成長從日常教學(xué)開始

1、成長從日常教學(xué)開始對(duì)林梅老師非洲雕刻藝術(shù)一課聽課反思第二次聽林老師的課，每次感覺都是一氣呵成，林老師總是那么溫柔，人文性很強(qiáng)。接下來我就針對(duì)這節(jié)課談一談我的看法。我進(jìn)教室的時(shí)候課已經(jīng)開始了，看著黑板上的課題，我就在想這節(jié)課的作業(yè)會(huì)怎樣設(shè)計(jì)呢？難道是雕刻？但是看著教室里的氛圍似乎不太像，我坐下來靜靜聽。慢慢我走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了林老師為我們創(chuàng)設(shè)的非洲雕刻世界。從雕刻、到雕塑，有表現(xiàn)獵戶生活的，有用于宗教儀式的器物，一點(diǎn)一滴，林老師猶如大海拾貝，卻有條不紊的將重點(diǎn)琳列在我們面前。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過程中，收獲了知識(shí)，也培養(yǎng)了思考的習(xí)慣。老師正是從孩子的角度出發(fā)，對(duì)這個(gè)學(xué)年段的學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)掌握水平把握到位

2、，在問題的設(shè)置上讓學(xué)生有話可說，而且問題有啟發(fā)性。例如：你從它的外形看出了什么？繪畫之前怎么入手？這些問題都很有針對(duì)性，學(xué)生在回答時(shí)都要先觀察思考，之后回答，作為老師的我而言深深感覺到孩子們深厚的美術(shù)知識(shí)素養(yǎng)，這些都不是一朝一夕培養(yǎng)出來，而是在日積月累中慢慢沉淀在心中的。在示范中我看到了林老師深厚的美術(shù)功底，以及藝術(shù)來源于生活的理念，小小的一個(gè)非洲木雕，讓我們感受更多的是原來我們離藝術(shù)這么近。我們看到了一個(gè)成功的老師，一堂優(yōu)秀的展示課，也看到了一群優(yōu)秀的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下在繪畫水平日漸成長。在作業(yè)巡回輔導(dǎo)的過程中，林老師的語言同樣給我留下了深刻的映像，她在提點(diǎn)每個(gè)孩子，在最樸實(shí)的語言中認(rèn)識(shí)到

3、自己要改進(jìn)的地方。例如：“你覺得用什么工具可以表現(xiàn)出粗糙的感覺？”“我更希望看到同學(xué)們用水彩筆直接表現(xiàn)的雕塑形象”這些語句給學(xué)生啟發(fā)，同樣也給了我啟發(fā)，有時(shí)候一個(gè)簡單的問句，孩子們就明白老師的意思，但是如果你直接否定他，這會(huì)使他失去創(chuàng)作的興趣。每個(gè)孩子都需要啟發(fā)和鼓勵(lì)。覓渡橋小學(xué)的美術(shù)教學(xué)特色便是線描，而這節(jié)課，展現(xiàn)給我們的是許多學(xué)生卓越的線描作品，他們的造型和線條表現(xiàn)力很強(qiáng)，也讓我們看到覓小這個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。每個(gè)學(xué)年段設(shè)置的這種美術(shù)線描教學(xué)的目標(biāo)很適中，學(xué)生就是順著這樣的目標(biāo)在老師的指引下發(fā)展著。評(píng)課的過程中也提到了一些問題，最讓我有感觸的一點(diǎn)是：課程的設(shè)置和最后作業(yè)的聯(lián)系。我們?cè)谏险n的時(shí)候往

4、往忽視這一點(diǎn)。只顧著讓前面的課順利的進(jìn)行，活躍課堂氣氛，完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)這些最后都必須服務(wù)于我們的課堂作業(yè)，讓學(xué)生有成功的喜悅，嘗試的動(dòng)力也都在創(chuàng)作之中產(chǎn)生。如果我們作業(yè)是線條，那么我們的課堂上也要讓它成為一條主線，貫穿其中，這樣一堂課才更完美。這樣就要求我們備課時(shí)多思考，考慮學(xué)情，利用好教材。林老師在自述的過程中也提到了自己對(duì)這節(jié)的打磨和思考，讓我受益匪淺，正是有這樣一批鉆研于教學(xué)的老師，才讓我們這些后輩獲得了更多直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也提醒我們，不能滿足于一堂公開課的成功，更重要的是課后的一種思考。對(duì)于教材的分析和整理我們總是那么缺乏思考，但是林老師通過單元的教學(xué)，有效組織著學(xué)生融入課堂，走

5、進(jìn)藝術(shù)，理解藝術(shù)，創(chuàng)造屬于自己的小藝術(shù)，享受成功、享受成長。總體來說，聽林老師的課是一種藝術(shù)的享受，她的語言仿佛就真的在述說著一段歷史，優(yōu)美動(dòng)聽，作為年輕教師我們還有許許多多的地方要不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)，尤其是對(duì)日常教學(xué)要重視起來，多總結(jié)多反思，讓自己更快成長起來。我們要學(xué)生學(xué)會(huì)什么上官老師機(jī)器人伙伴一課聽課反思這兩天我也在上這一課機(jī)器人伙伴，在備課的時(shí)候想到了世博的機(jī)器人，正巧今天上官老師也是用了這個(gè)內(nèi)容。她搜集了世博上許許多多的有趣的機(jī)器人，一下子就吸引住了孩子們的注意力，帶著他們的興趣導(dǎo)入了新課。之后一連串的欣賞，我們看見了各種形態(tài)的機(jī)器人，幫助人類，走進(jìn)人們的生活?？茖W(xué)離我們很近，多樣的多媒體

6、資源，豐富了孩子的視野。也許圖片太多，讓人有眼花繚亂的感覺，是否可以給圖片分分類，系統(tǒng)的概括出機(jī)器人的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)的過程中有多針對(duì)的去觀察機(jī)器人的組成，了解他活動(dòng)的原理，從而對(duì)之后的創(chuàng)作提供幫助。在欣賞學(xué)生創(chuàng)作的機(jī)器人時(shí)，我們看到的是孩子豐富的想象力，這種想象力是需要老師啟發(fā)的，機(jī)器人不光有人形也有其他造型，老師便可以抓住其中一個(gè)或幾個(gè)引導(dǎo)一下，怎樣表現(xiàn)出機(jī)器人的感覺，怎樣將生活中的物體變成機(jī)器人。繪畫中構(gòu)圖的問題在這里也可以適當(dāng)加入一些，老師可以夸一夸作品的構(gòu)圖，讓學(xué)生明白畫面怎樣做到美、完整。老師示范時(shí)抓住幾何形這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)作人的方法，準(zhǔn)確的說不能算是機(jī)器人，機(jī)器人關(guān)鍵在于它的關(guān)節(jié)

7、沒有人來的靈活自然，由于它由金屬、電線串連，因此它存在著很大特殊性，老師可以創(chuàng)造性的提示一下，這樣學(xué)生會(huì)在作業(yè)中給予反饋。作業(yè)要求是表現(xiàn)機(jī)器人，不夠明確，老師在示范時(shí)用到了畫、剪貼等方法，作業(yè)要求里也可以具體說一說。巡回指導(dǎo)過程中，上官老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給同學(xué)們提出，讓學(xué)生可以及時(shí)修改自己的繪畫作品。關(guān)注細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生完成作品。最后在作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中，滿滿的一黑板作品，可能多了，學(xué)生在看的時(shí)候就沒有辦法分辨什么是好的，什么是需要修改的，評(píng)價(jià)起來就顯得亂了些。整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，層層遞進(jìn)。機(jī)器人是高科技的產(chǎn)物，它體現(xiàn)了一個(gè)新穎、創(chuàng)造，服務(wù)于人類。新穎可以體現(xiàn)在造型上，在造型上有所突破，或者是在功能上。前者或許對(duì)二年級(jí)學(xué)生比較容易達(dá)到，后者可以作為添加補(bǔ)充。本課重在一種創(chuàng)造，讓學(xué)生收獲自己創(chuàng)造的