B2楊氏之子微課程設(shè)計方案附學(xué)習(xí)任務(wù)單

1、微課程設(shè)計方案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科語文能力維度口學(xué)情分析團(tuán)教學(xué)設(shè)計學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境團(tuán)混合學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點B2微課程設(shè)計與制作教學(xué)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境課題名稱部編版語文五年級下冊21楊氏之子選題意圖這次教學(xué)的內(nèi)容是部編版語文五年級下冊第八單元的第一篇課文，這一課的教學(xué)圍繞 單元主題是體會一些善于表達(dá)的人在語言表達(dá)方面的幽默和風(fēng)趣，感悟語言表達(dá)中智慧的 閃現(xiàn)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)對象五（5）班學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)“詣、禽” 2個生字，會寫“梁、詣、禽” 3個字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋了解課文的意思，體會楊氏之子的機智與幽默。教

2、學(xué)用途口課前預(yù)習(xí)口課中教學(xué)課后鞏固其他根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與重難點，讓學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下規(guī)范操作，更好地突出本節(jié)課的 重難點。知識類型理論講授型推理演算型技能訓(xùn)練型實驗操作型口答疑解惑型情感感悟型其他制作方式口拍攝0錄屏 口動畫 其他（可多選）預(yù)計時長10分鐘微課程設(shè)計教學(xué)過程（以時間為序，具體描述微課的所有環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)課、主體內(nèi)容和小結(jié)三個部分）設(shè)計意圖（以教學(xué)方法、學(xué)習(xí)任務(wù)單、案例選取、內(nèi)容編排呈 現(xiàn)、互動設(shè)計、技術(shù)運用等方面進(jìn)行說明）一、導(dǎo)入激趣動畫欣賞諸葛恪得驢請看視頻，想一想視頻中的孩子叫什么？他是個 怎樣的孩子？請說出理由。誰來說說視頻中的孩子叫什么？他是個怎樣的孩 子？請說出理由

3、。小結(jié)：像這樣聰慧的的孩子還有許多。二、揭題，“氏”練習(xí)運用1 .板書:21楊氏之子，解題。學(xué)著課題的樣子打招呼。教師小結(jié):從課題上來看，我們知道這是一篇 寫人的文言文。這篇文言文的主人公是一一楊氏之子O三、整體感知過渡:讀好文言文，首先要記住一個訣竅一一讀 。要怎么讀呢？想一想我們在學(xué)習(xí)自相矛盾的學(xué) 習(xí)方法？（板書:看注釋、查工具書、聯(lián)系上下文）一、教學(xué)方法利用動畫視頻，提激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。接著采 用多種形式的讀法，如學(xué)生嘗試讀文、教師示范讀文 ,幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。在讀通 課文后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖，聯(lián)系上下文，理 解每一句話的意思。在學(xué)生了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué) 生

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受楊氏之子風(fēng)趣 、充滿智慧幽默的語言，并學(xué)會運用這種語言進(jìn)行表 達(dá)。二、學(xué)習(xí)任務(wù)單以學(xué)情為出發(fā)點，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。 用說一說、讀一讀、做一做的形式感受楊氏之子風(fēng)趣 、充滿智慧幽默的語言，并學(xué)會運用這種語言進(jìn)行表 達(dá)，逐步提高孩子的語言表達(dá)能力。三、案例選取利用諸葛恪得驢的故事，引發(fā)孩子的興趣， 從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)的欲望，符合自由讀課文，請同學(xué)們注意借助拼音把字音讀 正確，把朗讀的速度放慢一些，并在課文上標(biāo)注出停 頓處，嘗試把課文讀流暢。范讀。自由讀。五年級孩子的心理特點，習(xí)得語文要素。四、互動設(shè)計通過猜一猜、我會說的形式，讓課堂上學(xué)生實現(xiàn)

5、 交互，既讓全體學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，動手練練，又能 讓學(xué)生利用“已知”，學(xué)習(xí)“未知”。4.指名讀，齊讀。（評:你們都讀得有滋有味的五、技術(shù)運用,讀出了文言文的韻味，把本課三個生字“梁、詣、運用希沃白板，可以更好實現(xiàn)交互。 禽也正確了。四、探究感悟（一）學(xué)習(xí)第一句（1）惠:通“慧（2）通假字在文言文中十分常見，現(xiàn)在我們就 來玩一個游戲:猜一猜通假字的本字是什么？意思是 什么？（3）文中的楊氏之子甚聰惠，老師也覺得你們 甚聰惠。你們知道“甚”是什么意思嗎？誰能試著用“甚”來表揚一下別人。如我們班這位女同學(xué)非常可 愛，可以說一一甚可愛；她的朗讀聲音非常動聽，可 以說一一甚動聽；這位男同學(xué)長得非常非常的

6、帥，可 以說一一甚帥。（4）這個“甚讓我們體會到了作者對楊氏之 子的喜愛之情，誰能來讀一讀呢，把你對楊氏之子的 喜愛表達(dá)出來。評:你們不僅讀出了楊氏之子的聰明，還讀出了 內(nèi)心對他的喜愛。（5）這句話是全文的中心句，起著總領(lǐng)全文的 作用。（二）學(xué)習(xí)第二句過渡:為了說明楊氏之子的聰慧，作者特別列舉 了一件有趣的小事。誰能把這件事讀給大家聽？（1）補充資料：孔君平是偉大教育家，儒家創(chuàng)始人一一孔子的后 代。他原名孔坦，字君平，他不僅在掌管刑法時做得 很出色，而且非常注重學(xué)校教育。為了表彰他的杰出 貢獻(xiàn)，死后被封謚號為“簡” o（2）理解“詣” “乃”的意思。（3）誰能用自己的話試著說說這句話的意思呢

7、（三）學(xué)習(xí)第三句過渡:一個九歲的孩子，在父親不在的時候，能 懂得自己招待客人，足見這個孩子非常了不起。他是 怎么招待客人的呢？（1）理解“為” “設(shè)”的意思。（2）連起來的意思:孩子給孔君平端來了水果， 其中有楊梅。（3）這不是一個完整的句子，它省略了主語， 也就是把人物的名稱省略了。誰能試著把人物的名稱 放入這句話當(dāng)中。（）為（）設(shè)果，果有楊梅。（4）從這句話中，我分明看到了一個熱情好客的楊氏之子。（四）學(xué)習(xí)第四句（1）理解“以” “示” “曰” “此”的意思。（2）連在一起是什么意思呢？（3）除了字面上的意思，你能聽出孔君平這句 話的弦外之音嗎？（4）孔君平看到楊梅，馬上聯(lián)想到孩子的姓，

8、就信手拈來開了一個玩笑。這玩笑讓我們看出孔君平 是一個怎樣的人？（5）誰來讀？讀的時候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹?動作。（五）學(xué)習(xí)第五句過渡:如果你遇到這種情況，你會怎么問答？楊 氏之子是怎么回答的呢？（1）補充資料：古時候，我們把知識豐富的成年男性稱為夫子。 如我們就把2000多年前的大教育家孔子稱為孔夫子；把孟子稱為一一孟夫子；把朱熹稱為一一朱夫子O（2）楊氏之子為什么不說“孔雀是夫子家禽“”，而是說“未聞孔雀是夫子禽？（3）孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文 章，而且采用了否定的方式委婉應(yīng)答，顯示出孩子思 維的敏捷，語言的幽默。（4）怪不得文章一開頭就說“梁國楊氏子九歲 ，甚聰惠。”（5）我

9、會說如:黃瓜此是君家（）。如:夫子姓江未聞（）是夫子家（）。五、總結(jié)：你們個個真會說話呀。像這樣形容人善于言辭的 成語有許多，如：出示課件六、作業(yè)：背誦楊氏之子閱讀世說新語或有關(guān)幽默風(fēng)趣的故事，下 節(jié)課我們繼續(xù)交流。補充資料：世說新語，原名世說，又稱 世說新書。志人小說集。南朝宋劉義慶撰。分德 行、言語、政事、文學(xué)等36門，主要記載漢末至?xí)x代 士大夫的言談和軼事。自評等級口優(yōu)秀合格不合格學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)指南學(xué)習(xí)主題部編版語文五年級下冊21.楊氏之子學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .會認(rèn)“詣、禽” 2個生字，會寫“梁、詣、禽” 3個字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋了解課文的意思，體會楊氏之子的機智與幽默。學(xué)習(xí)重點正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋了解課文的意思，體會楊氏之子的機智與幽默。學(xué)習(xí)難點體會楊氏之子的機智與幽默。使用說明學(xué)法指導(dǎo)二、學(xué)習(xí)任務(wù)一、猜一猜通