校園文化建設(shè)（景泰小學(xué)）

1、“人人有才、人人育才、人人成才”的“個(gè)性教育”文化建設(shè)校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是適應(yīng)新世紀(jì)素質(zhì)教育發(fā)展需要。進(jìn)一步提高學(xué)校校園文化建設(shè)水平，是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的需要。多年來(lái)景泰小學(xué)通過(guò)加強(qiáng)校園文化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化的內(nèi)容，拓展校園文化的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系。現(xiàn)將我校開展校園文化建設(shè)工作的情況總結(jié)如下：一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)1、我校牢固樹立加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校發(fā)展的文化內(nèi)涵，是提高學(xué)校的育人質(zhì)量，打造品牌學(xué)校的重要載體的重要認(rèn)識(shí)。用校園文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的管理工作。2、學(xué)校通過(guò)教師會(huì)、校會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等介紹和宣傳

2、學(xué)校校園文化建設(shè)，使全體師生明確校園文化建設(shè)的意義。召開了學(xué)校文化建設(shè)研討會(huì)，全校師生征集校園文化內(nèi)容，認(rèn)真挖掘?qū)W校在落實(shí)校園文化建設(shè)中存在的具體問(wèn)題，并對(duì)具體問(wèn)題提出了整改深化措施。以項(xiàng)目牽頭，把具體工作落實(shí)到人，實(shí)現(xiàn)了層層抓落實(shí)，人人有任務(wù)的局面。二、確立內(nèi)涵，統(tǒng)一思想1、辦學(xué)理念：“人人有才，人人育才，人人成才”的“個(gè)性教育”2、辦學(xué)宗旨：打造適合孩子個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)教育3、培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的現(xiàn)代人4、育人模式：以讀書提高素質(zhì)，以運(yùn)動(dòng)健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面自主發(fā)展5、辦學(xué)特色：個(gè)性教育6、學(xué)校精神：堅(jiān)持就能進(jìn)步，進(jìn)步就是成功7、校訓(xùn)：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)8、學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué) 善學(xué) 勤學(xué)

3、活學(xué)9、教風(fēng)：愛(ài)生 博學(xué) 進(jìn)取 奉獻(xiàn)10、校風(fēng)：文明 健美 勤奮 創(chuàng)造三、細(xì)節(jié)入手，完善制度1、學(xué)校重視管理在教育教學(xué)中的重要作用，形成了具有學(xué)校特色的管理體系，從細(xì)節(jié)入手 ，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校的管理走上了制度化、規(guī)范化的道路。學(xué)校根據(jù)發(fā)展的需要及時(shí)修訂規(guī)章制度，在制度制定和修改中充分爭(zhēng)取教師和學(xué)生的意見(jiàn)，使制度具有科學(xué)性和可行性。 2、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)規(guī)章制度的解讀，使師生能熟知和認(rèn)同相關(guān)的規(guī)章制度。在制度的落實(shí)執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)校重視監(jiān)督檢查，加強(qiáng)對(duì)教師工作的過(guò)程性考核和對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，催進(jìn)師生養(yǎng)成良好的品質(zhì)、習(xí)慣，形成了良好的教育教學(xué)秩序。四、多元德育，彰顯個(gè)性1、德育理念“人人都是

4、德育人，事事都是德育事”是我校德育理念，理念的確定基于三個(gè)層面：（1）堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的德育宗旨，確定了全員德育的思想，努力構(gòu)建“生態(tài)德育”（2）我們認(rèn)為德育是全社會(huì)的責(zé)任，學(xué)校、家庭、社會(huì)要義不容辭肩負(fù)起教育的責(zé)任，尤其在學(xué)校，德育更是全體教職員工的責(zé)任，每個(gè)人都是教育者，都肩負(fù)著學(xué)生人品、人格教育的責(zé)任。（3）育人是一個(gè)自育與他育相結(jié)合的過(guò)程。在德育全程中，所有事情都是德育事，都以培養(yǎng)學(xué)生為前提。2、德育機(jī)構(gòu)：建立了校長(zhǎng)德育副校長(zhǎng)德育處少先隊(duì)、班主任、社區(qū)、家長(zhǎng)學(xué)生為一體的學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”的德育機(jī)構(gòu)。3、科研引領(lǐng)德育以承擔(dān)校級(jí)德育課題、實(shí)驗(yàn)校和小課題等方式做到德育與科研

5、相長(zhǎng)，教學(xué)與素質(zhì)結(jié)合，為今后的德育教科研多樣化探索了新的路子。4、養(yǎng)成教育我校德育立足“近（貼近學(xué)生生活）、實(shí)（符合學(xué)生的實(shí)際）、?。◤男∈伦銎穑保怨竦赖陆逃秊橹骶€，以養(yǎng)成教育為核心，以行為習(xí)慣養(yǎng)成為突破口，通過(guò)“一月一習(xí)慣，一周一規(guī)范”規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)文明學(xué)生。5、特色活動(dòng)學(xué)校以活動(dòng)為載體，立足“自主體驗(yàn)式”德育活動(dòng)，滲透愛(ài)國(guó)、文明、責(zé)任、環(huán)境、科技、感恩等教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)中變“要我”為“我要”，達(dá)到內(nèi)化的目的，逐步形成了具有學(xué)校個(gè)性的“校園五節(jié)”和系列主題活動(dòng)。6、家校結(jié)合我校主動(dòng)與家庭、社會(huì)溝通，不斷拓寬“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，努力形成強(qiáng)大的教育合力。堅(jiān)持一學(xué)期兩次家長(zhǎng)會(huì)，一年

6、一主題的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。充分利用社區(qū)的稻草人計(jì)劃、社工、志愿者等，補(bǔ)充學(xué)校資源的不足。建立家委會(huì)；聘請(qǐng)了家長(zhǎng)義工，定期到學(xué)校共同開設(shè)個(gè)性化課程，擔(dān)任家長(zhǎng)教師；參與學(xué)校各種活動(dòng)。五、“三有”課堂，引領(lǐng)教學(xué)1、我們對(duì)“三有課堂”的定位是：“三有課堂”是體現(xiàn)學(xué)生主體的課堂，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的課堂，是體現(xiàn)教師教育風(fēng)格的課堂。目前，學(xué)校各學(xué)科老師正圍繞核心理念，不斷學(xué)習(xí)個(gè)性教育等理論，初步制定并實(shí)施各學(xué)科的教學(xué)實(shí)施方案，尋找適合學(xué)科特點(diǎn)的課改切入點(diǎn)，開展“三有課堂”教學(xué)研究，探索適合師生個(gè)性多元發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。2、“尊重差異，適合個(gè)體”的個(gè)性作業(yè)針對(duì)學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度、能力、完成的速度和質(zhì)量等

7、方面存在的差異，我們開展了“有效作業(yè)設(shè)計(jì)”研究，出臺(tái)了景泰小學(xué)作業(yè)布置、批改規(guī)范要求(試行)，規(guī)范了作業(yè)的布置，對(duì)的作業(yè)有共性的要求，也有體現(xiàn)教師個(gè)人風(fēng)格和班級(jí)特點(diǎn)的個(gè)性要求，使教師在作業(yè)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式上充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施差異化作業(yè)設(shè)置，做到必做和選做，獨(dú)立完成和合作完成相結(jié)合。3、建立“尊重發(fā)展水平”的多元評(píng)價(jià)體系多元評(píng)價(jià)體系是多元評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)的相結(jié)合。評(píng)價(jià)的主體有老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人士，通過(guò)不同的角度、不同視野看待學(xué)生的發(fā)展，給予學(xué)生更客觀的評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)是基于學(xué)生自身現(xiàn)實(shí)狀態(tài)與過(guò)去情況進(jìn)行比較，自己與自己比，緊扣“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的校訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)進(jìn)步就是成功。六、精品文

8、化，個(gè)性校園1、環(huán)境文化校園環(huán)境是學(xué)校文化的外在形式，我校以“校園處處都有書，校園人人都讀書”為文化建設(shè)主線，以物質(zhì)形式表現(xiàn)學(xué)校的文化內(nèi)涵，顯示“景小”的個(gè)性。學(xué)校的環(huán)境文化有（1）文化長(zhǎng)廊（2）班級(jí)文化（3）辦學(xué)文化（4）場(chǎng)室文化（5）個(gè)性文化等。2、師生文化（1）老師方面：學(xué)校重視教師文化建設(shè)，以教師師德教育為核心，以師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以“培訓(xùn)就是最大的福利”來(lái)鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)。在工作中，表彰先進(jìn)，成立“教師研修工作室”、“名班主任工作室”，重點(diǎn)開展了師德標(biāo)兵評(píng)選、師德演講、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先、基本功訓(xùn)練等活動(dòng)。這些工作的開展，有效激發(fā)起了教師強(qiáng)師德、聚師魂、練師能的熱情。（2）學(xué)生方面：學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生在管理中的自主性，落實(shí)班干部輪換制度；學(xué)校完善少先隊(duì)組織，積極開展活動(dòng)；成立學(xué)生