植物學(xué)標(biāo)本庫建設(shè)總結(jié)

1、植物學(xué)標(biāo)本庫建設(shè)總結(jié)1.2實(shí)施過程以及主要成效的總結(jié)報告帶領(lǐng)2010級園藝、植物保護(hù)兩專業(yè)共計166名學(xué)生到霸王嶺進(jìn)行了 為期半個月的植物學(xué)實(shí)習(xí)，聘請廖文波教授和陳慶、王進(jìn)強(qiáng)兩位林業(yè)工程 師為校外指導(dǎo)老師，指導(dǎo)同學(xué)們識別熱帶雨林豐富的植物物種，親身體驗 熱帶雨林氣候特征，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的過程中樹立熱愛大自然、保護(hù) 生態(tài)的強(qiáng)烈意識。實(shí)習(xí)結(jié)束采用現(xiàn)場實(shí)物識別考試的方法對同學(xué)們掌握植 物信息的情況進(jìn)行了測試，考試結(jié)果良好，充分證明野外實(shí)習(xí)對同學(xué)們掌 握植物學(xué)分類基礎(chǔ)知識效果顯著。考慮到野外實(shí)習(xí)的安全性，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們帶領(lǐng)2011級 園藝、植物保護(hù)兩專業(yè)學(xué)生到儋州市王五鎮(zhèn)石馬嶺進(jìn)行了為期

2、2天的植物 學(xué)實(shí)習(xí)，雖然實(shí)習(xí)時間較短，能看到的植物有限，但同學(xué)們?nèi)匀槐憩F(xiàn)出了 到野外、到大自然中去認(rèn)識植物的熱情和積極性。但從考試成績來看，其 效果與到霸王森林公園實(shí)習(xí)的學(xué)生相比較差。8月11日至25日，我們帶領(lǐng)2011級園藝、植物保護(hù)兩專業(yè)部分學(xué)生 到儋州市番加鎮(zhèn)松濤水庫水源林進(jìn)行野外考察，對水源林常見植物以及松 濤水庫周邊野生植物進(jìn)行識別和分類。在半個月的調(diào)查過程中，同學(xué)們采 集了大量標(biāo)本，收集到許多信息，加深了在理論學(xué)習(xí)中對植物的認(rèn)識。通過三次大規(guī)模的野外實(shí)習(xí)，同學(xué)們積極參與，不怕勞苦，夜以繼日， 加班加點(diǎn)制作標(biāo)本，經(jīng)統(tǒng)計目前已經(jīng)采集75個科110多個種的植物標(biāo)本， 已建立初步規(guī)模的植物

3、標(biāo)本庫，并按時完成課題規(guī)定的70個科的任務(wù)。（參 見附件1）另外系統(tǒng)附件設(shè)計、制訂完成了植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的相關(guān)教學(xué)大綱、安 全協(xié)議、師生職責(zé)、考試試卷等，為規(guī)范植物學(xué)野外實(shí)習(xí)奠定的堅實(shí)基礎(chǔ)。（參見附件2）1.3項目實(shí)施內(nèi)容明細(xì)表期間任務(wù)書確定的工作內(nèi)容具體實(shí)施過程具體成效6月1日-6月15日熟悉海南植物志使 用、標(biāo)本的制作和保 存方法，同時學(xué)會使 用檢索表及自制檢索 表。在試驗前，組織學(xué)生培訓(xùn)，讓學(xué) 生充分掌握標(biāo)本采集的方法，標(biāo) 本保存及注意事項，學(xué)會使用植 物檢索表并自制檢索表、學(xué)會使 用電子數(shù)碼相機(jī)，為野外標(biāo)本的 采集打下基礎(chǔ)。結(jié)合植物學(xué)教學(xué)實(shí)驗，學(xué) 生完全理解和掌握所培 訓(xùn)的內(nèi)容，學(xué)生掌握

4、良 好。6 月 16-29 日霸王嶺野外實(shí)習(xí)組織2010級園藝、植物保護(hù)兩專業(yè)166名學(xué)生到霸王嶺實(shí)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入植物王國，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣7月10日7月25日帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)校周邊植物進(jìn)行認(rèn)種分類。結(jié)合植物學(xué)實(shí)驗，帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué) 校周圍野生植物進(jìn)行認(rèn)種和分 類，并采集植物實(shí)物標(biāo)本和收集 電子標(biāo)本。結(jié)合植物學(xué)教學(xué)實(shí)驗，讓 學(xué)生對學(xué)校周邊的植物 標(biāo)本進(jìn)行采集和分類。掌 握良好。8月11日-8月25日野外實(shí)習(xí)，采集標(biāo)本、并制作標(biāo)本庫。帶學(xué)生到儋州市番加鎮(zhèn)松濤水庫 水源林進(jìn)行野外實(shí)習(xí)，對水源林 常見植物以及松濤水庫周邊野生 植物認(rèn)種和分類，并采集植物實(shí) 物標(biāo)本和收集電子標(biāo)本。結(jié)合野外實(shí)習(xí)，現(xiàn)已采集

5、75個科，110多個屬的植 物標(biāo)本，已建立初步規(guī)模 的植物標(biāo)本庫，并按時完 成課題規(guī)定的任務(wù)。9月5日-10 月 25 日整理標(biāo)本，進(jìn)一步收 集、整理素材，完善 植物標(biāo)本庫，并確立 標(biāo)本庫的管理方 法和規(guī)章制度。該過程在實(shí)驗室進(jìn)行，組織學(xué)生 進(jìn)行標(biāo)本整理，同時也加深對植 物認(rèn)識的鞏固，制定規(guī)章制度及 保存標(biāo)本的方法。標(biāo)本整理已經(jīng)完成，正 在籌劃標(biāo)本的永久保 存方案。11 月-12月整理撰寫科技論文，準(zhǔn)備驗收。手機(jī)所有實(shí)驗信息，整理撰寫科技論文，迎接課題驗收1.4合作單位簡介、協(xié)議書本項日由應(yīng)用科技學(xué)院（儋州校區(qū)）獨(dú)立完成，未涉及合作單位及合 作協(xié)議。1.5參加項目的校內(nèi)外指導(dǎo)教師情況（包括姓名

6、、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職 稱、單位、職務(wù)、指導(dǎo)內(nèi)容）本項目在實(shí)施過程中，邀請了中山大學(xué)廖文波教授、霸王嶺國家森林 保護(hù)區(qū)陳慶、王進(jìn)強(qiáng)兩位林業(yè)工程師等三位校外指導(dǎo)老師參加項目指導(dǎo)。廖文波：男，1963年生。廣東徐聞縣人。中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授， 博士生導(dǎo)師。中山大學(xué)植物標(biāo)本館（SYS）主任。1980-84年在西北大學(xué)就讀藥用植物學(xué)專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位；1984-87 年在西北大學(xué)就讀植物分類學(xué)方向研究生，獲碩士學(xué)位；1990-92年在中 山大學(xué)就讀華夏植物區(qū)系方向博士生，獲博士學(xué)位。1993年4月起留校， 任講師，1995年評為副教授，2004年評為教授。于1999年12月-2000年 6月，前往美

7、國哈佛大學(xué)標(biāo)本館與David E. Boufford合作，開展“臺灣 一大陸一喜瑪拉雅維管植物區(qū)系間斷分布研究” 2005年2-8月，再次前 往美國阿諾德樹木園，與李建華博士合作開展“東亞一北美間斷分布屬的 生物地理學(xué)研究”。1999年起任廣東省植物學(xué)會理事（第九屆），2004年 起任第十屆常務(wù)理事，2010年起任副理事長。自2002年起，被聘為世界 自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）物種生存委員會（SSC）中國專家組成員。2007年被評 為廣東省南粵優(yōu)秀教師；2008年獲寶鋼全國優(yōu)秀教師獎。2009年起任生 物科學(xué)與技術(shù)系主任。長期從事植物分類學(xué)、區(qū)系地理學(xué)、植物資源與保護(hù)生物學(xué)方面的教 學(xué)和科研工作

8、。主要研究方向：植物系統(tǒng)與區(qū)系學(xué)，物種多樣性調(diào)查，紅 樹林生態(tài)系統(tǒng)研究與保護(hù)。1983-1990年，參加西北大學(xué)“賀蘭山植物與植被考察”項目（寧夏 自治區(qū)政府），編寫榆科、?？?、蕁麻科、桔?？?、天南星科、燈心草科、 百合科等；參加陜西省環(huán)保局“陜西省國家第一批國家珍稀瀕危保護(hù)植物 研究”項目，編寫珍稀植物連香樹、厚樸、癭椒樹等；參加陜西省科委“秦 嶺生物資源的開發(fā)與利用”項目，負(fù)責(zé)商洛地區(qū)飲料植物剪子股野生資源 調(diào)查。1990-2002年，參加國家基金重大項目子課題“嶺南植物區(qū)系研究”， 收集和編輯“廣東省植物區(qū)系名錄”6500種，嶺南植物區(qū)系名錄9000種； 主持廣東省基金“抗癌植物南方紅豆

9、杉的繁殖生物學(xué)研究”；主持國家教 育部骨干教師基金“南方紅豆杉的遺傳多樣性及幼苗動態(tài)研究”研究； 2002-2005年，在西藏林芝地區(qū)開展“藏藥林芝丹參種質(zhì)資源及其生態(tài)環(huán) 境調(diào)查”；陸續(xù)主持深圳田頭山自然保護(hù)區(qū)、深圳排牙山自然保護(hù)區(qū)、鐵 崗石巖水庫自然保護(hù)區(qū)綜合考察和建設(shè)方案編寫；深圳環(huán)保局“生物物 種資源保護(hù)與監(jiān)測預(yù)警規(guī)劃（植物與植被部分）”、廣東省環(huán)保局“生物物 種資源研究保護(hù)利用規(guī)劃（珍稀瀕危種、特有種、外來種部分）”等項目。 2006-2008年，做為主要負(fù)責(zé)人之一，開展江西省三清山生物多樣性綜合 考察、廣東丹霞山生物多樣性綜合考察，目前該兩地已成功“申報成為世 界自然遺產(chǎn)地”。200

10、7-2009年，主持國家基金“蘋果亞科的系統(tǒng)演化研究”。 2008-2010年，承擔(dān)中國植物志英文版蕨科、鳳尾蕨科編寫（已交稿）。 2008-2012年，負(fù)責(zé)科技部基礎(chǔ)工作專項子課題，“江西非糧能源植物收集、 保存研究”；2010-2012年，負(fù)責(zé)國家自然科學(xué)基金一臺灣李國鼎聯(lián)合資助 重點(diǎn)項目子課題，東喜馬拉雅一橫斷山和臺灣植物區(qū)系的比較研究。 2012-2015年，主持國家基金廣義花楸屬的系統(tǒng)發(fā)育及分類學(xué)修訂研 究。紅樹林濕地研究方面：1994年起，參加香港科技大學(xué)一中山大學(xué)合作 研究項目“紅樹林生態(tài)系統(tǒng)抗污染生態(tài)學(xué)研究”，在深圳灣設(shè)立紅樹林永 久樣地，負(fù)責(zé)進(jìn)行定期定點(diǎn)觀察，獲取樣方數(shù)據(jù)，至

11、今已16年。1997年， 參加編寫出版廣東紅樹林研究（黃玉山主編）；2002年參加編寫深圳 灣紅樹林生態(tài)系統(tǒng)及其持續(xù)發(fā)展（王伯蓀主編）；2003年參加濕地生態(tài) 工程（安樹青主編），編寫廣東省紅樹林濕地生態(tài)部分。1997-1999年起， 開展廣東內(nèi)伶仃島自然資源綜合考察（藍(lán)崇鈺主編），負(fù)責(zé)植物與植被 部分。2005年起，主持深圳福田保護(hù)區(qū)紅樹植物生態(tài)狀況監(jiān)測項目 （2005-2011年），主要開展紅樹林天然林物種動態(tài)監(jiān)測，引種植物海桑林、 無瓣海桑林、木欖林的生長狀況監(jiān)測；以及對紅樹林林區(qū)和海灘區(qū)域的沉 積物的沉積速度進(jìn)行年度測定。2009-2012年，與香港城市大學(xué)合作，開 展僑城濕地及福田紅

12、樹林濕地生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)技術(shù)專項技術(shù)研究。海南山地研究方面：于1987-1990年，參加國家基金自然科學(xué)基金項目胡 椒日系統(tǒng)演化研究，在海南吊羅山、五指山地區(qū)考察，采集雪香蘭；后 于1999-2001年主持國家基金華南若干特征成分的地帶性分化研究， 在海南地區(qū)五指山、吊羅山、尖峰嶺、霸王嶺地區(qū)采集；1999-2002年， 負(fù)責(zé)國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項目子課題海南島熱帶林植物區(qū)系的形成與 物種多樣性演化規(guī)律的研究，在全島開展較全面的植物區(qū)系考察和采集， 參加編寫海南島熱帶林生物多樣性及其形成機(jī)制（2001）、海南島熱 帶雨林生物多樣性及其物種進(jìn)化（2005），負(fù)責(zé)植物區(qū)系演化部分； 2002-2004

13、年，負(fù)責(zé)海南省吊羅山自然保護(hù)區(qū)植物與植被考察、五指山自 然保護(hù)區(qū)植物區(qū)系研究；2004-2006年，參加國際合作項目 （The GBIF DIGIT 2004 Proposals: for Digitisation of Natural History Collection DATA） “全球生物多樣性信息系統(tǒng)（GBIF）標(biāo)本數(shù)字化”，主持海南植物標(biāo)本數(shù)據(jù) 化部分。自2001年以來，承擔(dān)科研項目30多項，參加撰寫教材、專著10多 部。合作發(fā)表論文100多篇，SCI論文10多篇。獲獎：2005年度，獲深 圳市科技進(jìn)步一等獎、二等獎各1次；2006年度，獲廣東省科技進(jìn)步二等 獎、三等獎各1次，教育

14、部科技進(jìn)步二等獎1次。2008年度，獲深圳市科 技創(chuàng)新獎。陳慶：男，林業(yè)工程師，霸王國家森林公園、霸王保護(hù)局護(hù)林員，海 南長臂猿監(jiān)護(hù)專家，植物分類專家。曾參與國家多個森林項目的普查工作。王進(jìn)強(qiáng)：男，林業(yè)工程師，霸王國家森林公園、霸王保護(hù)局護(hù)林員， 植物分類專家。曾參與海南蘭花、海南藥用植物等多個項目的科研工作。1.6參加項目的學(xué)生情況（包括姓名、學(xué)號、年級、專業(yè)、班級、實(shí)踐內(nèi) 容）參加本項目的學(xué)生共有兩屆，均為應(yīng)用科技學(xué)院（儋州校區(qū)）學(xué)生， 2010級和2011級園藝、植物保護(hù)兩個專業(yè)共計344位學(xué)生。學(xué)生名單、 學(xué)號、年級、專業(yè)、班級等請參見附件3。實(shí)踐內(nèi)容主要是植物學(xué)實(shí)習(xí)，包括植物的識別分

15、類、標(biāo)本采集與制作、 電子表格制作、相片采集等。通過實(shí)習(xí)，鍛煉了學(xué)生野外實(shí)踐能力，同時也鞏固了植物學(xué)的理論知識，激發(fā)了學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新能力。2.實(shí)施環(huán)節(jié)2.1體現(xiàn)實(shí)施過程的各類圖片、照片、錄像等2010級學(xué)生在霸王嶺實(shí)習(xí)2011級學(xué)生在石馬嶺實(shí)習(xí)中山大學(xué)廖文波教授在松濤水源林指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)霸王嶺王進(jìn)強(qiáng)工程師在番打指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)2.2反映項目成效的各類成果載體或照片，包括學(xué)生科技作品、采集的標(biāo) 本樣品、開放創(chuàng)新實(shí)驗報告、學(xué)生社會調(diào)研報告、獲獎證書等實(shí)施過程的大量相片請參見附件4。2.3指導(dǎo)教師與學(xué)生（占參與人數(shù)的15%）的心得體會學(xué)生心得體會請參見附件5。2.4學(xué)院（處、室）

16、支持項目開展的具體措施為了讓本項目順利實(shí)施，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視對項目的監(jiān)管和指導(dǎo)，主 要采取了以下措施：一是領(lǐng)導(dǎo)重視，親臨指導(dǎo)。在本項目實(shí)施過程中，分管教學(xué)的賴桂春 副院長親自參與，協(xié)助項目組聯(lián)系霸王嶺野外實(shí)習(xí)地點(diǎn)及場所，親臨番打 實(shí)習(xí)山地進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，指導(dǎo)項目組整理標(biāo)本和撰寫項目總結(jié)等，為項目 的實(shí)施發(fā)揮了重要作用。二是為項目實(shí)施提供必要的場所和設(shè)備。項目以學(xué)院植物教研室為依 托，配備辦公室、標(biāo)本處理與保存室。同時提供相關(guān)的野外考察設(shè)備和室 內(nèi)鑒別所需要的顯微鏡等。三是為學(xué)生野外實(shí)習(xí)提供部分的交通運(yùn)輸費(fèi)用，以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓 力。四是指導(dǎo)項目組設(shè)計、制訂相關(guān)的學(xué)院植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的規(guī)定、職責(zé)、

17、協(xié)議和考試卷等。3.項目特色3.1綜述性材料（項目特色、典型案例、經(jīng)驗總結(jié)等）3.1.2亮點(diǎn)和特色通過野外實(shí)踐逐步建立植物標(biāo)本庫，不僅鍛煉了學(xué)生的野外實(shí)踐能 力，同時又完成了野外教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)。讓學(xué)生親身感受到自己的實(shí)踐教學(xué) 成果，考察學(xué)生的實(shí)踐能力不僅從制作標(biāo)本和辨認(rèn)植物這兩方面考核，而 是綜合性的考核學(xué)生的實(shí)習(xí)參與意識，實(shí)習(xí)紀(jì)律情況，團(tuán)隊合作態(tài)度，動 手實(shí)踐能力，觀察分析能力等。適應(yīng)國家對素質(zhì)教育的要求，進(jìn)一步培養(yǎng) 全面發(fā)展的創(chuàng)新型科研人才。3.1.2典型案例霸王嶺實(shí)習(xí)：將熱帶雨林風(fēng)光與學(xué)生實(shí)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生提供了一個豐富 多彩的生物多樣性世界，同時清新的空氣和陰涼的環(huán)境十分有利于學(xué)生實(shí) 習(xí)

18、。松源水源林實(shí)習(xí)：對水源林植被的詳細(xì)了解是此次實(shí)習(xí)的目的，明確的日 的要求讓同學(xué)們從理論學(xué)習(xí)到應(yīng)用知識解決問題過度。進(jìn)一步鞏固了同學(xué) 們對植物學(xué)知識的掌握。3.1.3主要經(jīng)驗通過本次植物學(xué)標(biāo)本庫建立的教學(xué)實(shí)驗，使得老師和學(xué)生的野外實(shí)踐 能力加強(qiáng)，幾位年輕教師野外實(shí)習(xí)經(jīng)驗更加豐富，相關(guān)的管理規(guī)定得到制 定，為以后農(nóng)科類專業(yè)的野外實(shí)踐打下基礎(chǔ)；另外改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力；其次在激發(fā)學(xué)生科研興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方 面也得到了很好地體現(xiàn)。3.2分項說明（特色1、特色2）特色1：建立了儋州校區(qū)植物學(xué)教學(xué)所需要的植物標(biāo)本庫，為日后教 授提供了植物標(biāo)本。特色2：制定完善了應(yīng)用科技學(xué)院植物學(xué)野外實(shí)習(xí)安全規(guī)范。特色3：為建立固定的植物野外實(shí)習(xí)場所提供了實(shí)踐和思路。3.3宣傳報道