加強(qiáng)高?？破辗?wù) 助力“雙減”培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才

1、加強(qiáng)高?？破辗?wù)助力“雙減”培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才摘要：科學(xué)普及和科技創(chuàng)新是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要方面，對(duì) 全面提高科學(xué)技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化大有裨益。高等院?；?于科學(xué)研究能夠形成較好的科普成果，因此對(duì)高質(zhì)量科普有 重要的責(zé)任和使命。該文從科普體制建立、科普隊(duì)伍建設(shè)、 科普資源挖掘等方面出發(fā)，聚焦轉(zhuǎn)變科普目標(biāo)、優(yōu)化科普內(nèi) 容、豐富科普方法及手段、完善科普機(jī)制幾個(gè)方面，對(duì)高校 新工科科學(xué)普及理念進(jìn)行了探討。并對(duì)二級(jí)單位科普活動(dòng)行 為進(jìn)行了總結(jié)，以期在公益服務(wù)上做更多的工作。 關(guān)鍵詞：科普服務(wù)科技創(chuàng)新科普教育高等院校 中圖分類號(hào)：G322文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)：1672-3791（2022）05 （b）

2、 -0000-00基金項(xiàng)目：2022年山東省研究生教育優(yōu)質(zhì)課程材料物理化 學(xué)建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SDYKC18049） ；2022年山東省研 究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力提升項(xiàng)目服務(wù)未來綠色化纖/紡織行業(yè) 的工程碩士培養(yǎng)研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：SDYY18072） ；2022 年青島大學(xué)項(xiàng)目基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的課程體系建設(shè)和 教學(xué)管理機(jī)制探究（項(xiàng)目編號(hào)：202202239007） ；2022年6 月青島大學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究項(xiàng)目金課背景下“海洋 生物質(zhì)纖維成型”實(shí)驗(yàn)線上線下教學(xué)模式構(gòu)建（項(xiàng)目編號(hào): JXGG2022061）o作者簡介：隋坤艷（1969）,女，博士，教授，主要從事 生物基纖維、水凝膠及可穿

3、戴器件研究。StrengthenSciencePopularizationServicesinCollegesan dUniversities,he lp,f DoubleReduct ion11 andCulti vat eReserveTal ent sforS cientificandTechnologicalInnovation SUIKunyanYUANHuaYANJieWANZongxi( Schoolofmaterialsscienceandengineering , QingdaoUniversity , Qingdao , ShandongProvince , 260071C

4、hina)Abstract:Scientificpopularizationandscientificandtechnologic alinnovationareimportantaspectsofinnovationdrivende velopment,whichareofgreatbenefittocomprehensivelyimprovethele velofscienceandtechnologyandrealizemodernization. Co llegesanduniversitiescanformbetterpopularscienceach ievementsbasedo

5、nscientificresearch,sotheyhaveanimportantresponsibilityandmissionforhig h-qualitypopularscience. Startingfromtheestablishmen tofsciencepopularizationsystem, theconstructionofsciencepopularizationteamandtheexc avationofsciencepopularizationresources , thispaperdiscussestheconceptofsciencepopularizati

6、on ofnewengineeringinCollegesanduniversitiesfromtheasp ectsofchangingsciencepopularizationobjectives , optimizingsciencepopularizationcontents , enrichingsciencepopularizationmethodsandmeansandper fectingsciencepopularizationmechanism. Italsosummari zesthepopularscienceactivitiesofsecondaryunitsinor

7、d ertodomoreworkinpubliewe1fareservices.KeyWords : Popularscienceservice；Scientificandtechnologicalinn ovation；PopularScienceEducation；CollegesandUniversi ties2022年7月，教育部正式公布了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育 階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見的文件，正式宣 告“雙減政策落地，意見也指出開展課后豐富多彩的科普 活動(dòng)是重要的措施和手段。因此，提高科普產(chǎn)品與服務(wù)供給, 實(shí)現(xiàn)科普服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)于廣泛開展科學(xué)普及活動(dòng)，加 強(qiáng)青少年科學(xué)

8、興趣引導(dǎo)和培養(yǎng)，形成熱愛科學(xué)、崇尚創(chuàng)新的 社會(huì)氛圍是至關(guān)重要的。近年來，我國科普服務(wù)方面雖然取 得了一些顯著成績，但與國家創(chuàng)新發(fā)展需求和滿足社會(huì)公眾 對(duì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望還有一定的差距1-2 o而科學(xué) 普及對(duì)于人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等大有裨益。例如在科普及科 技創(chuàng)新關(guān)系研究方面，李倩等運(yùn)用隔權(quán)法，基于31個(gè)省份 的面板數(shù)據(jù)，認(rèn)為科學(xué)普及區(qū)域創(chuàng)新能力有正向的影響3。 因此，增加科學(xué)普及力度是當(dāng)下高校引領(lǐng)科技創(chuàng)新的貢獻(xiàn)點(diǎn) 之一。該文以針對(duì)中小學(xué)舉辦的科學(xué)普及行為，助力雙減政 策為出發(fā)點(diǎn)，剖析了相應(yīng)科普活動(dòng)存在的問題及解決措施。D1F06254-D527-440D-AAF7-DBE3A549AB70

9、 1、科普活動(dòng)存在的問題 1. 1科普工作與組織建設(shè)政策融通貫通機(jī)制亟待建立和完善當(dāng)前我國科普工作處于開創(chuàng)時(shí)期，缺乏宏觀科技體制、政策 體系化和相關(guān)管理制度支持;部門之間的工作界面未厘清, 組織建設(shè)政策機(jī)制尚未建立，科普資源分散于各部門、各系 統(tǒng)、各行業(yè)，融通貫通整合難度較大。圖1統(tǒng)計(jì)了現(xiàn)有的科 普活動(dòng)覆蓋情況。從圖1中可以看到，目前科學(xué)普及活動(dòng)集 中通過“科普圖書館” “新農(nóng)村科普” “科普科技館”等 形式進(jìn)行。相關(guān)的科學(xué)普及大多通過海報(bào)宣傳、講解等形式 進(jìn)行?？破展ぷ魃形醇{入責(zé)任體系，因此作為科普服務(wù)主體 的高校和科研機(jī)構(gòu)開展科普工作的主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力動(dòng)力不 足，大部分科研工作者沒有意識(shí)到科

10、普的責(zé)任性和重要性, 靠愛和責(zé)任擔(dān)當(dāng)去提高科普服務(wù)是不現(xiàn)實(shí)的，更不用說高質(zhì) 量發(fā)展4, 5。另外，也存在偏見認(rèn)為科普服務(wù)是做科研人 員的不務(wù)正業(yè)，或水平不夠的人才去做科普，導(dǎo)致很多人不 愿意做科普，科普政策的宣傳推廣還需進(jìn)一步加強(qiáng)。1. 2科普隊(duì)伍人員質(zhì)量以及科普資源亟待提升和優(yōu)化由于政策機(jī)制激勵(lì)政策不夠，投入經(jīng)費(fèi)少，科普工作人員偏 少，專職、專業(yè)化科普工作隊(duì)伍更嚴(yán)重不足，中小學(xué)科普大 多是由校內(nèi)教師擔(dān)當(dāng)，高校和科研機(jī)構(gòu)沒有專職科普人員及 其科普管理機(jī)構(gòu)的設(shè)立，導(dǎo)致科普資源少，尤其是高層次科 普產(chǎn)品研發(fā)極其匱乏，科普產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量水平難以提高6?！半p減政策實(shí)施后，僅靠中小學(xué)師資力量其科普服

11、務(wù)難以得到充分保障，更重要的是規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)素 養(yǎng)不夠，難以實(shí)現(xiàn)規(guī)模化和高質(zhì)量的科普服務(wù)需求，專業(yè)素 質(zhì)亟需培訓(xùn)和進(jìn)一步提升7。例如：在材料專業(yè)涉及到的 高分子科學(xué)的知識(shí)：凝膠凍膠、海洋纖維、可穿戴傳感器構(gòu) 建、材料表面界面、材料強(qiáng)度剛度和材料物性等很適合用作 各個(gè)年齡層的科普教育，而受到教具和經(jīng)驗(yàn)限制，相關(guān)的科 普活動(dòng)很難在中小學(xué)生中成規(guī)模開展，進(jìn)而影響到學(xué)生的科 學(xué)知識(shí)普及和科普力量儲(chǔ)備。1.3科普產(chǎn)品趣味性、普及性和個(gè)性化亟待提高當(dāng)前科普資源總量不足、高質(zhì)量科普產(chǎn)品就更少，與我國高 校和科研機(jī)構(gòu)科研水平和科研成果的高速高質(zhì)量發(fā)展嚴(yán)重 不符。高校與教育部門、新媒體等在科普資源開發(fā)、合

12、作、 共享等方面交流不暢，現(xiàn)有科普機(jī)構(gòu)的市場化盈利能力不強(qiáng), 專門從事市場化科普業(yè)務(wù)的企事業(yè)單位比較少，導(dǎo)致很多科 普作品低水平、低質(zhì)量，趣味性和普及性不夠，吸引力不強(qiáng)、 推廣能力差8。目前常見的科普材料包含科普海報(bào)、科普 展覽，缺少實(shí)踐動(dòng)手的平臺(tái)，科學(xué)普及效果大打折扣。2、對(duì)策建議2. 1建立完善科普體制機(jī)制，制定責(zé)任與激勵(lì)政策由科技部、教育部、財(cái)政部等部門協(xié)同工作，盡快建立科普 協(xié)同工作機(jī)制，厘清各部門、各系統(tǒng)、各行業(yè)的責(zé)任和工作 界面，建立科普體制機(jī)制，推動(dòng)高校、科研院所、學(xué)會(huì)等多 元主體參與，打造融通平臺(tái)，促進(jìn)科普與教育的融合、科研 與科普的融合、科普與企業(yè)的融合等多方位融會(huì)貫通。以責(zé)

13、 任機(jī)制促進(jìn)高校、科研院所開放科技資源服務(wù)于科普，制定 激勵(lì)政策，盡快將科普服務(wù)業(yè)績納入科技獎(jiǎng)項(xiàng)、教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)、 職稱評(píng)聘、科技創(chuàng)新基地等考核體系。2. 2發(fā)揮高校資源優(yōu)勢，高校承擔(dān)科普育人的主體責(zé)任高校和科研機(jī)構(gòu)作為培養(yǎng)高層次人才的重要陣地，具有人才、 成果和場地等諸多優(yōu)勢。因此，科普工作應(yīng)深入挖掘高校科 普教育潛力，落實(shí)高校的科普服務(wù)主體責(zé)任機(jī)制，協(xié)調(diào)高校 與中小學(xué)等教育部門的協(xié)同工作機(jī)制，加快優(yōu)化科普工作體 系，加強(qiáng)科普人員專業(yè)能力，加大專業(yè)人才在科普隊(duì)伍中的 比例，開展系統(tǒng)、專業(yè)的科普技巧培訓(xùn)，使科研人員學(xué)會(huì)如 何把專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為通俗易懂的科普語言，提升個(gè)人科普能 力。依托科協(xié)、學(xué)生會(huì)、學(xué)

14、生社團(tuán)等組織，鼓勵(lì)學(xué)生參與科 普工作，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生科普志愿者，推動(dòng)高校提升社會(huì)服務(wù) 職能，拓展科普組織形式，積極發(fā)揮科普育人的擔(dān)當(dāng)作用， 建立全鏈條科普教育體系，培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才，服務(wù)于 科技強(qiáng)國建設(shè)9。2. 3深化科普供給側(cè)改革，開發(fā)高質(zhì)量科普資源推進(jìn)高校與教育部門、新媒體等在科普資源開發(fā)、合作、共 享等方面的交流，充分發(fā)揮各類媒體的優(yōu)勢，將專業(yè)性、學(xué) 術(shù)性較強(qiáng)的科研成果轉(zhuǎn)為通俗化、趣味化、中小學(xué)生喜聞樂 見的科普產(chǎn)品，形成高質(zhì)量科普品牌;滿足個(gè)性化需求，幫 助學(xué)生以更生動(dòng)立體的形式來深入學(xué)習(xí)和掌握科普內(nèi)容，最 大化發(fā)揮科學(xué)普及的效果，提升其科普服務(wù)成效。3青島大學(xué)材料科普活動(dòng)成效青島大

15、學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院開展了系列“小材料大作 用一一，快樂暑假，科普伴隨科學(xué)普及志愿服務(wù)活動(dòng)，打造 了一系列科普服務(wù)實(shí)驗(yàn)：復(fù)合材料、3D打印產(chǎn)品、可穿戴材 料、材料表面界面等。通過線下科普實(shí)驗(yàn)的開展，拓展了中 小學(xué)生的眼界，實(shí)現(xiàn)了 3C能力(創(chuàng)新(Creativity).交流 (Communication)和協(xié)作(Collaboration)的鍛煉。此 外，青島大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院還構(gòu)建了線上虛擬仿真實(shí) 驗(yàn)海洋纖維濕法紡絲成型項(xiàng)目，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，達(dá) 到了激發(fā)義務(wù)教育階段學(xué)生的科研興趣的作用，結(jié)合項(xiàng)目的 思政教育實(shí)現(xiàn)了 “文化自信、科研自信教育。4結(jié)語加強(qiáng)高校科普參與度，實(shí)現(xiàn)“大手拉小手”的

16、科學(xué)普及，對(duì) 實(shí)現(xiàn)全民科普，培育科技儲(chǔ)存力量大有裨益。未來，我們將 建立科普文化品牌，并通過對(duì)樣本規(guī)模進(jìn)行擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)針對(duì) 幼-小-中-高各年齡層學(xué)生的科學(xué)普及研究，對(duì)科普行為和 科普效果的普遍性進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)考慮地域特點(diǎn)，通過“三 下鄉(xiāng)“互聯(lián)網(wǎng)+ 等形式，逐步踐行高校科學(xué)普及活動(dòng)， 以期助力于人才成長。參考文獻(xiàn)1齊欣，侯非，劉琦，等.科普服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建研究J. 科普研究，2022, 15 (03)： 61-68, 75, 112.2李剛.科技館如何在困境下開展基層流動(dòng)科普服務(wù)的思 路J.科技與創(chuàng)新，2022 (21)： 62-63.3李倩.科普服務(wù)能力提高區(qū)域創(chuàng)新能力了嗎？一一基于 省級(jí)面板數(shù)據(jù)的實(shí)證研究J.科普研究，2022 (4)： 35-41.4田貴興.公共圖書館科普服務(wù)的困境、突圍策略及發(fā)展趨 勢以重慶圖書館為例口.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2022 (12)： 133-135.5王明，郭碧瑩，馬曉璇.高校社會(huì)化科普服務(wù)的問題與對(duì) 策J.中國高?？萍?，2022 (12)： 14-16.6王康友，謝小軍，周寂沫.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的