心理健康教育教學(xué)案例

1、熱身活動(dòng)：拍拍操請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位圍成一個(gè)小圈，跟著音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)作，互相輕拍相應(yīng)部位。架起溝通的心橋看圖自編小故事思考與分享（1）在小組內(nèi)分享自己編的故事，傾聽他人的故事。挑選一小部分學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分享。（2）通過(guò)剛才的組內(nèi)分享和班內(nèi)分享，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）為什么會(huì)有這些不同？（4）在日常和父母、朋友、老師同學(xué)等相處的過(guò)程中，你感受過(guò)哪些不同？這些不同帶給你怎樣的影響？總 結(jié) 生活中當(dāng)然有相同的地方，于是我們才能溝通交流。相同是一種常態(tài)。另一方面，我們和周圍的人在經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷、看法、信念、價(jià)值觀、行為習(xí)慣、思維模式、情感表達(dá)模式等等很多方面存在著不同。因此不同也是一種常態(tài)。 不同讓我們拓寬了思

2、路、增加了見識(shí)、學(xué)習(xí)到了別人的經(jīng)驗(yàn)，生活更加豐富多彩；同時(shí)不同也讓我們的人際交往多了一些煩惱、甚至沖突。 面對(duì)這些不同，我們?cè)撊绾巫瞿兀?理解包容，接納不同。情景劇 情境簡(jiǎn)介：小麗和小慧是同桌。小麗因考試成績(jī)不理想心情不好，小慧因丟了錢包悶悶不樂(lè)。她們因?yàn)樾∶艹称鸺軄?lái)了 思考并分享：1、看完情境劇，你有什么感受？2、導(dǎo)致最后吵起來(lái)的原因是什么？換位思考指設(shè)身處地地站在別人的處境下思考問(wèn)題，體驗(yàn)別人的情感。8換位三步曲如果我是他，我的感受是如果我是他，我需要的是我是在以對(duì)方期待的方式對(duì)他么？時(shí)光倒流 剛才的情境劇，如果時(shí)光倒流，我們穿越回事情剛開始的那個(gè)時(shí)間點(diǎn)如何應(yīng)用換位思考來(lái)改變故事的結(jié)局？

3、 請(qǐng)大家兩人一組，重新演繹該情景劇。情景劇：父與子 情景?。浩谀┛荚嚱Y(jié)束了，學(xué)生王某帶著自己考“焦”的試卷回到了家思考分享：1、面對(duì)父親這樣的暴風(fēng)驟雨，如果你是王某，你的感受如何？（學(xué)生班內(nèi)分享）2、這樣的情境下，如果你是王某，你會(huì)如何換位思考、理解父親？于是你可能會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？如果我們能換一換。共一片天空流動(dòng)著一樣的風(fēng)每個(gè)人的世界都不同你有的感動(dòng)我有的執(zhí)著彼此無(wú)關(guān)的夢(mèng)讓我們變得冷漠一萬(wàn)個(gè)理由比不過(guò)片刻的沉默了解比拒絕更容易溝通伸出你的手拋開主觀試著接受我們需要交流讓悲傷不停留如果我們能換一換換我們的現(xiàn)在有些事也許會(huì)明白如果真心去想想我們的未來(lái)生活就會(huì)更加充滿期待如果我們能換一換換我們的現(xiàn)在有些人