大二班 1月steam科學探究活動（造紙）公開課

1、煤山鎮(zhèn)中心幼兒園STEAM科學探究活記錄表活動名稱活動班級大二班執(zhí)教教師柏雯霞朱春燕活動時間2021. 01活 動 我班造紙項目的實施是以完整兒童為載體，項目的設(shè)計符合幼兒年齡特點，內(nèi) 平 一 容生成于幼兒真實生活情境，以驅(qū)動性問題“有什么辦法可以變出紙”的提出、探究造景、 紙的原材料和工具技術(shù)以及解決問題的過程來推動幼兒高階認知的發(fā)展，既保持了幼兒 的學習興趣，又培養(yǎng)了幼兒的5C能力。在游戲中探究形狀組合創(chuàng)新的樂趣。目 標2.通過探索，知道形狀是能分割、組合變化的，發(fā)展創(chuàng)造性的游戲玩法。經(jīng)驗準備:對形狀有初步的了解和認知。準 備2.物質(zhì)準備:牙簽、黏土，報紙、圖片等輔助材料?；顒迎h(huán)節(jié)問題問題

2、在預熱性活動的版塊中，幼兒通過“紙是怎么來 的”、“蔡倫的故事”和“初嘗古法造紙” 3次活動對造紙有了初步的認識，知道紙是從紙漿中撈出的。幼兒認 與聚焦 識了蔡倫，對其發(fā)明造紙術(shù)非常崇拜。同時知道了造紙的原材料是樹木，如果浪費紙會造成大量樹木的砍伐， 影響植被覆蓋率。在古法造紙中對造紙的步驟有了更為 直觀的了解。在開放式討論會和預熱性活動后，幼兒和 教師共同明確行動一一創(chuàng)造再生紙。幼兒通過看、聽和親身體驗（等方式全面了解造紙, _ A了解古法造紙的造紙步驟，知道了很多關(guān)于造紙的知識。實驗在觀看造紙廠視頻后幼兒更深刻的感受了造紙的不容 和探究易。在游戲性活動中通過各個區(qū)角圍繞紙進行活動，更 加深

3、入地了解紙的用途。行動1:紙巾造紙設(shè)計與制作設(shè)計與制作創(chuàng)想與設(shè)計：幼兒對造紙步驟進行計劃和設(shè)計。探究與調(diào)整：幼兒嘗試著使用紙巾做為造紙原材料, 用手撕紙，將手撕后的粗條紙巾做成紙漿并晾曬。將紙充分曬干后，幼兒發(fā)現(xiàn)用撕紙辦法制作紙漿，紙張質(zhì)地充分曬干后，幼兒發(fā)現(xiàn)用撕紙辦法制作紙漿，紙張質(zhì)地粗糙；紙張形狀不規(guī)整。根據(jù)幾次實驗發(fā)現(xiàn)問題、討論、解決問題和再實驗,這次幼兒成功的造出了形狀規(guī)則、柔軟的紙。實驗過程中幼兒逐步對造紙步驟加深理解，并且已能用紙巾成功 造出可使用的紙。但是幼兒發(fā)現(xiàn)紙巾同樣是由樹木做的,提出用紙巾造紙并不能夠減少樹木砍伐，保護環(huán)境，這 并不是他們想要的節(jié)約用紙，那么是不是可以利用廢

4、紙 制作再生紙。行動2：廢紙造紙創(chuàng)想與設(shè)計：基于行動1的造紙經(jīng)驗，這次行動中幼兒決定使用環(huán)保材料廢紙造紙，計劃使用多種搗紙工 具將紙撕得更細碎。這次造紙的目標是將紙變得更完整、 更薄、更平整。探究與調(diào)整：首先，幼兒事先收集各種廢紙。然后, 幼兒將收集到的廢紙進行撕紙和煮紙。接著，將上一步 驟后的紙搗碎。為了把紙搗成紙漿，兩名幼兒輪流進行, 相互幫忙。為了使紙張晾曬速度變快，幼兒改進了晾曬 的方法從曬紙一一烘紙一一烤紙。為了使得再生紙質(zhì)地 變細，幼兒改進了搗紙的方法和撈紙的工具，紙張的質(zhì) 地從粗糙略顯粗糙細膩。展示與評價拓展與應(yīng)用班內(nèi)公開展示一再生紙展示。幼兒在自制的紙上 進行繪畫，展示再生紙的

5、紙質(zhì)。教師引導幼兒通過觀察 紙的厚薄，水彩筆的滲水程度來比較誰的紙更優(yōu)秀。幼兒邀請其他班幼兒體驗、嘗試制作再生紙，倡 議同伴節(jié)約用紙，保護環(huán)境。反思討論會討論在造紙中的困惑。幼兒提出了很多關(guān)于紙的想 法：“我們是不是還可以做彩色的紙？ ”“用再生紙折 紙試試，或者它可以用來打印嗎？ ” “我之前看到有些 工藝品是紙做的，我們下次可以試試看！ ”“上次去澤 雅的時候看到花草紙，我們也可以做嗎？ ”甚至提出“我 們上次的古法造紙沒有成功，我們可以再試試！ ”“如 果不用樹皮造紙，換一種材料可以嗎？ ”等等。幼兒因為浪費紙的現(xiàn)象從而產(chǎn)生對再生紙的興趣， 知道紙是由樹木制作的，浪費紙等于在浪費樹木，有了 保護環(huán)境的意識。同時也因為造紙過程中遇到的種種問 題，知道造紙的辛苦，對造紙工人產(chǎn)生了敬畏。遷移真實生活幼兒通過本次項目化學習更深入地認識到需要節(jié)約