2022年《詠鵝》教學設計

1、第 頁2022?詠鵝?教學設計?詠鵝?教學設計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的?詠鵝?教學設計，希望對大家有所幫助。?詠鵝?教學設計11、知識目標：認識4個要求認識的字；會寫4個字。2、能力目標：指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。，3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學準備：fiash課件，圖片。教學過程：一

2、、導入這節(jié)課，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。出示圖二、看圖說話師：你們覺得這兒美嗎？你覺得什么很美？生：我覺得柳樹很美。(教師畫簡筆畫：柳條)生：我覺得水很美。師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見水里的魚兒在快活的游來游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀！教師畫簡筆畫：湖水生：我覺得大白鵝美。師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？教師畫簡筆畫：白鵝生：羽毛美、白白的。脖子長長的，彎彎的，很美。腳掌紅紅的，真漂亮。師：大白鵝伸著脖子在干什么呀？生：在唱歌。師：是的，他們在水上游玩得很開心，一快樂就唱起了歌。老師看到這么美的景色，就想吟一首詩。出示詩這首詩就是唐朝詩人駱賓王寫的?詠鵝?。駱賓王小

3、時候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩，會背的孩子一起來背。當年他寫這首詩時才七歲！下面我們就來學習這位小詩人的詩。板書課題這首古詩就藏在我們課本的39頁，孩子們輕輕翻開課本。三、學習古詩1、我們的好朋友丁丁也來了，他告訴我們新學的字母他都找到了，孩子們你們也來找找看看。生交流2、認字：出示我會讀和智慧星 過渡：古詩會讀了，會背了，還要把它讀美，誦好，把白鵝讀可愛了讀活了。3、指導朗讀，一行行指導讀，帶動作讀。4、欣賞?詠鵝?歌有一位詞作家，把這首詩還編成了一首好聽的兒歌呢？想聽嗎？播放課件小朋友可帶上動作邊做邊唱。四：學寫字1、出示“白、向、毛、水2、指導書寫1、范寫2、學生寫

4、字，教師巡視指導?詠鵝?教學設計2教學目標：1通過教學，繼續(xù)復習穩(wěn)固學過的6個單韻母。2能讀準生字表中的生字。3能熟讀課文并背誦下來。教學重點、難點：復習單韻母，能認讀識字表中的生字。教具準備：課件，生字卡片。教學過程：一、復習字母歌嘴張大，就念a，我要做個創(chuàng)造家。嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。iii，小棍頭上有一點，u和，像兄弟，u的頭上沒有點，的頭上有兩點。二、導入1播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。2板書課題：詠鵝三、新授1讀文1聽老師范讀課文，學生指讀課文。2學生自讀課文，邊讀邊找

5、出學過的單韻母。3指名帶讀單韻母。4學生自讀課文，把不認識的字畫上圈。5請小老師領讀課文，其他同學指讀課文，重點看自己不會讀的字。6同桌同學互相聽讀課文。2讀詞語1課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。2指名讀詞語。3小組合作聽讀詞語。3讀字1出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。2學生自讀生字。3同桌同學互相聽讀。4讀文課中休息四、復習穩(wěn)固1小老師考大家戴鵝頭飾。要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學。2組讀字開火車比賽。3識字游戲：和鵝寶寶交朋友。游戲規(guī)那么：黑板上出示許多“鵝寶寶卡片，請同學認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶卡片送給同學。五、發(fā)散1請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式

6、讀古詩。2小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定。可以朗誦；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。附：板書設計詠鵝?詠鵝?教學設計3一、教學目標通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲?詠鵝?，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。運用小組合作的方式，組織學生參加樂器伴奏演唱，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。自然、連貫的聲音演唱?詠鵝?，認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏。二、教學重難點自然、連貫的聲音演唱?詠鵝?。認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。三、教學用具鋼琴、多媒體四、教學過程一創(chuàng)設情境，導入新課1、教師采用謎語導

7、入說出鵝的謎語，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺，學生積極猜謎語。2、教師引導學生了解鵝的特點。師：在坐的同學們對鵝的生活習性有些怎樣的認識呢？3、教師提問：你們知道還有用別的什么藝術手法來描寫鵝嗎？朗誦古詩、畫畫等4、教師和學生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作。教師用鋼琴給出?詠鵝?的旋律，學生自由的在原地進行模仿，導入本課。二感受體驗1、教師播放音樂，學生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。中速稍慢、優(yōu)美2、教師引導學生再聽音樂，想象白鵝的樣子，自由的在原地進行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。3、教師點評。三學唱歌曲1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點是古詩配詞。2、加上手勢，

8、邊打節(jié)奏邊讀歌詞。3、認識休止符。1教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。2找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個四分休止符？兩個單獨練習這三處帶有休止符的小節(jié)。4、認識附點音符，前十六后八。1找到這兩個字，學生跟隨老師演唱這兩個字。2老師提示學生，別人在向我們說你好的時候，我們應該怎么答復呢？對，就是“你好。3學生以前十六后八的節(jié)奏練習“你好，感受附點音符節(jié)奏。4完整練習。5、播放歌曲?詠鵝?錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。6、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。7、

9、師生有感情的共同演唱歌曲。提示學生帶有表情、注意強弱比照。8、學生演唱歌曲，師伴奏。9、分小組演唱，師生評價。10、學生展示學習成果，獎勵頭飾。三穩(wěn)固提高1、參加打擊樂器為歌曲伴奏。師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧！2、，學生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。3、學生上臺展示，師生評價。四課堂小結同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？五、板書設計?詠鵝?教學設計4?詠鵝?是

10、修訂版小學語文第一冊教材的第二篇課文。如何讓一年級小朋友在初學語文時就重視朗讀，并能從中有所感悟，受到感染呢？筆者從跟蹤聽課、評課、蹲點研究中選取如下幾個教學片段，供大家參考。一、讀一讀，說一說，感知古詩大意1引趣導讀一上課，教師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。一那么謎語激起學生學習興趣，導入新課，接著通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩。并設計這樣的談話：同學們，?詠鵝?是唐代文學家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩。你們今年也7歲了，都很聰明，能讀好這首詩嗎？2以讀引說，說中感知在讀的根底上，可引導學生說，把讀中感知的內(nèi)容交流給大家，讓學生從自由廣

11、泛的交流中得到比擬全面的整體感知。教師設計問題：在讀中大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？可以同桌說，也可以小組說，誰認為自己說的好還可以站起來說。二、讀一讀，聽一聽，感悟古詩韻律每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，靠老師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。教師可提出問題引導學生聽、練感悟。每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音朗讀體會。聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練讀。誰能有

12、節(jié)奏地讀給大家聽？三、讀一讀，畫一畫，再現(xiàn)古詩意境古詩文語言凝煉，含義深刻，小學生很難直接通過語句感悟出詩句的內(nèi)涵，我們只有創(chuàng)設情境讓學生想想畫畫，把詩句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅?，讓學生從中再現(xiàn)意境，才能得到真正理解。教師設計教學：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。連放數(shù)遍錄音請把你腦中的畫說給大家聽。請把你腦中的畫畫下來送給大家。可獨立一邊吟詩一邊作畫，也可合作繪畫。四、讀一讀，演一演，領悟古詩情趣感悟古詩內(nèi)容，是為了深刻領悟古詩所表達的情趣。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩意境的根底上，引導學生演一演直接進入古詩場景，體驗其中

13、的情趣。教師可設計這樣的問題引導學生活動：大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩？通過有感情的朗讀，把鵝與人當時的心情表達出來。在讀的根底上再啟發(fā)：你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看？誰愿做駱賓王一邊欣賞一邊低吟小詩呢？鼓勵學生積極參與活動，在歡樂中加強對古詩情趣的體驗。?詠鵝?教學設計5教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解故事內(nèi)容與角色行為，結合故事情節(jié)理解“搬、“肥肥壯壯等詞語。3、學習抓住關鍵詞句，根據(jù)事物的特點，猜出事物的名稱。4、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的

14、幽默感。5、能夠根據(jù)課文的語言特色，仿寫對話。教學重點理解課文內(nèi)容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。教學準備1、教學課件；2、搜集有關勞動致富的一些事例。教學流程板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導入。板塊目標1、通過猜謎語激發(fā)學生的興趣，引導學生初步感知“抓住關鍵詞語，根據(jù)事物特點，猜出事物名稱的學習方法。2、指導學生根據(jù)課題質(zhì)疑問難，梳理學生的問題，啟發(fā)學生的思維，引發(fā)學生的閱讀期待。預設流程1、出示謎語：一物生來真奇怪，光吃樹葉不吃飯。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞。打一動物身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。打一水果猜一猜，問：你是怎么猜出來的？2、小結：抓住關鍵詞

15、句，根據(jù)事物特點，猜出事物名稱。今天我們還要運用這種方法讀懂課文。3、板書課題，指導讀好課題。4、看到課題，你想知道些什么？5、梳理學生的問題。板塊二：初讀課文，了解大意。板塊目標1、掃清閱讀障礙，讀好“釀蜜等12個難讀的詞語，相機理解“肥肥壯壯等詞語。2、運用“自由讀、開火車分段讀等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容。預設流程1、學生自由讀課文，把課文讀正確讀通順。2、出示難讀的詞語，指名讀，相機理解“肥肥壯壯等詞語。矮小聰明粗繩集市辛苦釀蜜勤勞撒上笑嘻嘻樂呵呵牛馬糞肥肥壯壯3、開火車分自然段讀課文，學生評議，相機正音。過渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是

16、長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。一年過去了，六個矮兒子回來了。他們實現(xiàn)自己的愿望了嗎？六個矮兒子究竟靠什么過日子的？讓我們一起走進課文。板塊三：研讀課文，朗讀感悟。板塊目標1、組織四人小組合作學習課文211自然段，引導學生運用“抓住關鍵詞語，根據(jù)事物特點，猜出事物名稱的學習方法弄懂矮兒子不同的生活方式。2、品讀描寫六個矮兒子的語言，體驗勞動的幸福與快樂，感悟六個矮兒子的聰明和勤勞。3、揣摩本文“語言的表達特色，感受故事所蘊含的幽默感。4、培養(yǎng)學生自主學習的能力、分工合作的團隊精神。預設流程1、第一次合作學習：四人小組討論學習第211段

17、。1課件出示學案，學生根據(jù)學案自主學習，分工合作填寫表格，教師巡回指導。第個矮兒子是靠過日子的。我是從、等詞語中知道的。2四人小組交流討論。3指名小組匯報反應。4集體評議糾正。小朋友真聰明，六個矮兒子沒有直接說出事物的名稱，你們卻能抓住關鍵詞語，根據(jù)事物的特點猜出來。2、第二次合作學習：你最佩服哪個矮兒子？認真讀一讀相關的段落，努力讀出自己的精彩。1學生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習朗讀。2匯報朗讀?？梢詡€人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。3重點引導學生感悟第二個矮兒子和第五個矮兒子勞動的辛苦與快樂，贊揚他們的聰明和勤奮。預設一：1出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就

18、開始采花釀蜜，那生活別提多美了。讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說說矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的？2為什么要用“搬，而不是拿或放？一個“搬字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫出來了教師范讀同學生一起讀生獨立讀3在你的眼前，仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫面？想象：搬箱子搬得滿頭大汗，被蜜蜂蜇得滿頭包，風里來雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了4播放養(yǎng)蜂人勞動和生活的畫面你看，這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫面，用心感受其中的艱辛和幸福。5齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來甜蜜的生活。預設二：1出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看

19、！指名讀，師生扮演角色訪談。矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？想，評價矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺，不怕臭嗎？說，評價矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細心地照料，才能長出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？說，評價2填提示語，展示個性朗讀：第五個矮兒子地說：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！自豪、開心、大聲、美滋滋3男女學生分讀。4師生分角色讀。3、六個矮兒子分別用不同的方法過上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過好日子嗎？請找找描寫六個矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。4、讀一讀六個句子

20、。5、小結：六個矮兒子用六種方法過上了好日子，其實他們的方法有一個共同點，那就是聰明與勤勞。板書板塊四：回憶課始質(zhì)疑問難，整體梳理課文內(nèi)容。板塊目標通過回憶板塊一中的質(zhì)疑問難，整體理清課文脈絡，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法。預設流程1、回憶課始提出的三個中心問題：六個矮兒子靠什么過日子？為什么要出去過日子？結果怎樣？指名簡單地說一說。2、引導學生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡。板塊五：拓展延伸，仿寫語言。板塊目標1、通過“說一說，喚醒學生熟悉的生活場景，形成“今后我們也要學著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活的共識。2、通過“寫一寫，學習運用“根據(jù)事物特點，用上關鍵詞語，寫出

21、勞動內(nèi)容的方法仿寫一組對話，進一步內(nèi)化領悟課文的語言特色。預設流程1、說一說：如果老爺爺和老奶奶有第七個矮兒子，又會怎么過日子？2、寫一寫：仿照課文寫一組對話，不能直接說出事物的名稱，但要根據(jù)事物的特點，用上關鍵詞把勞動的內(nèi)容寫出來，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。大家問第七個矮兒子：“你靠什么生活？第七個矮兒子笑瞇瞇地說：“我呀。3、出示一組勞動的畫面，引導學生可以參考圖片內(nèi)容寫，也可以自己展開想像自由寫。板塊六：總結談話，升華情感。板塊目標通過總結談話，回歸“聰明與勤勞，點燃學生對美好生活的追求和向往。預設流程人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財富

22、吧。?詠鵝?教學設計6教學目標：1、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，到達熟讀成誦。3、用自己喜歡的方法識記10個生字。教學過程：一、導入新課1、復習：我、鳥、欠、手、皮，為學習生字作鋪墊2、教師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一那么謎語：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子學生猜，激發(fā)學生學習興趣3、教師：這節(jié)課我們就來學習古詩析書課題?詠鵝?，這首詩是唐代文學家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學這首詩。二、整體輸入1、讀一讀，說一說，初步感知大意。1教師：請

23、同學們趕快把書翻開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？2讀后請同學們答復詩中大意。3教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好似在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？2、讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。1出示圖文一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩2教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音朗讀，仔細體會。3教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請自己練習讀。4請學生有節(jié)奏的在全班朗讀。3、讀一讀，演一演，領司古詩情趣。1

24、教師：大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？2教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？學生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀配樂3教師：你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊欣賞一邊低吟小詩？4學生帶頭飾進行表演。5全班一起邊演邊背。教師：剛剛我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說裝著大白鵝說話的腔調(diào)老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？三、識記生字1、把教過的漢字拿過來。2

25、、按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。學生小組討論，匯報識字方法。教師適當提供識字方法：用部件法記“鵝用動用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波四、練習：教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？教師：這時，大白鵝快樂地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學們繼續(xù)讀生字嗎！再見讀字練習：1找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？學生用生字答復2男女生輪讀3接讀?詠鵝?教學設計7?詠鵝?是一首古詩，用一個七歲兒童

26、的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好似在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力教學目標1、認識本課的6個生字，會寫4個字。2、指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學準備1、多媒體課件。2、生字卡片。3、圖片。教學時數(shù)1課時教學過程：一、

27、激趣導入1、 猜謎語師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些那么謎語，猜對了我給同學們介紹一位新朋友?！邦^戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？生：白鵝2、 看圖說話師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學一起分享。生：圖中有大白鵝，有河師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？生：羽毛美，白白的師：大白鵝脖子伸得長長的在干什么？生：師：是的，它們在水里玩得很快樂，一快樂它們就唱起了歌?？吹竭@么美的景色，老師想吟一首詩。出示詩唐朝有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他

28、到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫下了一首詩?詠鵝?，板書課題一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？二、 學習古詩1、 接下來接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。你覺得老師讀得怎么樣？生評價2、 請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經(jīng)會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，翻開書，開始吧。同桌互教互學師：剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手，得到同桌表揚的請舉手。我們班的孩子真棒，即會幫助別人，又會贊美別人，老師獎勵大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領了。咱們一句一句地練讀，老

29、師相信，只要認真學，我們一定會得到大紅星的。3、 指導朗讀師：要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。我們請幾位小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細聽，聽他們是否讀正確。抽2-3生讀師：小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽錄音，注意哪些地方需要停頓。播放錄音師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。劃出停頓局部師：誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議1“鵝 鵝 鵝，曲項向天歌師：手指鵝脖那個小朋友愿意告訴大家，“曲項“指鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。師:對，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌

30、呢。師：大白鵝在唱歌，“向 這個字要讀重些，跟老師讀一遍。生齊讀2“白毛浮綠水師：這句該怎么讀，誰來試一試？抽2生讀師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？生：白色河水又是什么顏色？生：綠色對了，咱們把“白“綠讀重一點，色彩就更美了，咱們一起來讀。生齊讀讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰來讀一讀？3“紅掌撥清波師：你真聰明，知道把“紅字讀重一點，除了“紅還有哪個字需要讀重一點就更美了？生：“清對了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。生齊讀師：咱們連起來有感情地讀一遍。生齊讀師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖

31、子對著天快樂地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動，多美啊！4、 背誦師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。注意背出古詩的韻律。生背三、學習生字師：剛剛你背的時候，有幾個淘氣的詞語寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎，認識的孩子舉手起來讀一讀，其他孩子聽聽他是否讀正確了。抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌師：讀得真不錯，有幾個字寶寶想單獨和小朋友交朋友，我們來認識一下他們。出示生字卡片向xing、鵝，抽生讀，并組詞開火車認讀字卡師：我們現(xiàn)在來摘蘋果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的蘋果送給你。摘蘋果認讀字卡四

32、、學習寫字師：這首詩里有4個字寶寶不僅我們要會認，還要會寫。出示字卡：向、白、毛、水師：其中，“白和“水字我們以前學過，書法課上老師教過你們怎么寫，孩子們，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，生書空，說筆順師：寫得非常正確，我們不僅要寫正確，還要寫得漂亮，我們把他送回到田字格的家中?！鞍祝骸捌驳钠鸸P在豎中線上，“豎“橫折往里收一點，里面的“橫在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點距離。師：你能給“白找個朋友嗎，用 “白字組詞。生組詞，并齊讀 “水：師引導生：“水字先中間，后兩邊。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，生書空，說筆順你能給“水找朋友嗎？抽生組詞，并齊讀詞語師：非常棒，我們一起把他送回到

33、田字格的家中。注意：“豎鉤在豎中線上起筆，“橫撇起筆在橫中線上方，“撇“捺兩筆分別在橫中線的上下?！跋蛳扔^察老師怎么寫的。師寫并說筆畫小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，生書空，說筆順你能給“向找朋友嗎？抽生組詞，并齊讀詞語師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇在豎中線上起筆，“豎“橫折鉤往里收一點點，里面的“口字不要寫太大，“豎在橫中線起筆，“橫折的橫在橫中線上，“折往里收一點點?！懊?先觀察老師怎么寫的。師寫并說筆畫小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，生書空，說筆順你能給“毛找朋友嗎？抽生組詞，并齊讀詞語師：我們一起把“毛字送回到田字格的家中。注意：“撇在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線

34、上往上寫，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。師：現(xiàn)在請同學們輕輕地拿出鉛筆來按照筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描，每個字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。學生描字，老師巡視指導。五、總結布置作業(yè)我們今天學習了一首古詩，名字叫做生：詠鵝。今天回家請同學們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。六、板書?詠鵝?教學設計8教學目標：1.認識本課的10個生字，會寫2個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學重點、難點：學習生字，感悟詩意教學

35、準備：1.多媒體課件。2.生字卡片。3.小黑板。4.簡筆畫 5.頭像教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時(一)激發(fā)情感，導入新課：1.同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?2.出示簡筆畫“鵝。 恭喜你們猜對了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。)給鵝涂顏色。學習“鵝：拼讀(單韻母，是零聲母音節(jié))-左右結構鳥字旁組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。-說話：一群白鵝在河里游泳3.唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，非

36、常聰明，7歲就能做詩，有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫下了一首詩叫?詠鵝?，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩的名字。學習“詠：拼讀-左右結構口字旁，在這里詠的意思是：用詩來描寫景物。(二)學習新課：(1)接下來老師學著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)(2)要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。(3)生自由讀，請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示古詩

37、停頓的地方(學生試讀-指名讀-齊讀)(三)理解詩意：1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你們有味道地背一背這首詩。(自由背-指名背-齊背)2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。(1)看圖片理解曲項的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)(2)向天歌它可能會唱些什么呢?3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。(2)生說大意(理解后兩行詩意。)4、小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清

38、清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝, 5、再鼓勵大膽演：你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看?誰愿做駱賓王一邊欣賞一邊低吟小詩呢?鼓勵學生積極參與活動，在歡樂中加強對古詩情趣的體驗。(四)識記生字：曲：師在黑板上畫出一條線，引導同學們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條，讓學生想象兩條曲線放在一起，像什么?注意拼讀，分開、在一起的寫法和讀法?！扒咏Y構上寬下窄些美觀獨體字沒有偏旁，組詞：曲線、彎曲、曲解。用曲說話。詩中用曲描寫鵝子的脖子。多音字：曲 ，反義詞 ：曲直向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結構的字。組詞：向上、向往、方向。說一說還在什么地方見過這個字?記憶方法，造句說話。在詩中還

39、有一個字的發(fā)音跟向是一樣的?(項)他們是同音字，誰能給“項字組詞，組詞：工程、幾項。項：工字旁，最后一筆變成提。工：教學“工字，可以采取筆畫擺字的方法，問學生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學生說到工字，就請他擺出來，獨體字，組詞：工人、女工、加工。工字的上橫短，下橫長。記憶方法，造句說話(1)出示小黑板：指導書寫“工，生在本上寫三個今天老師要介紹給大家一個新的朋友，它是部首家族的，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長得什么樣?絞絲加上我們剛學的工就變成了一個新的生字“紅紅：左右結構的字，絞絲旁。組詞：紅色、紅旗、紅領巾。記憶方法，造句說話，說說還有什么是紅顏色的.“紅字絞絲旁要寫的窄一些，出示小黑板，

40、指導書寫“紅，生在本上寫三個掌：大家看這是老師的什么?(手掌)答復對的同學給予鼓勵，誰能結合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個翹舌音上下結構，手字頭，筆畫12筆(書空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法，造句說話教師：大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們，它在檢查我們這些生字都記住了嗎?清：本課指水純潔透明，沒有雜質(zhì);區(qū)別“青字。左右結構，三點水旁，組詞：清白、冷清、清高。記憶方法，造句說話。誰能說說還有哪些字是三點水旁的字?反義詞：清濁波：左右結構，三點水旁，組詞：波浪、風波、波紋。記憶方法，造句說話教師：這時，大白鵝快樂地說：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見了我的朋友們!

41、大家看大白鵝已經(jīng)把我們當成朋友了，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩好嗎?(五) 作業(yè)布置：大家看一下這篇古詩，每一行都是幾個字?像這樣的古詩叫五言古詩，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩。?詠鵝?教學設計9年級：小學一年級下學期課時：一課時教學目標：1通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲?詠鵝?，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象悠閑自在。2激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。教學重點及難點：體會歌曲的音樂形象悠閑自在。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教具準備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。教學過程：一、以情感為紐帶，組織教

42、學1學生隨音樂起立，跟老師做律動。2教師微笑著面對全體學生：同學們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。設計意圖：一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學生情感交流和溝通的最正確時機，拉近了師生之間的距離，讓學生感到親切。二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音師：請同學們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？學生爭先恐后地說：風聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。學生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)

43、風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲三、創(chuàng)設情景，導入新課一學生創(chuàng)作情景圖師：老師這兒有好多漂亮的圖片教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片，同學們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？同學們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來設計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學習興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。二導入歌曲師：老師聽說大家都能背誦好多好多

44、的古詩了，那么，同學們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？老師找一個學生起來背誦?詠鵝?師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。1學生跟老師來朗誦詩詞。2跟著音樂一起來朗讀。播放Flash動畫3學習歌曲。師：音樂與古詩是相結合的，今天，我們就來學習根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲?詠鵝?。1放范唱錄音，學生聽歌曲的情緒優(yōu)美的。2出示歌譜教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。3教師有表情地演唱歌曲。4學生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。5學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。6讓學生用優(yōu)美的歌聲，

45、有表情地演唱歌曲。四、分組活動師：剛剛，我們用優(yōu)美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等1教師根據(jù)學生的提議分成四組：詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。學生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。2學生分組討論、創(chuàng)作表演。教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路3.分組展示表演。(1詩朗誦組；a學生朗讀幾首有關鵝的兒歌。b全組一起朗讀?詠鵝?。師評：同學們有表情地朗誦?詠鵝?，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與

46、鵝相關的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。2舞蹈組：學生們發(fā)揮自己的想象，時而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時而模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。師評：這組同學用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動起來。真棒！3器樂組：同學們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。師評：這組同學發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。仿佛把我們帶到了一個美麗的小河邊。棒極了！4圖畫組：同學們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫

47、出了一幅幅美麗的圖畫。師評：這組同學運用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。4師：剛剛同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結合起來、聯(lián)系起來，好嗎？文學組先朗讀一遍?詠鵝?，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學跟音樂演、奏，圖畫組的同學把自己的作品展示給大家。五、小結同學們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。?詠鵝?教學設計10教材簡析：?詠鵝?是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜

48、愛之情。教學理念：?語文課程標準?把喜歡閱讀放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。教學目標：1、知識目標：認識本課的10個生字，會寫4個生字。2、能力目標：指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學準備：Flash課件，錄音機，圖

49、片。教學過程(一)導入1.昨天,我們已經(jīng)學習了?詠鵝?的生字了,今天我們繼續(xù)學習?詠鵝?(板書課題)2.齊讀課題(二)復習1.現(xiàn)在讓我們復習一下已學的生字,看誰是最棒的!2.指讀、分組讀全班讀,老師及時糾正。3.去掉拼音,玩摘蘋果的游戲,認讀生字.4.寶寶回到了古詩當中,你們翻開書68頁自由讀一讀吧,注意讀準字音,不會讀的可以向同桌請教.5.誰來試一試?讀一讀,指名讀,正音.6.每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來讀才能讀出詩的韻味來.請小朋友們認真聽錄音朗讀體會體會.7.老師聽了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?8.老師讀得好不好?相信大家會讀得更好的,請小朋友們練讀練讀吧。9.指名讀分組讀、

50、全班讀。(三)釋疑1.會思考的人才會學習,小朋友們,對于這首古詩,你們還有不懂的詞語和詩句嗎?舉手提問,懂了的同學可以幫助他們。2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學們幫幫助.3.老師根據(jù)學生的提問,相機出示板書：曲頸向天歌白毛浮綠水紅掌撥清波4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請靜靜地聽,并想像畫面在清亮的河水中,幾只美麗的大白鵝在游玩,雪白的羽毛浮動在水面上,紅色的腳掌動著清清的水波,它們看到藍天白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過水面,穿過叢林,直向藍天1.大白鵝游玩的地方美嗎?2.這么美的景色,大白也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開心呀!3.大白鵝可能還會唱什么呢?4.那我們應該用什么

51、的語氣來讀這首詩呢?5.誰來快樂地讀一讀?(四)課間操大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！(五)背古詩這首詩,我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩背下來給爸爸媽媽聽呢?1.要想背下來,就要多加練習.2.師生合作背男女生合作背.(六)總結小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細觀察，寫出優(yōu)美的文章來。小朋友再見！精選閱讀?詠鵝?教學設計11教學目標：1、通過學習古詩詞創(chuàng)作的歌曲?詠鵝?，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；2、引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；3、激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。教學重點：體會歌曲中鵝的

52、悠閑自在的音樂形象，并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。教學難點：表現(xiàn)歌曲的意境。教學準備：琴、多媒體。教學過程：一、導入1、謎語謎底鵝“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。主題音樂做背景音樂2、學生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。3、有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時就為它寫了一首詩呢，誰知道這首詩？對，就是駱賓王寫的詠鵝。板書課題：詠鵝二、詩歌朗誦1、學生朗誦?詠鵝?古詩。2、師范讀拿扇子帶上動作有感情的朗讀。3、學生為古詩選擇適合的音樂。4、學生跟著音樂帶上動作有感情的朗誦詩歌。三、學唱歌曲?詠鵝?同學們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學習這首歌曲?詠鵝?。

53、1、教師播放課件，學生聆聽范唱。2、跟老師學唱歌曲。老師唱一句，學生跟一句3、學生隨琴聲輕聲哼唱。4、認識音符的唱名do，mi，sol5、跟著伴奏用“啦哼唱。6、跟琴試唱。7、跟伴奏試唱。8、變換形式穩(wěn)固演唱。師生開火車演唱、男X開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱四、創(chuàng)編學習1、請一位學生到上面演唱，幾位學生伴舞。2、學生齊唱歌曲并表演。五、欣賞其它古詩的歌曲古詩是古代詩人寫的詩，在中國已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。聽完之后再告訴老師這是那一首古詩？1、播放歌曲?春曉?。除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅

54、膀，你們聽這是哪一首古詩？2、播放音樂?靜夜思?。六、小結跟音樂做自己喜歡的動作出教室。?詠鵝?教學設計12教學目標1、能學會演唱歌曲?詠鵝?，感受音樂與古典詩詞完美結合的藝術感染力。2、在參與創(chuàng)作活開工，能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)?詠鵝?的情境，并對非音樂音源進行大膽的探索。3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氣氛中真正體會生活是音樂的源泉。教學重點充分激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)?詠鵝?的情境。教學步驟導入展開深入拓展座次編排教學準備多媒體一臺音響一臺；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙

55、、剪刀等；投影儀一臺；照相機一部。教學課時一課時。教學過程一、組織教學拍手念兒歌：鵝媽媽O鵝O鵝O鵝O鵝，河邊來了鵝媽媽，帶著一群鵝娃娃，撲通撲通跳下河，嘻嘻哈哈追浪花，鵝媽媽，O鵝鵝：“小河就是我們的家！O鵝O鵝O鵝鵝！二、導入創(chuàng)設情景：出示課件。池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場面。師：同學們，看到這幅生動的畫面你們會想到一首什么古詩呢？生：?詠鵝?。師：對了，這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦一遍，好嗎？生：出示?詠鵝?詩詞。師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學甚至三歲就會背誦了。誰來講講這首詩寫了什么？生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。生：出出了鵝可愛的樣子師：大家說得真好。詩