學(xué)前兒童美術(shù)教育概述課件

1、第一課：學(xué)前兒童美術(shù)教育概述一、美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)美術(shù)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)前兒童的美術(shù)作品美術(shù)的本質(zhì)美術(shù)的起源美術(shù)語(yǔ)言美術(shù)的起源 起源于“模仿”起源于“游戲”起源于“表現(xiàn)”起源于“巫術(shù)”起源于“勞動(dòng)”美術(shù)的本質(zhì)美術(shù)語(yǔ)言側(cè)重構(gòu)成因素的美術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。側(cè)重構(gòu)成原理的美術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。美術(shù)，也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，它是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料（如紙、布、木板、黏土、大理石、塑料等），通過(guò)造型的手段，創(chuàng)造出具有一定審美價(jià)值的視覺形象的藝術(shù)。 美術(shù)的本質(zhì)美術(shù)，也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，它是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料（如紙、布、木板、黏土、大理石、塑料等），通過(guò)造型的手段，創(chuàng)造出具有一定審美價(jià)值的視覺形象的藝術(shù)。 美術(shù)的起源 起

2、源于“模仿”起源于“游戲”起源于“表現(xiàn)”起源于“巫術(shù)”起源于“勞動(dòng)”美術(shù)語(yǔ)言側(cè)重構(gòu)成因素的美術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。側(cè)重構(gòu)成原理的美術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。學(xué)前兒童美術(shù)1、美的感覺是學(xué)前兒童對(duì)視覺藝術(shù)領(lǐng)悟與認(rèn)識(shí)的開端。2、學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)材料的嘗試與操作是他們最初的美 術(shù)造型活動(dòng)。3、學(xué)前兒童的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程實(shí)際上是學(xué)前兒童借美術(shù) 語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)、情感和思想的 過(guò)程。這是兒童美術(shù)中最重要的部分。學(xué)前兒童的美術(shù)作品 學(xué)前兒童的美術(shù)作品是學(xué)前兒童依據(jù)一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用一定的美術(shù)語(yǔ)言，對(duì)美術(shù)材料的操作活動(dòng)所產(chǎn)生的結(jié)果。二、學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展學(xué)前兒童美術(shù)欣賞

3、能力的發(fā)展涂鴉階段（2歲左右）象征階段（3歲左右）圖式階段（4-5歲）寫實(shí)階段（6-7歲）無(wú)目的的活動(dòng)階段（2-4歲）基本形狀階段（4-5歲）樣式化階段（5-7歲）直接感知階段（0-2歲）主觀的審美感知階段（2-7歲）三、學(xué)前兒童美術(shù)教育（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育的相關(guān)理論（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育的取向（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育的相關(guān)理論1. 羅恩菲爾德的美術(shù)教育思想2.西澤克的美術(shù)教育思想3.艾斯納的美術(shù)教育思想4. 陳鶴琴的美術(shù)教育思想（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育的取向 美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育是旨在延續(xù)和發(fā)展人類的美術(shù)文化而實(shí)施的教育的最初環(huán)節(jié)，這種價(jià)值取向?qū)⒚佬g(shù)本身及其功

4、能視為首要的東西。 教育取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育著眼于教育，以美術(shù)作為教育的媒介，通過(guò)美術(shù)教育，追求一般幼兒教育的價(jià)值。（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義 學(xué)前兒童美術(shù)教育具有美術(shù)教育的一般含義，但它又具有不同于一般美術(shù)教育的一些特征。 1.學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于幼兒審美能力的發(fā)展。2.學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于幼兒健康情感和健全人格的形成。3.學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于幼兒想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。4.學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào) 。分析判斷學(xué)前兒童美術(shù)作品 分析判斷下列兒童繪畫作品分別屬于學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期，并說(shuō)出判斷理由是什么。分析判斷學(xué)前兒童美術(shù)作品 分析判斷下列兒童手工作品分別屬于學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期，并說(shuō)出判斷理由是什么。課堂小結(jié) 通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解美術(shù)的本質(zhì)、起源，了解學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的幾個(gè)階段，理解學(xué)前美術(shù)教育的價(jià)值和意義，掌握學(xué)前兒童美術(shù)教育