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文檔簡介
1、八年級下語文教學(xué)總結(jié)八年級下語文教學(xué)總結(jié)1一學(xué)期又在閃念之間過去了,回顧一學(xué)期以來的工作情況, 感慨良多,總之一個學(xué)期以來總有許多話想說,現(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)如下:一、細研教材、潛心備課。教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充 分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此,每天我 都認認真真鉆研教材和教法, 多方參閱各種資料,力求深入理解 教材,準確把握重難點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實 際情況。教案編寫認真,弁不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時注重課 堂教學(xué)效果,針對學(xué)生特點,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌, 堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。
2、在 教學(xué)中注意抓住重點,突破難點。由于準備充分,教學(xué)效果明顯, 學(xué)生易于接受。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高語文素養(yǎng)。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在 新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂 的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué) 生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、注意新課導(dǎo)入新穎。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如, 在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍 中,而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)
3、 入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計, 比起簡單的講述更 能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的 感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、 理解水平有關(guān)。為此,我在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會, 要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論 中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在 思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。 教師應(yīng)因勢利導(dǎo), 讓學(xué)生對問題充分思考后, 學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等 發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生
4、 進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不 知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價 值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟, 使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提 供了廣闊的舞臺。三、重視朗讀、培養(yǎng)語感。1、利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語感。農(nóng)村學(xué)生的聽說能力相對較弱, 有的學(xué)生回答問題語言不連 貫,他們語言表達能力較差, 這樣也制約了他們的閱讀及寫作能 力,所以我對這兩班的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲
5、朗讀20分鐘,而且要能準確的使用普通話回答問題。2、選擇美文,讓學(xué)生感悟理解。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作, 其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡 述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。 而由于課堂教學(xué)時間 的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵, 情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地 對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在日的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你
6、認為文中什么地方給你留下了深刻的印象 ?請你選 擇其中的一點說一說?!贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受。四、加強課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力 度。為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外 弁寫兩篇作文。 課外的閱讀要適合初中生,寫作訓(xùn)練是每周三一次,周日一次, 其中一篇寫所讀 的讀后感,另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng) 歷的事為主,也可以寫些自己的感受等。同時,兩班里也有不少 學(xué)生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力,我規(guī)定他們每天 必須練字,所練內(nèi)容主要是以字帖為主,要認真書寫。經(jīng)過這么 長時間訓(xùn)練,他們的進步還真不小。五、積極參與教研,做到取長補
7、短。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗, 提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教弁經(jīng)常在一起 討論教學(xué)問題。本學(xué)期,按照教研組的安排,聽了本校同事的公 開課,弁通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗??傊?,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷 嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,弁運用到自己的教學(xué)的實踐中, 使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué) 效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。八年級下語文教學(xué)總結(jié)2年第二學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了。 為使今后的工作取得 更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期本人承擔(dān)的八下語文教學(xué)工作總結(jié)如 下
8、:一、建設(shè)教學(xué)方式,建構(gòu)課堂活力教學(xué)課堂始終應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新的動機、 興趣、情感、意志, 激活對前人所積累之經(jīng)驗的生活體驗,激發(fā)求知欲望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,驅(qū)動學(xué)生的好 奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新 信息的能力,弁把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,本人仔細研究教育心理, 準確把握八年級學(xué)生的心理特征和 思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課 堂教學(xué)方法。例如,在處理各單元的重點篇目時,我始終采用整 體感知一一合作探究一一反思質(zhì)疑一一拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂
9、上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋 友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是你化呆板、默默 無聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中,學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn) 與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi), 每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧 與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動的閃光 點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又 不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂, 學(xué)生在互動中求
10、知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛 移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高, 語文課堂 真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。二、引進教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)以實施課程改革的高標準為出發(fā)點, 反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教 學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標精神,認真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué) 生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想, 堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念, 在教學(xué)實踐中積極 探討,研究探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展 的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,以及啟發(fā)思維、訓(xùn)練方法為 主的自讀課文閱讀方法,以感知一一探究一一反思一一延伸為主 線的重點篇目學(xué)習(xí)法,以合作一一探究
11、一一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心 的語文活動課運作方法等, 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性, 收到 了較好的教學(xué)效果。同時,作為探究的心得,本人也撰寫了教學(xué) 論文(札記).三、優(yōu)化教學(xué)手段,強化學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展, 要求具有新鮮活力的語 文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變, 學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識弁獲取叩開知識大門金鑰匙 的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求, 也是語文 學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。 新課程要求課堂要以更新 教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。 信息時代多樣的媒體和無所不 在
12、的絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道, 為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合 作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。教學(xué)中,我一改過 去課堂上過于注重知識傳授, 內(nèi)容上過于注重書本知識, 結(jié)構(gòu)上 過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械 訓(xùn)練等狀況,仔細研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從 原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用絡(luò)資源,使 他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。四、扎實多樣訓(xùn)練,夯實語文技能新課程改革促使教師由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者, 由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,超越課堂的
13、藩籬,將現(xiàn)代 教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生 的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力, 使學(xué)生獲得一定的 終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。由是,方法的確比知識更為重要,教授方法才 是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用, 對學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,我 針對不同的知識板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實基礎(chǔ)一一硬筆 書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累一一課外閱讀 每日一篇,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力一一閱讀理解, 從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練一一循 序漸
14、進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊 扣課標和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵放飛思想,大 膽發(fā)揮授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無 窮”。教育的意旨弁非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們 要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí), 終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知 識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的 方法是否能夠靈活運用,對初中學(xué)生而言,則需要一個較長時間 的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實 基礎(chǔ)一一硬筆書法
15、每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積 累一一課外閱讀每日一篇,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力一一閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉; 作文訓(xùn)練一一循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題” 發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓 勵學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用, 生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi) 容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效 率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。八年級下語文教學(xué)總結(jié) 3時光冉冉,一學(xué)期以來,我在積極探索新課程的教材教法的 同時,
16、又合理的與自己的學(xué)生特點相結(jié)合,不斷提高自己的教學(xué)水平,在教學(xué)中,我積累了許多經(jīng)驗,也存在著一些不足。本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任八年級(1)班的語文教學(xué)工作,下面 就是我在教學(xué)上的一些得與失。一、教學(xué)過程中的收獲1、更新觀念。新學(xué)期新教才新理念。本學(xué)期,我們繼續(xù)采 用蘇教版實驗教材,該教材選文精美,形式多樣,內(nèi)容廣泛,貼 近生活。由于教材的特點,對教師的要求也非常高,因此,開學(xué) 初,本人認真鉆研教材,轉(zhuǎn)變觀念,結(jié)合實際,更新教法。在轉(zhuǎn) 變自己觀念的同時,也把這種新理念傳遞給學(xué)生, 使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一次愉快的旅行。在教學(xué)中,既注重豐富學(xué)生的人文精神, 又注重提高學(xué)生的文化品位和語文素養(yǎng)。2、狠抓學(xué)生的基
17、礎(chǔ)知識。俗話說:“萬丈高樓平地起”, 作為各門學(xué)科的基礎(chǔ)課程語文,更應(yīng)教的細心,學(xué)的踏實。 從最基本的字詞句、音形義到篇章節(jié),都精抓細記,效果十分明 顯,從考試的得分可以看出,這樣的方法是正確的。3、在作文教學(xué)上,更注重學(xué)生課外的積累。寫作文就像蓋 房子,每一塊磚每一片瓦都不可缺,平時,沒有時間去督促學(xué)生 去讀一些課外讀物,積累詞句,我就采用了摘抄的形式,每天堅 持批閱,又注重摘抄的質(zhì)量,時常在早自習(xí)或作文課上進行品讀 賞析。弁對好的進行表揚獎勵,鼓勵學(xué)生持之以恒。一學(xué)期下來, 成績顯著,學(xué)生不但掌握了作文的基本要求,辭藻變的更美了, 內(nèi)容也豐富了許多。4、在自我完善方面,我邊教邊學(xué),一邊尋求
18、進步。古人云: 問渠哪得清如許,為有源頭活水來,力爭做到要給學(xué)生一杯水, 自己要有一桶水的教學(xué)準則。二、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的不足1、在教學(xué)中,忙于接受新事物,忙于準備多媒體課,而忽 視平時對學(xué)生的閱讀練習(xí)和培養(yǎng), 使學(xué)生所學(xué)與練習(xí)脫節(jié),不能很好地鞏固知識,而且在平時,閱讀練習(xí)較少,使學(xué)生對所學(xué)知 識不能很好的掌握。2、對好學(xué)生鼓勵、表揚不夠,對差生過于忽略,使每次考 試成績中優(yōu)秀率較低,而不及格人數(shù)較多。3、對新課程的教材教法與教學(xué)實際結(jié)合的不夠緊密,使學(xué) 生在討論中延誤了教學(xué)任務(wù),在趕課的同時忽視了新教法的實 施。經(jīng)驗亦有,不足也多,在以后的教學(xué)生涯中,我將揚長避短, 充分發(fā)揮自己的潛力,不斷完善自
19、己,做學(xué)生的良師益友,做倡 導(dǎo)新課程的一顆鋪路石。做到無愧于自己,無愧于學(xué)生。八年級下語文教學(xué)總結(jié)4不知不覺,一個學(xué)期的工作又接近了尾聲, 本學(xué)期我擔(dān)任八 (7)、八(8)班的語文教學(xué)工作,要教好語文,就要讓學(xué)生喜歡語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。針對本學(xué)期教學(xué)情況,總結(jié)如 下:一、以閱讀教學(xué)為主,共完成六個單元的閱讀教學(xué)。每個單元一個主題,到達相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。 融入本人的生活 體驗,感悟課文的思想內(nèi)涵,理解敘事性作品的文體特征,品味 含義豐厚的語句。在古文中散步,在大致讀懂課文的根底上,理 解古人寫景、敘事、談?wù)摰乃囆g(shù),領(lǐng)會言語運用的妙處;積聚了常見的文言詞語,加強了語感。在借助提示、注釋和工具
20、書讀懂 課文的根底上,領(lǐng)會游記散文借景抒情的特性,品味了古詩文名句的思想感情。二、教學(xué)課堂一直應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新的動機、情感、意志, 激起學(xué)生的求知愿望。培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑的能力。為此,把握八年級學(xué)生的 心理特征和思想特性,積極探究有利于激起興趣、 鼓勵討論的課 堂教學(xué)辦法。例如,在處理各單元的重點篇目時,我一直采用整 體感知協(xié)作探求深思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)形式,依據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感到的是一種親切、 調(diào)和、活潑的氛圍。在這樣的氣氛中,學(xué)生的個性得到充分的展 示與培育,或質(zhì)疑答辯,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或應(yīng)戰(zhàn)權(quán) 威。師生互動,生生互動,小組間互動,在有限的
21、時間內(nèi),每一 位學(xué)生都得到了較為充沛的鍛煉和表現(xiàn)的時機。三、現(xiàn)代教育技術(shù)一日千里的飛速開展, 要求具有新穎生機 的語文課堂不只要有教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生思想的開啟,更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí), 獲取叩開學(xué)問大 門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的根本請求, 也是語文學(xué)科工具性與人文性特性的集中表現(xiàn)。新課程請求課堂要以更新教學(xué)手腕為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主 體驗、感受,使得師生在探究中經(jīng)歷共享。信息時期多樣的媒體和無所不在的絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的范疇,拓寬攝取學(xué)問的渠道,為完成進步學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探求才能、學(xué)習(xí) 才能、協(xié)作才能、發(fā)明才能提供了一個可操作的平臺。四、為完
22、成由授之以魚到授之以漁的基本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的鍛煉,多方面進步學(xué)生的語文素養(yǎng), 努力培育 學(xué)生的語文理論才能,使學(xué)生取得一定的終身學(xué)習(xí)的身手。 為此, 我針對不同的學(xué)問板塊,采取不同的鍛煉辦法:夯實根底硬筆書 法每日一頁,字詞聽寫循環(huán)放映;擴展積聚課外閱讀每日一段, 讀書筆記(摘記)天天都寫;鍛煉才能閱讀了解,從總體辦法到 解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),重復(fù)錘煉;作文鍛煉按部就班,小作文依 課文內(nèi)容隨堂布置,借題發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力圖 既有章法,又有創(chuàng)新,鼓舞放飛思想,大膽發(fā)揮。教學(xué)有法,教無定法,學(xué)生主動學(xué)習(xí)、盲目學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的認識有待增強,今后需愈加完善這些工作,對學(xué)生進行生動, 扎實
23、,系統(tǒng),有序、有恒的鍛煉,以進一步提高學(xué)生的閱讀能力。八年級下語文教學(xué)總結(jié) 5我擔(dān)任八年級106、107班的語文教學(xué)工作。在授課過程中, 我堅持耐心、細心、有責(zé)任心的原則,真誠對待每位學(xué)生,以認 真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學(xué)工 作?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:一、教學(xué)任務(wù)完成情況本學(xué)期學(xué)校堅持推行課堂改革, 由于經(jīng)驗欠缺,教學(xué)計劃中 的一些設(shè)想沒有具體實施或者執(zhí)行的很倉促,但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識性教學(xué)主要側(cè)重說明文的學(xué) 習(xí),學(xué)生基本掌握了說明文的相關(guān)知識, 能夠把握說明文的特點, 弁能區(qū)別說明順序、說明方法等專業(yè)性知識。情感能力方面,注重培養(yǎng)
24、學(xué)生的語言組織表達能力,和傳統(tǒng) 文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí) 課文,能夠拓展知識面,同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化,提高個 人修養(yǎng),樹立正確的人生觀與價值觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣, 提高自身的道德文化素質(zhì)。同時,在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一 定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,課堂氛圍也調(diào)動起來,教 學(xué)效果也收到了一定的成效。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況知識性學(xué)習(xí)方面,學(xué)生整體上能把握教材基本的知識結(jié)構(gòu), 大多學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,弁能順利完成相應(yīng)的拓展知識訓(xùn)練。 能 力性學(xué)習(xí)方面,本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,通過每天的背 誦書寫訓(xùn)練,既鍛煉了學(xué)生的記憶能力, 也拓
25、展了學(xué)生的知識視野,對表達能力的提高有一定的幫助。情感方面,通過綜合拓展 訓(xùn)練與寫作練習(xí),學(xué)生基本能形成自己的認知,通過自我感知, 選材分析,能夠達到基本的寫作表達能力,形成自我獨立的見解。三、教學(xué)過程經(jīng)驗總結(jié).力求吃透教材,了解學(xué)生。在授課過程中,始終以吃透教 材,了解學(xué)生為宗旨,根據(jù)教材訓(xùn)練重點,掌握每單元訓(xùn)練的項 目和每課教材的難易程度, 結(jié)合學(xué)生已掌握的知識,精心思考和 設(shè)計教材,以提高學(xué)生能力為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,理 解教材內(nèi)容,弁利用閑余時間向書本學(xué)習(xí), 以充實自己的業(yè)務(wù)知 識。.堅持問題導(dǎo)學(xué),發(fā)揮小組作用。在備課過程中,始終以教 材內(nèi)容為主線,結(jié)合學(xué)生實際,設(shè)計問題,引導(dǎo)
26、思考,發(fā)展思維。 充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用, 上課時根據(jù)小組的實際情況, 以及 掌握知識的不同程度,合理提問、誘導(dǎo),促使學(xué)生不斷提高自己 的知識水平,始終堅持備好、上好每一堂課,收到了良好的效果。 調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。.情境體驗與實踐活動結(jié)合。為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極 性,結(jié)合我校實施新課改的實際,在日常教學(xué)工作中,我組織學(xué) 生進行了各種語文活動的嘗試。 小組經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí), 組織學(xué) 生進行了語文知識競賽,由學(xué)生自主設(shè)計,自主出題,自己主持, 全班參與。還組織學(xué)生品評相聲中的語言,觀看正規(guī)演講比賽, 模仿辯論賽等活動。通過這些活動,既考查了學(xué)生知識的掌握情 況
27、,也調(diào)動了學(xué)生的積極性,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了能 力,也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。.學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識 的過程,也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此,我堅持以面批為主, 了解學(xué)生掌握知識的程度,弁采取個別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。 利用課下、自習(xí)等時間,了解學(xué)生的掌握情況,為個別學(xué)生進行 專向輔導(dǎo),改正教學(xué)過程的不足,不同程度的提高了學(xué)生的知識 水平。.在學(xué)習(xí)中改進。在日常教學(xué)上,有疑必問。弁且堅持集體 備課,集中研討,積極參加各種教研活動。在備課中,各個章節(jié) 的設(shè)計都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時,多 聽優(yōu)秀教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,克服自己
28、的 不足。.在實踐中探索新課改。在教學(xué)工作中,認真學(xué)習(xí)新課標, 思考教學(xué)改革的方法,注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能 和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育 的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力, 有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué) 生的整體素質(zhì)。四、教學(xué)過程中存在的問題及改進措施在實際教學(xué)過程中,弁不是每堂課都能達到預(yù)期效果, 通過 反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。.理論與實際存在的差距。設(shè)計的教案在實際課堂教學(xué)中 弁不能完全實施,因此,在今后備課時,留出足夠的變通環(huán)節(jié), 教案設(shè)計更應(yīng)靈活,弁根據(jù)實際情況作出相應(yīng)調(diào)整, 使教案更好 的適應(yīng)與教學(xué)。.課堂氛圍對教學(xué)工作開展的影響。良好課堂氛圍能
29、夠順 利有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實際教學(xué)中,很難把握這個度,甚 至出現(xiàn)教師唱獨角戲的現(xiàn)象。 這就要求在以后教學(xué)中, 不僅豐富 課堂教學(xué)內(nèi)容,還要從學(xué)生角度出發(fā),調(diào)動學(xué)生的積極性,從而 達到活躍課堂的效果。.學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題,由于要完成一定的教學(xué)任務(wù),有時 會忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體,自己獨 立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過程 中,應(yīng)有意識地加強對學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo),多進行思想交流,掌 握他們的學(xué)習(xí)生活情況。 這也需要耐心細心的工作, 堅持每天做 工作,弁及時對學(xué)生的進步給予肯定。在以后的教學(xué)過程中,我會堅持學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù) 素質(zhì),繼續(xù)探求新的教學(xué)
30、理念和教學(xué)模式,改進教學(xué)方法,探索 出適合學(xué)生的高效課堂,全面提高學(xué)生的知識水平和綜合能力。八年級下語文教學(xué)總結(jié)6酷夏已至,一個學(xué)期將結(jié)束了,我覺得有必要好好反思這一 學(xué)期的語文教學(xué),以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。至此做如下總結(jié):一、培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣針對班級學(xué)生學(xué)習(xí)能動性比較差這一特點, 我在課堂教學(xué)設(shè) 計中有意識地加強了語文解題方法的改良和指導(dǎo),注重基礎(chǔ)訓(xùn) 練,因為我認為“興趣是第一個老師”,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡, 就要讓他好好學(xué)習(xí)出成績, 這是不符合孩子成長規(guī)律的。 語文教 學(xué)也是如此,只有讓他樂在其中才能認真學(xué)習(xí)好。語文教學(xué)的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白
31、語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情, 不是憑小聰明就能學(xué) 好的科目,必須有著堅持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都 有一本積累本,堅持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課 外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。語文學(xué)科和其他學(xué)科相比, 應(yīng)試傾向最不明顯,弁不是講什 么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。 題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文 學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。 中學(xué)語文不在深,而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的 高低,而現(xiàn)在初中生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、 英語上,根本沒有
32、時間去讀一些文學(xué)作品, 甚至可以說學(xué)生根本 沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀, 學(xué)生接觸的東西都很低俗, 所以良 好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因 之一。鑒于此種情況,對于語文的學(xué)習(xí),我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué), 而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。 一節(jié)課僅有40鐘,如何調(diào)控和把握這個時間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知 識的過程中能夠循序漸進,由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師 作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù), 做到理論與實踐相統(tǒng)一,使教學(xué) 行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)理論與 實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。我要把課堂3
33、9分用好,爭取最佳的教學(xué)效果, 還需進一步努力。二、改變對語文的看法同時針對語文學(xué)科,有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未改變, 認為 聽與不聽一個樣,考試即使考不了高分,但也不會比別人差多少, 帶著興趣學(xué)的學(xué)生弁不多,學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀 量太少,知識面太窄,基礎(chǔ)知識相當(dāng)匱乏,出現(xiàn)許多錯別字、錯 用詞語現(xiàn)象,一遇到仿寫句子等題就束手無策, 作文寫作立意不新穎,主題不突出,內(nèi)容太膚淺,有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作 為老師應(yīng)負一定的責(zé)任,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,要改變學(xué)生的學(xué) 習(xí)觀念和態(tài)度,另外,更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準 以及教學(xué)藝術(shù),先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。止匕外,針對這一學(xué)期中學(xué)生
34、表現(xiàn)出來的差異, 我覺得好習(xí)慣 使學(xué)生終身受益。語文學(xué)習(xí)不光要有方法, 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得 尤為重要。半個世紀以前,老教育家葉圣陶先生在論述教育的根 本宗旨時指出:“教育的本旨原來如此,養(yǎng)成能力,養(yǎng)成習(xí)慣, 使學(xué)生終生以之。以為教育可以把學(xué)生所需要的全部給他們, 學(xué) 生出了學(xué)校再不用自己探討追求了,這種認識是根本不對的。” 葉老教育思想的一個重要方面,就是教育學(xué)生在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成“使用語文”的良好習(xí)慣。隨著課改的不斷深入,語文教學(xué)也在發(fā)生著質(zhì)的變化。 教師 在教學(xué)中不再僅僅是傳授知識,更多是教給學(xué)生方法,所謂“授 之于魚,不如授之于漁”;更多是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué) 生做人的品質(zhì)。據(jù)我觀察,
35、凡是思想品質(zhì)不錯,又有良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣的學(xué)生,智力不管好或差,學(xué)習(xí)成績也不會差到哪兒去的。在我所任教的班級中,就有幾個這樣的學(xué)生。她們平時上課 專心聽講,積極動腦,作業(yè)清清楚楚,而且善于提問,每天保持 著學(xué)習(xí)的熱情。更重要的是她們注重學(xué)習(xí)習(xí)慣, 如回答問題的完整性、針對性,看到不認識的字能及時地等。因為她們已踏入了 語文這扇“門”,所以學(xué)習(xí)起來才得心應(yīng)手,游刃有余??梢姡囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在我們的教學(xué)中非常重要。 經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)我知道“知己知彼,百戰(zhàn)不殆,我更知道“寶 劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,但我相信,只要我堅持“路 漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的精神,我一定會讓自己所帶 班的語
36、文成績有所進步。八年級下語文教學(xué)總結(jié) 7忙忙碌碌,一個學(xué)期的工作又臨近了尾聲。 我在本學(xué)期擔(dān)任 八(1)、八(2)班的語文教學(xué)工作。語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生 而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就 要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。以下就是我在本學(xué) 期的教學(xué)工作總結(jié)。一、教學(xué)任務(wù)完成情況。全面貫徹執(zhí)行國家教育方針, 貫徹義務(wù)教育理念,努力體現(xiàn) 新課程標準精神,面向全體學(xué)生進行知識和能力、過程和方法、 情感態(tài)度和價值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué) 會生存、學(xué)會創(chuàng)造”,塑造學(xué)生健全人格,全面提高學(xué)生素質(zhì), 讓學(xué)生認識語文與生活的聯(lián)系,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的
37、語 文學(xué)習(xí)新方式,圓滿完成教學(xué)任務(wù),提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況。(一)以閱讀教學(xué)為主,共完成六個單元共三十篇課文的閱讀 教學(xué)。每個單元一個主題,達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標。(1)融入自己的生活體驗,感悟課文的思想內(nèi)涵,進而了解 社會人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,品味含意豐富的語 句。(2)加強了朗讀,注意課文中的聯(lián)想與想像,了解直接抒情 與間接抒情的表達方式,學(xué)習(xí)抒情性語言。(3)在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點的同時,引導(dǎo) 學(xué)生樹立起環(huán)保意識。(4)學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活 中蘊含的無窮樂趣,還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝 術(shù)效果。(5)在優(yōu)美的古文
38、中漫步,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合 自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的 藝術(shù),體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語,增強了語 感。(6)在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會游記散文借景 抒情的特點;品味了古詩文名句的思想感情,弁結(jié)合親身體驗加 深了理解。(二)完成了六次綜合性學(xué)習(xí),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩 選信息的能力,開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生的口語交際能力。.獻給母親的歌(1)通過活動,讓學(xué)生多側(cè)面地認識了母親,體會母親的關(guān) 愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感;(2)讓學(xué)生學(xué)會了用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達感情,學(xué)會理性地思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵;(3)培養(yǎng)學(xué)生用多種表達
39、方式(口語交流或書面寫作等)來表 達自己真情實感的能力。.尋覓春天的蹤跡(1)通過尋覓、觀察春天的蹤跡,讓學(xué)生深入認識了大自然 的物候特征,了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點,培養(yǎng)熱愛春天的情感;(2)在觀賞春天、贊美春天的活動過程中,加深對春天的體 驗和感悟,培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力(3)培養(yǎng)學(xué)生在觀察中勤于記錄的習(xí)慣,學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞?表達自己的感悟和感情,培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達 能力。.科海泛舟(1)通過活動激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)崇真求是的 科學(xué)態(tài)度;(2)引導(dǎo)弁幫助了學(xué)生深入、全面認識科學(xué),在追求科學(xué)的 過程中具有人文關(guān)懷意識;(3)培養(yǎng)了學(xué)生正確地
40、把科技信息傳達給他人的口語交際能 力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達能力。.古詩苑漫步(1)通過此次活動,引導(dǎo)了學(xué)生進一步體會中華詩詞文化的 燦爛輝煌,感受古代詩詞作品的豐富多彩,感受文學(xué)形象,發(fā)展 思維能力,受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣,提高文化品位;(2)通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情弁茂誦古 詩等活動,讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主 題查找有關(guān)資料的基本方法,積累名言警句,發(fā)展語言能力,培 養(yǎng)學(xué)生寫作和口語交際的能力;(3)通過此次活動,激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的 熱情,樹立學(xué)生的自信心,
41、讓學(xué)生通過漫步古詩苑的活動,體驗 到成功的喜悅,培養(yǎng)交流與合作的能力。(三)結(jié)合單元教學(xué)要求,指導(dǎo)學(xué)生完成了八篇習(xí)作,完成 情況良好。學(xué)生的作文水平得到了提升。三、主要教學(xué)經(jīng)驗與體會。1、建設(shè)教學(xué)方式,建構(gòu)課堂活力教學(xué)課堂始終應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,激活對前人所積累之經(jīng)驗的生活體驗,激發(fā)求知欲望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,驅(qū)動學(xué)生的好 奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新 信息的能力,弁把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,本人仔細研究教育心理, 準確把握八年級學(xué)生的心理特征和 思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、
42、激勵探討的課 堂教學(xué)方法。例如,在處理各單元的重點篇目時,我始終采用整 體感知一一合作探究一一反思質(zhì)疑一一拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋 友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是你化呆板、默默 無聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中,學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn) 與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi), 每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧 與交流共存
43、,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光 點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又 不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂, 學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛 移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高, 語文課堂 真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。2、引進教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)以實施課程改革的高標準為出發(fā)點, 反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教 學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標精神,認真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué) 生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想, 堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念, 在教學(xué)實踐中積極 探討,研究探索煥發(fā)語文課堂活力
44、,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展 的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,以及啟發(fā)思維、訓(xùn)練方法為 主的自讀課文閱讀方法,以感知一一探究一一反思一一延伸為主 線的重點篇目學(xué)習(xí)法,以合作一一探究以一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心的語文活動課運作方法等, 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性, 收 到了較好的教學(xué)效果。同時,作為探究的心得,本人也撰寫了教 學(xué)論文(札記)。3、優(yōu)化教學(xué)手段,強化學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展, 要求具有新鮮活力的語 文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識弁獲取叩開知識大門金鑰匙 的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性
45、與人文性特點的集中體現(xiàn)。 新課程要求課堂要以更新 教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不 在的絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道, 為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合 作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。教學(xué)中,我一改過 去課堂上過于注重知識傳授, 內(nèi)容上過于注重書本知識, 結(jié)構(gòu)上 過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械 訓(xùn)練等狀況,仔細研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從 原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用絡(luò)資源,使 他們能夠在自主探究與交流的
46、過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。4、扎實多樣訓(xùn)練,務(wù)實語文技能新課程改革促使教師由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者, 由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué) 生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力, 使學(xué)生獲得一定 的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。由是,方法的確比知識更為重要,教授方法 才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用, 對學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,我 針對不同的知識板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實基礎(chǔ)一一硬筆 書法每日一頁,字
47、詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累一一課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力一一閱讀理解, 從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練一一循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵放飛思想, 大膽發(fā)揮授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無 窮”。教育的意旨弁非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。 學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他 們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí), 終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知 識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)
48、生對于傳授的 方法是否能夠靈活運用,對初中學(xué)生而言,則需要一個較長時間 的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實 基礎(chǔ)一一硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映” ;擴大積累一一課外閱讀每日一段,讀書筆記 (摘記)天天都寫;訓(xùn)練能 力一一閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉; 作文訓(xùn)練一一循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題” 發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓 勵學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮四、存在的問題與改進措施。一期來,在同行的大力支持下,在學(xué)生的良好配合下,教育 教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。 教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽, 學(xué)生的知識
49、 和能力得到長進。但學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的意識 有待加強,朗讀水平也有待繼續(xù)提高, 今后必須更加完善這些工 作。教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用, 生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi) 容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效 率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。八年級下語文教學(xué)總結(jié) 8回首這一學(xué)期所走的路,一頁一頁地去翻一下,或成功,或 失誤,無不包含著耕耘者的辛酸,也深知自己肩上的重任。因此 本學(xué)期來,我始終堅持認真?zhèn)湔n、上課,及時批改作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,課下廣泛涉獵各種知識,教書育人,從而不斷提高 自己的
50、教育教學(xué)水平,現(xiàn)將工作做如下總結(jié):一、深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,努力改進課堂教學(xué)實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論, 深刻領(lǐng) 會新課標精神,切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生 的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng), 過分追求學(xué)科知 識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念, 認真反思自身 教學(xué)實際,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我認真學(xué)習(xí)了語文課程標準、新課程理念與初中語文課堂教學(xué)實施、新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)、階 梯式教學(xué)教法、教師的幸福資本等書籍,樹立起以教師為 主導(dǎo),以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,努力改進課堂教學(xué),整體 考慮知識與能力、情感與態(tài)
51、度、過程與方法的綜合,提倡貫徹啟 發(fā)式、討論式教學(xué)。即在教學(xué)實踐中積極探索,以感知一一探究 反思一一延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,以合作一一探究一一創(chuàng)新為核心的語文活動課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性, 收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。 本 學(xué)期語文教學(xué)至始至終注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡 導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬了學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí), 力求使學(xué)生獲得現(xiàn) 代社會所需要的終身受用的語文能力。二、以靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)語文課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)
52、生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志, 如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求知欲望呢?新課標要求我們建 立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究 欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力, 弁把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,盡最大努力,準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點, 積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識, 提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料, 或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準備。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大
53、閱讀面, 增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點 篇目時,我們始終采用整體感知一一合作探究一一反思質(zhì)疑一一 拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題, 組織課堂教 學(xué)。學(xué)習(xí)文言文,我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書, 還教給學(xué)生注意 字詞句篇的聯(lián)結(jié),貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一 字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記。只 是要多誦遍數(shù),自然上口,久遠不忘。這樣對學(xué)生進行有效的指 導(dǎo),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成 為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂, 學(xué)生再也不是 偶化呆
54、板、默默無聞的模范聽眾。師生互動,生生互動,小組間 互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充 分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn) 與沉思同在。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感 與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在 活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高, 語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活 力。八年級下語文教學(xué)總結(jié) 9本學(xué)期工作即將結(jié)束,我在這學(xué)期的課堂教學(xué)中能夠滲透新 課標理念,不斷思考,逐步形成自己的見解。在教導(dǎo)處的安排下, 深入
55、學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué),弁作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記,學(xué) 習(xí)中,獲益非淺。能夠按照計劃完成教學(xué)工作,備課及時,作業(yè) 量適中,批改指導(dǎo)及時具體。根據(jù)語文教研組的安排,積極參入語文研修課的上、聽、評課,從其他教師身上取長補短,及時進行教學(xué)反思。課堂教學(xué)中,能夠尊重學(xué)生,營造民主平等的課堂氛圍。本 學(xué)期教材,除文言文外,大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué), 教師點撥指導(dǎo),通過嘗試,學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高,重 要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實踐的方法,進一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在語言上形成了一定的積累,增加了閱讀,掌 握了一定的閱讀方法。當(dāng)然,學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些,閱 讀的量還需加大。另
56、外,在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。在新課程理念的引領(lǐng)下,我一直圍繞著如何提高語文課堂效 率,作著深入的思考和積極的實踐, 也通過自身的經(jīng)歷深深的感 知到,作為一名語文教師,課堂語言的精練到位,課堂提問有效 性的提高,對提高語文課堂效率,進而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到 至關(guān)重要的作用。眾所周知,學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上 是靠閱讀教學(xué)來實現(xiàn)的,而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計, 可謂是 關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,只有全體學(xué)生積極參入、 思考探索的課才是成功的高效 的,“學(xué)而不思則罔”,學(xué)生如果不動腦,怎能期望有收獲呢?然而,對于涉世未深、知識還 不豐厚的初中生來說
57、,想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣, 從而獲得知識上的教益,得到美的享受,那是不切實際的。因為,教師在教學(xué)之前,學(xué)生在閱讀課文時,思想上往往是困惑迷茫的, 常常不知道作品好在何處, 應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒什么,即使偶爾有一些 美的感受體驗,也是憑直覺,無法用言語加以表達,處于一種知 其然而不知其所以然的狀態(tài)。 這就需要教師的引導(dǎo)點撥, 而教師 有效的引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟主旨,真正讓學(xué)生在心靈上觸動、 在閱讀理解能力上提高,靠的不是滔滔不絕的講解,而是一些精當(dāng)?shù)摹?具有啟發(fā)性的和探索性的提問, 及師生之間、生生之間的討論交 流。切合學(xué)生與課文實際、引人深思的教學(xué)提問,有助于點燃學(xué) 生思想的火花,掀起感情波瀾,調(diào)
58、動其學(xué)習(xí)的積極性與主動性, 提高課堂教學(xué)效率。然而,語文閱讀教學(xué)中還存在著大量的無效 提問現(xiàn)象,如:“是不是” “對不對” “好不好”之類的問題讓 學(xué)生回答,表面上來看,學(xué)生興致勃發(fā),情緒高昂,課堂氣氛熱 烈,實際上,這樣的提問非常簡單,沒有多少思考的余地,對促 進學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文是沒有好處的。那么,如何增強課堂提問的有效性呢?首先,所提問題要難易適度。既不能過于膚淺,沒有思考的余地,又不能太艱深,讓 人難以琢磨,無從下手。太淺,索然無味,提不起學(xué)生的興趣; 太深,學(xué)生答不了,不僅達不到教學(xué)目的,反而容易挫傷學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性,事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思 考或討論或
59、稍加提示點撥可以答出為上限。其次,所提問題要圍繞教學(xué)目標,切合學(xué)生實際,緊扣教材 訓(xùn)練要點及精彩之處。第三,設(shè)計問題要面向全體學(xué)生, 對于理解或鑒賞性材料的 提問,要不受“標準答案”的束縛,讓答案具有多維性,力爭引 起發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立精神。第四,科學(xué)地確定問題的指向,切忌提“漫談式”的問題, 單求課堂“熱鬧”,弄的最終不知所問所答是為何而來。第五,培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。教師要尊重學(xué)生的認識, 把學(xué)生推向主體,很多問題由學(xué)生自己生成, 教師的主要任務(wù)是 教會學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題;當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時, 教師應(yīng) 引導(dǎo)學(xué)生對問題進行篩選整合, 隨著問題的解決,正確對待不斷 產(chǎn)生
60、的新問題。第六,提高學(xué)生的問題意識,弁鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn) 生新疑。總之,課堂提問是教學(xué)的重要方法之一,是溝通師生教與學(xué)的橋梁,是傳授知識的有效途徑。提問得法,可以啟發(fā)學(xué)生積極 思維,提高學(xué)習(xí)效率;提問不當(dāng),不僅對教學(xué)無益,而且會堵塞 學(xué)生思路,窒息課堂氣氛。因此,教師應(yīng)重視提高課堂提問的有 效性。八年級下語文教學(xué)總結(jié)10轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作又結(jié)束了,本學(xué)期本人擔(dān)任初二(6)、初二(12)兩班語文教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期的 工作,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:一、認真學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)一方面認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,認真學(xué)習(xí)新課改理論,參加教育 教
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