新課改下幼兒園民間美術(shù)教育之我見

1、新課改下幼兒園民間美術(shù)教育之我見新課改下幼兒園民間美術(shù)教育之我見?幼兒園教育指導綱要?中明確指出，藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而民間美術(shù)教育又是藝術(shù)的一個重要組成部分，它對培養(yǎng)幼兒的情感、觀察力、積極性以及操作才能等起著重要的作用。因此，民間美術(shù)教育應注重培養(yǎng)幼兒的審美才能，以進步幼兒審美素質(zhì)。給予幼兒多方位、多元化的感知空間，激發(fā)幼兒豐富多彩的審美情感和積極探究的興趣，從而到達幫助幼兒獲得審美體驗的最正確效果。下面我就幼兒園民間美術(shù)教育，談幾點認識：一、通過對話方式，激發(fā)繪畫興趣在我喜歡的動物主題活動中，我設計了一系列談話和表達愛的活動：我最喜歡的動物、動物喜歡吃什么、養(yǎng)小動物的感受等等

2、。每個活動都有不同的目的，我最喜歡的動物的目的是：一是以輕松的談話方式讓幼兒談談自己最喜歡的動物是什么，讓幼兒體會和回憶動物的外形特征和生活習性，并能表達自己對動物的喜歡之情。二是讓幼兒理解喜歡動物的感覺，可以通過繪畫來表現(xiàn)，并讓他們能自由地選擇主體和顏色。教師：大家都很喜歡動物，那么快樂是一種什么樣的感覺呢？幼兒有的用動作表情表達出來，有的用語言表達出來。教師：假設把你剛剛說的那種感覺本文由論文聯(lián)盟搜集整理或做出來的動作表情畫下來你會怎樣畫？畫一個手舞足蹈的小朋友。畫許多巧克力糖。畫一個躺在媽媽懷里的小娃娃。畫一張笑臉。教師：那你會用什么顏色來表達呢？我想用我喜歡的紅色來畫。我想用多種鮮艷的

3、顏色來畫。我想用很多顏色搭配起來畫。我想畫一個笑瞇瞇的太陽公公。這樣，教師就順利地達成了教育目的。整個過程來源于幼兒的生活世界，又回到幼兒的生活世界中去。教師沒有直接告訴孩子們答案，而是在對話中讓孩子充分表達他們的感受和體驗，讓孩子自由表達生活。幼兒具有感受藝術(shù)的潛能，教師要充分相信幼兒對藝術(shù)的感受才能，給他們自由感受和表達的權(quán)利，就會到達教育目的。二、巧妙點撥指導，進步繪畫技能為吸引更多的幼兒能在區(qū)域游戲中主動地來繪畫，我在活動室里特意設置了一個美工繪畫區(qū)域，存放多種可供幼兒自由繪畫的材料，并且我也時常與幼兒一起繪畫。起初，美工繪畫區(qū)角上的幼兒寥寥無幾，只有幾個平時比較喜歡畫畫的幼兒，許多幼

4、兒都被好玩的玩具吸引過去了，我就指導那幾個幼兒，和他們一起畫他們喜歡的動物，畫他們喜歡的玩具車，還有他們想象中的生活等等。有的幼兒看見了，就漸漸地走了過來，好奇地看著我們的作品。有個小朋友說：教師，這幅畫真漂亮！看得出，她很羨慕。于是我順勢誘導，我說：教師小時候畫畫也不好，是經(jīng)常練習，才練出來的。教師相信你們假設經(jīng)常練習，也會越畫越好的，說不定將來還能成為一個小畫家呢。聽了我的話，一部分小朋友帶著好奇，帶著對將來的憧憬先后走進了美工繪畫區(qū)角，主動投入繪畫活動。在幼兒自由作畫時，教師作為活動的引導者，有針對性的指導和點撥，有助于進一步培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，進步繪畫技能。因為，幼兒正處在繪畫的涂鴉期

5、，一方面，他們通常是拿起筆來就畫，想畫什么就畫什么，缺乏構(gòu)思，隨意性大，畫完后不知道自己畫的是什么。此時，假設教師能點撥一下，引導他們想象一下作品像什么，說一說畫的是什么，孩子聽了假設有所悟，感受到自己的本領變大了。這就是教師點撥的作用。另一方面，教師還要注意觀察，與幼兒溝通，及時理解幼兒的內(nèi)心世界，幫助幼兒將自己想表達的內(nèi)容全部表達出來，這就是教師發(fā)揮的指導作用。總之，在民間美術(shù)教育過程中教師一定要有針對性的點撥和指導，才能不斷進步幼兒的繪畫技能。三、發(fā)揮家長資源，豐富繪畫生活幼兒園民間美術(shù)教育是一項長期而又艱巨的活動，單靠集體活動時間練習是遠遠不夠的，家庭美術(shù)教育活動是對課堂教學的補充和繼

6、續(xù)，它能豐富幼兒的生活，有利于幼兒積累大量繪畫的素材，同時也能留給幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的空間。在幼兒生活的各環(huán)節(jié)中教師多引領幼兒欣賞自然景物，參加美化環(huán)境、美化校園的活動，欣賞自己或同伴的繪畫作品，鼓勵他們大膽地有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己心中的動物、人物、自然景物等，盡力為幼兒創(chuàng)造時機，創(chuàng)造有利的環(huán)境，創(chuàng)設大量的創(chuàng)作素材，幼兒作畫的效果和技能就會得到改善。在日常教學中我還發(fā)現(xiàn)，視野開闊、勤學好問的幼兒想象力相當豐富，這與家庭教育有很大關(guān)系。因此我們教師應經(jīng)常與幼兒家長聯(lián)絡，進展溝通，求得幼兒家長的理解和配合，如利用節(jié)假日帶著幼兒去郊外觀看自然風光、在接送幼兒的路上多看看行人、馬路上的車輛、路旁的綠化，帶孩子參觀商店、市場等，回家后及時指導幼兒用簡單的線條或是幾何圖形組合畫出自己見到的美妙世界。這樣日復一日，一定會