安排課程內(nèi)容，教學(xué)中導(dǎo)入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)職業(yè)能力需要進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。2、改革課程考核評價(jià)方式：學(xué)生的學(xué)科成績由期末理論考試成績，平時(shí)成績和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)成績?nèi)齻€(gè)成績綜合評定。同時(shí)實(shí)行考教分離，統(tǒng)一命題，集中閱卷，流水作業(yè)。本課程的主要特色1.教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)合理：理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、適度、夠用”為度；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)相配套。2.教學(xué)方法合理：采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)

26、教學(xué)相結(jié)合的方式；注重應(yīng)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法；注重師生“互動”；重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.教學(xué)條件相對完善：教學(xué)文件齊全；實(shí)訓(xùn)設(shè)施基本滿足學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)需求；多媒體教室、視頻資料充分，有配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，校園網(wǎng)可滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要。4教師隊(duì)伍“雙師”素質(zhì)較高。主講教師具有國家注冊執(zhí)業(yè)資格證達(dá)比例為93%，高級職稱達(dá)62%，專兼教師比例1：0.86學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，隊(duì)伍穩(wěn)定，工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)效果好的教師隊(duì)伍。5課程教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。將職業(yè)資格考核與職業(yè)技能鑒定納入課程教學(xué)體系，加強(qiáng)對學(xué)生工種技能的培訓(xùn)。本課程與國內(nèi)外同類課程的比較本課程建立了全新的課程內(nèi)容教學(xué)體系

27、,教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)合理；師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平較高；教學(xué)條件較為完善；教學(xué)方法和手段靈活多樣；教學(xué)效果較好；切實(shí)加強(qiáng)了對學(xué)生掌握建筑施工技術(shù)的基本知識和基礎(chǔ)理論、并具備一定的建筑施工技能操作能力的培養(yǎng)，在省內(nèi)同類課程中處于較先進(jìn)水平的行列，與國內(nèi)重點(diǎn)建筑職業(yè)技術(shù)院校相比還有一定的差距。本課程改進(jìn)的方向與途徑1、師資隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)歷層次和職稱有待進(jìn)一步提高，提倡青年教師培訓(xùn)進(jìn)修，參加實(shí)踐鍛煉；實(shí)施青年教師幫扶工程：由資深教師負(fù)責(zé)對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，通過定期指導(dǎo)、教案討論、課前試講、跟班聽課、課后交流等形式，幫助青年教師提高教學(xué)水平，效果明顯。同時(shí)引進(jìn)高學(xué)歷人才。2、與本課程配套的多

28、媒體教學(xué)課件有待改進(jìn)補(bǔ)充和完善。3.教材建設(shè)需進(jìn)一步完善和提高，正在組織編寫建筑施工技術(shù)和建筑施工技術(shù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等教材。 4學(xué)生自主參與方面：鼓勵(lì)學(xué)生利用寒、暑假，在保證安全的前提下，積極參與建設(shè)工程項(xiàng)目，學(xué)生既積累了一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。5頂崗實(shí)訓(xùn)：實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，由企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員實(shí)行現(xiàn)場的“傳、幫、帶”，學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)疑難解答和管理。6. 需繼續(xù)完善本課程的各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成校企深度融合，資源共享。7需進(jìn)一步完善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件學(xué)校對精品課程建設(shè)的政策支持與措施及其落實(shí)情況精品課程建設(shè)是我院課程建設(shè)中的一項(xiàng)十分重要的工作，它具有帶動和輻射作用，為了做好這項(xiàng)工作我院特制定了甘肅建筑