淺議學(xué)校體育與社區(qū)體育發(fā)展

1、淺議學(xué)校體育與社區(qū)體育進(jìn)展文章首先概述了社區(qū)和社區(qū)體育活動的概念，論述了社區(qū)體育與學(xué)校體育的關(guān)系。提出社區(qū)體育帶動學(xué)校體育的改革建議：社區(qū)體育促進(jìn)學(xué)校體育以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為根本目標(biāo)；學(xué)校體育應(yīng)特別重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)校體育；社區(qū)體育；進(jìn)展模式一、前言現(xiàn)代社會及其各系統(tǒng)的進(jìn)展變化，正在對學(xué)校體育產(chǎn)生日益重要的影響，而當(dāng)今社會，隨著生產(chǎn)方式和生活方式的急速轉(zhuǎn)型，隨著城鄉(xiāng)居民生活不斷的提高，人們價值觀有了巨大的改變。構(gòu)建城市學(xué)校體育與社區(qū)體育進(jìn)展模式只是社區(qū)體育的一部分，它的任務(wù)是提高社區(qū)成員的健康水平和生活質(zhì)量，建立健康及科學(xué)的生活方式，增強居民的社區(qū)認(rèn)同感、歸屬感，促進(jìn)社區(qū)的進(jìn)展

2、。雖然社區(qū)體育與學(xué)校體育有許多方面的不同，但這都是表面上的不同，而他們本質(zhì)上還是具有相同點。只是體育對象、體育條件上有所不同，從而使活動時間、組織不同，治理體制不同。而一般認(rèn)為，學(xué)校體育是社會體育的基礎(chǔ)，社會體育是學(xué)校體育的連續(xù)，它們之間是相互聯(lián)系，相互影響的有機整體。居民健身是全社會參與程度最高的一種體育文化活動，社會體育則是一種滲透進(jìn)社會每個細(xì)胞的體育形態(tài)?，F(xiàn)代社會，體育的進(jìn)展速度不斷加劇，所以急需社會體育理論，急需社會體育人才。在短短幾年中，全國許多所高校社會體育專業(yè)慢慢進(jìn)展起來。現(xiàn)在已經(jīng)具備了世界上龐大的體育師資力量，如何使他能起到巨大的作用，如何構(gòu)建高校社會體育專業(yè)，如何使社會體育理

3、論用于到社會中，這是我們一直在尋找的問題，進(jìn)而引進(jìn)更廣泛的探討。二、社會體育概念的界定與三維拓展“社區(qū)”一詞現(xiàn)在在各媒體、會議及生活中經(jīng)?？梢姡鐣W(xué)家對其解釋卻又各不相同。隨著現(xiàn)在社會的進(jìn)展，人們對社區(qū)的認(rèn)識不斷地合理化、科學(xué)化。在最早提出“社區(qū)”并且對“社區(qū)”下定義的是德國思想家F藤尼斯所認(rèn)為的，那些有相同的價值取向、人口同質(zhì)性較強的“社會共同體”。隨著西方GJ工業(yè)化和城市化的進(jìn)展，大量人口搬遷城市，使城市流動人口不斷加大，人與人的關(guān)系也不斷地遠(yuǎn)離了F.藤尼斯的“社會共同體”。新的人口使得城市中形成了一個鮮亮的人口居住區(qū)和功能性居住區(qū)。此后，信息時代的來了，使城鄉(xiāng)之間的差距加大，城市富裕

4、者搬遷到鄉(xiāng)村，在這種情況下，社會學(xué)界對社區(qū)的爭論有兩個看法：社區(qū)是消逝了還是發(fā)生了變化，對于城市的消逝意見是城市化運動和逆城市化運動使得現(xiàn)在社會類型趨向多樣化、豐富化。后者認(rèn)為區(qū)域空間劃分是相對的，但從人口的構(gòu)建上、文化特征及功能要素等方面，還是可以進(jìn)行相對穩(wěn)定的區(qū)域劃分。隨著社會的不斷進(jìn)展，人們對社區(qū)的認(rèn)識有了進(jìn)一步的加深，美國芝加哥大學(xué)社會系教授R.帕克認(rèn)為：按區(qū)域組織起來的人生活在社區(qū)這些人對他們賴以生存的土地有著緊密的聯(lián)系，的每個人都處于一種依賴的互動關(guān)系。還有一種抽象的說法：社區(qū)是指包括含著一個或更多共同點以及同一區(qū)域社區(qū)人群。雖然社區(qū)界定市多樣化，且隨經(jīng)濟的進(jìn)展社會的變遷，社區(qū)內(nèi)涵

5、、外延功能及形式也不斷的變化、復(fù)雜化。任何定義都有對事物本質(zhì)屬性特征的一種抽象。社區(qū)概念也反映了社區(qū)本質(zhì)及其特征：社區(qū)在以一定區(qū)域的地理基礎(chǔ)上相互聯(lián)系，相互交往，共同利益的社會團(tuán)體社會組織所機構(gòu)的一個社會實體。三、社區(qū)體育在學(xué)校體育教育的科學(xué)定位雖然學(xué)校體育與社區(qū)體育有諸多方面的差別，然而這些差別多不是本質(zhì)的差別，是國民體育的一部分。只不過是體育對象、體育條件及體育區(qū)域不同，導(dǎo)致手段、治理、組織及方法的不同。學(xué)校體育是社區(qū)體育的基礎(chǔ)，而社區(qū)體育是學(xué)校體育的延伸，兩者相互聯(lián)系，相互影響的整體。不管是體育目標(biāo)，還是從體育手段、治理、組織來看，學(xué)校體育它都是社區(qū)體育的基礎(chǔ)，學(xué)校體育如果基礎(chǔ)不扎實，當(dāng)

6、然社區(qū)體育的進(jìn)展就會受到嚴(yán)峻的影響。四、社區(qū)體育帶動學(xué)校體育的改革從體育終身化的進(jìn)展情況來看，學(xué)校體育要與社區(qū)體育共同進(jìn)展、共同進(jìn)步，既然學(xué)校體育是社區(qū)體育的基礎(chǔ)，那么，隨著經(jīng)濟的進(jìn)展，社區(qū)體育的迅速崛起，對學(xué)校體育改革也具有促進(jìn)作用。這種相互之間的聯(lián)系體現(xiàn)在活動內(nèi)容、手段及方式對體育教學(xué)的積極影響。1、社區(qū)體育促進(jìn)學(xué)校體育以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為根本目標(biāo)現(xiàn)代體育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣及能力方面為主。在學(xué)校體育階段學(xué)生對學(xué)校體育的興趣不足，對體育鍛煉沒有堅持到底，對學(xué)校理論的學(xué)習(xí)不夠深刻，學(xué)校體育的改革就失敗了，社區(qū)體育的基礎(chǔ)也就出現(xiàn)漏洞。因此，加強培養(yǎng)學(xué)生學(xué)校體育的意識，能力是學(xué)

7、校體育培養(yǎng)學(xué)生的基本目標(biāo)，與增強學(xué)生體質(zhì)為目的的學(xué)校體育兩者之間并不矛盾，且兩者是相輔相成的?？傮w來說，在學(xué)校體育教學(xué)方面，我們不能以傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳授技術(shù)、理論等知識，而是使學(xué)生能在有限的學(xué)校體育過程中多去接觸健身運動、休閑運動及競技運動等方面的運動手段，同時對學(xué)生步入社會的適應(yīng)性，其就是要使學(xué)生在學(xué)校階段學(xué)的體育理論的多樣性、適應(yīng)性及進(jìn)展性。學(xué)校體育除了教學(xué)生體育理論有關(guān)方面的知識外，還需要對學(xué)生輸入步入社會的健身娛樂活動。尤其是在當(dāng)代經(jīng)濟進(jìn)展迅速的社會中，對培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力的提高，及能連續(xù)體育健身活動的習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生步入社會之后，對新的環(huán)境，新的事物就會有條有序的處理，不會措手

8、不及。2、學(xué)校體育應(yīng)特別重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)學(xué)校體育要對學(xué)生非智力因素的教育重點培養(yǎng)，傳統(tǒng)的觀點只是重在強調(diào)教育功能，忽視了對體育的情感，娛樂及健身的功能。這樣一來，使學(xué)生的進(jìn)展受到阻礙，不利學(xué)生成長。學(xué)校體育要適當(dāng)?shù)夹g(shù)層面的因素，強調(diào)人的全面進(jìn)展，提倡人的體育精神，讓學(xué)生參與體育過程中感受到學(xué)習(xí)體育所帶來的快樂和健康。給予了學(xué)校體育對學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能使學(xué)校體育的進(jìn)展向更深層次的邁向。總的來說，學(xué)校體育與社區(qū)體育有著許多不同之處，但同時，兩者之間又相互聯(lián)系、相互依賴?？梢赃@樣認(rèn)為，學(xué)校體育是基礎(chǔ)，社區(qū)體育是導(dǎo)向。社區(qū)體育是實現(xiàn)終身體育的基礎(chǔ)條件形式和關(guān)鍵。只要重視社區(qū)體育的進(jìn)展，學(xué)校體育就會沿著可持續(xù)進(jìn)展的道路不斷前進(jìn)，促使社區(qū)體育與學(xué)校體育相互進(jìn)展，最終才能是體育終身化，推進(jìn)學(xué)校不斷的進(jìn)展與改革。五、結(jié)論1、社區(qū)體育豐富了學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)服務(wù)意識，鍛煉能力，對將來步入社會有所準(zhǔn)備。2、社區(qū)體育活動豐富多彩，如民間傳統(tǒng)、文化底蘊以及地方特色，他們都對場地、器材以及時間要求不高，便于組織，教學(xué)，便于開展民間傳統(tǒng)文化，這是當(dāng)今社會體育和學(xué)校體育資源利用的一個重要的源泉。3、培養(yǎng)終身體育是我國體育改革和進(jìn)展方向，學(xué)生除了在學(xué)校期間接受正規(guī)的