“雙減”之下語文作業(yè)設(shè)計有講究

1、“雙減”之下語文作業(yè)設(shè)計有講究謝彩霞“雙減政策實施以來，各地各學(xué)校都把目光聚焦在限制作 業(yè)時長、控制作業(yè)難度以及對作業(yè)總量的宏觀調(diào)控方面，取 得了一定的成效。切實減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)、滿足學(xué)生 個性化的作業(yè)需求、提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量、發(fā)揮作業(yè)的育人 功能，是繼續(xù)落實“雙減的關(guān)鍵。語文作業(yè)涉及聽、說、 讀、寫等多個方面，教師應(yīng)提升作業(yè)設(shè)計能力和設(shè)計水平, 合理有效地布置作業(yè)，實現(xiàn)減負增效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量, 讓學(xué)生的語文作業(yè)更有創(chuàng)意，更有效提質(zhì)賦能。作業(yè)布置要注重實效性，教師一定要先“試水”，確保難易 適中，能提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有效的作業(yè)設(shè)計是教師根據(jù)教學(xué)進度、教學(xué)目標，從一些資 料和課本中

2、挑選能體現(xiàn)本節(jié)知識、基本技能、基本思想方法、 基本活動經(jīng)驗的題目。布置作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩 選，對學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的內(nèi)容，課后可以不布置或少布置, 而對大多數(shù)學(xué)生未熟練掌握的知識，課后要加強訓(xùn)練。先“試水,也就是教師要親自做題。對于作業(yè)內(nèi)容，教師 要做到心中有數(shù)，了解題目所涉及的教學(xué)內(nèi)容、知識要點、 難度分布，根據(jù)學(xué)生可能遇到的困難準備輔導(dǎo)策略。特別是 涉及一題多種答案和閱讀理解題型時，教師更應(yīng)該提前“試 水”作業(yè)，全面思考，分析可能出現(xiàn)的各種答案，做好預(yù)案， 以提高作業(yè)的有效性。另外，把作業(yè)有機滲透到教學(xué)中，上課時更有針對性。學(xué)生 上課時聽懂了，做作業(yè)時也輕松了，自然就能高質(zhì)量完成作

3、 業(yè)。作業(yè)布置要有層次，讓不同的學(xué)生都能有效發(fā)展布置分層作業(yè)，不搞“一刀切?？蓪嵭斜５追謱幼鳂I(yè)，分 為三種：一種是以基本知識為主的基礎(chǔ)題，有一定的模仿性, 主要是鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生達到“會”的目的；第二種是 提高題，體現(xiàn)知識技能的轉(zhuǎn)化和知識之間的相互關(guān)聯(lián)，目的 是培養(yǎng)技能；第三種是體現(xiàn)知識優(yōu)化過程的拓展題，具有創(chuàng) 造性、靈活性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師做到因材施 教，能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固語文核心素養(yǎng), 進而提高教學(xué)效果。落實分層作業(yè)，除了將題目進行分層，也可以考慮對學(xué)生進 行分組。一般一個組不超過6人，學(xué)生水平各異，組長負責(zé) 監(jiān)督作業(yè)完成、收取作業(yè)、基礎(chǔ)知識的落實等。每個學(xué)

4、生能力存在差異，布置難易程度不同的作業(yè)，讓學(xué)生 自主選擇不同的形式、數(shù)量、難度的作業(yè)，即“作業(yè)套餐” O 如學(xué)習(xí)了古詩芙蓉樓送辛漸后，我設(shè)計了如下幾項作業(yè)： 背誦默寫古詩芙蓉樓送辛漸；古詩描寫了怎樣的一幅畫 面，請你發(fā)揮你的想象，試著把當(dāng)時的畫面寫下來；再學(xué)著 背熟一首類似的送別詩。這幾項作業(yè)，除了第一項必選，后 面的作業(yè)任意選擇，既讓學(xué)生吃得“飽”，又吃得有“營 養(yǎng)” O分層布置作業(yè)，是教師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。教師關(guān)注學(xué)生個體 差異，滿足他們不同的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生主動參 與，達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，培養(yǎng)了他們健康的 心態(tài)和良好的心理品質(zhì)，真正給予孩子們一片自由的天空。 教師也從

5、以前的“題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，把更多的時間用 在思考如何設(shè)計有效的教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生全面地發(fā)展。 設(shè)計個性化的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣著名心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對 所學(xué)材料的興趣。教師可以在布置作業(yè)時適當(dāng)改變一下形 式，讓作業(yè)變得更生動、有趣。如觀看了少年中國說后， 讓學(xué)生對自己喜歡的片段進行錄音，在班上開展錄音朗誦比 賽；學(xué)習(xí)繁星，要求學(xué)生模仿原作寫詩，自由想象，做一 回小詩人;利用節(jié)假日，為老師、家人、同學(xué)寫一段祝福語、 送一張賀卡等。這樣的作業(yè)形式生動活潑，人人都有內(nèi)容可 說、可寫，都能根據(jù)自己的興趣找到自己喜歡的內(nèi)容，用自 己喜歡的方式完成語文作業(yè)。家庭作業(yè)要與學(xué)生

6、的生活實際相結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣, 產(chǎn)生實效。如每周讓學(xué)生看一次新聞聯(lián)播，記錄下自己 最喜歡、最關(guān)心的事情，這樣的作業(yè)既能引導(dǎo)學(xué)生從小關(guān)心 國家大事，又能提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上，也不僅僅在作業(yè)本里，開發(fā)各種形式 的作業(yè)，讓作業(yè)在書本里、大自然里，在家庭、社會的每一 個角落里，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中認識生活。例如，寒 假實踐作業(yè)可以設(shè)計這些內(nèi)容：參考老師提供的書單，也可 以自己挑選課外書進行閱讀；開學(xué)后推薦一本自己喜歡的書, 并說明推薦的理由；采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽、自己的小伙 伴等，記錄他們的新年愿望，簡要寫出自己的采訪感受；每 日拍一張照片，配以文字記錄寒假生活；收

7、集在廣告牌、雜 志、報紙等上面發(fā)現(xiàn)的錯別字，指出錯在哪里，正確的字該 怎么寫并記錄下來；記錄一兩件值得紀念的家庭大事，一句 話、一段話均可；研究“年“錢” “?！弊值钠鹪春脱?變復(fù)習(xí)作業(yè)布置一定要精挑細選，有針對性“雙減政策之下，更要求“教有目標，“練有重點， 全面提升作業(yè)的質(zhì)量?？傻搅藦?fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，語文中的讀、抄、做題是必不可少的， 但大量機械抄寫作業(yè)會讓學(xué)生產(chǎn)生麻木、厭倦情緒。因此， 復(fù)習(xí)前要根據(jù)學(xué)生情況制作一份詳細的復(fù)習(xí)進度表，每一天 復(fù)習(xí)什么、作業(yè)布置什么、作業(yè)量控制在多少都要列出來。 另外，復(fù)習(xí)時盡量不“滿堂灌”，除了方法歸納總結(jié)外，每 堂課可留出10分鐘給學(xué)生在課堂上做相關(guān)練習(xí)。例

8、如，單 元復(fù)習(xí)的時候，教師留出10分鐘讓學(xué)生做一做單元的典型 題目和難題，讓做得好的學(xué)生評講或者教師評講，既可以提 高學(xué)生的積極性，又保證了學(xué)習(xí)效果。復(fù)習(xí)時隨意選用資料，很容易搞成“題海戰(zhàn)術(shù)o因此，復(fù) 習(xí)需要結(jié)合學(xué)生掌握的情況選擇針對性練習(xí)，不能指望一張 練習(xí)卷解決所有的問題，要選擇適合本班學(xué)生的習(xí)題。復(fù)習(xí) 題的設(shè)計一定要參考自己的作業(yè)批改記錄和學(xué)生的錯題本, 可以選取不同難度的題型，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。經(jīng)典 題型可以讓學(xué)生動手抄題，在課堂練習(xí)本上完成，并且給足 時間當(dāng)堂完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力和審題能力?？傊處熞鋵嵶鳂I(yè)量的管控要求，減輕作業(yè)量，確保學(xué) 生得到足夠的休息;規(guī)范作業(yè)布置流程，注重學(xué)生個別差異,