《多彩的消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、多彩的消費(fèi)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)前言：本節(jié)課將利用多媒體課件對必修一政治課本中多彩的消費(fèi)這一課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，多彩的價(jià)格這一課的內(nèi)容是思想政治經(jīng)濟(jì)生活第一單元中第三課的內(nèi)容，這部分內(nèi)容與知識非常重要，與我們的生活息息相關(guān)，通過教學(xué)是學(xué)生真正能用課堂中的消費(fèi)的相關(guān)知識去指導(dǎo)生活中的消費(fèi)行為。一、教材分析多彩的消費(fèi)這一課是來自人民教育出版社思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活，第一單元第三課的內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)生活這本教材不僅與書本知識緊密結(jié)合，與課時教學(xué)密切配合。而且它在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能的同時，更加注重提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。它沿著知識、能力、應(yīng)用的訓(xùn)練主線，設(shè)置單元檢測卷、期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)與模擬考試卷，層次分明，

2、難易有度，延展有序。這不僅使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識與生活緊密結(jié)合，關(guān)注生活實(shí)際，而且對于教師來說更容易使課堂生活化，激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)熱情。二、教學(xué)任務(wù)分析多彩的消費(fèi)是人教版高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)心理和消費(fèi)原則。本課內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)現(xiàn)象入手深入淺出的分析關(guān)于生活消費(fèi)的知識，同時是對前兩課關(guān)于商品和價(jià)格知識的提升，又為后面學(xué)習(xí)消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系做好了鋪墊。三、學(xué)習(xí)者特征分析（一）教學(xué)對象高中一年級的學(xué)生，對生活中的一些現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的觀察及認(rèn)識，并且經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)對貨幣、價(jià)格有了一定的認(rèn)識，但是對生活實(shí)際的關(guān)注能力

3、還需要一定的提高。（二）教學(xué)背景本課是高中一年級的一堂政治基礎(chǔ)知識課，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)第一框消費(fèi)及其類型的一、二小節(jié)即影響消費(fèi)水平的因素與消費(fèi)的類型。根據(jù)幻燈片展示出的一系列的情景案例等，洞悉身邊的消費(fèi)行為，做理性的消費(fèi)者。（三）知識基礎(chǔ)本節(jié)課的內(nèi)容主要是分析影響消費(fèi)水平的因素以及了解各種消費(fèi)的類型，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考各種影響消費(fèi)的因素。（四）能力基礎(chǔ)1學(xué)生思維活躍，不怕困難，遇到不會的問題時，先要自己思考一下，如果不能想出解決問題的方法，再去請教別人。2在教師給予一定的指導(dǎo)下，學(xué)生具有一定的分析能力和相互合作的能力，歸納總結(jié)得出結(jié)論。（五）學(xué)習(xí)風(fēng)格分析1對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇感，并

4、積極去探索新事物，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。2和別人的比較，得出強(qiáng)有力的結(jié)論有強(qiáng)烈的爭強(qiáng)好勝心，推動學(xué)習(xí)。3想得到老師的好評，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析（一）知識與技能識記消費(fèi)的不同類型，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義以及恩格爾系數(shù)的含義。理解影響消費(fèi)水平的因素，最主要的是收入水平和物價(jià)水平；理解錢貨兩清的消費(fèi)，貸款消費(fèi)以及租賃消費(fèi)時商品所有權(quán)和使用權(quán)的變化。理解貸款消費(fèi)的作用以及如何對待貸款消費(fèi)。掌握恩格爾系數(shù)變化對家庭消費(fèi)及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的影響。培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力以及解決實(shí)際問題的能力。（二）過程與方法討論法：讓學(xué)生通過討論近幾年發(fā)生的一些物價(jià)飛漲的突出典型，引出物

5、價(jià)對人們消費(fèi)的影響。以及通過給小A同學(xué)支招，導(dǎo)出消費(fèi)的類型。圖表比較法：采用圖表方式對錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)進(jìn)行直觀的比較。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀本節(jié)教學(xué)從學(xué)生的日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生審視我們?nèi)粘５南M(fèi)，吸收理性消費(fèi)的理念，并為下節(jié)課的樹立正確的消費(fèi)觀做鋪墊。通過本框?qū)W習(xí)，正確看待我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識和責(zé)任感。五、教學(xué)重難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)影響消費(fèi)的因素2恩格爾系數(shù)及其變化的含義（二）教學(xué)難點(diǎn)1恩格爾系數(shù)及其變化的含義六、教學(xué)資源與環(huán)境隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體教學(xué)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來越多地運(yùn)用到教學(xué)活動中，成為重要的學(xué)習(xí)資源，并且學(xué)生的生活

6、相對于過去更加的豐富，生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富學(xué)生對于其學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活都有一定的作用，這種良好的環(huán)境與氛圍使得其帶著問題思考，自覺主動的分析理解問題，并最終通過自主探究而獲得知識。教師利用幻燈片、圖片、音頻、視頻、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過預(yù)習(xí)、略讀、詳讀、課堂討論、分組討論、擴(kuò)展資料查詢、課后交流等活動方式，提高自己各方面的能力，以便更好的應(yīng)對信息化時代的到來，面對挑戰(zhàn)。教師利用PowerPoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料；學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識。七、教學(xué)方法情景教學(xué)法、討論法、講授法八、教學(xué)活動過程（一）情景

7、導(dǎo)入、展示目標(biāo)深圳市場消費(fèi)現(xiàn)象面面觀（多媒體視頻）導(dǎo)入（包括火爆的食品消費(fèi)，服裝消費(fèi)，旅游消費(fèi)，汽車消費(fèi)，住房消費(fèi)），引出話題：消費(fèi)與我們生活息息相關(guān)。教師首先提問：深圳消費(fèi)市場火爆的原因是什么？影響消費(fèi)的主客觀因素有哪些？人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生著什么變化？學(xué)生認(rèn)真思考。設(shè)計(jì)意圖：從生活現(xiàn)象入手，吸引學(xué)生的注意力，同時明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）情景分析、精講點(diǎn)撥情景一：李女士和張先生2008年結(jié)婚。他們的共同愛好是旅游，當(dāng)時兩人的月收入一共是12000元，每逢假期，兩人就結(jié)伴出游，游遍國內(nèi)的山山水水。2009年，張先生接連升職，使得兩人的月收入增長到20000元。于是，二人開始計(jì)劃出國游，從東南亞到澳洲

8、再到歐洲，中東，感受不同的異國風(fēng)情。學(xué)生活動討論：他們二人的旅游計(jì)劃為什么能夠從國內(nèi)轉(zhuǎn)移至國外？最主要的因素是什么？教師點(diǎn)評：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。學(xué)生活動，思考：收入如何影響消費(fèi)？教師點(diǎn)評：可支配收入。當(dāng)前可支配收入越多，消費(fèi)量就越大；收入增長較快則消費(fèi)增長也快。預(yù)期的收入。預(yù)期收入越樂觀，消費(fèi)水平越高。收入差距。收入差距過大，總體消費(fèi)水平降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費(fèi)水平提高。2010年，李女士懷了baby,于是二人計(jì)劃買個兩層的大房子，可是CPI漲幅達(dá)到3.3%，房價(jià)也一再攀升，不得已只貸款買了平層的3居室。（補(bǔ)充介紹CPI的含義）學(xué)生活動討論：為什么張先生夫婦沒能買兩層

9、的大房子？教師點(diǎn)評：物價(jià)的變動會影響人們的購買能力。學(xué)生活動思考：物價(jià)的變動，對我們的生活消費(fèi)會產(chǎn)生怎樣的影響？教師點(diǎn)評：一般來說，物價(jià)上漲，購買力降低，減少對商品的消費(fèi)量（消費(fèi)水平降低）；物價(jià)下跌，購買力提高，增加對商品的消費(fèi)量（消費(fèi)水平提高）。其次，不同消費(fèi)品的價(jià)格變化，對人們消費(fèi)的影響不同，一般說來，基本生活消費(fèi)品受價(jià)格水平變動的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會因?yàn)閮r(jià)格變化而導(dǎo)致對基本生活消費(fèi)品消費(fèi)的減少，那么，會使消費(fèi)支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴(yán)重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價(jià)格變化的原因。學(xué)生活動討論：如何提高人們的消費(fèi)水平？學(xué)生發(fā)言.教師

10、點(diǎn)評：最根本的是要大力發(fā)展生產(chǎn)力，保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長；要努力增加居民的收入；還要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，穩(wěn)定物價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過對上述兩個情景的討論探究，學(xué)生能深入理解“影響消費(fèi)的因素”這一原理，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過對問題的思考,提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；學(xué)生通過對情景的分析，獲得了成就感，提高了對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。情景三:08年，夫妻二人月收入12000元時，每月用于食品的支出1000元，用于購買衣服支出2000元，用于交通、通訊支出1000元，生活雜費(fèi)支出500元，其他存入銀行，做旅游基金?，F(xiàn)在，夫妻二人月收入20000元，每月用于食品的支出1000元，用于購買衣服支出2000元

11、，交通、通訊支出1000元，生活雜費(fèi)支出500元，娛樂及藝術(shù)欣賞支出1000元，還房貸4000元，請保姆2000元，給孩子報(bào)早教中心的親子課程1000元，其它存入銀行，作為旅游基金。學(xué)生活動，討論：請指出張家的家庭消費(fèi)都有哪些類型？教師點(diǎn)評：按交易方式分：錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)；按消費(fèi)對象分：有形商品消費(fèi)、勞務(wù)消費(fèi)；按消費(fèi)目的：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。學(xué)生活動，討論：如何看待貸款消費(fèi)？教師點(diǎn)評：貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買方市場后，貸款消費(fèi)對擴(kuò)大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟(jì)的增長起來重要的作用。所以，

12、我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費(fèi)，通過貸款消費(fèi)滿足來滿足當(dāng)前的需要，通過生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。學(xué)生活動，討論：從08年到09年，張家的消費(fèi)結(jié)構(gòu)有了什么樣的變化？這種變化說明了什么？教師點(diǎn)評：消費(fèi)結(jié)構(gòu)，反映人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。恩格爾系數(shù)是食品支出占家庭總支出的比重。恩格爾系數(shù)直接反映了人們生活水平的狀況。如果恩格爾系數(shù)過大，表明食品支出比重大，必然影響其他消費(fèi)支出，從而限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。如果恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。也就是說，恩格爾系數(shù)小，生活水平高；恩格爾系數(shù)大

13、，生活水平低。學(xué)生活動，思考：糧食、豬肉等商品價(jià)格上漲對不同收入群體的生活會有什么樣的影響？教師點(diǎn)評：糧食、豬肉是生活必須品，生活必需品的需求量受價(jià)格變動影響比較小。糧食、豬肉價(jià)格上漲，低收入家庭會增加食品支出，從而使恩格爾系數(shù)變大，生活水平降低；而糧食、豬肉價(jià)格上漲對高收入家庭影響比較小。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對同一個材料從不同的角度分析，從而掌握關(guān)于“消費(fèi)的類型”的知識；“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”這部分知識比較抽象，引導(dǎo)學(xué)生對情景進(jìn)行分析，以獲得感性的認(rèn)識，在教師點(diǎn)評的基礎(chǔ)上深化對理論的理解。同時，對于恩格爾系數(shù)的講授與學(xué)生的理解相結(jié)合，提高學(xué)生對生活中各種現(xiàn)象的分析能力。三、我的收獲讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@。在古風(fēng)伴奏的愛情買賣音樂中帶領(lǐng)學(xué)生梳理這一節(jié)的內(nèi)容。然后讓學(xué)生猜伴奏曲目，借愛情買賣這首曲子讓學(xué)生反思金錢真的是什么都能買到的嗎，該樹立怎樣的消費(fèi)觀，從而為下節(jié)課做下鋪墊。九、板書設(shè)計(jì)一、消費(fèi)及其