炒豆子（中班音樂(lè)教案）

1、Word - 3 -炒豆子（中班音樂(lè)教案）炒豆子（中班音樂(lè)教案） 幼兒園中班音樂(lè)教案：炒豆子 活動(dòng)背景： 去年8月份我園開(kāi)展了“我跟奶奶說(shuō)童謠”活動(dòng)，孩子們對(duì)其中的民謠“炒豆子”特感愛(ài)好，常常會(huì)自發(fā)地組織在一起玩這個(gè)嬉戲。現(xiàn)代家庭中大部分孩子存在著能說(shuō)上一口流利的一般話，但不會(huì)說(shuō)一句地道的靖江話的現(xiàn)象。針對(duì)這一狀況，我從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，結(jié)合綱要藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)及幼兒實(shí)際狀況，選擇了節(jié)奏分明，能突顯勞動(dòng)場(chǎng)景的樂(lè)曲“加油干”，讓孩子在輕松、愉悅的嬉戲氛圍中獲得情感、社會(huì)性力量等方面的進(jìn)展。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩的過(guò)程中感受靖江方言唱歌的情趣。2、學(xué)會(huì)用靖江方言唱歌，并能隨音樂(lè)節(jié)拍做炒

2、豆子、翻豆子的嬉戲。3、體驗(yàn)與同伴、老師共同嬉戲的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 為了更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好并促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成，我做了以下預(yù)備：1、場(chǎng)景布置（在地面上畫(huà)有一個(gè)“大鍋”寓嬉戲于情境中）2、幼兒會(huì)說(shuō)靖江民謠“炒豆子”3、自制圖譜、鼓、嬉戲用“鏟子”一個(gè)、圍裙（口袋內(nèi)有“紅豆、綠豆、扁豆、毛豆”的圖片） 活動(dòng)過(guò)程： （一）以“抬豆子”的形式，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。老師：孩子們，快把豆子抬進(jìn)來(lái)羅。（來(lái)羅）（通過(guò)老師的語(yǔ)言提示，幼兒“抬豆子”狀三三兩兩隨著鼓聲的強(qiáng)弱、快慢打著號(hào)子“嘿喲、嘿喲”進(jìn)入室內(nèi)，奇妙地將音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)融入在語(yǔ)言情境中） （二）在邊說(shuō)邊玩的氛圍中感受靖江民間嬉戲的歡樂(lè)。 1、老師隨機(jī)互動(dòng)

3、：“哇，抬了這么多的豆子呀?！薄澳闾У氖鞘裁炊棺友?。”“頭上都冒汗了，我?guī)湍悴敛涟?。?、老師帶領(lǐng)幼兒兩兩結(jié)伴邊說(shuō)民謠邊玩嬉戲。老師：讓我們一起來(lái)玩一玩奶奶小時(shí)侯好玩的嬉戲“炒豆子”。幼兒：炒蠶豆，炒豇豆，噼里啪啦翻跟頭。老師：我們?cè)賮?lái)炒炒“紅豆”、“綠豆”。幼兒：炒紅豆、炒綠豆，噼里啪啦翻跟頭。老師：還有扁豆、毛豆沒(méi)炒呢。幼兒：炒扁豆、炒毛豆，噼里啪啦翻跟頭。（這個(gè)環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了幼兒嬉戲的愛(ài)好，還為下面幼兒區(qū)分歌與歌曲內(nèi)容的不同埋下了伏筆） 三、借助圖譜，自主學(xué)唱歌曲。 1、老師清唱歌曲“你們是邊說(shuō)兒歌邊玩嬉戲的，我呀還可以一邊唱一邊玩這個(gè)嬉戲呢，你們聽(tīng)？”（請(qǐng)一個(gè)幼兒協(xié)作）2、幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲與民謠的不同之處“老師唱的這首歌曲和小伴侶說(shuō)的民謠有什么地方不一樣？”3、 依據(jù)幼兒的回答揭開(kāi)相應(yīng)圖案，形成圖譜。（1）用拳頭表示“嗬嘿”“歌曲中有嗬嘿，伸