中級(jí)社會(huì)工作師社會(huì)工作綜合能力-4-真題-無(wú)答案

1、中級(jí)社會(huì)工作師社會(huì)工作綜合能力 -4（總分100，考試時(shí)間90分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有 1個(gè)最符合題意）.社會(huì)工作者與受助者在增強(qiáng)權(quán)能社會(huì)工作中建立的是（）的關(guān)系。A.伙伴 B.幫助與被幫助C.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)D.自上而下.小旭在一家外企任職，近期她覺(jué)得自己的壓力特別大，在公司工作負(fù)擔(dān)較重，與同事們 的相處也不太好，男朋友又和她提出了分手，這么多的事情壓著她，讓她感覺(jué)好累。最近她經(jīng)常做同一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)境中總是一個(gè)大雪紛飛的夜晚，她等在路邊打車(chē)，卻總也等不到。針對(duì)小旭的這種情況，治療師在對(duì)其進(jìn)行精神分析治療時(shí)應(yīng)采用（）的方法。A.增能B.防衛(wèi)C.轉(zhuǎn)移D.自由聯(lián)想.常靜在某社區(qū)做社會(huì)工作

2、者，近期她在社區(qū)中組織了向孤寡老人送愛(ài)心”活動(dòng)，目的是號(hào)召居民關(guān)愛(ài)社區(qū)中的孤寡老人， 關(guān)心照顧他們的生活， 促進(jìn)社區(qū)居民的團(tuán)結(jié)。 在這項(xiàng)活動(dòng) 中，常靜扮演著（）的角色。A.倡導(dǎo)者B.聯(lián)系人C.教育者D.使能者.動(dòng)員社區(qū)居民參加社區(qū)教育的工作中，如果動(dòng)員的對(duì)象涉及范圍很廣，則社會(huì)工作者不 宜采用（）的方法。A.家訪 B.展板C.大眾媒體D.街頭宣傳站.小風(fēng)總是強(qiáng)調(diào)如果自己尊重別人，別人就會(huì)尊重自己。小風(fēng)的這種認(rèn)識(shí)屬于（）。A.抽象化B.完美化C.理想化D.絕對(duì)化.對(duì)于有家庭暴力行為的老蔡，社會(huì)工作者李海告誡老蔡，他的行為已經(jīng)觸犯了婦女權(quán) 益保障法，再繼續(xù)下去，會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。李海所運(yùn)用的技巧屬

3、于（）。A.對(duì)質(zhì)B.建議C.忠告D.自我披露.紅燈停，綠燈行”口號(hào)屬于社區(qū)教育宣傳的（）手法。A.重復(fù)信息B.正面宣傳C.采用吸引力D.信息明確，目標(biāo)具體化.社區(qū)中的人際關(guān)系屬于社區(qū)資源中的（）。A.財(cái)力資源B.物力資源C.人力資源D.非正式資源.精神分析理論關(guān)注的焦點(diǎn)是 （）。A.心理承受能力B.社會(huì)適應(yīng)能力C.知識(shí)結(jié)構(gòu)水平D.兒童時(shí)期經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)在生活的影響.社會(huì)工作者在確定服務(wù)對(duì)象問(wèn)題過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持的原則不包括（）。A.注重服務(wù)對(duì)象的參與B.問(wèn)題分析盡量簡(jiǎn)單化C.警惕自己的價(jià)值偏見(jiàn)D.從服務(wù)對(duì)象個(gè)別化的視角理解問(wèn)題.社會(huì)工作者小陸在工作中發(fā)現(xiàn)，智障人士所面臨的主要問(wèn)題是被周?chē)娜怂缫?，基本?/p>

4、活能力欠缺，無(wú)法進(jìn)行正常的生活。小陸在為他們提供服務(wù)的過(guò)程中，幫助他們改善生活環(huán)境，通過(guò)與周?chē)娜诉M(jìn)行溝通，請(qǐng)他們對(duì)智障人士進(jìn)行理解和幫助，減少社會(huì)歧視，維護(hù)他們的正常權(quán)益。在工作過(guò)程中，小陸所遵循的原則是（）。A.對(duì)服務(wù)對(duì)象的接納B.對(duì)服務(wù)對(duì)象的尊重與包容C.注重個(gè)別化原則D.注重為服務(wù)對(duì)象保密的原則.小宇今年7歲，是小學(xué)一年級(jí)的新生，進(jìn)入小學(xué)后，小宇很快就適應(yīng)了學(xué)校的環(huán)境，與 同學(xué)和老師相處得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論，小宇在這一階段的任務(wù)是（）。A.學(xué)習(xí)重要的知識(shí)、技能和生存技巧，勤奮感超越自卑感B.在懷疑和羞怯中發(fā)展獨(dú)立性C.發(fā)展自我同一性D.不斷嘗試新的事物

5、，克服內(nèi)疚，建立自信心.社區(qū)工作中，發(fā)動(dòng)資源、成立社區(qū)小組、訓(xùn)練社區(qū)居民帶頭人、鞏固社區(qū)居民的參與是（）的行動(dòng)方針。A.啟動(dòng)階段B.準(zhǔn)備階段C.轉(zhuǎn)折階段D.鞏固階段.小港的父親在某公司做銷(xiāo)售經(jīng)理，工作需要經(jīng)常出差，平時(shí)都是小港和媽媽在家，所以小港特別地依賴媽媽，什么事情都同媽媽說(shuō)，無(wú)論去哪兒都需要有媽媽的陪伴。這種病態(tài)的家庭結(jié)構(gòu)屬于（）。A.聯(lián)合對(duì)抗 B.糾纏C.疏離 D.三角纏.在群眾團(tuán)體組織中，除（）以外，其他群眾團(tuán)體組織都以各類人群為服務(wù)對(duì)象。A.老齡工作委員會(huì)B.殘疾人聯(lián)合會(huì)C.紅十字會(huì)D.婦女聯(lián)合會(huì).下列選項(xiàng)中關(guān)于社會(huì)支持理論的觀點(diǎn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.個(gè)人所擁有的資源可以分為個(gè)人

6、資源和朋友資源B. 一個(gè)人所擁有的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)越強(qiáng)大，越能更好地應(yīng)對(duì)各種來(lái)自環(huán)境的挑戰(zhàn)C.社會(huì)支持理論取向的社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)通過(guò)干預(yù)個(gè)人的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)來(lái)改變其在個(gè)人生活中的作用D.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)指的是一組個(gè)人之間的接觸，通過(guò)這些接觸，個(gè)人得以維持社會(huì)身份并且獲得情緒支持、物質(zhì)援助、服務(wù)和新的社會(huì)接觸.下列選項(xiàng)中不屬于企業(yè)捐款動(dòng)機(jī)的是（）。A.公共關(guān)系B.稅法策略C.外界影響D.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo).小龍小的時(shí)候在一次車(chē)禍中造成了雙腿殘疾，現(xiàn)在到了上學(xué)的年齡，爸爸為他找了幾所學(xué)校，但都因?yàn)樾↓埵菤埣捕粚W(xué)校拒收?？鄲赖男↓埌职终业缴鐣?huì)工作者蔡敏，希望能夠得到幫助。蔡敏了解了小龍的情況后，與本地區(qū)的幾家學(xué)校進(jìn)行溝通和協(xié)

7、商，最終有一家學(xué)校答應(yīng)接收小龍，這讓渴望讀書(shū)的小龍?zhí)貏e高興，他終于也可以像同齡的孩子一樣歡歡喜喜地去上學(xué)了。在此過(guò)程中，蔡敏扮演著（）的角色。A.研究者B.支持者C.資源籌措者D.政策影響者.（）可以提高工作的效率和成果，增強(qiáng)成員的滿足感和成就感，建立互相支持的氣氛以 及樹(shù)立積極正面的對(duì)外形象。A.適當(dāng)?shù)男麄魇侄蜝.有效的溝通C.完善的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略D.正確的介入方法.依據(jù)馬斯洛的理論，（）是最高層次的需要。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛(ài)的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要.社會(huì)工作者曹偉在組織小組工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)組員小趙每次參加活動(dòng)都是沉默地坐在角落 TOC o 1-5 h z 里，從來(lái)不主動(dòng)發(fā)言，即使

8、要求他發(fā)言，也總是拒絕。針對(duì)小趙的這種情況，曹偉應(yīng)（）。A.對(duì)于小趙的沉默不加理睬B.號(hào)召其他組員鼓勵(lì)小趙積極發(fā)言C.要求小趙必須發(fā)言D.用自身示范的方式引導(dǎo)小趙發(fā)言.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，機(jī)構(gòu)董事會(huì)、高層管理者必須關(guān)心的問(wèn)題是（）。A.如何設(shè)置合理的機(jī)構(gòu)B.如何獲得活動(dòng)經(jīng)費(fèi)C.如何健全內(nèi)部控制制度D.如何培養(yǎng)專業(yè)的工作人員.目前在家庭治療模式中運(yùn)用最廣、影響最大的是（）。A.直線式家庭治療模式B.結(jié)構(gòu)式家庭治療模式C.組合式家庭治療模式D.職能式家庭治療模式.劉津是某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)新錄用的社會(huì)工作者，機(jī)構(gòu)安排了老莫做劉津的督導(dǎo)。老莫每次 對(duì)劉津進(jìn)行督導(dǎo)時(shí)，都會(huì)用一定的時(shí)間了解和關(guān)心劉津的

9、情況及遇到的問(wèn)題，并表示關(guān)心。 老莫的這種做法屬于（）。A.相互契合 B.聆聽(tīng)C.包容 D.保持沉默.研究準(zhǔn)備階段的最后工作是設(shè)計(jì)研究方案，其工作內(nèi)容不包括（）。A.選拔培訓(xùn)調(diào)查員B.確定研究類型C.進(jìn)行經(jīng)費(fèi)、人員、調(diào)查進(jìn)度等事項(xiàng)的安排D.要與研究對(duì)象及當(dāng)?shù)卣徒M織進(jìn)行聯(lián)系.針對(duì)于中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，研究者可以利用統(tǒng)計(jì)分析方法，發(fā)現(xiàn)不同因素的相互關(guān)系，把握最重要的原因，這屬于社會(huì)工作研究的（）功能。A.改善實(shí)務(wù)過(guò)程B.發(fā)展專業(yè)理論C.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境D.協(xié)助社會(huì)工作者增能.社會(huì)工作分析問(wèn)題時(shí)的基本觀點(diǎn)是（）。A.利人利己 B.助人自助C.減信有愛(ài)、安定有序D.人在環(huán)境之中.社會(huì)工作的最初目

10、標(biāo)是救助窮人和弱者，后來(lái)在逐漸進(jìn)行著發(fā)展變化，其中，強(qiáng)調(diào)發(fā)展、增能取向反映了社會(huì)工作（）的變化。A.認(rèn)知行為模式B.優(yōu)勢(shì)視角模式C.問(wèn)題導(dǎo)向模式D.目標(biāo)模式.你父母支持你讀社會(huì)工作專業(yè)嗎”，這個(gè)問(wèn)題違反了問(wèn)卷設(shè)計(jì)的（）規(guī)定。A.題數(shù)適當(dāng) B.問(wèn)題應(yīng)按序排列C.提問(wèn)不要帶傾向性D.避免雙重含義”與含混不清.民政部頒布的全國(guó)示范城區(qū)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，每個(gè)街道都要建有一個(gè)1000平方米左右的社區(qū)服務(wù)中心，同時(shí)也規(guī)定了社區(qū)中心應(yīng)配備的服務(wù)項(xiàng)目。當(dāng)服務(wù)設(shè)施與服務(wù)項(xiàng)目不符合規(guī)定時(shí)，就存在（）。A.比較性需要B.規(guī)范性需要C.表達(dá)性需要D.社會(huì)性需要.埃里克森的人類發(fā)展階段論認(rèn)為，個(gè)體在成年晚（老年）期形成的美德是

11、（）。A.忠貞B(tài).能力C.智慧D.希望 TOC o 1-5 h z .促進(jìn)社會(huì)參與，消除貧困、犯罪等目標(biāo)屬于（）。A.總目標(biāo)B.具體目標(biāo)C.服務(wù)性目標(biāo)D.支持保障目標(biāo).老范在政府部門(mén)工作，在前段時(shí)間的干部選拔中，老范落選了，這讓他非常沮喪，開(kāi)始 酗酒，而且越來(lái)越嚴(yán)重，不但影響正常工作， 與家人的矛盾也越來(lái)越深。社會(huì)工作者小毛了 解到老范的情況后，引導(dǎo)老范思考喝酒的好處和壞處，并建議他詳細(xì)記錄下來(lái)自己何時(shí)、何地、在什么情況下會(huì)喝酒、每次喝多少酒等資料，然后幫助他一起尋找不同方法來(lái)轉(zhuǎn)移想要 喝酒的念頭。小毛協(xié)助老范解決飲酒過(guò)量問(wèn)題所運(yùn)用的是（）。A.認(rèn)知行為治療模式B.心理社會(huì)治療模式C.理性情緒

12、治療模式D.危機(jī)介入治療模式.某企業(yè)是一家大型國(guó)有企業(yè)，近期進(jìn)行了優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效率的改革，在這次改革中造 成一部分工人下崗失業(yè)，則此項(xiàng)改革對(duì)這些下崗工人來(lái)說(shuō)就具有（）。A.正功能B.負(fù)功能C.顯功能D.潛功能.定量研究是宏觀社會(huì)工作的重要基礎(chǔ)，它以 （）為基礎(chǔ)。A.實(shí)證主義方法論B.批判理論C.馬克思主義方法論D.反實(shí)證主義方法論.艾利斯提出了認(rèn)知的“ABC情緒理論框架”，其中C是指（）。A.人們思考、信念、自我告知和評(píng)估此一事件的情緒結(jié)果B.人們?nèi)绾嗡伎肌⑿拍睢⒆晕腋嬷驮u(píng)估其所遭遇的事件C.事件發(fā)生導(dǎo)致的后果D.真實(shí)發(fā)生的事件.小丁是一名初中二年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樵诩抑惺仟?dú)子，父母對(duì)他都很嬌

13、縱，使得他性格偏 執(zhí)。在學(xué)校經(jīng)常會(huì)與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，對(duì)于老師的批評(píng)也不接受，甚至?xí)c老師發(fā)生爭(zhēng)吵。針對(duì)小丁的問(wèn)題，學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)采用的社會(huì)工作方式是（）。A.社區(qū)一學(xué)校型學(xué)校社會(huì)工作B.預(yù)防型學(xué)校社會(huì)工作C.治療型學(xué)校社會(huì)工作D.變遷型學(xué)校社會(huì)工作.下列選項(xiàng)中不屬于社會(huì)工作者在支持小組的任務(wù)的是（）。A.建立起能夠互相理解的共同體關(guān)系B.指導(dǎo)和協(xié)助小組組員討論自己生命中的重要事件C.實(shí)現(xiàn)小組組員的發(fā)展目標(biāo)D.表達(dá)經(jīng)歷重要事件時(shí)的情緒感受.（）是指具有相同需求、觀點(diǎn)或技術(shù)層次的個(gè)人和一群社會(huì)工作者，通過(guò)個(gè)別互惠方式 或團(tuán)體討論方式進(jìn)行的互動(dòng)過(guò)程。A. 一般督導(dǎo)B.同事督導(dǎo)C.團(tuán)體督導(dǎo)D.個(gè)別督導(dǎo)

14、.（）的技巧是通過(guò)贊賞服務(wù)對(duì)象的某些行為來(lái)增加這些行為再次出現(xiàn)的可能性，達(dá)到強(qiáng) 化和鞏固這些行為的目的。A.正面強(qiáng)化 B.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)C.鼓勵(lì) D.朋輩榜樣.（）是社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的一個(gè)重要任務(wù)，是基于組織目標(biāo)和需求，對(duì)政府、企業(yè)、社會(huì)大眾 或基金會(huì)發(fā)動(dòng)募集金錢(qián)、物資或勞務(wù)的行動(dòng)過(guò)程。A.籌資 B.預(yù)算C.財(cái)務(wù)控制D.核數(shù).某社區(qū)內(nèi)生活的主要人群是退休老人，他們向社會(huì)工作者金波反映，對(duì)于患病頻率較高的老年人，去醫(yī)院的次數(shù)較多，社區(qū)醫(yī)院就在社區(qū)內(nèi)，為他們提供了很大的方便。但社區(qū)醫(yī)院內(nèi)的設(shè)施相對(duì)陳舊，有些檢查還得到距離較遠(yuǎn)的大醫(yī)院去做，這樣給他們?cè)黾恿撕芏嗟穆闊?。金波將這些問(wèn)題向有關(guān)部門(mén)進(jìn)行反映，希望能

15、夠得到解決， 社會(huì)工作者在這里所扮演的角色是（）。A.使能者B.中介者C.研究者D.教育者.老楊前段時(shí)間下崗了，因?yàn)闆](méi)什么技能，一直沒(méi)能找到工作，每天待在家里，情緒特別 的不好。在剛剛結(jié)束的一次測(cè)驗(yàn)中，兒子的成績(jī)有所下降，這讓本來(lái)就心情不好的老楊特別 生氣，還動(dòng)手打了兒子，兒子一氣之下離家出走。老楊的這種偏差行為應(yīng)依據(jù)（）劃分。A.社會(huì)規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)B.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C.內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)D.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn).（）是我國(guó)城市社區(qū)中普遍建有的社區(qū)居民自治組織。A.街道辦事處B.業(yè)主委員會(huì)C.社區(qū)居委會(huì)D.居民自助小組.下列選項(xiàng)中關(guān)于教育小組說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.教育小組可以幫助組員學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法B.教育

16、小組促使成員能夠改變自己原本對(duì)問(wèn)題的看法和解決的方式C.教育小組不重視成員之間的互助D.教育小組廣泛應(yīng)用于社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等場(chǎng)所.作為督導(dǎo)者的老王通過(guò)教導(dǎo)，讓新錄用的社會(huì)工作者劉連能夠自我覺(jué)醒”，可以自主地思考一些事情，并借此確保被督導(dǎo)者對(duì)專業(yè)問(wèn)題的反思不會(huì)影響到服務(wù)對(duì)象一社會(huì)工作者之 間的協(xié)助關(guān)系。老王的教導(dǎo)內(nèi)容屬于教育性督導(dǎo)的（）。A.教導(dǎo)有關(guān)工作者本身”的知識(shí)B.教導(dǎo)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí)C.教導(dǎo)有關(guān)服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)D.提供專業(yè)性建議和咨詢”.在小組討論中，組員江妍和馬超因?yàn)槟骋粋€(gè)問(wèn)題的看法不一致發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，誰(shuí)都不能說(shuō)服對(duì)方，在這種情況下，江妍和馬超希望社會(huì)工作者趙強(qiáng)能夠支持自

17、己的觀點(diǎn)。此時(shí),趙強(qiáng)應(yīng)該使用的技巧是（）。A.中立B.提問(wèn)C.摘述D.沉默.在尋求應(yīng)對(duì)危機(jī)的方法和途徑的過(guò)程中，服務(wù)對(duì)象就會(huì)形成解決危機(jī)的方法，或者消極 退縮停止問(wèn)題解決的努力，或者積極面對(duì)形成新的有效策略，這是危機(jī)發(fā)展階段的（）。A.危機(jī)發(fā)生B.恢復(fù)期C.總結(jié)期D.解決危機(jī).小組的（）是用來(lái)界定組員之間的互動(dòng)準(zhǔn)則的。A.秩序性規(guī)范B.基本規(guī)范C.角色規(guī)范D.原則性規(guī)范.下列選項(xiàng)中關(guān)于個(gè)案工作說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.個(gè)案工作非常注重發(fā)掘和運(yùn)用服務(wù)對(duì)象自身及其周?chē)h(huán)境的資源和能力B.個(gè)案工作是一門(mén)專業(yè)的工作方法C.個(gè)案工作的工作過(guò)程是間斷的D.個(gè)案工作是社會(huì)工作者運(yùn)用自己的專業(yè)方法影響服務(wù)對(duì)象的過(guò)

18、程.在社會(huì)工作助人活動(dòng)中，（）的確立與發(fā)展是專業(yè)價(jià)值觀的具體呈現(xiàn)和外化，也是專業(yè) 的核心標(biāo)志之一。A.生態(tài)系統(tǒng)理論B.社會(huì)工作專業(yè)倫理C.社會(huì)工作價(jià)值觀D.增強(qiáng)權(quán)能理論.科爾伯格所劃分的普遍性彳理準(zhǔn)則階段論認(rèn)為（）。A.人類普遍的道義高于一切B.準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的C.契約和法律的規(guī)定并不是絕對(duì)的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變D.受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的.陳夢(mèng)因?yàn)檎煞蛴辛嘶橥馇槎x婚，獨(dú)自一人帶著女兒過(guò)日子。女兒是個(gè)懂事的孩子，一直對(duì)媽媽特別的理解，平時(shí)很乖，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好?？删驮谇岸螘r(shí)間，女兒在放學(xué)的路上被車(chē)撞傷，肇事司機(jī)還逃跑了。 現(xiàn)在女兒已經(jīng)在醫(yī)院住了很長(zhǎng)時(shí)間，昂貴

19、的藥費(fèi)壓得陳夢(mèng)喘不過(guò)氣。可就在幾天前，單位進(jìn)行整改，她又面臨著下崗失業(yè)。生活中的種種不幸讓陳夢(mèng)感到非常的無(wú)助，她找到社區(qū)社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者可以運(yùn)用（）為其提供幫助。A.認(rèn)知行為理論B.人本主義理論C.生態(tài)系統(tǒng)理論D.存在主義理論.心理社會(huì)治療模式強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題與服務(wù)對(duì)象感受到的來(lái)自過(guò)去、現(xiàn)在以及問(wèn)題處理三個(gè)方面的壓力有關(guān)，這是心理社會(huì)治療模式（）。A.對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的假設(shè)B.對(duì)人的價(jià)值的假設(shè)C.對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展的假設(shè)D.對(duì)社會(huì)環(huán)境的假設(shè).處理 非自愿型服務(wù)對(duì)象”和服務(wù)對(duì)象過(guò)度依賴，這屬于社會(huì)工作者面臨的（）。A.來(lái)自服務(wù)對(duì)象的壓力B.來(lái)自服務(wù)機(jī)構(gòu)的行政壓力C.來(lái)自對(duì)于自我要求過(guò)高的壓

20、力D.來(lái)自社會(huì)對(duì)社會(huì)工作認(rèn)識(shí)的壓力.姜天是某社區(qū)的社會(huì)工作者，社區(qū)內(nèi)張阿姨的孫女今年正好到了上幼兒園的年齡，但因?yàn)閳?bào)名晚了，社區(qū)幼兒園的錄取名額已滿， 張阿姨的孫女上不了這個(gè)幼兒園， 她希望姜天能 夠幫忙找找附近的幼兒園。 經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，姜天終于聯(lián)絡(luò)到一個(gè)幼兒園還在招生，并且園內(nèi)的各種設(shè)施條件也特別好， 令他矛盾的是，自己的女兒今年也正好該上幼兒園， 可此園的錄 取名額只剩下一個(gè)，他現(xiàn)在所面臨的倫理困境是（）。A.個(gè)人利益滿足與職業(yè)的社會(huì)責(zé)任之間的沖突B.保密問(wèn)題C.自我決定問(wèn)題D.人情與法制及規(guī)定的沖突問(wèn)題.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)中，（）是任何組織都不可缺少的結(jié)構(gòu)類型。A. 一般結(jié)構(gòu)類型B.

21、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)類型C.簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)類型D.復(fù)雜結(jié)構(gòu)類型.推進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)化的基本目標(biāo)是建立和發(fā)展（）。A.基本原則B.價(jià)值觀C.倫理守則D.專業(yè)守則.保障當(dāng)事人的生命安全和基本權(quán)是（）的目的。A.康復(fù)服務(wù)B.就業(yè)服務(wù)C.社會(huì)救助D.醫(yī)療社會(huì)工作.某社區(qū)的 愛(ài)心助成長(zhǎng)”小組是為本社區(qū)內(nèi)有行為偏差的青少年所成立的，旨在幫助他們 健康成長(zhǎng)。組員們針對(duì)實(shí)際問(wèn)題列出了幾種可能提供的服務(wù)方案，接下來(lái)應(yīng)該（）。A.選擇理想的可行方案B.制訂行動(dòng)計(jì)劃C.爭(zhēng)取資源D.決定資源需求二、多項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，有 2個(gè)或2個(gè)以上符合題意至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)）.阿爾德弗爾的 ERG理論認(rèn)為人的需要主要有 （）。A.生理性需要B.

22、生存的需要C.尊重的需要D.成長(zhǎng)的需要E.關(guān)系的需要.小組工作的治療技巧主要有（）。A.經(jīng)驗(yàn)分享法B.直接干預(yù)法C.間接干預(yù)法D.頭腦風(fēng)暴法E.小組外在力量法.定量研究的準(zhǔn)備階段不需要做的工作是（）。A.歸納事實(shí)B.制訂研究方案C.提出問(wèn)題D.進(jìn)行研究假設(shè)E.收集資料.中國(guó)扶貧基金會(huì)由國(guó)務(wù)院扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主管，是對(duì)海內(nèi)外捐贈(zèng)基金進(jìn)行管理的非營(yíng)利性社會(huì)組織。在該組織中，管理機(jī)構(gòu)中層主管的任務(wù)是（）。A.妥善配置資源B.執(zhí)行理事會(huì)（董事會(huì)）所確定的政策C.協(xié)助員工在服務(wù)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，并完成所交付的工作D.確認(rèn)員工的工作以有效實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)目標(biāo)E.制訂行動(dòng)計(jì)劃.下列選項(xiàng)中屬于認(rèn)知行為理論界定對(duì)服

23、務(wù)對(duì)象問(wèn)題看法的原則的是（）。A.服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題不是固有的B.問(wèn)題的外在性與內(nèi)在性 C.修正不理性的自我對(duì)話D.幫助服務(wù)對(duì)象改變錯(cuò)誤的認(rèn)知、建立正確的認(rèn)知 E.服務(wù)對(duì)象及其處境的差異性()。.社區(qū)工作與個(gè)案工作和小組工作的區(qū)別主要體現(xiàn)在A.富有批判和反思精神B.具有一定的政治性C.分析問(wèn)題的視角更為結(jié)構(gòu)取向D.非集體行動(dòng)E.介入問(wèn)題的層面更為宏觀.索羅門(mén)分析的造成無(wú)力感的根源包括（）。A.受壓迫團(tuán)體的自我負(fù)向評(píng)價(jià)B.宏觀環(huán)境的障礙使他們難以有效地在社會(huì)中行動(dòng)C.社會(huì)環(huán)境中的障礙導(dǎo)致問(wèn)題的產(chǎn)生D.受壓迫群體與外在環(huán)境互動(dòng)過(guò)程中形成的負(fù)面經(jīng)驗(yàn)E.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)受到許多的限制.最低生活保障制度對(duì)改善貧困群

24、體的生活狀況具有（）等功能。A.顯功能B.潛功能C.反功能D.正功能E.負(fù)功能.地區(qū)發(fā)展模式中社會(huì)工作者主要扮演（）等角色。A.治療者B.教育者C.實(shí)施者D.使能者E.中介者.社會(huì)工作者魏潔經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成功幫助有酗酒嗜好的老嚴(yán)戒酒，老嚴(yán)對(duì)于魏潔 的工作也非常滿意。魏潔打算結(jié)束與老嚴(yán)的工作關(guān)系，此刻魏潔應(yīng)做的工作有（）。A.鼓勵(lì)老嚴(yán)表達(dá)結(jié)案時(shí)的情緒，與他一起探討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù)B.告知老嚴(yán)的家人他現(xiàn)在的情況C.預(yù)先告知老嚴(yán)，讓他對(duì)結(jié)案做好準(zhǔn)備D.幫助老嚴(yán)進(jìn)一步探討影響問(wèn)題解決的因素，為結(jié)案之后獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題做好準(zhǔn)備E.鞏固老嚴(yán)在以前服務(wù)工作中獲得的改變和進(jìn)步.社會(huì)工作督導(dǎo)過(guò)程中，督導(dǎo)者開(kāi)展話題的技巧主要有（）。A.提問(wèn)B.包容C.提供答案D.專注地聆聽(tīng)E.由常見(jiàn)的事例開(kāi)始，然后逐步發(fā)展到特殊性問(wèn)題.家庭教養(yǎng)模式中，不良教養(yǎng)模式主要有（）。A.