dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、20172018學(xué)年第（ 一 ）學(xué)期年 月 日胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校集備活頁(yè)（詳 案） （ 陶橋中心 ）小學(xué)（ 一 ）年級(jí)（ ）班學(xué)科：語(yǔ)文 執(zhí)教教師： 婁冬梅課題：d t n l課型：新授課教材分析本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第二部分是d t n l與單韻母的拼讀練習(xí)。第三部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。第四部分是一首兒歌。鞏固所學(xué)聲母與韻母組成的音節(jié)。第五部分是d t n l 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重

2、點(diǎn)：聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。難點(diǎn)：n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。學(xué)情分析大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確教學(xué)準(zhǔn)備字母卡片、多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。 復(fù)習(xí)音節(jié)：b a 、f o 、ma 、p o 設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。 聲母音的教學(xué) 拼音樂(lè)園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了

3、？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。 小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。 設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。 三、聲母形的教學(xué) 屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘 d d d；魚(yú)兒跳舞 t t t；一個(gè)門洞 n n n；一根木棍 l l l。）

4、 你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；獨(dú)木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管） 他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？ （d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i） 設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)

5、、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。 四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué) 翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。 屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：d a、d i、t u、n u、l i、l u、n i 、n a 。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。 設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。 教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。 設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。 鞏固練習(xí) 學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。 設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成