模塊八職業(yè)生涯管理課件

1、修身、齊家、治國(guó)、平天下 - 孟子 出生了，會(huì)笑了，斷奶了，會(huì)跑了，上學(xué)了，會(huì)玩了，懂事了，初中了，戀愛了，失敗了，有希望了，上高中了，想學(xué)習(xí)了，又失敗了，逐漸絕望了了，卻上大學(xué)了，一切都好了，沒有人管了，抽煙了，喝酒了，打架了，處分了，老實(shí)了，學(xué)不進(jìn)去了，只好戀愛了，甜蜜了，同居了，第一次也沒了，吵架了，又和好了，又吵架了，就分手了，轉(zhuǎn)眼就畢業(yè)了，立馬傻眼了，（我們因而增加了失業(yè)人口）好歹工作了，掙錢了，花完了，看破紅塵了，十年過(guò)去了，三十好幾了，也該結(jié)婚了，說(shuō)辦就辦了，孩子早有了，安定了，團(tuán)結(jié)了，覺得幸福了，孩子長(zhǎng)大了，我們也老了，孩子結(jié)婚了，不管老的了，生氣了，生病了，突然覺悟了，不過(guò)也

2、死了！ “他本可以干些很酷的事，但他的“頭家”不許他做”這可能是世界上最殘酷的退休結(jié)局 但是，無(wú)數(shù)的公司，無(wú)數(shù)的人正在這樣“回顧你的一生，你最大的遺憾是什么？”“我一生之中最大的遺憾是選錯(cuò)了職業(yè)”90的人回答說(shuō)-這是美國(guó)一家著名管理顧問(wèn)公司對(duì)100位退休老人進(jìn)行的一次問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果. 要使每一個(gè)職工成為企業(yè)的人力資源,就必須對(duì)他的管理具有針對(duì)性! 職業(yè)生涯及其管理 職業(yè)生涯管理的理論基礎(chǔ) 職業(yè)生涯發(fā)展階段 職業(yè)生涯規(guī)劃程序 PPDF法應(yīng)用本章聚焦職業(yè)生涯管理中的幾個(gè)基本概念 職業(yè)職業(yè)一般是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的相對(duì)穩(wěn)定的、以獲取報(bào)酬為目的專門的工作。職業(yè)期望職業(yè)期望又稱職業(yè)意向，是勞動(dòng)者對(duì)

3、某項(xiàng)職業(yè)的向往，也就是希望自己從事某項(xiàng)職業(yè)的態(tài)度傾向。薩柏15種類型職業(yè)意向助人、美學(xué)、創(chuàng)造、智力刺激、獨(dú)立、成就感、聲望、管理、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、安全、環(huán)境優(yōu)美、與上級(jí)的關(guān)系、社交、多樣化、生活方式。 職業(yè)聲望職業(yè)聲望是職業(yè)地位的反映，是社會(huì)對(duì)某種職業(yè)的權(quán)力、工資、晉升機(jī)會(huì)、發(fā)展前景、工作條件等社會(huì)地位資源情況的主觀評(píng)價(jià)，亦即社會(huì)地位高低的主觀評(píng)價(jià)。 職業(yè)生涯管理中的幾個(gè)基本概念（續(xù)） 廣義的職業(yè)生涯是指從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程。 狹義的職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生之中的工作任職經(jīng)歷或歷程. 職業(yè)生涯的概念職業(yè)選擇職業(yè)選擇是勞動(dòng)者依照自己的職業(yè)期望和

4、興趣，使自身的能力素質(zhì)和所挑選的職業(yè)的需求特征相適合的過(guò)程。 影響職業(yè)生涯的因素家庭性格興趣能力影響因素經(jīng)驗(yàn)知識(shí)機(jī)會(huì)職業(yè)生涯選擇的原理金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論 1、 幻想期：處于11歲之前的兒童時(shí)期。單純憑自己的興趣愛好，不考慮自身的條件、能力水平和社會(huì)需要與機(jī)遇;2、嘗試期：1117歲，有職業(yè)興趣，但不僅限于此，更多的和客觀的審視自身各方面的條件和能力；開始注意職業(yè)角色的社會(huì)地位、社會(huì)意義，以及社會(huì)對(duì)該職業(yè)的需要。3、現(xiàn)實(shí)期：17歲以后的青年年齡段。此期所希求的職業(yè)的職業(yè)不再模糊不清，已有的具體的、現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)，表現(xiàn)出的最大特點(diǎn)是客觀性、現(xiàn)實(shí)性、講求實(shí)際。 施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論-9階段

5、理論 1、 成長(zhǎng)、幻想、探索階段。一般021歲處于這一職業(yè)發(fā)展階段。 2、 進(jìn)入工作世界。1625歲的人步入該階段。 3、 基礎(chǔ)培訓(xùn)。處于該階段的年齡段1625歲。 4、 早期職業(yè)的正式成員資格。此階段的年齡為1730歲。 5、 職業(yè)中期。處于職業(yè)中期的正式成員，年齡一般在25歲以上。 6、 職業(yè)中期危險(xiǎn)階段。處于這一階段的是3545歲者。 7、 職業(yè)后期。從40歲以后直到退休。 8、 衰退和離職階段。一般在40歲之后到退休期間。 9、 離開組織或職業(yè)-退休。 職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論 職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）1、 成長(zhǎng)階段。從014歲。經(jīng)歷對(duì)職業(yè)從好奇、幻想到興趣，到有

6、意識(shí)培養(yǎng)職業(yè)能力的逐步成長(zhǎng)過(guò)程。薩柏將這一階段，具體分為3個(gè)成長(zhǎng)起：（1） 幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業(yè)，對(duì)于自己覺得好玩和喜愛的職業(yè)充滿幻想和進(jìn)行模仿。（2） 興趣期（1112歲）：以興趣為中心，理解、評(píng)價(jià)職業(yè)，開始作職業(yè)選擇。（3） 能力期（1314歲）：開始考慮自身?xiàng)l件與喜愛的職業(yè)相符合否，有意識(shí)的進(jìn)行能力培養(yǎng)。2、 探索階段。由1524歲。擇業(yè)、初就業(yè)。也可分為3個(gè)時(shí)期。（1） 試驗(yàn)期（1517歲）：綜合認(rèn)識(shí)和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)，開始進(jìn)行擇業(yè)嘗試。 （2） 過(guò)渡期（1821歲）：進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，或者進(jìn)行專門的職業(yè)培訓(xùn)。（3） 嘗試期（2224

7、歲）：選定工作領(lǐng)域，開始從事某種職業(yè)。3、 建立階段。從2544歲為建立穩(wěn)定職業(yè)階段。經(jīng)過(guò)兩個(gè)時(shí)期。（1） 嘗試期（2530歲）：對(duì)初就業(yè)選定的職業(yè)不滿意，再選擇、變換職業(yè)工作。變換次數(shù)各人不等。也可能滿意初選職業(yè)而無(wú)變換。 （2） 穩(wěn)定期（3144歲）：最終職業(yè)確定，開始致力于穩(wěn)定工作。4、 維持階段。在4564歲這一長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，勞動(dòng)者一般達(dá)到常言所說(shuō)的“功成名就”情景，已不再考慮變換職業(yè)工作，只力求維持已取得的成就和社會(huì)地位。5、 衰退階段。人達(dá)到65歲以上，其健康狀況和工作能力逐步衰退，即將推出工作，結(jié)束職業(yè)生涯。 1、 職業(yè)準(zhǔn)備。典型年齡段為018歲。主要任務(wù)：發(fā)展職業(yè)想象力，對(duì)職業(yè)進(jìn)行

8、評(píng)估和選擇，接受必須的職業(yè)教育。2、 進(jìn)入組織。1825歲為進(jìn)入組織階段。主要任務(wù)是在一個(gè)理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一種合適的、較為滿意的職業(yè)。3、 職業(yè)生涯初期。處于此期的典型年齡段為2540歲。學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力；了解和學(xué)習(xí)組織紀(jì)律和規(guī)范，逐步適應(yīng)職業(yè)工作，適應(yīng)和融入組織；為未來(lái)的職業(yè)成功做好準(zhǔn)備，是該期的主要任務(wù)。4、 職業(yè)生涯中期。4055歲是職業(yè)生涯中期階段。主要任務(wù)：需要對(duì)早期職業(yè)生涯重新評(píng)估，強(qiáng)化或改變自己的職業(yè)理想；選定職業(yè)，努力工作，有所成就。5、 職業(yè)生涯后期。從55歲直至退休位職業(yè)生涯的后期。繼續(xù)保持已有職業(yè)成就，維護(hù)尊嚴(yán)，準(zhǔn)備引退

9、，是這一階段的主要任務(wù)。 職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論 職業(yè)生涯選擇的原理(續(xù))所謂人格特性-職業(yè)因素匹配理論，指的是依據(jù)人格特性及能力特點(diǎn)等條件，尋找具有與之對(duì)應(yīng)因素的種類的職業(yè)的理論，也稱“特性一一因素匹配理論”。該理論美國(guó)波士頓大學(xué)教授帕森斯（Parsons）所創(chuàng)立。人格特性-職業(yè)因素匹配過(guò)程：（1）特性評(píng)價(jià)（2）因素分析（3）二者匹配職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）人格類型-職業(yè)類型匹配理論，是將人格與職業(yè)均劃分為不同的大的類型，當(dāng)屬于某一人格類型的人選擇了相應(yīng)類型的職業(yè)時(shí)，即達(dá)到了匹配。 這一理論由美國(guó)著名職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德（Holland）提出，沿用至今并被公認(rèn)為是有

10、效的理論。實(shí)際型研究型藝術(shù)型社會(huì)型企業(yè)型常規(guī)型表示相近關(guān)系表示中性關(guān)系表示相斥關(guān)系霍蘭德職業(yè)人格六邊形模型 職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）薛恩職業(yè)生涯系留點(diǎn)理論某種因素把人“系”在一種職業(yè)上，因此稱為“職業(yè)錨”或者“職業(yè)生涯錨”理論，亦即人因?yàn)槟撤N原因選中了一種職業(yè)，就此“拋錨”、安身。1技術(shù)職能能力型職業(yè)錨 ；2管理能力型職業(yè)錨； 3創(chuàng)造型職業(yè)錨 ；4安全型職業(yè)錨； 5自主型職業(yè)錨。職業(yè)生涯規(guī)劃-職業(yè)生涯規(guī)劃的程序職業(yè)生涯活動(dòng)目的員工的角色主管的角色組織的角色職業(yè)生涯規(guī)劃確定職業(yè)生涯努力方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想剖析自己，確定自己的能力分析生涯選擇途徑規(guī)劃自我發(fā)展目標(biāo)為員工提供有關(guān)信息協(xié)助員工剖析自己，

11、導(dǎo)向正確的發(fā)展過(guò)程評(píng)估員工所陳述的目標(biāo)與需求，幫助員工確定目標(biāo)提供個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的方式、資料、咨詢等所需要的協(xié)助。分析員工生涯目標(biāo)的可行性提供適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯發(fā)展訓(xùn)練、對(duì)象包括員工與主管職業(yè)生涯規(guī)劃的配合與決策配合組織發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展方向，晉升優(yōu)秀員工提供自己的真實(shí)資料爭(zhēng)取獲得晉升與管理人員溝通發(fā)展的取向與管理人員一同訂立可行的方案朝既定的行動(dòng)方案努力界定某一工作所需的技能、知識(shí)和其它特殊條件協(xié)助員工發(fā)展彼此可接受的方案適度的提醒員工朝目標(biāo)努力或修正原來(lái)的計(jì)劃甄選候選人，提出建議協(xié)調(diào)過(guò)程指導(dǎo)與分析對(duì)主管和員工提出忠告確定甄選升遷標(biāo)準(zhǔn)對(duì)候選人進(jìn)行考核、面試提供技能訓(xùn)練方案以及在職發(fā)展的機(jī)會(huì)職業(yè)生涯

12、規(guī)劃-職業(yè)生涯管理角色一覽表職業(yè)生涯規(guī)劃-個(gè)人職業(yè)生涯的PPDF法（個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展道路）個(gè)人職業(yè)表現(xiàn)發(fā)展檔案，或個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展道路（Personal Performance Development File，簡(jiǎn)稱PPDF）PPDF法的主要目的PPDF是對(duì)員工工作經(jīng)歷的一種連續(xù)性的參考;使員工和他的主管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)該員工所取得的成就，以及員工將來(lái)想做些什么有一個(gè)系統(tǒng)的了解;如果要達(dá)到這些目標(biāo)，在某一階段員工應(yīng)具有什么樣的能力、技術(shù)及其他條件，等等。幫助員工個(gè)人在實(shí)施行動(dòng)時(shí),認(rèn)真思考是否非常明確這些目標(biāo)，以及應(yīng)具備的能力和條件。PPDF的主要內(nèi)容(1)個(gè)人情況(2)現(xiàn)在的行為(3)未來(lái)的發(fā)展一、個(gè)

13、人情況A個(gè)人簡(jiǎn)歷：包括個(gè)人的生日、出生地、部門、職務(wù)、現(xiàn)住址等。B文化教育：初中以上的校名、地點(diǎn)、入學(xué)時(shí)間、主修專題、課題等。所修課程是否拿到學(xué)歷，在學(xué)校負(fù)責(zé)過(guò)何種社會(huì)活動(dòng)等。C學(xué)歷情況：填入所有的學(xué)歷、取得的時(shí)間、考試時(shí)間、課題以及分?jǐn)?shù)等。D曾接受過(guò)的培訓(xùn)：曾受過(guò)何種與工作有關(guān)的培訓(xùn)（如在校、業(yè)余還是在職培訓(xùn)）、課題、形式、開始時(shí)間等。E工作經(jīng)歷：按順序填寫你以前工作過(guò)的單位名稱、工種、工作地點(diǎn)等。F有成果的工作經(jīng)歷：寫上你認(rèn)為以前有成績(jī)的工作是哪些，不要寫現(xiàn)在的。G以前的行為管理論述：寫你對(duì)工作進(jìn)行的評(píng)價(jià)，以及關(guān)于行為管理的事情二、現(xiàn)在的行為A現(xiàn)時(shí)工作情況：應(yīng)填寫你現(xiàn)在的工作崗位、崗位職責(zé)

14、等。B現(xiàn)時(shí)行為管理文檔：寫上你現(xiàn)在的行為管理文檔記錄，可以在這里加一些注釋。C現(xiàn)時(shí)目標(biāo)行為計(jì)劃：設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)列出和此目標(biāo)有關(guān)的專業(yè)、經(jīng)歷等。這個(gè)目標(biāo)是有時(shí)限的，要考慮到成本、時(shí)間、質(zhì)量和數(shù)量的記錄。如果有什么問(wèn)題，可以立刻同你的上司探討解決。D如果你有了現(xiàn)時(shí)目標(biāo)。它是什么？E怎樣為每一個(gè)目標(biāo)設(shè)定具體的期限？此處寫出你和上司談話的主要內(nèi)容。三、未來(lái)的發(fā)展A職業(yè)目標(biāo)：在今后的35年里，你準(zhǔn)備在單位里做到什么位置。B所需要的能力、知識(shí)：為了達(dá)到你的目標(biāo)，你認(rèn)為應(yīng)該擁有哪些新的技術(shù)、技巧、能力和經(jīng)驗(yàn)等。C發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃：為了獲得這些能力、知識(shí)等，你準(zhǔn)備采用哪些方法和實(shí)際行動(dòng)。其中哪一種是最好、最有效的，誰(shuí)對(duì)執(zhí)行這些行動(dòng)負(fù)責(zé)，什么時(shí)間能完成。D發(fā)展行動(dòng)日志：此處填寫發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃的具體活動(dòng)安排，所選用的培訓(xùn)方法。如聽課、自學(xué)、所需日