《春》教學設計及反思教案

1、 春教學設計及反思 一、教學目標知識目標：、理解并掌握課文中的重點詞語。、能反復朗讀課文，體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情。能力目標：、能品味文中精妙語句的含義，學會賞析散文的一般方法。、學習作者細致觀察景物的方法，提高學生的觀察能力及語言表達能力。情感目標：學習課文的過程中，讓學生感受春天的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。二、教學重點與難點1、教學重點：朗讀和品讀。2、教學難點：品讀能力的培養(yǎng)。三、教學設想1、指導學生協(xié)作質疑，合作探究。2、通過妙詞、佳句的品析，培養(yǎng)學生的語感。3、通過朗讀和品讀方法的傳授，提高學生的自學能力。4、用一課時完成教學任務。四、教學過程

2、一激情導入春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏拇簳裕ǚ乓魳?，看投景影，生背詩文）；可記得杜甫的春夜喜雨（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文春。(好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以舒緩柔美的音樂，自然就能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。)二整體感知1、教師配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。提問：哪個字詞你認為很重要，

3、但可能被大家忽略，請站起告訴大家。2、學生再次瀏覽課文，說出自己內(nèi)心的感受。（學生通過兩次不同要求的讀，已對課文內(nèi)容有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）三協(xié)作質疑認真讀課文，找出不理解的地方，可以是對課文內(nèi)容的疑問，也可以是對整篇課文、對作者、甚至對編者的質疑。然后小組討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題可以提交全班同學討論。每個小組只有一次提問的機會，看哪個小組提的問題最有價值。（新課程標準特別注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑。通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的懷疑精神，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神。）四品味賞析請大家用自己喜歡的方式充滿感情地朗讀你最喜歡的

4、課文段落，并從文中找出你認為寫得優(yōu)美生動的語句，進行品味賞析，說說你喜歡的理由。如：可用課件展示我喜歡文中這句： ，理由是 。（此環(huán)節(jié)陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨。）五拓展遷移師生同唱一首贊美春天的歌春天在哪里，唱完學生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應該是怎樣的？（描繪你眼中的春天）（口頭作文）（有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等。本環(huán)節(jié)把課本和生活有機地結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）六師生小結首先學生自發(fā)地總結本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定，并對課堂表現(xiàn)好的同學予以表揚。（此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。）七作

5、業(yè)布置從“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你最感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報。（本作業(yè)有利于學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，學以致用，學練結合，喚起學生對春天的喜愛之情。）五、板書設計：第十四課春朱自清盼春 總繪春：草花風雨人分贊春 總六、教后反思在素質教育的今天，新課程標準的理念應該可以說已經(jīng)深入人心，教師們都能接受，但真正落實到課堂上，由于教師們長期習慣于傳統(tǒng)的教學方式，所以仍然很難擺脫填鴨式的“一言堂”教學束縛，學生的需要被忽略。我認識到，只有真正落實新課程標準的“學生是學習主體”的理念，把課堂交還給學生，才是素質教育的唯一出路。因此，本課教學中，本人將教師擺在引導的地位上，而把學生放在主體地位，重視師生間的充分合作，