2022年《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁2022?鷸蚌相爭(zhēng)?教學(xué)設(shè)計(jì)?鷸蚌相爭(zhēng)?教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是我收集整理的?鷸蚌相爭(zhēng)?教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。?鷸蚌相爭(zhēng)?教學(xué)設(shè)計(jì)1一指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，書讀好了，就能變成自己的語言。怎樣讓三年級(jí)的孩子明白“小故事蘊(yùn)含的大道理呢?教師要讓語文課程富有創(chuàng)新活力，通過不同方法的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語文素養(yǎng)。2.語文教學(xué)注重語言的積累、感悟和運(yùn)

2、用，注重根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造前能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)開展。因此，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，積累語言，并學(xué)習(xí)正確的運(yùn)用語言。并注重引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。二教學(xué)背景1.教學(xué)內(nèi)容分析：?鷸蚌相爭(zhēng)?講的是河蚌剛剛張開蚌殼曬太陽,一只鷸看見了,就用嘴啄住了它的肉, 蚌緊緊夾住了鷸的嘴。它們雙方互不相讓，誰也不肯放開誰，結(jié)果一起被漁人捉去了。這那么寓言生動(dòng)地說明兩人一味爭(zhēng)斗,互不相讓，就會(huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處。2.學(xué)生情況分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠讀懂故事內(nèi)容，而且對(duì)寓言有很大的興趣，如此淺顯易懂的故事從語言和情節(jié)的

3、理解上來說，對(duì)他們都不是難事。但是，他們的理解能力與領(lǐng)悟能力還處于初級(jí)階段，因此，如果想讓學(xué)生通過自己讀書就能真正理解簡(jiǎn)單的寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理也并非易事。3.技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件4.前期教學(xué)狀況問題對(duì)策：學(xué)生事先查找鷸和蚌的相關(guān)資料三教學(xué)目標(biāo)：1.通過想象及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞語，并能用“毫不示弱造句。2.了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容，懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。3.在理解寓意的根底上，能夠有感情地朗讀課文，并展開想象表演故事。教學(xué)重點(diǎn)：了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。四教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣(出示鷸和蚌

4、的圖片)1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們了解鷸和蚌嗎?誰能給大家介紹介紹?2.學(xué)生就鷸和蚌的外形和生活習(xí)性兩方面進(jìn)行介紹。設(shè)計(jì)意圖：通過觀看鷸和蚌的圖片，了解兩種動(dòng)物的外形特點(diǎn)，交流課外資料，了解鷸和蚌的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這給了他們直觀感性的體驗(yàn)，讀書時(shí)就能帶著這樣的形象走進(jìn)故事中去，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。3.談話：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)?鷸蚌相爭(zhēng)?的故事。(二)了解故事內(nèi)容，理解寓意一)初讀課文，整體感知1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.讀一讀：鷸蚌相爭(zhēng) 毫不示弱 啄 夾啄、夾各是什么意思?3.再讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事?4.請(qǐng)學(xué)生按提示說一說：河蚌剛張開殼曬太陽，鷸( )，

5、蚌( )，雙方( )，結(jié)果( )。(課件逐步呈現(xiàn)每一步)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自由朗讀，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體感知。接著請(qǐng)學(xué)生說一說鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事，提高學(xué)生的概括，表達(dá)能力。二)細(xì)讀課文，理解寓意1.默讀課文，思考：(1)鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)斗起來呢?(2)它們是怎么爭(zhēng)斗的呢?(指答讀文)2.展示課件：鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的對(duì)話內(nèi)容的文字片3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀(1)問：鷸被蚌緊緊夾住了，如果你就是這只鷸，你會(huì)怎么想?追問：你要是這只鷸，你會(huì)怎么生氣地說?感悟，有語氣朗讀(2)問：鷸這樣生氣，蚌害怕嗎?它表現(xiàn)得怎樣?你是從哪個(gè)詞知道的?(毫不示弱)(3)幫助學(xué)生理解“毫不示弱提問：“毫不示弱你怎么理解?(

6、生說說自己的理解，師小結(jié)：“毫不示弱表示一點(diǎn)兒不比對(duì)方弱。)設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)在語言環(huán)境中理解詞義的目標(biāo)，為造句做準(zhǔn)備。(4)指導(dǎo)造句“毫不示弱用到什么地方比擬適宜呢?試著用這個(gè)詞語說一句話。(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)(5)指導(dǎo)：你要是這只蚌，你會(huì)怎么毫不示弱地說?(6)分角色朗讀，同桌互讀。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生讀出鷸“生氣和蚌“毫不示弱的不同語氣，使他們初步體會(huì)雙方“互不相讓的態(tài)度。4.鷸和蚌誰也不肯放開誰，誰也不肯讓著誰，雙方互不相讓，結(jié)果怎樣呢?(被漁夫捉去了。)5.請(qǐng)學(xué)生戴上鷸和蚌的頭飾進(jìn)行表演。設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣;課本劇表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，讓學(xué)生親身體會(huì)到鷸和蚌此時(shí)的

7、心情，為揭示寓意做鋪墊。三)回歸整體，揭示寓意。1.展示課件：鷸蚌相爭(zhēng)的完整動(dòng)畫片。設(shè)計(jì)意圖：再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生觀看動(dòng)畫的過程中，對(duì)故事有個(gè)完整的了解。2.指名分角色朗讀全文，請(qǐng)學(xué)生思考：鷸和蚌為什么會(huì)一起被漁夫捉去了?你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去?3.討論：通過這個(gè)故事你明白了什么道理?設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫把教學(xué)活動(dòng)推向高潮，朗讀全文，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)與課堂教學(xué)具有完整性。最后揭示出寓意，懂得互相謙讓的重要性。(三)練習(xí)同桌互相演一演“鷸蚌相爭(zhēng)的故事。(四)小結(jié)：學(xué)完課文，談?wù)勼w會(huì)。(五)作業(yè)1.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。2.再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的

8、道理。板書設(shè)計(jì)：鷸蚌相爭(zhēng)鷸啄 (生氣)互不相讓被捉蚌夾 (毫不示弱)五學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.我理解了( )等詞語的意思。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：啄 夾 毫不示弱 互不相讓等詞意的理解2.我會(huì)用“毫不示弱說一句意思完整的話。3.我能講述故事的內(nèi)容，知道了鷸和蚌一起被漁夫捉去是因?yàn)? )。4.通過學(xué)習(xí)我知道“鷸蚌相爭(zhēng)的故事告訴了我們( )的道理。注：每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容都分為“優(yōu)秀良好達(dá)標(biāo)三個(gè)等級(jí)。(二)教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)本節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用表演課本劇調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，在讀中培養(yǎng)語感;在讀中逐步理解寓意，懂得道理

9、;在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文的境界。六本節(jié)課設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：?鷸蚌相爭(zhēng)?是一篇寓言故事，它用一個(gè)小故事生動(dòng)地說明了兩人一味爭(zhēng)斗，互不相讓，就會(huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處的道理。故事雖小，道理深刻。我認(rèn)為自己在此次教學(xué)設(shè)計(jì)中以下兩方面做得不錯(cuò)：1. 在教學(xué)過程中，我充分利用電教媒體，把教學(xué)內(nèi)容聲情并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情，全身心地參與學(xué)習(xí)過程，使他們樂在其中，學(xué)得自主、有效。2. 教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，反復(fù)研讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、想象和情感，細(xì)細(xì)揣摩、體味，不斷深化對(duì)文本主題的認(rèn)識(shí)，在讀中理解，讀中感

10、悟，讀中受到情感的熏陶。?鷸蚌相爭(zhēng)?教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。2、 正確、流利、有感情到朗讀課文。3、 能講述“鷸蚌相爭(zhēng)的故事。4、 了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。2、 了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 生字詞語卡片。2、 鷸蚌的圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。2、 大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)?/p>

11、來學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事?鷸蚌相爭(zhēng)?，板書課題。3、 齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。二、 初讀課文，自主識(shí)字。1、 自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。2、 學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。3、 教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。4、 出示帶有生字的詞語開火車。擺脫 趙國(guó) 燕國(guó) 罷兵 懶洋洋 勸說 夾住鷸蚌相爭(zhēng) 毫不示弱 魚翁占廉價(jià)5、 找出帶有生字的句子讀一讀。6、 全班交流識(shí)字方法。7、 指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。三、 學(xué)習(xí)會(huì)寫字。1、 出示會(huì)寫字，讀一讀。2、 同桌說詞，看誰說的多。3、 學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看

12、呢？4、 說說你的發(fā)現(xiàn)。5、 教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)范寫。6、 學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。7、 書寫評(píng)價(jià)。作業(yè)：1、 讀課文。2、 寫字。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)1、 聽寫生字。2、 出示帶生字的句子讀一讀。二、 聽故事，了解課文內(nèi)容1、 聽故事，故事主要講了什么？指名答復(fù)。2、 自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。3、 提出你心中的疑問，全班交流。三、 朗讀感悟1、 學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。1 自由朗讀這一局部。2 出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。3 找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。4 找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上“。5 出示小黑板：河灘上有一只蚌，它舒服地了蚌殼結(jié)果把

13、鷸的長(zhǎng)嘴了。6 哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙說一句話嗎？7 指導(dǎo)朗讀。8 學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？9 同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。10 鷸蚌相爭(zhēng)誰輸誰贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。從這一段中你知道了什么？從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？毫不費(fèi)力分組討論：魚翁會(huì)對(duì)他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會(huì)說些什么呢？全班反應(yīng)。11 齊讀課文3、4、5自然段。2、 用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3、 分組說說故事。4、 指名說故事。5、 學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？6、 學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。7、

14、 學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。8、 默讀這一局部，從這里你知道了什么？指名反應(yīng)。四、 拓展你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚翁得利的意思了吧。學(xué)生自由答復(fù)。從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？齊讀課文。作業(yè)：1、 讀課文。2、 把故事講給家里人聽。板書設(shè)計(jì)：?鷸蚌相爭(zhēng)?教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和理解漣漪心曠神怡無計(jì)可施肌腸轆轆反唇相譏輕而易舉等詞語正確，流利，有感情的朗讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入同學(xué)們，在我們祖國(guó)燦爛輝煌的歷史長(zhǎng)河中，有一

15、個(gè)時(shí)期，中國(guó)被分割成七個(gè)國(guó)家，知道是哪七個(gè)國(guó)家嗎？對(duì)，這就是戰(zhàn)國(guó)其雄下面，我們就一起來看看發(fā)生在七國(guó)時(shí)期的故事播放課件：鷸蚌相爭(zhēng)的故事你感覺這個(gè)故事有趣嗎？，那我們就一起學(xué)習(xí)鷸蚌相爭(zhēng)二，自讀課文，整體感知自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，理清課文的只要內(nèi)容溝劃優(yōu)美的語句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號(hào)三精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？了解故事是怎么發(fā)生的把學(xué)生分成兩組，一組朗讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句讀出河蚌的生氣，鷸鳥的懊悔了解故事的開展情況思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？分角色朗讀了解故事的結(jié)果鷸蚌相爭(zhēng)，結(jié)果怎么樣？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？四聯(lián)系生活，升華

16、理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭(zhēng)的現(xiàn)象嗎？你想對(duì)這樣的人說什么？五作業(yè)六板書設(shè)計(jì)?鷸蚌相爭(zhēng)?教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、知道這那么寓言所講的故事。2、能通過討論解決問題。3、能自編自演課本劇。4、有感情地朗讀課文。5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。重點(diǎn)目標(biāo)：知道寓言所講的故事。難點(diǎn)目標(biāo)：懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天，老師也給你們帶來了幾個(gè)謎語。不過，這是幾個(gè)畫謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語來呢!(出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。)呀，都猜對(duì)了!瞧，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書作為獎(jiǎng)品。(出示一本書。)認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)

17、了什么?(“寓字里面有“道理，“言字里面有“故事。)聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧?那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么?再學(xué)什么?(先學(xué)故事，再學(xué)道理。)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)?鷸蚌相爭(zhēng)?。(板書課題，“鷸“蚌兩個(gè)字寫在田字格里。)二、實(shí)施目標(biāo)：(一)、初讀。1、自由讀這那么寓言，讀準(zhǔn)字音。2、同桌讀，互相聽一聽，他讀的正確嗎?3、讀詞：鷸“鷸是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好方法記住它呀?(指名說)從這個(gè)字的字形我們就能知道，“鷸是一種，瞧，(出示圖)，所以它是鳥字旁。認(rèn)識(shí)了，也記住了。能在本上端端正正地寫一個(gè)嗎?別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個(gè)字。相信你能比老師寫得好!

18、(實(shí)物投影展示兩個(gè)。)蚌 從這個(gè)字形你知道了什么?出示圖，這有一個(gè)蚌，你見過嗎?啄 什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?啄一下。夾 什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能把這四個(gè)詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎?別著急，先快速地把課文瀏覽一下。(鷸啄蚌，蚌夾鷸。)過度：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說，怎么做?結(jié)果怎樣呢?(二)、讀故事1、自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀?2、同桌試著讀一讀。3、指一組讀。 追問：你為什么要這樣讀? 再指一組讀，評(píng)讀。4、同桌再練著讀讀，可以加上表情、動(dòng)作。再指讀。評(píng)價(jià)：從你的表情、動(dòng)作老師看出來了 男女生讀。5、雙方互不相讓，誰也不可讓誰，結(jié)果怎樣?6、把這那么寓言再完整地讀一讀，

19、注意讀出語氣。(三)、明道理1、問：誰還想讀?誰這只鷸?你就是這只鷸，你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫片嘍!2、 問：你們笑什么呢?(指名34人。)3、動(dòng)畫片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演?四人一組自編自演?？茨墙M分工快，合作的好!4、指1組演。(要有所拓展，讓漁夫說句話。)其他同學(xué)思考：你想對(duì)他們誰說些什么?(指導(dǎo)：光批評(píng)他們也不行呀，還應(yīng)該告訴他們錯(cuò)在哪。)師對(duì)鷸和蚌：聽了他們的提醒，你想說些什么呀?4、出示圖：假設(shè)，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來，有一天，鷸和蚌又相見了，他們之間會(huì)怎樣說?漁夫又來了，他們又會(huì)怎么做?5、看來他們也明白了互不相讓，只能讓別人得利的道理。

20、再讀這個(gè)小故事，體會(huì)其中的道理。(四)、延伸1、這個(gè)寓言故事出自古書?戰(zhàn)國(guó)策?，這是原文，讀一讀吧!出示原文讀一讀。2、“鷸蚌相爭(zhēng)也由此變成了一個(gè)成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些?三、總結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多。四、作業(yè)：續(xù)寫鷸蚌相爭(zhēng)?鷸蚌相爭(zhēng)?教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字2、能用“匆匆忙忙和“毫不示弱造句。3、能講述“鄭人買履的故事，表演?鷸蚌相爭(zhēng)?。4、知道這兩那么寓言所講的故事，懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。教學(xué)重點(diǎn)：知道這兩那么寓言所講的故事。教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人利的道理。查閱資料：兩那么寓言的原文。板書設(shè)計(jì)：26寓言二那么鄭人買履 鷸蚌相爭(zhēng)量尺碼忘 鷸啄| 蚌夾取-寧信尺碼 ，不信腳 被捉第一課時(shí)教學(xué)要求