合作規(guī)章制度

1、合作規(guī)章制度【篇一：合作方管理制度】合作方管理制度1范圍本制度明確了合作方選擇評價準則、評價的方法。本制度適用于對影響培訓質量的培訓教室和教學設備設施、學員食 宿的提供等外包服務過程的管理。24規(guī)范性引用文件無管理職責綜合管理部負責合作方的管理。管 理內容與方法4.1合作方選擇評價準則411通用要求a）資質評價：具備合法的經營資質;b）業(yè)績評價：以往為公司提供服務的質量、價格等因素;c）能力評價：具備提供滿足培訓課程實施的硬件、軟件要求的能力。4.1.2對培訓課程實施的培訓教室和教學設備設施、學員食宿的硬件要求：a）安排滿足一定數量學員學習的教室;b）黑板或白板； c）投影儀，必要時要求有其它

2、培訓設備;d）提供良好的住宿、就 4.1.3對培訓課程實施的軟件要求:a）教學場所必須干凈、安靜，不能有噪音干擾或煙塵污染;b）學員住宿、就，上課地點不能影響學員的正常上課和復習;c）學員住宿場所能保證學員的正常休息;4.2合作方選擇評價實施4.2.在滿足上述各項要求的情況下，由培訓部填寫合作方評價 表，報培訓部負責人審批確定為合格合作方，并與對方簽訂合作協議，協議書應表明 合作內容，雙方責任義務及要求，對合作方應詳細列出所需提供的 教學條件。培訓部負責建立合格合作方名錄。4.2.21新評價a）當合作方出現不符合時，第一次提出書面要求令其糾正；再次發(fā) 生時取消資格。b）培訓部于每年底根據合作方

3、的合作業(yè)績，進行一 次重新評價，以決定是否保持其資格。c每次課程培訓實施前，班 主任要對合作方提供的服務或設施進行驗證，以確保服務或設施滿 足公司的要求。并將驗證情況填寫在教學現場驗收記錄表上。5 相關文件無6相關記錄6.1合作方評價表6.2合格合作方名錄6.3教學現場驗收記錄表6.4合作協議【篇二：小組合作學習規(guī)章制度】1004班學習合作小組制度一、學習小組的建立制度1、集體原則小組是一個高度凝結整合的集體，小組成員的學習、成長與評價都 和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達到個 人目標，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小 組同伴實現目標。2、建立學習小組的目

4、標每個學習小組要有合作精神、團隊意識和集體觀念，按照周、月、 期中、期末分階段設立小組成員的個人目標和小組目標，組內分階 段組長做好總結和討論，各小組之間互相監(jiān)督，形成一種競爭意識。3、小組的編制以學習成績互助等為依據，分成9個小組，每組5人。分組后各小 組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。組長：第一組、蔡秋燕第二組、吳佳英第三組、陸賢芬第四組、 劉康莉第五組、周宇第六組、談思佳第七組、沈雅娟第八組、宋 旭燕第九組、二、學習小組的規(guī)范（一）組長責任制組長職責主要包括組織小組的學習和進行小組常規(guī)管理。1、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內的各項制度，組內的各項任務要最先高 質量完成，起榜樣、示范作用。

5、2、組織開展合作學習，每天檢查督促組員學習完成情況，包括預習、 復習、交流討論、各科作業(yè)并負責記錄，不能內部解決的問題及時 請教任課老師。3組長分階段將組員表現情況按時反饋給班主任和 組員。堅決杜絕礙面子、講人情的現象發(fā)生。（二）合作學習要求1、組員應服從組長安排，學習是做到分工有協作。么遵守課堂紀 律。么按時完成各學科的作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣。5、在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績偏下 的發(fā)言，再由成績好的補充；如果題目內容多，組長要分配所有組 員均有發(fā)言機會。&討論交流要在獨立完成的前提下展開。7、小組之間互相監(jiān)督，采取建議霍改”形式展開。（三）小組評 價制度獎

6、罰表小組長按周真實的統(tǒng)計本組平均分，并以周為單位算出月、期中、 期末平均分。（小組長的得分必須得到本組組員認可。）三、評價 結果各小組每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名。下周歸0，重新計算。每一個教學月匯總一次，下個教學月歸0,重新計算。每月班級將評 出月度最具潛力學員、月度優(yōu)秀管理員，給予加分獎勵。學期末將 評出年度優(yōu)秀管理員和年度優(yōu)秀學員，并給予加分獎勵。附表：1004班第 組組內積分表【篇三：系園合作的規(guī)章制度】基礎部學前教育專業(yè)系園合作規(guī)章制度 基礎部學前教育專業(yè)經過近9年的發(fā)展，形成了教風嚴、學風正、 環(huán)境美”的良好育人氛圍，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，畢 業(yè)生就業(yè)也呈現出高質

7、量就業(yè)和高比例就業(yè)的特點。為了探索新形 勢下學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑、新方法，與時俱進，更好的 適應當前幼兒教育的發(fā)展，我系決定與多所辦學條件較好、規(guī)范化 程度較高的幼兒園簽訂合作工作協議，發(fā)揮彼此優(yōu)勢，實現互利共 贏，共同培養(yǎng)高素質的幼兒教師。一、系園合作工作目標 基礎部和幼兒園（以下簡稱為系園”）合作工作的目標是：全面落 實科學發(fā)展觀，通過雙方深層次的合作，實現雙方互惠雙贏共同發(fā)展。 發(fā)揮幼兒園教學基地優(yōu)勢，為學前教育專業(yè)的教師和學生提供良好 的教學與科研基地，探索新型教學手段和教學模式；發(fā)揮共同的優(yōu) 勢，在學前教育專業(yè)核心課程、核心理念和核心技能等方面共同研 究、共同開發(fā)，實現高素質

8、、高技能型幼兒教師的培養(yǎng)目標；發(fā)揮 教育系的理論和科研優(yōu)勢，為幼兒園優(yōu)化辦學模式、增強科研力量提供技術服務支持，實現幼兒園規(guī)范化辦學，進而達到健康、有序、 快速發(fā)懇二、系園合作工作職能范圍1、定期召開聯誼會議，分析問題與形勢、研究措施，使系園合作工 作真正落到實處。么幼兒園為基礎部提供專任教師、實習指導教師到幼兒園進行實踐 能力鍛煉和指導實習的學習、生活條件。&基礎部聘請幼兒園的專業(yè)教師擔任專業(yè)兼職教師，并參加基礎部 的教學研討活動。么合作幼兒園作為基礎部的校外實訓基地，為對口專業(yè)學生提供實 習崗位及必要的生活條件。3基礎部利用自身教學優(yōu)勢，積極承擔合作幼兒園在職教師高技能培訓。&根據合作幼兒

9、園對高技能人才的需求，基礎部在學生畢業(yè)時優(yōu)先 向合作幼兒園推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。三、系園合作工作現有合作項目1、簽訂協議書，加強實踐教學力度學前教育專業(yè)與第、市及縣鄉(xiāng)等多家幼兒園和學前教育機構簽訂校 外實習基地協議書，并達成合作共建共同發(fā)展的共識；邀請幼兒園 專家到系做報告，執(zhí)教公開課；接受并指導學前教育專業(yè)學生進行 教育實習。么推行頂崗鍛煉，提高專任教師的實踐水平 積極聯系，推薦專任教師到幼兒園頂崗鍛煉，組織專任教師到幼兒 園隨堂聽課，支持專任教師參與幼兒園的一系列的教學活動，熟悉 幼兒教學的各個環(huán)節(jié)，體驗新課改，不斷提高專任教師的實踐水平。&開展橫向課題研究，促進幼兒園教師的專業(yè)化發(fā)展通過合作進

10、行課題研究，加強基礎部學生培養(yǎng)模式研究，進一步提 高幼兒園教師的教學水平。4、共同開發(fā)課程，構建科學實用的課程體系通過舉辦系園研討會等多種形式共同探討幼兒教育中出現的問題和 發(fā)展趨勢，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實施了系園聯合開發(fā)學前教育專業(yè)課 程體系，修訂教學計劃，解決了學生培養(yǎng)目標和崗位能力要求等共 同關注的問題，實現了共同發(fā)展。 系園聯合開發(fā)課程流程： 四、系園合作工作規(guī)劃實施項目1、繼續(xù)深化系園合作，在基礎課程、專業(yè)課程和職業(yè)方向課程三 位一體”課程結構基礎之上進一步優(yōu)化課程體系。系園聯合在經過縝 密調研和科學論證的基礎上更深層次地修訂培養(yǎng)方案、開發(fā)專業(yè)課 程，真正達到理論與實踐相結合，必修與選修

11、相兼顧，著重突出課 程的實踐化、彈性化和個性化。么繼續(xù)推薦教師到幼兒園頂崗鍛煉，一方面把先進的教學理念和教 學方法帶進幼兒園，指導幼兒教師的教學和科研，促進幼兒園辦學 科學化、規(guī)范化；另一方面通過教師的親身施教，及時發(fā)現在本專 業(yè)教學和學生技能培訓等方面存在的問題與不足，把信息反饋給基 礎部，以便于在課程設置和教學過程中做出相應調整，促進本專業(yè) 不斷完善和發(fā)展。&鼓勵學生利用課余時間或假期到幼兒園實踐、實訓，讓學生親身 體驗幼兒教學的幸福與艱辛，既鍛煉了她們靈活運用所學知識的能 力，又促使她們發(fā)現自己所學知識和技能的不足，積極投入到各種 專業(yè)學習和技能訓練中去，切實提高自己作為一名合格幼兒教師

12、所 應具備的學識和能力。么創(chuàng)設有利條件，歡迎幼兒園教師到我系參加各種學習和培訓活動， 組織專任教師與幼兒教師共同研討幼兒教學中存在的問題，共同邀 請省內外幼教專家、學者來做相應指導，拓寬專業(yè)視野，提升雙方 的教學和科研能力。系園合作共同探討學前教育專業(yè)學生應具備的核心理念與核心能 力，通過課程的開發(fā)和設置使培養(yǎng)的學生更符合幼兒園的對人才的 要求，更適應當前幼兒教育發(fā)展的需要。&聯合開發(fā)個性化活動課程。為了進一步發(fā)揮個性化活動課在學前 教育中起的重要作用，使培養(yǎng)目標更加符合幼兒園的教學要求，突 出對學生教學實踐能力的培養(yǎng)，系園準備聯合開發(fā)個性化活動課程。 個性化活動課程培養(yǎng)方案緊扣專業(yè)性久技能性

13、久實用性”和趣 味性”的特點，根據教學計劃、教學大綱并結合用人單位的要求，對 學生應具備的教學實踐能力逐一分解到相應的個性活動課中。五、保障措施1、成立系園合作工作組織機構。成立由系領導和各合作幼兒園主要 負責人組成的系園合作工作指導委員會”，全面指導協調系園合作 各項工作。各合作單位安排分管教學的領導具體分管本單位的系園 合作工作，并配備一名專兼）職系園合作聯絡員，負責系園合作工作 的開展。么合作雙方簽訂協議，明確職責，規(guī)范雙方的行為。基礎部保證人 才培養(yǎng)質量，保證幼兒園用人的優(yōu)選權，為幼兒園提供培訓、技術 等方面的支持。幼兒園保證提供基礎部教師 在頂崗鍛煉時的指導、生活等條件，保證支持專業(yè)兼職教師參與基 礎部的專業(yè)建設與課程建設，保證學生實訓任務的安排與指導。&基礎部和