幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作總結(jié)文獻(xiàn)

1、幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作總結(jié)為進(jìn)一步規(guī)范幼兒園辦園行為，防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象，按照教育部、教育廳的文件要求， 201x 年 8 月底，我 x 印發(fā)了 xx 幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作實(shí)施方案 ，全面啟動(dòng)幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理，經(jīng)過(guò)自查、摸排、整改及督查，取得了明顯成效。一、行署發(fā)力、重拳治理、堅(jiān)決取締幼小銜接機(jī)構(gòu)201x 年 9 月， x 行署組織召開了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作會(huì)議， 12 月 3 日召開了全x 學(xué)前教育推進(jìn)會(huì)議， 會(huì)上要求：嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)學(xué)前班、幼小銜接班。強(qiáng)調(diào) xx境內(nèi)不允許專門的學(xué)前班和幼小銜接班的存在。規(guī)定凡是招收半日制或全日制學(xué)齡前兒童的機(jī)構(gòu)，

2、必須辦理辦園許可證。符合幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的，引導(dǎo)其申報(bào)注冊(cè)正規(guī)幼兒園、規(guī)范辦園 ; 達(dá)不到申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)又無(wú)法整改、存在安全隱患的，按照無(wú)證幼兒園堅(jiān)決予以取締。會(huì)后各縣縣市教育局聯(lián)合多部門迅速行動(dòng)，開展了對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼小銜接機(jī)構(gòu)、無(wú)證幼兒園的治理整頓工作。近一個(gè)月的大力治理，讓曾盛極一時(shí)的幼小銜接機(jī)構(gòu)在 x 安大地上銷聲匿跡，這為正規(guī)幼兒園的健康、有序發(fā)展?fàn)I造了良好的社會(huì)環(huán)境。為確保治理效果， 2019 年 4 月初，按照行署的要求， x教育局持續(xù)發(fā)力， 印發(fā)了 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園 “小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知和致全x 幼兒家長(zhǎng)的一封信 ，利用各種媒體、網(wǎng)絡(luò)積極向社會(huì)、老師、家長(zhǎng)宣傳幼兒園“小學(xué)

3、化”的危害，通過(guò)召開會(huì)議、組織學(xué)習(xí)、走進(jìn)社區(qū)街道發(fā)放宣傳資料等形式，將通知和一封信的精神傳達(dá)到每一位教師、家長(zhǎng)手中，半個(gè)月內(nèi)網(wǎng)站瀏覽量達(dá)x 萬(wàn)人次，起到了宣傳家長(zhǎng)，凝聚全社會(huì)共識(shí)的作用。二、健全機(jī)制，督查跟進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)小學(xué)化治理工作各縣縣市制定了“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作實(shí)施方案，設(shè)置專門的舉報(bào)監(jiān)督電話和郵箱，接受社會(huì)和家長(zhǎng)的監(jiān)督，并將幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理與責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)相結(jié)合，建立定期督導(dǎo)與報(bào)告制度，摸排幼兒園是否存在“小學(xué)化”傾向，將結(jié)果納入各幼兒園年終考核，實(shí)行一票否決。 xx 縣舉辦了專項(xiàng)治理工作會(huì)議，對(duì)存在“小學(xué)化”問(wèn)題的幼兒園下發(fā)整改通知單，對(duì)沒(méi)有及時(shí)整改的 10 所幼兒園，下發(fā)

4、通報(bào)，并約談園長(zhǎng);xx 縣發(fā)文制止超范圍使用教材，規(guī)范幼兒園教材的科學(xué)選用，組成專項(xiàng)治理工作組開展拉網(wǎng)式大排查，對(duì)“小學(xué)化”傾向園，發(fā)現(xiàn)一所治理一所，形成 73 所注冊(cè)民辦園“一園一案”的整改意見，同時(shí)取締無(wú)證辦園 3所、注銷有證園 1 所 ; 科右中縣組織召開了全縣學(xué)前教育工作推進(jìn)會(huì)議，成立4 個(gè)督導(dǎo)小組，利用 9 天時(shí)間，對(duì)全縣 67所各類幼兒園 （ 含未注冊(cè)民辦幼兒園 ） 進(jìn)行了實(shí)地督查和網(wǎng)上督評(píng) ; 突泉縣分管局長(zhǎng)帶隊(duì)組成督查組，對(duì)全縣各級(jí)各類民辦幼兒園進(jìn)行排查，對(duì)督查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的 12 所幼兒園進(jìn)行了全縣通報(bào)，限期整改，教育局與登記注冊(cè)的 90 所民辦幼兒園園長(zhǎng)簽訂了辦園行為承諾書，

5、如出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象將取消辦園資格。截止 2019 年 8 月， x 教育局在各項(xiàng)檢查中，對(duì)存在“小學(xué)化”傾向的 2 所 x 級(jí)示范園給予了限期整改的處理， 8 所普惠園給予了取消其普惠資格的處罰。經(jīng)過(guò)督查治理，各地幼兒園“小學(xué)化”傾向得到明顯遏制。三、啟動(dòng)課改，以游戲化、生活化、綜合化取代小學(xué)小學(xué)化治理多年，但成效一直不明顯，一是家長(zhǎng)的觀念根深蒂固，對(duì)孩子的教育問(wèn)題過(guò)度焦慮 ; 二是大多數(shù)人都認(rèn)為小學(xué)化只在民辦園、農(nóng)村園有，公辦園不存在。其實(shí)小學(xué)化有顯性、隱性之分，提前教拼音、計(jì)算等小學(xué)課程內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容的小學(xué)化，是顯性的小學(xué)化，容易發(fā)現(xiàn)和治理; 而公辦園的那種以預(yù)設(shè)為主、以教師教為主、以室

6、內(nèi)集體教學(xué)為主的學(xué)科教學(xué)模式，是教學(xué)方式的小學(xué)化，是隱性的小學(xué)化，也必須改變。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式只能是體驗(yàn)、感知，在游戲和生活中探索學(xué)習(xí)。小學(xué)化的教學(xué)方式會(huì)讓孩子提前厭學(xué)，后患無(wú)窮。為徹底解決這一問(wèn)題，我們借鑒 xx 游戲教育模式和 xx 課改實(shí)踐，出臺(tái)了關(guān)于全面推進(jìn)幼兒園課程改革的實(shí)施意見 ，倡導(dǎo)自主游戲的開展，倡導(dǎo)幼兒園課程游戲化、生活化、綜合化，倡導(dǎo)幼兒園從注重學(xué)科知識(shí)教育向注重養(yǎng)成教育、情感教育轉(zhuǎn)變。課程改革一年來(lái)，園長(zhǎng)教師們?yōu)橛變焊脑煊螒颦h(huán)境、添置游戲材料, 將課程內(nèi)容生活化、游戲化，在游戲和生活中鍛煉和培養(yǎng)孩子們的生活自理及各種能力，取得了明顯成效。 一是促進(jìn)了教師

7、隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)。 隨著生活化、 游戲化、綜合化的課程的不斷完善和深入實(shí)施，教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和自主發(fā)展意識(shí)被激發(fā)，專業(yè)價(jià)值和職業(yè)幸福感增強(qiáng) ; 二是積累了豐富的課程資源。 xx 縣幼兒園、 xxx 幼兒園、 xx 二幼、xx 兒童之家等園的生活化課程、 xx 市一幼的科學(xué)啟蒙課程、xx 中心幼兒園的民間游戲課程等已初步成型; 三是提升了保教質(zhì)量和水平，通過(guò)系列活動(dòng)的推進(jìn)，各園積極開展互學(xué)互比及交流活動(dòng)，有效提升了我x 所有幼兒園的辦園水平。四、雙向銜接、綜合治理，抓好小學(xué)一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)201x 年 8 月底， 我 x 基教科下發(fā)了 關(guān)于做好小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作的通知 ，各縣縣市教育局

8、與各小學(xué) 校長(zhǎng)簽訂了“零起點(diǎn)”教學(xué)承諾書，堅(jiān)決糾正小學(xué)起始年級(jí)未按國(guó)家課標(biāo)規(guī)定實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)、壓縮課時(shí)、超前超標(biāo)的教學(xué)行為。 201x 年 12 月舉辦“全x 小學(xué)班主任工作論壇”專門安排 xx 市勝利一小的 xx 老師進(jìn)行了專題講座談“零起點(diǎn)” 教學(xué) ， 并將全文發(fā)布在教育局網(wǎng)站和微信公眾號(hào)上。小學(xué)教師現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)起到了很好的宣傳和導(dǎo)向作用。 xx 市教研部門舉辦專題研討會(huì)，將xx 市第一幼兒園大班作為試點(diǎn)， 研究如何在 指南 的引領(lǐng)下， 從幼兒心理、身體、習(xí)慣以及知識(shí)儲(chǔ)備等方面進(jìn)行科學(xué)幼小銜接，多所幼兒園與小學(xué)互派教師觀摩、聽課研討，共同尋求科學(xué)幼小銜接過(guò)渡的良方。各縣縣市結(jié)合全

9、國(guó)第八個(gè)學(xué)前教育宣傳月，開展以“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”為主題的系列宣傳活動(dòng)，充分利用微信平臺(tái)、條幅、美篇、游戲展播等宣傳方式，主動(dòng)宣傳、科學(xué)引領(lǐng)，讓廣大家長(zhǎng)了解提前教學(xué)的危害以及開展“游戲化”教學(xué)的必要。科右中縣教育局組織舉辦了全縣中小學(xué) （ 幼兒園 ）教師家庭教育培訓(xùn)班， 構(gòu)建家校共育新模式。 xx 縣教育局組織召開全縣各小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)和家長(zhǎng)代表共計(jì) 150 余人參加的宣傳月啟動(dòng)儀式活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩“課程游戲化改革”示范園的管理模式和游戲活動(dòng)，讓所有校長(zhǎng)、老師領(lǐng)悟科學(xué)育兒的理念和游戲課程的價(jià)值所在，取得了非常好的社會(huì)反響，有效地緩解了家長(zhǎng)們的焦慮。今年各地公辦園普遍反映，幼兒園大班生源明

10、顯比往年穩(wěn)定，流失不多。五、加大培訓(xùn)、轉(zhuǎn)變觀念，提升科學(xué)保教質(zhì)量201x 年 5 月、 6 月，組織園長(zhǎng)、教研員、行政干部 76人赴 xxxx 參加幼兒園課程游戲化項(xiàng)目培訓(xùn)、赴xx 參加了自治區(qū)舉辦的 xx 學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)會(huì);7 月，組織全x 民辦幼兒園園長(zhǎng)100 人參加了 xx 國(guó)際幼教年會(huì);9 月，對(duì)全 x幼兒園教師200 多人進(jìn)行體能培養(yǎng)技能技巧培訓(xùn) ;10 月，召開全 x 幼兒園課程改革培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng) xx 幼教團(tuán)隊(duì)專家，對(duì)300 名園長(zhǎng)、教師進(jìn)行了課程游戲化的培訓(xùn) ;2019 年 3 月，聘請(qǐng) xx 師范大學(xué)幼教專家為全x500 多名園長(zhǎng)教師做了提升教師觀察指導(dǎo)幼兒技能方面的培訓(xùn)

11、 ;4 月、 5 月，組織骨干教師和實(shí)驗(yàn)園的園長(zhǎng)150 人再赴 xx 和 xx 進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。每次外出培訓(xùn)后， x 局都將學(xué)習(xí)觀摩的視頻及圖片資料上傳到百度云盤中供全x 課程游戲化交流群中的 500 名園長(zhǎng)及骨干教師下載學(xué)習(xí) ; 各縣縣市也紛紛組織學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，交流分享外出學(xué)習(xí)的收獲以及結(jié)合幼兒園實(shí)際開展的活動(dòng)和變化。 xx 縣開展了兩期“手拉手”聯(lián)誼園跟崗實(shí)踐活動(dòng)，組織全縣所有民辦園、農(nóng)村園到四所獨(dú)立公辦園進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習(xí) ;xx 市一幼和二幼兒園也與農(nóng)村園組成結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系，強(qiáng)園帶弱園，落實(shí)幼兒園課程游戲化。一系列目標(biāo)明確、形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，使先進(jìn)的教育理念傳遞到每個(gè)園所、 每位教師，

12、 對(duì)引導(dǎo)廣大教師轉(zhuǎn)變觀念、自覺(jué)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)保教、規(guī)范辦園、提升專業(yè)水平起到了推波助瀾的作用。2019 年 7 月 1 日 -4 日，我 x 承接了全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)組織的貴州省“雙百工程”幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師省外集中培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，我xxx 市 x 幼、 xx 縣民幼、 xx縣幼兒園、 xx 縣 xx 幼兒園提供了觀摩現(xiàn)場(chǎng)， xx 幼、 xx 縣xx 中心幼兒園交流了經(jīng)驗(yàn)， 22 所城鎮(zhèn)公辦園的 70 多名園長(zhǎng)教師也參與了觀摩學(xué)習(xí)。活動(dòng)效果超出了預(yù)期，我x 課改帶來(lái)的變化、取得的成效以及蒙古族文化在幼兒園的傳承工作，特別是民間幼兒游戲課程的開發(fā)工作得到了 xx 師大專家及貴州園長(zhǎng)們的高度認(rèn)可。小學(xué)化專項(xiàng)治理一年來(lái)，幼兒園面貌發(fā)生了可喜變化，但我們深知，徹底根治幼兒教育小學(xué)化依然任重道遠(yuǎn)。新學(xué)期伊始，大批小學(xué)知識(shí)零基礎(chǔ)的幼兒園大班孩子升入小學(xué)一年級(jí)， 小學(xué)一年級(jí)教師能否不折不扣地執(zhí)行 “零起點(diǎn)” 教學(xué)，成為決定“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作成敗的關(guān)鍵, 也成為家長(zhǎng)擔(dān)心和憂慮