如何有效利用遠(yuǎn)程資源開展師資培訓(xùn)

1、如何有效利用遠(yuǎn)程資源開展師資培訓(xùn)甘肅省天?？h城關(guān)小學(xué)楊懷蘭摘要：自“國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”項(xiàng)目實(shí)施以來，加強(qiáng)廣大教師使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開展信息化學(xué)習(xí)也變得尤為重要，如何有效利用遠(yuǎn)程資源開展師資培訓(xùn)呢？科學(xué)規(guī)劃、完善制度；2資源整合，取長補(bǔ)短；建立分層培訓(xùn)模式；建立骨干示范模式 ； 建立專題講座模式；建立問題研究模式；建立“天、地、人”配合模式；建立“強(qiáng)制主動(dòng)創(chuàng)新”模式。關(guān)鍵詞：完善 整合 模式自“國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”項(xiàng)目實(shí)施以來，優(yōu)質(zhì)的教育資源源源不斷的通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千千萬萬的農(nóng)村中小學(xué)，走進(jìn)了千千萬萬個(gè)課堂，為促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量注入了“強(qiáng)心劑”。加強(qiáng)廣大教師

2、使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開展信息化學(xué)習(xí)也變得尤為重要，如何有效利用遠(yuǎn)程資源開展師資培訓(xùn)呢？筆者就幾年的工作經(jīng)驗(yàn)作出如下總結(jié)。一、科學(xué)規(guī)劃、完善制度為確保遠(yuǎn)程教育工作的順利開展，我校依托遠(yuǎn)程資源科學(xué)規(guī)劃，完善制度，為項(xiàng)目的實(shí)施提供了有力的組織保障。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，項(xiàng)目實(shí)施初期，學(xué)校成立了由校長組長的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校項(xiàng)目工作的組織管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和檢查評估。并確定專職人員具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目工作的日常事務(wù)，組織開展項(xiàng)目活動(dòng)，具體負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)，資源的下載、使用和設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、保養(yǎng)。二是按照項(xiàng)目要求，學(xué)校組織人力，在調(diào)查研究、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，多渠道籌措配套經(jīng)費(fèi)，積極購置相關(guān)設(shè)備，籌建配套設(shè)施，隨著

3、現(xiàn)代化教育的步伐，學(xué)校也日益迫切希望跟上時(shí)代的要求，通過項(xiàng)目配備和自籌資金建起了主控室和電教室，購置了打印機(jī)、掃描儀、光盤刻錄機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換卡、大屏幕彩色電視機(jī)等設(shè)備，建起了“遠(yuǎn)程教育室”和“電教室”，并裝上寬帶網(wǎng)，從而使學(xué)校的現(xiàn)代化教育踏上一個(gè)新臺階。為了確保遠(yuǎn)程教育師資培訓(xùn)工作的順利開展，學(xué)校制定了具體的工作計(jì)劃，建立健全各種規(guī)章制度，力爭使項(xiàng)目工作有章可循。二、資源整合，取長補(bǔ)短遠(yuǎn)程教育師資培訓(xùn)的組織實(shí)施有一定的難度；校本培訓(xùn)管理稍有不嚴(yán)不慎，就易流于形式，成為一盤散沙，達(dá)不到培訓(xùn)的目的要求。因此，我資源中心自國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目實(shí)施以來，我校著力通過“四個(gè)整合”構(gòu)建“四個(gè)體

4、系”，以確保信息技術(shù)設(shè)備的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。一是整合硬件資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系。二是整合軟件資源，構(gòu)建資源服務(wù)體系。我校依托衛(wèi)星接受系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)下載、篩選，制作富有地方特色的課件資源，構(gòu)建了由中心小學(xué)為資源中心，基本滿足全輔導(dǎo)站各小學(xué)教育教學(xué)、農(nóng)村黨員教育和農(nóng)村科教培訓(xùn)的資源服務(wù)體系。三是整合人力資源，構(gòu)建管理和技術(shù)支持體系。全面整合學(xué)校的人力資源，重點(diǎn)培訓(xùn)了一批管理人員和技術(shù)骨干，構(gòu)建了一個(gè)能夠滿足信技術(shù)教育要求的管理體系和技術(shù)支持體系。四是整合資金資源，構(gòu)建資金保障體系。三、建立分層培訓(xùn)模式 分層培訓(xùn)模式是指針對被培訓(xùn)者的實(shí)際情況，開展不同層次的培訓(xùn)。自項(xiàng)目開展以來，我資源中心已項(xiàng)目為主，借助其他

5、遠(yuǎn)程資源，根據(jù)資源中心教師的年齡、教齡、業(yè)務(wù)水平等分成三個(gè)等級開展了各類不同層次的培訓(xùn)累計(jì)480余人次，利用聯(lián)合國兒基會項(xiàng)目配發(fā)的光盤、錄像資料帶、圖書資料，通過資源中心，“多媒體教學(xué)項(xiàng)目”的輻射點(diǎn)，通過巡回播放的形式，有效地傳播了教育信息和教學(xué)資源。通過培訓(xùn)，學(xué)員基本掌握了信息技術(shù)常用知識和技能，掌握了計(jì)算機(jī)、接收設(shè)備的操作技能和維護(hù)知識，掌握了獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本能力，了解了信息技術(shù)在教育發(fā)展和改革中的地位和作用，為實(shí)施國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目和實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)揮示范、支撐和輻射作用打下了良好的基礎(chǔ)。為了使培訓(xùn)工作做到有的放矢，培訓(xùn)前都要發(fā)放“培訓(xùn)調(diào)查摸底表”，對參訓(xùn)

6、學(xué)員的基礎(chǔ)知識進(jìn)行摸底調(diào)查，做到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。通過培訓(xùn)資源中心先后有多名教師在縣、市等各級教育部門組織的課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績。四、建立骨干示范模式 骨干示范式即指在校本培訓(xùn)中，充分發(fā)揮本校各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，對全體教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。學(xué)校里的骨干教師，他們的綜合素質(zhì)相對較高，加之被推薦參加國家級、省級培訓(xùn)或參加地市級、縣級培訓(xùn)，他們在教育教學(xué)專業(yè)發(fā)展方面具有一定優(yōu)勢，往往先行一步。我資源中心在師資培訓(xùn)中注意發(fā)揮他們的骨干帶頭作用和教育教學(xué)綜合優(yōu)勢，讓他們在學(xué)?；蚪萄薪M里確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家一起開展教育教學(xué)研究，或獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)示范、現(xiàn)身說法等，累

7、計(jì)進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)60余次，讓普通教師從骨干教師成長發(fā)展中吸取經(jīng)驗(yàn)和營養(yǎng)，有利于提高教育素養(yǎng)。我們采用雙向選擇、學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)的形式將骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動(dòng)式”關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進(jìn)問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決，使教師師徒之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。在發(fā)揮骨干教師示范性的同時(shí)，還要注意為年輕教師的創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會、表演的舞臺，在骨干教師的帶動(dòng)、培訓(xùn)下，大部分教師已初步了解計(jì)算機(jī)的組成、數(shù)值及編碼、Windows98、Word2000、Excel2000、Powerpoint2000、WPS2000等，已有36%的教師能夠獨(dú)立應(yīng)用、制作課件，絕大

8、部分教師能熟練上網(wǎng)查閱資料。教師利用“幾何畫板”制作出了平面幾何的教學(xué)幻燈片，利用Word備課、上課，石門小學(xué)教師還為本鎮(zhèn)其他小學(xué)制作了有個(gè)性的教學(xué)課件30余件，原來教師一張口、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，正在被課堂導(dǎo)學(xué)與學(xué)生查閱網(wǎng)上資料探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的新的教學(xué)模式所取代，信息技術(shù)已成為抓教研、促教改的主要手段。五、 建立專題講座模式專題講座模式是指，學(xué)校根據(jù)時(shí)代和社會發(fā)展及學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要，定期不定期組織相關(guān)繼續(xù)教育內(nèi)容的專題講座，由于師資的多層次這一實(shí)現(xiàn)情況，一般教師可以講心得體會，骨干教師可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們本著能者為師的原則，讓教師們各有用處，各有側(cè)重，這就很好地解決了

9、校本培訓(xùn)的師資問題，而且在一定程度上更接近于教師的工作實(shí)際，更有利于解決教師工作中的困難。我們培訓(xùn)的教材也是多渠道的，有公開出版的著作、本地專家的著述、還有本校同事的論文都可以作為培訓(xùn)的材料等，讓全體教師集中參加，認(rèn)真傾聽和研討講座、報(bào)告的信息，從中開闊視聽，接受新知，豐富自我。這種校本培訓(xùn)方式耗時(shí)不多，信息量大，受益面廣，是相對集中系統(tǒng)培訓(xùn)的有效方式之一。六、建立問題研究模式問題研究模式是指，在校本培訓(xùn)中注重引導(dǎo)教師善于從具體的工作中提練出問題，在研究問題、解決問題的過程中提高教師的綜合素質(zhì)，我們在培訓(xùn)中要求每一位教師樹立一個(gè)觀念，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。一個(gè)觀念常規(guī)工作就是校本培訓(xùn)。每一個(gè)教師要以解

10、決工作中的具體問題為目的進(jìn)行問題研究，如，如何利用學(xué)校環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，如何調(diào)動(dòng)單親家庭的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高年級學(xué)生心理異常如何引導(dǎo)等。如果能這樣認(rèn)識，那些工作在心理上就不再是負(fù)擔(dān)，而是提高能力的機(jī)會；在工作過程中，就不再是完成任務(wù)了事，而是會自覺地努力提高工作水平；工作結(jié)果也不再是單純地促進(jìn)學(xué)生成才，而是使自己得到了成長。一個(gè)習(xí)慣凡公開場合的發(fā)言或談話，都經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，并形成書面材料。如：班主任經(jīng)驗(yàn)交流、集體備課時(shí)的發(fā)言、教研組說課等等，都要求寫成書面材料。并擇優(yōu)在縣級及縣級以上教育刊物上發(fā)表，自項(xiàng)目實(shí)施以來，我資源中心共發(fā)表論文20余篇，其中縣級刊物上發(fā)表13篇，縣級以上刊物上發(fā)表

11、7篇。這對小學(xué)教師來說，便于他們對工作中的問題深入思考、斟酌語言、提高水平。我們相信，這樣堅(jiān)持下去，教師的師資水平都會有一定程度的提高。七、建立“天、地、人”配合模式“天、地、人”配合模式是指，在校本培訓(xùn)中，培訓(xùn)者通過“天網(wǎng)”（英特網(wǎng)）、“地網(wǎng)”（校園網(wǎng)）、“人網(wǎng)”（校園教研活動(dòng)、讀書看報(bào)活動(dòng)、各類交往活動(dòng)等）充分收集信息，整理篩選和交流發(fā)布信息，讓教師們及時(shí)了解掌握最新的教育教學(xué)信息，促使教師們的教育教學(xué)理念、方式方法及目光視野都與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)心關(guān)注時(shí)代發(fā)展的“熱點(diǎn)”“亮點(diǎn)”，保持教師和學(xué)校發(fā)展的先進(jìn)性，但由于我資源中心硬件設(shè)備嚴(yán)重不足（現(xiàn)有電腦兩臺，光盤播放室一間，低標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室一間），在

12、培訓(xùn)行動(dòng)研究中，我們研究了該模式，但由于“地網(wǎng)”并沒有建成，所以在實(shí)際中只有“天、人”的配合，局限性很大，所以該模式并沒有發(fā)揮出更大的作用。八、建立“強(qiáng)制主動(dòng)創(chuàng)新”模式我鄉(xiāng)級資源中心充分發(fā)揮項(xiàng)目的優(yōu)越性，開創(chuàng)具有民族特色和地方特色的遠(yuǎn)程教育是我們學(xué)校項(xiàng)目工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為了充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源優(yōu)勢努力提高項(xiàng)目效益，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)我中心教育教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺階，就要使廣大教師積極使用信息技術(shù)，在項(xiàng)目實(shí)施初期，學(xué)校同過定點(diǎn)，定員，定課時(shí)的方式，強(qiáng)制性安排教師接受各種形式的師資培訓(xùn)，剛開始時(shí)教師積極性不高，對所學(xué)的知識也是按部就班，但是隨著培訓(xùn)次數(shù)地增多，教師們嘗到了培訓(xùn)帶來的

13、甜頭，都開始自覺地接受這些內(nèi)容，有的教師還根據(jù)自身的實(shí)際需要，建議我們設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，有些教師更是不滿足于機(jī)械的學(xué)，開始有選擇的進(jìn)行加工和創(chuàng)新了，教育教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步提高。為了使廣大教師盡快提高多媒體教學(xué)技能，在教學(xué)中合理利用優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校采用“以點(diǎn)帶面”的方式，即支持和鼓勵(lì)一部分教師通過參加較高級別的培訓(xùn)和自學(xué)，提高自身技能，然后通過觀摩課、學(xué)習(xí)課等活動(dòng)促進(jìn)和帶動(dòng)其余教師的提高。在全資源中心教師的努力下，自項(xiàng)目實(shí)施以來，學(xué)校有八名學(xué)生分別在國家，市、縣級知識競賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，全校教師在省市縣級教育雜志上發(fā)表論文20余篇，其中有2篇獲國家級論文獎(jiǎng)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1.周燕萍 校本培訓(xùn):師資培訓(xùn)的有效模式 期刊論文 -寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版）2005(4) 2.馮家貴.蒙家慶 關(guān)于中小學(xué)教師校本培訓(xùn)模式的探討