置度小學(xué)閱讀教學(xué)總結(jié)

1、 反 思 實 踐 提 高 安陽市置度中心小學(xué) 2015.元 為了探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)的多元化形式，在語文教學(xué)中落實語言文字運用，努力促使學(xué)生“想讀書、會讀書、好讀書、讀好書，置度小學(xué)在楊志軍校長的領(lǐng)導(dǎo)下，語文教研組各位老師以滿腔的熱情，兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，一步一個腳印，堅定而扎實地向前探索，做法如下： 一、問卷調(diào)查、電話、家訪了解我校學(xué)生的閱讀情況 在探索閱讀教學(xué)方法伊始，我們進(jìn)行了多種形式的閱讀調(diào)查:問卷調(diào)查、個別了解、電話訪問家長等，由此，對學(xué)生的閱讀做了全面透徹的了解。根據(jù)學(xué)生反饋情況，我們認(rèn)真分析存在的問題，摸清了學(xué)生在閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀，圍繞閱讀教學(xué)有效性找準(zhǔn)了切入點。 1、學(xué)生讀書面

2、狹窄，有個別學(xué)生僅限于童話故事，或?qū)W校訂的雜志。 2、學(xué)生讀書態(tài)度浮躁，買過書后，只是行云流水般看一遍，棄之不再過問，只為讀而讀。 3、學(xué)生讀書膚淺，只是看一個故事情節(jié)，對書中的人物性格、情感流露、心理路程沒有深入的揣摩，沒有受到感染 4、學(xué)生讀書沒有形成規(guī)律，只是盲目的讀書，想什么時候讀就什么時候讀，以至于到后來就不讀了。 二、針對這些弊端，我們制定了語文讀書計劃，并逐步落實 1、根據(jù)教材，我們給學(xué)生推薦書籍，如學(xué)過“認(rèn)識魯迅”這一單元后，給學(xué)生推薦讀魯迅的有關(guān)書籍；學(xué)過“走進(jìn)中國古典名著”這一單元后，向?qū)W生推薦讀四大名著 2、落實所讀書的內(nèi)容，讓學(xué)生有一個吸收沉淀的過程，如讀魯迅的書籍，讓

3、學(xué)生辦手抄報，并起一個響亮的名字，讓人耳目一新，如走近魯迅、我心中的魯迅、“民族魂”魯迅。讀過四大名著后，讓學(xué)生摘取自己喜歡的故事，進(jìn)行講故事比賽，課堂上學(xué)生歡呼雀躍，情緒激動并把活動過程寫成了一篇篇生動有趣的作文 3、每周一次的讀書交流課，評出讀書之星，提高了學(xué)生的口語交際能力和閱讀水平。 4、開放學(xué)校圖書室，班內(nèi)建立圖書角，資源共享，節(jié)省個人開支。 5、規(guī)定讀書時間，周一、三、五早晨背誦學(xué)校自編的教材“書香童年”經(jīng)典誦讀本上的名言警句，周二、周四早晨背誦“書香童年”上的增廣賢文、三字經(jīng)周二、四中午背書香童年上的古詩，這三項內(nèi)容老師每次都當(dāng)堂抽測，周一、三、五中午讀自備課外讀物，老師和學(xué)生一

4、起讀書，共同成長。 三、加強學(xué)習(xí)，提高科研意識，提升閱讀效果。 1、我校定時組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己的理論知識，更好的為閱讀教學(xué)提供有效的服務(wù)。楊志軍校長親臨教學(xué)第一線，有計劃、有組織地邀請有關(guān)專家、名師到我校作講座，授經(jīng)驗；同時選派骨干教師外出觀摩并上好研討課。 2、嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，組織老師扎扎實實開展課題研究活動。全體老師一邊在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，一邊把經(jīng)驗運用于實踐，使自己的每堂課都體現(xiàn)課題思想，把研究與教學(xué)緊密結(jié)合起來。語文教師每一學(xué)期上兩堂實驗課，由教研組長組織有關(guān)教師集中備課，然后聽課、評議。在教育教學(xué)實踐中積累一定的經(jīng)驗和素材，并且及時上傳，不斷提升自己的科研意識。 3、每月一次定

5、期召開閱讀教學(xué)研討會，交流學(xué)習(xí)心得、討論上課得失，小結(jié)教學(xué)成果等。要求教師寫出教學(xué)札記、反思以及一篇高質(zhì)量的論文。 四、深入開展閱讀教學(xué)研究，提升課堂閱讀教學(xué)能力 1、激發(fā)興趣，增強課外閱讀的動力。 （1）賞析激趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀，賞析文章的精彩之處以激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。 （2）活動激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。舉辦各類主題競賽，如故事大賽、詩歌競賽、手抄報展示、成語接龍游戲等，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，以課外促課內(nèi)，相得益彰，讓學(xué)體驗收獲的喜悅。 （3）成果激趣。小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望得

6、到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。在實踐中，我們采用“課外閱讀記錄卡”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果?？ㄖ杏袑W(xué)生摘錄的好詞、好句、好篇章，有學(xué)生講故事、演講的錄音帶，有學(xué)生的手抄報我們定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵學(xué)生的閱讀興趣。 2、科學(xué)指導(dǎo)，提高課外閱讀效率 （1)推薦課外讀物在推薦課外讀物時，要根據(jù)每一學(xué)段學(xué)生不同的年齡特點，向?qū)W生提供書籍名單。中年級段的學(xué)生識字量比較豐富，有了一定的評價能力，我們推薦愛的教育、窗邊的小豆豆、十萬個為什么等；高年級段的學(xué)生有了自己的分析判斷能力，我們推薦中國古代、近現(xiàn)代名著。(2)指導(dǎo)方法 培

7、養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。學(xué)生根據(jù)在課堂上學(xué)到的讀書方法，延伸到課外閱讀中。 3、檢查落實，深化課外閱讀的作用 (1)家?；樱籂幦〖议L配合，督促檢查子女的課外閱讀。由家長填寫課外閱讀記錄卡。 (2)建立讀書報告制度。每天安排一名同學(xué)講述閱讀中的收獲，其余同學(xué)評議。此舉不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能開拓其余學(xué)生的視野。 (3)定期檢查評比讀書筆記。這可以讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。 五、扎實開展教研活動， 提升師生閱讀能力 為了提高學(xué)生的閱讀水平，我校教研組開展了一系列非富多彩的教研活動：九月份

8、開展了“骨干教師示范課”活動，以此帶動學(xué)校的閱讀教學(xué)。十月份開展了“語文過關(guān)課”活動?；顒又?，語文教師集體備課、認(rèn)真鉆研教材、精心制作課件，共同研討教材。講課結(jié)束后，所有聽課教師積極評課，提出合理化建議，促進(jìn)了教師的快速成長。力爭做到“一師一優(yōu)課”、“一課一名師”，全面提升我校語文教師的業(yè)務(wù)水平。 六、不足之處及解決的辦法 （一）不足之處 1、理論支撐的力度不夠，教師沒有系統(tǒng)的理論依據(jù)指導(dǎo)自己的實踐，摸著石頭過河，不免走了一些彎路，有時對自己教學(xué)中好的做法模棱兩可不敢肯定。 2、教學(xué)過程中總結(jié)不夠及時，存在重視做法輕視寫的過程，開展了工作而沒有及時文字記錄，導(dǎo)致資料不夠完整。 3、由于家長水平

9、原因和對孩子不負(fù)責(zé)的態(tài)度，導(dǎo)致監(jiān)管不力，影響閱讀效果。教師的閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)，學(xué)校教師讀書的積極性不高，沒有很好做好學(xué)生的表率，得到“身教重于言教”的效果。學(xué)校教師年齡偏大，思想跟不上步伐，教學(xué)方法陳舊，不能很好地落實新課程下閱讀教學(xué)的要求。 （二）解決的辦法： 1、加強理論學(xué)習(xí)，積極參加研修培訓(xùn)，堅持學(xué)習(xí)、研修、教學(xué)實踐融為一體，相得益彰，多借鑒專家研究出的成果，多讀有關(guān)的理論文章，增長自己的研究能力，做到理論與實踐相結(jié)合，勤于思考，善于交流，多向指導(dǎo)老師請教，提升理論素養(yǎng) 2、密切家校聯(lián)系，爭取家長的配合，切實利用便利的資源 通過家長學(xué)校，對學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，形成家?；拥牧夹园l(fā)展機制,增大學(xué)生閱讀量,努力為本實施課題研究尋求社會支持 3、進(jìn)一步構(gòu)建更有效課堂閱讀教學(xué)模式。實踐中，我們雖然積極探索，但有效課堂閱讀教學(xué)模式還未完全成型，還需我們進(jìn)一步探索、總結(jié)、歸納、提煉與實踐。4、教后及時反思，促進(jìn)教學(xué)不斷提升。在教學(xué)實踐中，要求教師積極撰寫教學(xué)反思，記下那精彩的瞬間，或者那些不夠理想的環(huán)節(jié)處理。在反思中思考，在反思中感悟，在反思中改