計(jì)unit6Doyoulikebananas？

1、Unit6 Do you like bananas？一、教材分析本單元主要內(nèi)容是以圍繞“Food”教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)詞like的一般現(xiàn)在時(shí)的用法。在已學(xué)習(xí)用“Do you have a soccer ball?”來確認(rèn)物品所屬及對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的看法和感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以“Food”為話題談?wù)搨€(gè)人的喜好問題, 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，了解健康食品的概念。所以本單元是繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固上一單元開始涉及的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，拓展生活中飲食方面的詞匯，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于表達(dá)喜歡和不喜歡的情感。本課是第一課時(shí)，涉及到不同種類的食物以及學(xué)生通過句型的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)相互詢問對(duì)食品的喜惡，其中圖片與詞語的匹配，聽力以及結(jié)對(duì)活動(dòng)的設(shè)

2、置使難度層層遞進(jìn)，更有梯度。二、教學(xué)目標(biāo)（一）語言技能目標(biāo)1.能夠詢問對(duì)方或他人的飲食愛好。2. 學(xué)會(huì)用兩種不同方式回答和表達(dá)個(gè)人喜惡.( 二) 語言知識(shí)目標(biāo)1.掌握并正確運(yùn)用常見的食物名稱及其他詞匯：hamburgers（漢堡包）, tomatoes(番茄), French fries（薯?xiàng)l）, pears（梨子）, oranges（橙子）, ice cream（冰淇凌）, salad（色拉）, bananas（香蕉）, strawberries（草莓），have（吃）。2.了解并掌握可數(shù)名詞以及不可數(shù)名詞的用法。3.掌握并運(yùn)用目標(biāo)句型：-Do you like bananas? -Yes,

3、 I do.No，Idont.-Does he like salad? -Yes,he does.No, he doesnt.(三) 情感態(tài)度目標(biāo)1.通過對(duì)食物喜好的提問，能增強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解和培養(yǎng)合作精神。2.學(xué)生對(duì)周圍的事物要用心地觀察，做個(gè)生活的有心人。三教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握重點(diǎn)詞匯：記住常吃的食物名稱，包括水果和蔬菜等。2.重點(diǎn)句型 like 的一般現(xiàn)在時(shí)的用法（肯定句、疑問句及否定回答）能用 “Do you like? ” “Yes, I do. I like. / No, I dont. I dont like ” “Does he like” “Yes, he

4、does. He likes/ No, he doesnt. He doesnt like”目標(biāo)句型詢問他人對(duì)某事物的喜歡與不喜歡的情感態(tài)度。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1.可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的運(yùn)用。2.運(yùn)用本課時(shí)重點(diǎn)詞匯和句型表達(dá)喜歡和不喜歡的這類情感。四、學(xué)生分析我教學(xué)班級(jí)為七年級(jí)7班，本班男生23人，女生15人.學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了一些運(yùn)動(dòng)器械的單詞以及表達(dá)所屬關(guān)系的句型，并且已能用形容詞等來表達(dá)自己的看法，這個(gè)單元是以食物作為話題展開喜惡的討論正好符合學(xué)生的表達(dá)欲望，食物這個(gè)話題很能引起學(xué)生的興趣，更能激發(fā)學(xué)生開口說英語的欲望。在上節(jié)課因?yàn)檫€有些時(shí)間，所以順便讓學(xué)生接觸有關(guān)食物的單詞，這節(jié)

5、課則要求學(xué)生更加深刻地了解它們的用法。上一單元開始涉及的時(shí)態(tài)之一的一般現(xiàn)在時(shí), 學(xué)生還很容易犯錯(cuò),比如將Yes, he does. 寫成Yes, he do. 語感不強(qiáng), 還有少數(shù)學(xué)生還不能開口表達(dá)之前的目標(biāo)句型，還需要克服對(duì)語言科目的說和讀的羞怯感。他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來，有更多的機(jī)會(huì)來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的。五、教學(xué)過程Step1. Duty reportA student gets to the front and reads the words tha

6、t has learned yesterday with the rising tone and falling tone ,then the others read after him.設(shè)計(jì)意圖：每節(jié)課前的學(xué)生用兩種語調(diào)朗讀，其他學(xué)生有意識(shí)地跟讀，這樣不僅可以檢查該學(xué)生的單詞記憶，還可以考察其他學(xué)生的單詞發(fā)音，給學(xué)生創(chuàng)造更多的朗讀英語的機(jī)會(huì)，另外，用兩種語調(diào)朗讀能夠更好地表達(dá)單詞詞在疑問句的音調(diào)。Step2 Word checkShow some pictures about the food. And ask and answer by using the following senten

7、ces.Whats this /that ? Whatre these/those?Its a banana. Theyre bananas.Its a tomato. Theyre tomatoes.Its strawberry Theyre strawberries. （板書）Its broccoli. Its salad. It a salad. .Q:Why do we add s,es ,ies at the end of the word?Q: How many ways are there to become the plural form of the word here?Q:

8、 Why cant we use “a”or“an” before the word “broccoli”?Q: Why can we answer in these two ways? (Its salad. It a salad.)Get Ss to make a conclusion of the countable nouns and uncountable nouns.設(shè)計(jì)意圖：通過單詞的復(fù)習(xí)檢測(cè)，學(xué)生可以更好鞏固上一節(jié)課的主要內(nèi)容，為本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生用兩個(gè)不同的句式問答來考察學(xué)生對(duì)于名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)和不可數(shù)名詞的用法，以及用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)歸納名詞單復(fù)數(shù)形式

9、和不可數(shù)名詞的運(yùn)用。Step3. Word gamesThe name of the game : Whats missing?“or Whatre missing? 什么不見了?Q: Why do we use “is” or “are”in the sentence to ask? What is missing? What are missing?Ss: A hamburger is missing. Tomatoes are missing. Broccoli is missing.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生喜歡游戲，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在游戲過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用is和are來表達(dá)，即再詞鞏固

10、單詞，又強(qiáng)調(diào)了名詞單復(fù)數(shù)及不可數(shù)的用法。這一活動(dòng)還提醒學(xué)生對(duì)周圍的事物要用心地觀察，做個(gè)生活的有心人。Step4. Word matchT：Now lets go to the food shop. Please open your books and turn to P31. Look,there are many people and lots of food in the shop.-I like broccoli. Where is the broccoli? How do you know?-I like tomatoes. Where are the tomatoes? How d

11、o you know？Ss : Broccoli is C . Tomatoes are G. （ We know them from the dialogue.）Ss match the words with the pictures and check the answers one by one.設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)圖片與單詞配對(duì)過程中，花椰菜和西紅柿兩個(gè)圖片難度值比其他的都大，所以我把它們拿出來一起分析，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中可以判斷，降低難度，在學(xué)生的回答的過程中又再次讓學(xué)生運(yùn)用is和are的用法。Step5. listen and practiceT: Look，they are talki

12、ng. Please listen carefully and number the conversations1-3 (SectionA 1b). We can add the sentences：Do you like bananas?Yes , I do .I like bananas.Do you salad?No, I dont . I dont like salad.Get Ss to listen to the tape and read after the tape ,pay attention to the intonation and pronunciatiion.Ss w

13、ork in pairs. Practise the conversation above. Then make own conversations.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，同時(shí)鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)句型，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過聽力的練習(xí)和錄音的跟讀，學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)這一句型，有更加好的語音語調(diào)。其實(shí)在以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一般疑問句以及其肯定回答和否定回答：Yes , I do .No, I dont .所以我增加了兩句肯定句和否定句I like bananas. I dont like salad. 就此學(xué)生對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句可以逐步來學(xué)習(xí)，為后文的學(xué)習(xí)

14、打下伏筆，做好鋪墊。T：Lets look at the pictures and answer like this: Theyre hamburgers.Its broccoli.I like them .What about others? What do they like? Lets listen and circle the food you hear.(SectionA2a)Q: How many words have you circled including the word has circled. Check the answers.T: Listen again and

15、fill in the blanks.(SectionA2b)Help Ss and check the answers.Q: Lets have some ice cream. （板書）We have learned the word “have”.What does it mean here? Give me some examples?Ss：I have a baseball. （板書）設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生聽一段對(duì)話，然后回答一些問題。 檢查學(xué)生的聽力情況?；顒?dòng)目的是為了讓學(xué)生能練習(xí)、聽寫這些語言結(jié)構(gòu)，達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)生對(duì)于錄音的聽力還是比較懼怕的，因此在聽力之前都能做一些鋪墊，這樣可以更

16、好地降低聽力的難度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于Theyre hamburgers. Its broccoli。等的回答可以又進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生對(duì)于名詞的復(fù)數(shù)和不可數(shù)名詞的用法。對(duì)于have 一詞的不同用法,學(xué)生主動(dòng)去汲取搜索積累知識(shí)能夠更好地記憶,這也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。Step6 Sentence games （Memory game）T：Lets play games. Listen to others carefully,then Ill ask you some questions.Game1. (Rule: Please dont repeat others. )A1: I like

17、apples.B1: I like bananas.C1: I like.Ask the others : What does A1 like?S1: She likes apples.S2: She likes.Game2A2: I dont like apples.B2: I dont like bananas.C2: Idont like.(Rule: Please dont repeat others. )Ask the others : What doesnt A2 like?S11: She doesnt like apples.S21: She doesnt like.Game3

18、Ask the students the likes and dislikes of different students.Point at A1 and askT: Does she /he like ?Ss: Yes, she/he does. She/He likes.No, she/he doesnt. She/He doesnt like(板書)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲中不僅要求學(xué)生能表達(dá)自己對(duì)食物的喜好，還要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能更好地參與游戲中來。在游戲中很自然地導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且game1和game2 對(duì)于game3 是一個(gè)鋪墊，游戲具有梯度，為最后

19、的游戲服務(wù)，從而分解了難點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。Step7 PairworkT:Lets look at the pictures . Whats her name? Whats his name?Please look at the food that they like and dislike and ask and answer in pairs.設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)利用模擬情景的設(shè)置就是為了檢測(cè)學(xué)生的語用能力，可以培養(yǎng)學(xué)生初步綜合運(yùn)用語言的能力。這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)句型，從而突破了難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，還促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)

20、細(xì)心觀察。Step8 conclusionWhat can we learn from this lesson?設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)能夠讓學(xué)生把這節(jié)課所有所學(xué)的東西都回憶一次，有助于更好地記憶。Step9 Homework1. Food surveyAsk your classmates about the food in the chart. Find out what they like and dislike. 就表格中的食物向同學(xué)提問，找出他們喜歡的和不喜歡的食物。（SB 4）2. Copy the words and senetences that learned and learn

21、them by heart. 3. Do exercise bookI.設(shè)計(jì)意圖：非機(jī)械，有特點(diǎn)地抄默寫單詞和句子兩次，這是一種古老的但是比較受用的記憶單詞的方法。食物調(diào)查有利于繼續(xù)鞏固課堂所有的去加以運(yùn)用。課堂上的聽說加之練習(xí)本上的讀寫能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的教學(xué)反思對(duì)于課堂的教學(xué)，我做如下的思考：一可以提倡的教學(xué)方法1.每個(gè)同學(xué)輪流用兩種語調(diào)做課前朗讀，其他同學(xué)的跟讀，這樣的朗讀能夠更好地表達(dá)單詞在疑問句中的音調(diào)，也時(shí)一種督促同學(xué)們多朗讀單詞的方法。我們的學(xué)生是農(nóng)村學(xué)校，大部分學(xué)生英語底子很薄，他們平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，做老師的我只能想盡辦法先讓他們多讀單詞，會(huì)讀單詞。有時(shí)朗讀之后，我會(huì)進(jìn)行

22、聽寫，單詞接龍，單詞記憶大比拼等活動(dòng)讓學(xué)生愿意去記單詞。2.原版的聽力錄音讓學(xué)生跟讀，這是我平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)的方法之一，這也是我在提高自己的語音語調(diào)的方法。3.在課堂教學(xué)中，我平時(shí)都會(huì)以問題的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)總結(jié)可數(shù)名詞及不可數(shù)名詞的規(guī)律時(shí)Q:Why do we add s,es ,ies at the end of the word?Q: How many ways are there to become the plural form of the word?Q: Why cant we use “a”or“an” before the word “broc

23、coli”?Q: Why can we answer in these two ways?。在教學(xué)have時(shí)，也是如此。學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)經(jīng)過一翻思考討論，這樣得到的知識(shí)會(huì)更持久，教學(xué)會(huì)更有效。4.在學(xué)生的回答的過程中，一定要堅(jiān)持學(xué)生要用完整的句子來回答。在圖片與單詞配對(duì)時(shí)回答：Tomatoes are G. 在回答圖片時(shí)用Its a banana. Theyre bananas. 這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生去在運(yùn)用名詞的單復(fù)數(shù)和不可數(shù)。還鼓勵(lì)學(xué)生可以多個(gè)人同時(shí)站起來回答，如在教學(xué)花椰菜時(shí)：Its a broccoli. Its broccoli. Theyre broccolis.三種不同的回答可以讓學(xué)生相互借鑒，學(xué)生在不同的回答中去判斷正誤。4.在課前一定要備好教材和學(xué)生，我知道學(xué)生在在這個(gè)過程中，花椰菜和西紅柿兩個(gè)圖片難度值比其他的都大，所以我把它們拿出來一起分析，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中可以判斷，降低難度。5. 教師要根據(jù)學(xué)生超越教材，活用教材。在聽力教學(xué)時(shí)，課本中的對(duì)話及其簡單，學(xué)生基本都能掌握，因此我增加了句子：Do yo