案例分析 (9)

1、案例分析：對行為不良的孩子要堅持正面教育太和中心幼兒園 何小萍一、案例描述我班劉峻熙活潑好動，性格開朗，平時很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯誤時，他總是不肯認(rèn)錯，而且還很不高興。在日常生活中，他一刻都坐不住，精力顯得特別旺盛，一會兒跑到東，一會兒跑到西，不是在盥洗室玩水，就是把玩具搞得到處都是，上課的時候不但坐不住，還經(jīng)常去影響別的認(rèn)真聽講的小朋友，吃飯的時候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團(tuán)糟。和他坐在一起，轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生摩擦、爭執(zhí)、甚至去動手去打小朋友，這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時候在上課前先進(jìn)行教育，免得他忘記，可是

2、轉(zhuǎn)眼間他又忘了老師的叮囑。所以他在班上的知名度非常高，幾乎所有的家長都知道劉峻熙這個小朋友。這個小朋友真令老師頭疼。二、案例分析與反思不當(dāng)?shù)募彝ソ逃龓淼暮蠊斐晌跷跽{(diào)皮搗蛋的性格主要原因是家庭教育因素，在與其媽媽的聊天中了解到，熙熙是家中的長子嫡孫，爺爺奶奶愛孫心切，把熙熙當(dāng)成掌上明珠，從小就很溺愛熙熙，熙熙想干什么就干什么，只要熙熙喜歡的爺爺奶奶就滿足他、遷就他，是家中真正的小皇帝。老師缺失對這類孩子愛與尊重幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確指出：“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的，要為每一個兒童、包括有特殊需要的兒童提供積極地支持和幫助?！笨梢?，我們的教育是面向全體幼兒的教育。愛

3、每一個孩子，尊重每一個孩子，尊重每一個孩子的對臺戲，因材施教，這是我們做合格老師的基本條件，幼兒教育的重要原則。大 理論要轉(zhuǎn)換為實踐確實需要一個過程，或許我們平時并沒有真正把尊重幼兒、特別是尊重這里特殊幼兒作為一個重要的問題去對待。我們的眼光往往更多地注視在那些聽話、懂事、聰明的孩子身上，而像熙熙這樣的孩子，巴不得班上一個都沒有。在面對熙熙所做得一系列“壞事”時，老師心里往往先燃起一股莫名的怒火，正是這把“火”，燒走了老師的愛心與理智。每次熙熙犯錯的時候，老師一味地批評和職責(zé)，卻很少關(guān)注事件背后所隱藏的孩子的想法。就因為太多的批評與指責(zé)，給了孩子們的一次次按暗示，熙熙在其他小朋友的心中自然就是

4、一個搗蛋王了。三、教育措施找到了問題的癥結(jié)，就要對癥下藥。主動出擊，幫助熙熙家長提高教子能力綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”我們找出原因，熙熙在家的時候，盡量由媽媽本人來照顧熙熙，多觀察熙熙在家中的良好表現(xiàn)，做了什么讓長輩高興的事，媽媽及時表揚(yáng)、鼓勵，對熙熙的不良行為媽媽要及時阻止，同時給孩子講明道理為什么不能這樣做。如果搞破壞的次數(shù)少了，給予適當(dāng)物質(zhì)上的獎勵，讓孩子感受到自己良好行為所帶來的快樂，從而形成：“正面強(qiáng)化”。2、調(diào)整老師的教育態(tài)度，努力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)我們作為幼兒教師就要本著平等

5、與尊重，用愛和關(guān)注真心地接納這樣的孩子。在日常的觀察中，發(fā)現(xiàn)熙熙原來很愛勞動，很樂意幫老師掛毛巾，放水杯，樂意幫老師拿物品，結(jié)合熙熙好動、愛做事情的特點(diǎn)，我們就采取了以下的方法，如在進(jìn)餐時，請他幫忙擦桌子、發(fā)餐巾給小朋友們；老師口渴了，請他幫忙倒水；上課的時候，讓他坐在接近老師的位置，當(dāng)上了一半的時候他控制不住自己時，我及時用手摸了他一下頭。這時他也意識到自己的不對，馬上改正了，一節(jié)課下來我表揚(yáng)了他，他似乎信心大增他樣樣事情干得都很出色，一天下來都很好，一整天的表現(xiàn)都很不錯，他得到了老師的表揚(yáng)和鼓勵，他顯得很高興。盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步，因此，抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時地鼓勵表揚(yáng)孩子，一點(diǎn)帶面