班級教學(xué)的規(guī)劃與管理課件

1、2022/7/281第六章 班級教學(xué)的規(guī)劃與管理狂熱是創(chuàng)造性人物必須具備的條件。沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。2022/7/282學(xué)習(xí)與實(shí)踐目標(biāo)1.認(rèn)識與理解班級教學(xué)管理的價(jià)值2.掌握班級教學(xué)管理的規(guī)劃方法3.了解和創(chuàng)新班級教學(xué)座位的布局與安排4.掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用方法5.掌握班級實(shí)施有效教學(xué)管理的理論2022/7/283第一節(jié) 班級教學(xué)管理的理論教學(xué)工作則是班級管理工作的核心，是班級建設(shè)的靈魂。教學(xué)是一種需要精心準(zhǔn)備的、具有挑戰(zhàn)性的工作。因此，進(jìn)行有效的班級教學(xué)管理顯得尤為重要。教師教學(xué)的最高理想的實(shí)現(xiàn)依賴于班級的教學(xué)管理。班級教學(xué)管理不僅獨(dú)立于教學(xué)科目而存在，也獨(dú)立于教學(xué)方式而存

2、在。2022/7/284教學(xué)管理是班級管理和課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，是組織和實(shí)施教學(xué)事務(wù)，以便使學(xué)習(xí)得以發(fā)生的過程。班級教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。認(rèn)清教學(xué)管理的價(jià)值對于教學(xué)工作有著重大影響，教學(xué)管理的基本任務(wù)是認(rèn)識教育對象，解釋教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。2022/7/285班級管理原理之六：蘑菇定律2022/7/286一、班級教學(xué)管理的含義與價(jià)值課堂教學(xué)是一種有組織、有目的的師生互動過程。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量管理是班級教學(xué)管理的核心。課程與教學(xué)是班級活動的核心；課程與教學(xué)是班級活動的基本過程；課程與教學(xué)關(guān)系到教育的成效。實(shí)施有效的課堂教學(xué)管理，可以

3、維持課堂的穩(wěn)定，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，降低教師的教學(xué)焦慮水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)的成效。2022/7/2871、班級教學(xué)管理的概念班級教學(xué)管理又稱課堂教學(xué)管理、教室教學(xué)管理、教室教學(xué)經(jīng)營，是指在師生互動的課堂教學(xué)活動中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一切處理和控制方式，包括消極地避免學(xué)生違規(guī)行為的發(fā)生與積極地培養(yǎng)學(xué)生遵守團(tuán)體規(guī)范的習(xí)慣，以形成良好的教學(xué)環(huán)境。班級教學(xué)管理的重點(diǎn)在于維持教室情境，促成有效的教學(xué)。2022/7/2882、班級教學(xué)管理的內(nèi)容（1）明確班級教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)；（2）建立有效的班級教學(xué)秩序；（3）建立班級教學(xué)管理指揮系統(tǒng)；（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。2022/7/2893、班

4、級教學(xué)管理的目標(biāo)（1）爭取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)；（2）爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；（3）鼓勵學(xué)生自我管理。2022/7/28104、班級教學(xué)管理的方法教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，課堂教學(xué)秩序主要靠教師來維持。課堂教學(xué)秩序管理主要是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的管理，課堂教學(xué)行為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面規(guī)范：課前準(zhǔn)備；教學(xué)活動要求；教室內(nèi)師生間的交往禮儀規(guī)范；教室環(huán)境安全；教學(xué)儀器設(shè)備的使用率。教室中的學(xué)習(xí)環(huán)境包括物體、學(xué)生心與教學(xué)三個(gè)層面。2022/7/2811二、班級教學(xué)管理理論的發(fā)展班級教學(xué)管理理論的發(fā)展是伴隨著班級教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展逐步發(fā)展起來的，大致經(jīng)歷了班級教學(xué)管理思想萌芽、班級教學(xué)管理理論奠基、班級教

5、學(xué)管理理論規(guī)范化、班級教學(xué)管理理論多元化等四個(gè)發(fā)展階段。2022/7/28121、班級教學(xué)管理思想的萌芽（1）西方古代的教學(xué)管理思想蘇格拉底的教學(xué)管理過程包括：譏諷（不斷提出問題，使對方自陷矛盾，最終承認(rèn)自己的無知）、助產(chǎn)（幫助對方得到問題的正確答案）、歸納（從各種具體事物中找到事物的共性和本質(zhì)）、定義（把個(gè)別事物歸入一般概念）四個(gè)步驟。他的學(xué)生柏拉圖和亞里士多德，繼承了蘇格拉底的教學(xué)管理思想，并提出了相應(yīng)的教學(xué)管理理念。（2）中國古代的教學(xué)管理思想教育家孔子提出的教學(xué)管理思想至盡仍具有現(xiàn)代教學(xué)管理的價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下一些方面：“有教無類”的教育管理原則?！耙虿氖┙獭钡慕虒W(xué)管理原則。培養(yǎng)德才

6、兼?zhèn)涞木?，提出“學(xué)而優(yōu)則仕”的教學(xué)激勵主張。注重事實(shí)的教學(xué)手段和途徑。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。確定了“六藝”為主要教學(xué)內(nèi)容的課程管理制度。倡導(dǎo)道德修養(yǎng)的教學(xué)管理。2022/7/28132、班級教學(xué)管理理論的奠基（1）拉特克的教學(xué)管理理論（2）夸美紐斯的教學(xué)管理理論第一，教學(xué)以適應(yīng)自然為原則，開創(chuàng)了“自由主義教學(xué)管理”的先河。第二，提出了一系列教學(xué)管理原則。第三，系統(tǒng)總結(jié)年級制和班級授課制度，對教學(xué)組織形式的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。第四，提出了“泛智主義教育”思想，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的研究，世界圖解等教材為課程開發(fā)和課程管理提供了優(yōu)秀的范例。（3）盧梭的教學(xué)管理理論（4）裴斯泰洛齊的教學(xué)管理理論2022

7、/7/28142022/7/28153、班級教學(xué)管理理論的規(guī)范化（1）赫爾巴特的教學(xué)管理理論第一，提出觀念教育學(xué)。第二，提出教學(xué)管理的形式階段。第三，倡導(dǎo)教育性教學(xué)。（2）杜威的教學(xué)管理理論首先，杜威的教學(xué)管理理論主張“從做中學(xué)”。其次，杜威的教學(xué)管理理論強(qiáng)調(diào)對思維活動的過程進(jìn)行管理。其三，杜威的教學(xué)管理理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要依照兒童的生長和經(jīng)驗(yàn)。其四，杜威的教學(xué)管理理論強(qiáng)調(diào)生活經(jīng)驗(yàn)。2022/7/28164、班級教學(xué)管理理論的多元化（1）斯金納的程序教學(xué)管理理論（2）布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理理論（3）克拉夫基的范例教學(xué)管理理論（4）布盧姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)管理理論2022/7/2817第二節(jié) 班級教學(xué)管理的

8、規(guī)劃班級教學(xué)管理的規(guī)劃是教學(xué)管理的首要任務(wù)，教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。教師對教學(xué)管理規(guī)劃的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為在教學(xué)活動中的準(zhǔn)備、組織、調(diào)節(jié)、評價(jià)等方面。教師的教學(xué)管理不僅要讓學(xué)生歡欣而來，而且要讓學(xué)生忙得不亦樂乎，更要讓學(xué)生滿載而去。只有教學(xué)成功，大家才會輕松愉快。從教師的角度去看教學(xué)管理的規(guī)劃，實(shí)際上是對教學(xué)基本環(huán)節(jié)的管理，包括備課的管理、課堂教學(xué)的管理、作業(yè)的布置與管理、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。2022/7/2818一、備課的規(guī)劃與管理備課是教學(xué)活動的起始環(huán)節(jié)。課前的準(zhǔn)備，是教師上好課及進(jìn)行其它教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備和策劃，是上好一堂課的先決條件。1深入地鉆研教材2全面地了解學(xué)生3、周全地準(zhǔn)備教學(xué)

9、設(shè)備4、精心地制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃2022/7/2819二、課堂教學(xué)的規(guī)劃與管理提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)，即上好課。上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)，它是教師面向全班學(xué)生進(jìn)行信息、情感交流和行為相互作用的重要環(huán)節(jié)。其余各部分都是為上課服務(wù)的，是以上課為中心所展開的。課堂教學(xué)要有頭有尾，準(zhǔn)時(shí)下課，精彩演出。課堂教學(xué)的規(guī)劃與管理主要涉及上課、聽課、評課三個(gè)方面。1、上課2、聽課3、評課2022/7/28202022/7/2821三、作業(yè)的布置與管理作業(yè)指的是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類型練習(xí)。不論是課內(nèi)作業(yè)，還是課外作業(yè)，其目的都是為了使學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解和鞏固，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)

10、的技能和技巧。通過對作業(yè)的布置、批改和管理，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的缺陷和不足，加以糾正，作出評價(jià)，對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出建議。1作業(yè)內(nèi)容要有代表性2控制作業(yè)的數(shù)量3明確作業(yè)的完成時(shí)間4定時(shí)檢查、及時(shí)反饋2022/7/2822四、課外輔導(dǎo)的管理課外輔導(dǎo)是指在課堂教學(xué)規(guī)定時(shí)間以外，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)一方面指對學(xué)生的思想教育工作，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使他們能夠進(jìn)行獨(dú)自學(xué)習(xí)和自我監(jiān)督，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面指對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)，解答疑難問題，對缺課學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充，課外輔導(dǎo)管理又是教學(xué)工作管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)之外，還應(yīng)

11、啟發(fā)學(xué)生自己找到解答問題的途徑，教師不能代替學(xué)生進(jìn)行思考，也不應(yīng)將課外輔導(dǎo)看成是課堂教學(xué)的延長，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2022/7/2823五、學(xué)業(yè)成績的管理學(xué)業(yè)成績的管理涉及學(xué)業(yè)的考查、評分與評定等方面。學(xué)業(yè)考查即通常所指的測驗(yàn)與考試，它是以測驗(yàn)的形式定量的評定學(xué)生個(gè)人能力。學(xué)業(yè)成績有評分和評語的形式。學(xué)業(yè)評定是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評價(jià)。班級通過對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定，可以檢查教學(xué)目標(biāo)的完成情況，從中獲得反饋信息，進(jìn)而指導(dǎo)師生對教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程的調(diào)節(jié)，達(dá)到改善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。1、學(xué)業(yè)考查與考試2、學(xué)業(yè)評分和評語3、學(xué)業(yè)評定2022/7/2824第三節(jié) 班級教學(xué)座位的布局與安排教室中

12、的每一個(gè)位置、每一個(gè)角落、每一件用品都是重要的教育資源。班級座位是屬于教室的空間位置布局，是班級教學(xué)環(huán)境建設(shè)中與學(xué)生關(guān)系最為直接的環(huán)境因素之一。對于學(xué)生而言，一方面教室座位關(guān)系到看黑板、聽課等接受學(xué)習(xí)的條件和質(zhì)量；另一方面也會影響學(xué)生在班級的人際關(guān)系、班級地位以及影響力。同時(shí)，人的最親密最純潔的關(guān)系往往形成于學(xué)生時(shí)代，同桌關(guān)系更是一種特殊情感。2022/7/2825一、班級座位安排的原理與原則1、座位安排與布局的基本原理2、座位安排的基本原則3、座位編排注意事項(xiàng)2022/7/2826二、班級教學(xué)座位安排的方式1、秧田型教學(xué)座位安排2、馬蹄型教學(xué)座位安排3、環(huán)型教學(xué)座位安排4、模塊型教學(xué)座位安排

13、5、“開放課堂”的教學(xué)座位安排2022/7/2827第四節(jié) 班級教學(xué)媒體的運(yùn)用在班級教學(xué)活動過程中，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體能提高教學(xué)效率，俗話說：工欲善其事，必先利其器。運(yùn)用視覺、聽覺媒體，往往能將不良的心理狀態(tài)轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者保持良好的心理狀態(tài)，有助于保證和促進(jìn)主體的學(xué)習(xí)效果。在信息技術(shù)時(shí)代，教學(xué)的技術(shù)手段也在不斷革新，教師必須有系統(tǒng)的使用班級教學(xué)媒體，有計(jì)劃的管和運(yùn)用教學(xué)媒體，才能提高教學(xué)的績效。2022/7/2828一、教學(xué)媒體的涵義1、媒體媒體，也稱作傳播媒介、傳播媒體。媒體可以區(qū)分為兩層，一是傳遞信息的物質(zhì)實(shí)體；二是非實(shí)物的、承載信息的符號系統(tǒng)。媒體又可分為硬件和軟件兩大部分。

14、2022/7/28292022/7/28302、教學(xué)媒體媒體用于存載傳遞以教學(xué)或?qū)W習(xí)為目的的信息時(shí)，稱作教學(xué)媒體。教學(xué)媒體是在教育、教學(xué)活動中，傳遞教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，形成了教學(xué)與學(xué)習(xí)的資源環(huán)境。（1）媒體用于儲存?zhèn)鬟f以教學(xué)為目的的信息時(shí)，才可稱為教學(xué)媒體。（2）媒體能用于教與學(xué)活動的過程時(shí)，才能發(fā)展為教學(xué)媒體。2022/7/2831二、教學(xué)媒體的分類對教學(xué)媒體特性認(rèn)識的不同，對媒體的分類也各有不同的看法。教學(xué)媒體可分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體兩大類。2022/7/2832三、現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能及運(yùn)用1、視覺媒體2、聽覺媒體3、視聽覺媒體4、交互媒體2022

15、/7/2833第五節(jié) 班級有效教學(xué)的管理班級的有效教學(xué)依賴于教師的有效管理。班級的有效教學(xué)需要教師能夠掌控全局，成為駕御課堂教學(xué)的高手，特別是要對那些“搞什么名堂、玩什么把戲、耍什么英雄”的學(xué)生予以積極的管理，也要對那些“退縮、缺乏信心、心不在焉”的學(xué)生予以引導(dǎo)。班級管理的目的在于使教學(xué)活動順進(jìn)，教師要妥善管班級中的人、事、時(shí)、地、物，指導(dǎo)學(xué)生積極與班級活動，提高教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2022/7/2834一、班級有效教學(xué)管理的理論基礎(chǔ)1、教與學(xué)的互動是有效教學(xué)的基礎(chǔ)要提高教學(xué)的效率和效益，達(dá)成有效的教學(xué)，師生教學(xué)的有效互動是必要的前提。2、班級有效教學(xué)的判斷依據(jù) 判斷有效教學(xué)，首先要考慮教學(xué)活動的投入和產(chǎn)出的正相關(guān)關(guān)系；有效教學(xué)的判斷，還要對教學(xué)活動進(jìn)行價(jià)值判斷。2022/7/2835二、班級有效教學(xué)管理的原則1主體化原則2學(xué)習(xí)化原則3結(jié)構(gòu)化原則4最優(yōu)化原則2022/7/2836三、班級有效教學(xué)管理的規(guī)劃與實(shí)施1、班級有效教學(xué)管理活動的